2010 Лицензия Серия к №000736 Регистрационный номер №07-09/П от 24 сентября 2009 г. Свидетельство о государственной аккредитации Регистрационный номер №117 от 23 ноября 2007 года Серия 44 №000009 Адрес коиро icon

2010 Лицензия Серия к №000736 Регистрационный номер №07-09/П от 24 сентября 2009 г. Свидетельство о государственной аккредитации Регистрационный номер №117 от 23 ноября 2007 года Серия 44 №000009 Адрес коиро



Смотрите также:
Публичный доклад...
Доклад директора муниципального ощеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная...
Публичный доклад...
Публичный отчет моу коммунарской средней общеобразовательной школы п...
Публичный доклад...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад мдоу №57 «Дюймовочка»...
Правила приема на 1 курс спбгмту в 2011 году по программе подготовки магистров. Общие положения...
Юридический и фактический адрес: 400082, Россия, г. Волгоград, ул. Вучетича, 30...
Убличный доклад...
Публичный доклад...
Доклад директора моу оош пос. Красный Яр муниципального образования «Гвардейский район»...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
вернуться в начало
скачать
^

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ


Образовательные модули, представленные в каталоге, могут быть выбраны при формировании индивидуального учебного плана слушателя по накопительной системе (с условиями повышения квалификации по накопительной системе можно познакомиться в Положении «О повышении квалификации по накопительной системе в Костромском областном институте развития образования», размещенном по адресу
^


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ ФАКУЛЬТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ

Кафедра образовательных инноваций






^ Категория слушателей

Тематика и содержание модулей

Форма

обучения

Преподаватели



Все категории работников системы образования


^ Модуль «Инновационная деятельность и развитие образования» (6 часов)

Понятие и значение инновационной деятельности

Характеристики инноваций

Отношение педагогов к инновациям.

экспертиза и отбор новшеств

Характеристика инновационной деятельности в образовании региона. Конкурсная система

Очная


Лошакова Л.А.




Руководители образования всех уровней

^ Модуль «Современные модели управления (инновационный менеджмент)» (18 часов)

Современные теории управления. Определение эффективности управления.

Теория систем. Особенности педагогических систем. Саморазвивающиеся системы. Основные стратегии развития. Практикум. Управление развитием. Программа развития. Практикум.

Структура управления развитием. Матричная структура. Практикум. Государственно-общественное управление. Ресурсное управление. Управление ресурсами

Индикативное управление. Практикум.

Интернет - ресурсы в управлении.

Практикум в образовательном учреждении.

очная

Лошакова Л.А.



Руководители образования всех уровней

^ Модуль «Современные модели управления (инновационный менеджмент)» (18 часов)

Консалтинг в образовании (6 часов).

Индикативное управление (6 часов).

Контракт на развитие (6 часов)..

Дистанционные модули

Лошакова Л.А.




Все категории работников системы образования, тьюторы



^ Модуль «Педагогическое проектирование» (12, 18, 24, 36 часов)

Понятие и особенности процесса проектирования. Технологии проектирования. SWOT – анализ. Анализ готовности к проектным действиям. Логическая рамка проекта. Критерии эффективности проекта. Анализ эффективности управления проектом. Структура и содержание инновационного проекта. Проектирование педагогической деятельности.

Мастер – класс. Сетевые проекты.

Очная

Лошакова Л.А.




Все категории работников системы образования


^ Дидактическая система работы учителя (6,12, 18,24 часа).

Понятие система, образовательная система, педагогическая система. Понятие, виды и структура дидактических систем. Опыт формирования. Демонстрационная площадка. Методологические основы процесса обучения. Фазы усвоения знаний. Уровни усвоения. Типология занятий.

Государственный образовательный стандарт. Стандарты нового поколения. Индивидуализация образования.

Понятие и структура педагогического процесса. Особенности педагогического процесса профильной школы. Практические занятия с использованием видео сюжетов.

Целеполагание. Коррекция содержания образования. Способы организации учебной деятельности. Классификация методов.Педагогические техники. Способы контроля учебной деятельности

Анализ и самоанализ педагогической деятельности. Технологическая проба.

Технология описание педагогического опыта. Технологическая проба.

очная

Лошакова Л.А.



Педагоги учреждений общего, дошкольного и дополнительного образования, методисты


^ Модуль «Игровые технологии» (18, 24, 36 часов)

Образовательный потенциал игры. Понятие «дидактическая игра». Особенности дидактической игры. Функции игры в образовательной деятельности. Практическая работа «Игра как средство обучения». Работа с образовательным порталом «Смешарики». Интернет – путешествие.

Учебно-тематическое планирование как проект. Проектирование занятия с использованием игровых технологий. Цель, особенности содержания и способов контроля в игровой деятельности

Классификация игр. Игровое моделирование. Деловые и ролевые игры. Коммуникативно-диалоговые игры

Продуктивные и деловые игры во внутришкольном управлении. Игры в образовании взрослых. Сетевые игры с использование социальных сервисов.

Очно- заочная

Лошакова Л.А.



Все категории работников системы образования


^ Модуль «Психолого-педагогическая характеристика одаренных детей и система работы с ними «(6 часов)

Проблемы и принципы диагностики детской одаренности. Методика диагностики детской одаренности и обработка результатов. Планирование деятельности по результатам диагностики. Проектная деятельность и исследования учащихся. Индивидуальные вариативные маршруты

Очная

Галкина А.Н.



Все категории работников системы образования


^ Модуль «Работа с одаренными детьми» (24 часа)

Понятие одаренности. Характеристика одаренной личности. Виды одаренности.. Стратегии работы с одаренными детьми. Диагностика одаренности. Опыт работы с одаренными детьми. Практические занятия: Диагностика одаренности,

Проблема и принципы диагностики детской одаренности, Методики диагностики детской одаренности для педагогов и родителей . Обработка результатов диагностики . Моделирование учебного занятия с заданиями различного уровня сложности. Посторенние вариативного маршрута учащегося

Выездные занятия: посещение уроков и занятий с одаренными учащимися (гимназия г. Нерехта).

Дистанционная

Галкина А.Н.



Все категории работников системы образования

^ Работа с одаренными детьми (24 часа)

Индивидуальная стажировка.

Очная

Галкина А.Н.



учителя – предметники, сотрудники методических служб

^ Модуль «Метод проектов» (18 часов)

Преимущества метода проектов. Классификация проектов. Структура проекта. Алгоритм работы над проектом. Учебно-методический проект. Оформление и защита проекта. Управление проектной деятельностью. Проект во внутришкольном управлении.

Практические занятия «Разработка учебно-методического проекта», «Оформление и защита проекта», «Управление проектной деятельностью», «Проект во внутришкольном управлении»

очная, стажировка

Галкина А.Н.



Все категории работников системы образования


^ Модуль «Модели взаимодействия участников образовательного процесса» (6 часов)

Организационные коммуникации. Субъекты взаимодействия

Управление организацией. Управление персоналом

Групповые и командные формы организации деятельности

Самоорганизация и самопрезентация

Коммуникации в учебной деятельности

Очная

Кирпичник Н.В.



Заместители директора по УВР ОУ, руководители МО, ЦМК, ПЦК образовательных учреждений, методисты ММС, методисты РЦ (категория работающая со взрослой аудиторией)

^ Инновационные методы обучения взрослых (36 часов)

Основы инновационного обучения, методы учебной коммуникации как инструмент освоения профессиональных знаний, умений и навыков и формирование социально-психологической компетенции специалиста. Практика использования инновационных активных методов обучения (методы, приемы, техники).

Результаты участия в освоении модуля: овладение пакетом методик обучения взрослых, освоение методов организации учебной коммуникации со взрослой аудиторией, работа с личными профессиональными затруднениями..

очная

Кирпичник Н.В.,




Руководители образования всех уровней

^ Модуль «Образовательный маркетинг» (6 часов)

Образовательный маркетинг как составная часть управленческой деятельности руководителя. Имидж образовательного учреждения. Образовательные бренды. Реклама образовательных услуг.

очная

Кирпичник Н.В.



Руководители образования всех уровней

^ Модуль «Корпоративная культура образовательного учреждения» (12, 18, 24 часа).

Корпоративная культура и организационное развитие. Корпоративные правила и традиции. Формирование и поддержание организационной культуры. Проблемы организационных перемен. Управление организационными и культурными преобразованиями. Усвоение и принятие нововведений. Этика корпоративного общения.

Этикет деловых контактов. Технологии деловой коммуникации. Дресс-код.

Внутрикорпоративный PR. Brend-book.

очно-заочная

Кирпичник Н.В.



Все категории работников системы образования

«Создание собственного имиджа» (6, 12, 24 часа)

Понятие имиджа. Социально-психологическая природа и типологии имиджа. Имидж в структуре коммуникативного пространства. Виды имиджформирующей информации. Диагностика сложившегося имиджа. Принципы формирования имиджа. Личностный и профессиональный имидж. Бренд-технологии в практике построения имиджа педагога.. Психотехнологии самопрезентации. Способы совершенствования вербального имиджа. Психологическая контрактура и способы ее коррекции. Кинетический имидж. Имиджформирующая функция психологического пространства. Габаритный имидж. Внешность, как источник мнения о человеке. Создание «линзы бренда».

очная


Кирпичник Н.В.



Все категории работников системы образования

^ Профессиональная карьера (12, 24, 36 часов). На курсах создаются условия для анализа и самооценки

профессионального опыта слушателей, демонстрация возможностей для изменения и роста. Формируется Портфолио педагога, его использование для профессионального и личностного роста

Осваивается процедура «ассессмент» в практике работы с персоналом.

очная


Кирпичник Н.В.



Руководители образования всех уровней

^ Тренинг «Формирование командных игроков»

очная

Кирпичник Н.В.



Все категории работников образования

^ Тренинг «Конфликт; способы профилактики и разрешения»

очная

Кирпичник Н.В.



Психологи, учителя начальной школы и физической культуры

^ Игровая терапия

очная

Кирпичник Н.В.



Руководители образования всех уровней

^ Психолого-педагогические основы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов старшеклассников (6 часов).

очная

Кирпичник Н.В.



Руководители образования всех уровней

^ Работа с персоналом. Процедура ассесмента (6 часов).

очная

Кирпичник Н.В.



Педагоги и заместители директоров образовательных учреждений


«Развитие мыслительных способностей учащихся при решении интеллектуальных задач» (6, 18 часов)

Теоретический блок: Теории «мышления». Понятие о мыслительных техниках и их применение в учебном материале. Понятие интеллектуальной задачи и её виды

Практический блок. Проектирование урока с включением мыслительных техник. Построение урока с включением конвергентных и дивергентных задач. Построение урока с техниками ТРИЗ

очная

Волкова Л.А.



методисты, педагоги и мастера производственного обучения учреждений профессионального образования


«^ Образовательные технологии в начальном и среднем профессиональном образовании» (6, 18 часов).

Теоретический блок. Технологии оптимальные для применения в профессионально- ориентированных учреждениях. Понятие образовательной технологии. Разведение понятий: технология, методика, подход.

Модернизированные традиционные технологии обучения. Технология «Проектирование». Проектная деятельность учащихся. Обучение учащихся средствами группового взаимодействия

Методика интенсивного обучения. Подходы РО.

^ Практический блок. Разработка занятий с применением изученных технологий и технологических компонентов по выбору слушателей. Разработка занятия по обучению учащихся проектной деятельности

Разработка занятия по алгоритму одной из выбранных технологий.

очная

Волкова Л.А.



Педагогические работники УДО

«^ Основные образовательные технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении» (6, 12, 36 часов).

Теоретический блок. Иллюстративно – объяснительные технологии и их компоненты. Способы обучения детей работе с информацией (добывание, обработка, обобщения). Способы формирования у детей навыков применения правил и норм поведения в условиях сюжетно- ролевой игры. Способы формирования у детей навыка воспроизводить и применять образец деятельности взрослого.

^ Интеллектуально - развивающие технологии и их компоненты.

Развитие интеллектуальных способностей детей средствами элементарного эмпирического исследования. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами мыслетехник и проблемных ситуаций. Формирование интеллектуальных способностей детей средствами интеллектуально - развивающих методик. Разноуровневый подход в построение занятий для дошкольников.

^ Технологии группового взаимодействия дошкольников.

Практический блок. Разработка занятий с применением изученных технологий и технологических компонентов. Проектирование занятий с детьми с применением изученных технологических компонентов. Экспертиза разработок группой слушателей. Конструирование занятий с детьми по предложенному конструктору и схемам.Проектирование развивающих сред, наполнение и применение для формирования дошкольников.

Мастер классы с применением заявленных технологий (не менее 2-х) Анализ.

Персональное, групповое консультирование лектором педагогов и специалистов по разработкам занятий и пониманию особенностей применения технологий и технологических компонентов на занятиях в ДОУ.

очная

Волкова Л.А.



Педагоги, воспитатели и методисты ОУ, осуществляющие предшкольную подготовку

^ Модуль «Организация и осуществление предшкольного образования» (36 часов)

Теоретический блок

История и понятие предшкольного образования в России и за рубежом. Основные подходы к организации предшкольного образования на современном этапе решения проблемы. Формы организации предшкольного образования

^ Практический блок

Создание условий для предшкольного образования. Ресурсная достаточность. Технологии реализации предшкольного образования. Диагностика готовности ребёнка к обучению и школьной жизни. Портфолио достижений будущего ученика. Проектирование модели предшкольного образования для своего муниципалитета (учреждения) Самостоятельная деятельность.

очная

Волкова Л.А.



Все категории работников системы образования


^ Педагогическое исследование (12, 24, 36 часов)

Программамодуля включает следующие вопросы.

Эмпирическое исследование. Исследовательские методы: наблюдение, описание, опыт, эксперимент, экспертиза, индукция. Теоретическое исследование. Исследовательские методы: анализ, теоретическое моделирование,прогнозирование, абстрагирование (формализация), аксиоматизация (по исходным положениям), дедукция. Построение исследовательской концепции. Теория и практика аргументации. Содержательные обобщения. Способы и формы фиксации результатов.

очная

Волкова Л.А.



Все категории работников системы образования


^ Технологии обучения учителя – мастера» (18,24,36 часов)

Изучаются: Метод кейс-стади (case-study).Эвристическая дидактика. Монтессори – педагогика.Технология Дальтон-план (Dalton Plan).Технология Эльконина – Давыдова. Наблюдение и анализ уроков с элементами выбранных методик.

очная

Волкова Л.А.



Все категории работников системы образования

^ Инновационные модели обучения (18, 24, 36 часов)

Модель обучения, формирующая критическое мышление. Игровые модели обучения. Модели разноуровневых уроков. Модели группового взаимодействия на уроках.

очная

Волкова Л.А.



Все категории работников системы образования


^ Учебное исследование (18, 24, 36 часов)

Эмпирическое исследование на уроках. Практическая работа к теме: Эмпирическое исследование на уроках.

Теоретическое исследование на уроках. Практическая работа к теме: Теоретическое исследование на уроках. Наблюдение на уроках- исследованиях (2-3 урока). Практическая работа: Анализ уроков по карте наблюдения. Разработка уроков- исследований по учебным дисциплинам 1-3 (использование предложенных алгоритмов) Самодиагностика затруднений. Проведение одного-двух уроков – исследований по предмету.

Самодиагностика затруднений. Практическая работа: самоанализ урока (по предложенному алгоритму или таблице).

Очная, дистанционная. стажировка

Волкова Л.А.



Все категории работников системы образования


^ Психологические особенности развития человека по основным ступеням развития личности (от рождения до старости) 6, 12, 18 часов

Цель модульного курса: создание условий для повышения качества осуществления педагогической деятельности учителей в образовательных учреждениях.

Задачи:

      • Предоставление теоретической информации о возрастных психологических особенностях развития человека;

      • Организация практических занятий по использованию данных особенностей в педагогической деятельности.

Навыки:

После обучения на спецкурсе педагог усваивает:

      • Сущность и закономерности психического развития человека;

      • Особенности и условия психического развития человека на разных возрастных этапах;

      • Закономерности построения учебно-воспитательной ситуации развития ребенка с учетом возрастных психологических особенностей.

очная

Румянцев С.Ю.



Руководители и резерв руководителей образовательных учреждений.

^ Психология управления (6, 12, 24 часов).

Формирование команды и положительного социально-психологического климата коллектива.

Технология принятия управленческих решений.

Кадровый менеджмент.

Очная, очно-заочная, стажировка.

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования

^ Коммуникативная функция урока (6.12, 24 часа)

Цель модульного курса: создание условий для педагогов по изучению и освоению продуктивных средств реализации коммуникативных функций урока.

Задачи:

      • Предоставление блока теоретической информации по вопросу коммуникативные функции урока;

      • Организация практических занятий по использованию средств реализации коммуникативных функций урока;

Навыки:

После обучения на спецкурсе педагоги усваивают:

      • Сущность, структуру, функции и средства взаимодействия «учитель - ученик»;

      • Сущность процесса использования средств реализации коммуникативных функций урока;

      • Анализ педагогической ситуации взаимодействия «учитель - ученик»;

      • Способы реализации коммуникативных функций урока.

Очная

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования


^ Экспертиза и мониторинг педагогической деятельности (6.12, 18 часов)

Цель модульного курса: создание условий для педагогов и административных работников усвоения технологий экспертизы и диагностики педагогической деятельности.

Задачи:

      • Предоставление блока теоретической информации по вопросам экспертизы и диагностики педагогической деятельности;

      • Организация практических занятий по использованию методов экспертизы и диагностики в педагогической деятельности;

      • Демонстрация диагностических материалов по данной теме.

Навыки:

После обучения на спецкурсе педагоги и административные работники усваивают:

      • Сущность и основные понятия экспертизы и мониторинга педагогической деятельности;

      • Требования по организации процесса осуществления экспертизы и мониторинга педагогической деятельности;

      • Особенности использования диагностических материалов;

      • Алгоритм анализа результатов экспертизы и мониторинга педагогической деятельности.

Очная.

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования

^ Тренинг управления эмоциональным состоянием

Очная

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования


^ Тренинг личностного роста

Оценка профессиональных и личных качеств педагога: самопрезентация, дискуссия, формулирование проблем и личных целей развития

Расширение профессиональных и личностных достоинств в поведении педагога

Развитие уверенности в себе

очная

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования


^ Тренинг профессионального роста (6, 12 часов).

Методы развития самопознания, самопобуждения, самопрограммирования и самодеятельности в повышении профессиональной компетентности.

Очная

Румянцев С.Ю.



Все категории работников системы образования


^ Модуль «Основы технологии тьюторского сопровождения» (18-24 часа)

1 раздел. Тьюторская технология в контексте открытых образовательных технологий.

Особенности выбора и использования форм, методов, приёмов педагогической работы в открытом образовании.

Открытое образование и современные тьюторские практики.Индивидуализация образования. Модели построения индивидуальных образовательных программ на разных этапах обучения. Тьюторского сопровождение как дидактическое средство развития познавательного интереса школьников. Структурно-функциональная модель тьюторского сопровождения.

2 раздел. Технологии открытого образования.

Технология «Критическое мышление». Технология «Дебаты». Технология «Педагогическая мастерская».

Технология «Кейс-стади». Технология «Портфолио». Технология «Образовательный туризм». Исследовательские и проектные технологии.

Формы организации познавательной деятельности учащихся.

Наблюдение и анализ уроков, формирующих мыслительные способности.

3 раздел. Практики индивидуализации образования и тьюторское сопровождение.

Особенности тьюторского сопровождения в начальной школе. Особенности тьюторского сопровождения подростков. Тьюторское сопровождение в старшей школе в условиях профильного обучения.

Образовательное событие как тьюторская практика. Модель тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ в старшей школе. раздел. Основы стандартизации тьюторской деятельности.

Нормативно-правовое оформление деятельности тьюторов ОУ. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения. Модели тьюторской деятельности и проблемы стандартизации.

очная, стажировка

Шалимова Н.А.





Учителя-предметники

^ Модуль «Современные образовательные технологии, реализующие принцип индивидуализации процесса обучения» (6-24 часа).

Технология «Развитие критического мышления». Формы организации познавательной деятельности учащихся. Технология «Дебаты» как форма интеллектуальной игры, которая способствует формированию качеств, необходимых для эффективной деятельности в условиях современного общества и информационного пространства. Технология «Кейс-стади» как форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия, цель которого сформулировать, проанализировать, дать оценку выработать алгоритм практического решения проблемной ситуации. Технология «Педагогическая мастерская». Технология «Портфолио».

Технология «Образовательный туризм». Исследовательские и проектные технологии

Формы организации познавательной деятельности учащихся. Наблюдение и анализ уроков, формирующих мыслительные способности: проектные и исследовательские технологии.

Очная, дистанционная

Шалимова Н.А.




Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, заместители директоров ОУ

Технологическая школа тьюторства (36 часов)

    • Цель - оформления представлений о тьюторстве как особой сфере профессиональной деятельности педагогов.

    • Открытость как качественная характеристика современного образования. Индивидуализация и тьюторское сопровождение в образовании.

    • Понятие «тьютор». Функции и модели деятельности тьютора.

    • Контексты тьюторской деятельности.

    • Принципы и формы повышения квалификации и переподготовки работников образования в области тьюторства.

    • Технологии открытого образования

    • Тьюторский проект как основная форма организации деятельности тьютора.

    • Кейс-лаборатория «Практика тьюторства в образовании».

Очная

Шалимова Н.А.




Учителя-предметники

^ Модуль «Гуманитаризация содержания образования» (6, 12, 18 часов)

Понятие гуманитаризации в современной научной и научно-методической литературе.

Гуманитарные предметы и гуманитарное знание.

Гуманитарный потенциал учебного предмета и способы его выявления.

Межпредметная и проблемная интеграция как один из факторов гуманитаризации содержания образования

Гуманитаризация и профильное обучение.

Специфика гимназической образовательной среды.

очная

Романова А.Н.



Учителя-предметники

^ Компетентностный подход в образовании (6 часов)

очная

Романова А.Н.







Скачать 2,17 Mb.
оставить комментарий
страница6/20
Дата27.09.2011
Размер2,17 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх