2010 Лицензия Серия к №000736 Регистрационный номер №07-09/П от 24 сентября 2009 г. Свидетельство о государственной аккредитации Регистрационный номер №117 от 23 ноября 2007 года Серия 44 №000009 Адрес коиро icon

2010 Лицензия Серия к №000736 Регистрационный номер №07-09/П от 24 сентября 2009 г. Свидетельство о государственной аккредитации Регистрационный номер №117 от 23 ноября 2007 года Серия 44 №000009 Адрес коиро



Смотрите также:
Публичный доклад...
Доклад директора муниципального ощеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная...
Публичный доклад...
Публичный отчет моу коммунарской средней общеобразовательной школы п...
Публичный доклад...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад мдоу №57 «Дюймовочка»...
Правила приема на 1 курс спбгмту в 2011 году по программе подготовки магистров. Общие положения...
Юридический и фактический адрес: 400082, Россия, г. Волгоград, ул. Вучетича, 30...
Убличный доклад...
Публичный доклад...
Доклад директора моу оош пос. Красный Яр муниципального образования «Гвардейский район»...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
вернуться в начало
скачать

^ Педагог – тьютор профильной школы (для индивидуальных программ)

Очная


Технология «Развитие критического мышления».

Формы организации познавательной деятельности учащихся.

Технология «Дебаты» как форма интеллектуальной игры, которая способствует формированию качеств, необходимых для эффективной деятельности в условиях современного общества и информационного пространства.

Технология «Кейс-стади» как форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия, цель которого сформулировать, проанализировать, дать оценку выработать алгоритм практического решения проблемной ситуации. Технология «Педагогическая мастерская».

Технология «Портфолио». Технология «Образовательный туризм».

Исследовательские и проектные технологии. Формы организации познавательной деятельности учащихся. Наблюдение и анализ уроков, формирующих мыслительные способности: проектные и исследовательские технологии.

КПК (108 часов)

Шалимова Н.А. доцент кафедры образовательных инноваций.



Заведующие школьных библиотек (библиотекари) без специального образования и стажа работы

^ Технологии работы школьной библиотеки в современных условиях.

Очная

Цель курсов: сформировать основные профессиональной компетенции и практические навыки школьного библиотекаря.

Модули курсов:

библиотечно-библиографическая деятельность,

работа с читателем: формирование информационной культуры личности,

ИКТ в работе библиотеки.

КПК (108 часов)

Головань Е.В., зав.отделом развития школьных библиотек.



Руководители районных и школьных методических объединений учителей-предметников

^ Новые подходы к организации работы методических объединений педагогов в условиях обновления образования.


Перспективы развития образования в России. Государственная политика в области образования. Модель «Наша новая школа» и механизмы её внедрения в Костромской области.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности методических объединений педагогов образовательных учреждений. Обновление содержания деятельности методических объединений педагогов образовательных учреждений. Развитие системы информационно-методического и организационно-методического обеспечения деятельности педагогов. Методическая работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в области проектирования образовательной деятельности, направленной на освоение Государственных стандартов «второго поколения», новых УМК, реализацию компетентностного подхода в образовании; использование современных методов, методик, технологий обучения и воспитания школьников. Обобщение педагогического опыта. Общественная и профессиональная экспертиза деятельности педагогов. Экспериментальная работа по предмету. Современные формы организации работы методических объединений педагогов образовательных учреждений.

КСК (72 ч.)

Пигалева Н.П., зав. каф.; Малышева И.Ю., доцент каф. теории и методики обучения



Кандидаты в замещающие родители, замещающие родители

^ Курсы повышениия квалификации для замещающих родителей.

Очная


Курсы рассчитаны на подготовку кандидатов в замещающие родители. Программа курсов включает теоретический модуль:

-социально-правовые аспекты семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (федеральное и региональное законодательство);

-психолого-педагогические основы семейного воспитания: психологические особенности детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

-медицинские аспекты подготовки приемных родителей: физическое здоровье, показатели здоровья, критерии развития; особенности возрастной заболеваемости у детей; организация медицинской помощи детям;

-практический модуль: формирование навыков оптимального взаимодействия родителей с детьми

КСК (72 часа)

Ильина Т.Н

.проректор по учебно-методической работе



Специалисты служб сопровождения замещающей семьи.

^ Система работы службы сопровождения замещающей семьи.

очные

Курсы рассчитаны на повышение квалификации специалистов служб сопровождения замещающих семей.

Программа курсов включает вопросы построения модели деятельности службы (организационно-функциональная структура, организация, содержание, формы и технологии деятельности, система мониторинга).

КПК (108 часов)

Ильина Т.Н

.проректор по учебно-методической работе



Классные руководители, педагоги-организаторы, воспитатели всех видов образовательных учреждений

(а также зам. директоров по воспитательной работе ОУ разного вида и типа)

^ Организация воспитательной работы в образовательном учреждении

Очно-дистанционные


Специфика курсов: в ходе курсов педагоги разрабатывают программы воспитательной работы с объединением или в учреждении и представляют ее в качестве итоговой работы.

Очный модуль предполагает освоение технологии проектирования воспитательной деятельности и подготовку «чернового» варианта программы воспитательной работы. Дистанционные модули предполагают освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ современного воспитания, А также изучаются модули по вопросам детского самоуправления, профилактической работы с учащимися, форм и технологий работы с детским объединением, работы с родителями и т.д.

КПК (108 часов)

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Миновская О.В., доцент кафедры ТМВ



Педагоги-воспитатели учреждений дошкольного образования

^ Современные подходы к организации воспитательной деятельности

в учреждении дошкольного образования.

Очная, дистанционная

Предполагается освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ современного дошкольного образования, Существенное внимание уделяется вопросам психолого-педагогической диагностики развития ребенка, разработки индивидуальных программ работы с воспитанниками. А также изучаются модули по вопросам духовно-нравственного, художественно-эстетического воспитания, использования игровых средств в работе с дошкольниками.

КПК (108 часов)

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Рыков И.В., ст. преподаватель кафедры ТМВ




Педагогические работники дошкольных образовательных учреждений (музыкальные руководители, инструктора по физической культуре, воспитатели по изобразительной деятельности)

^ Педагогическое обеспечение развития ребенка в учреждении дошкольного образования.

Очная

Предполагается освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ современного дошкольного образования, Существенное внимание уделяется вопросам психолого-педагогической диагностики развития ребенка, разработки индивидуальных программ работы с воспитанниками. А также изучаются модули по вопросам методики организации деятельности специалиста в дошкольном образовательном учреждении

КПК (108 часов)

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Бартенева И.Ю., ст. преподаватель кафедры ТМВ




Тьюторы, методисты РМК, учителя, ведущие «Истоки».

^ Теоретические и методологические основы истоковедения».


Очная, дистанционная


Программа курса «Истоки». Цели и задачи программы. Основные направления реализации программы. Истоковедение как междисциплинарное, интегрирующее направление в науке и образовании. Отличительные особенности Истоковедения. Основные элементы социокультурного системного подхода к истокам в образовании. Методология Истоков. Стратегии активного обучения. Истоковская педагогическая технология. Система активных форм обучения. Социокультурный инструментарий. Оценивание социокультурного развития личности. Развитие стержневой основы образования. Учебный курс «Истоки». Программа «Воспитание на социокультурном опыте». Преемственность. Межпредметные связи. Социокультурное развитие ребенка, преподавателя, семьи, учебной организации

КПК (108 часов)

Логинова Н.В.

Зав. лабораторией проблем духовно-нравственого воспитания





Педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений

^ Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья.


Очная.


Содержание программы включает концептуальные основы организации обучения в специальных (коррекционных) школах 1 - 8 видов. Освещается нормативно-правовая база коррекционного образования, развития инклюзивного образования, государственной политики в этой области. Рассматривается блок основ медицинских наук: клиника интеллектуальных нарушений, психопатология и др. Раскрываются вопросы технологии коррекционно-развивающей работы.

КПК

(102 ч)

Носкова Г.В., старший преподаватель кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса



Мастера производственного обучения и преподаватели специальных дисциплин УНПО, УСПО


^ Современные педагогические технологии в работе мастера производственного обучения (преподавателя специальных дисциплин).

Очная

Обучение по данной программе направлено на совершенствование педагогической компетенции мастеров и преподавателей, на развитие их общей и профессиональной культуры, на овладение ими современными педагогическими, производственными, здоровьесберегающими и ИКТ-технологиями, формирование умений педагогических работников по внедрению в процесс производственного обучения инновационных технологий, побуждению у слушателей интереса к учебному процессу)

КПК (108 часов)

Шульгина Л.А.,

доцент кафедры развития профессионального образования



Психологи образовательных учреждений всех типов и видов.

^ Система психологического обеспечения образования в современных условиях.


Очная.

На курсах рассматриваются следующие вопросы.

Перспективы развития образования в России. Региональная концепция образования, региональный компонент в образовательном процессе.

Психолого-педагогические основы образовательной деятельности.

Современные психологические концепции образования.

Закономерности психологического развития личности ребенка ( по ступеням) .Стратегия психологической службы образования и основные направления работы практического психолога. Концепции психологической службы образовательного учреждении. Модели деятельности практического психолога образования. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении. Примерные модели работы практического психолога и его профессиональной деятельности.

Организация работы педагога-психолога. Основные виды деятельности практического психолога образования. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога. Развивающая и психокоррекционная работа. Психологическое консультирование. Психологическое просвещение. Современные технология работы психолога с различными возрастными группами .

Модуль по выбору: «Психология общения»; «Тренинг профессионального и личностного роста педагога».

КПК

(156 ч)

Куракина Е.Ю., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса



Заведующие библиотеками (библиотекари) учреждений начального и среднего профессионального образования

^ Использование в работе автоматизированной информационно - библиотечной системы «MARC SQL».

Очная, внебюджетные

Цель курсов: овладение основами работы с автоматизированной информационно - библиотечной системой «MARC SQL».


КСК (72 часа)

Головань Е.В., зав.отделом развития школьных библиотек.



Педагогические работники образовательных учреждений всех типов и видов (владеющие базовым уровнем ИКТ - компетентности)

^ Информационные технологии в практике работы учителя.

Дистанционная

Назначение курсов - развитие ИКТ - компетентности педагогов и их подготовка к ведению элективных курсов Microsoft, созданных в рамках международной инициативы «Партнёрство в образовании», формирование у слушателей необходимой компетентностной основы для возможного дальнейшего участия в программах Microsoft «IT-Academy» со сдачей экзаменов и получением соответствующих выбранным направлениям подготовки сертификатов. На курсах рассматриваются вопросы, о представлении педагогического опыта современными средствами информационных и коммуникационных технологий и использования, ранее приобретённых представлений и умений в области ИКТ в педагогической практике в рамках подготовки к ведению выбранного слушателями элективного курса Microsoft.

КСК (72 часа)

Стрюкова Е.Ю., зав.отделом дистанционного обучения и ИКТ всеобуча.



Педагогические работники образовательных учреждений всех типов и видов (не владеющие базовым уровнем ИКТ - компетентности)


^ Информационные технологии в практике работы учителя.

Очная.

Освоение ИКТ, предусмотренное настоящей программой, осуществляется на основе формирования методических материалов портфолио педагога и проектирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности.

Курс состоит из 2 концентров. вводного и расширенного. Вводный концентр ориентирован на формирование у педагогов минимально необходимых компетенций, позволяющих использовать в педагогической деятельности ИКТ и электронные образовательные ресурсы. Содержание расширенного концентра предусматривает формирование компетенций педагога, обеспечивающих возможность представления своего педагогического опыта современными средствами ИКТ и использования ранее приобретённых представлений и умений в педагогической практике в рамках подготовки к ведению выбранного слушателями элективного курса Microsoft.

КСК (72 часа)

Стрюкова Е.Ю., зав.отделом дистанционного обучения и ИКТ всеобуча.



Классные руководители, педагоги-организаторы, социальные педагоги всех видов образовательных учреждений


^ Технологический подход в работе с семьей «группы риска» в образовательном учреждении.

Очная


Понятие семья «группы риска» в современной психолого-педагогической литературе. Содержание социально-педагогической работы с семьей «группы риска». Основные направления и формы (игровая терапия, консультирование, группы взаимопомощи и т.д.) работы с семьей «группы риска». Основные подходы осуществлению поддержки семей «группы риска». Технологический подход к работе с семьей «группы риска». Методика работы с различными категориями семей «группы риска». Специфика работы с семьей «группы риска» в различных типах образовательных учреждений.

КСК

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Козырева Т.В., доцент кафедры ТМВ



Заместители директоров по воспитательной работе, социальные педагоги учреждений образования и социальной защиты

^ Социально-педагогическая деятельность в образовательном учреждении

Очная


В рамках образовательной программы рассматриваются основные направления социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении, особенности социально-педагогической деятельности образовательного учреждения с различными категориями населения. Предполагается разработка индивидуальных проектов слушателей - программ социально-педагогической работы с определенной категорией воспитанников

КСК (72 часа)

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Козырева Т.В., доцент кафедры ТМВ



Педагоги дополнительного образования, заведующие отделами и методисты учреждений дополнительного образования детей

^ Инновационные образовательные технологии в практике дополнительного образования.

Очная, дистанционная


Специфика курсов состоит в их практико-ориентированном характере. Предполагается обзор и освоение в практике инновационных образовательных технологий, посещение практических занятий педагогов в различных учреждениях дополнительного образования. Содержание курсов включает вопросы использования инновационных игровых, проектных, дискуссионных, продуктивных и прочих технологий в учреждении дополнительного образования детей.

КСК (72 часа)

Ручко Л.С., зав. кафедрой теории и методики воспитания

Миновская О.В., доцент кафедры теории и методики воспитания




Методисты РМК, воспитатели ДОУ

^ Духовно-нравственное воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях («Истоки»).

Очная


Особенности программы «истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» в ДОУ. Истоковская педагогическая технология. Пять аспектов культурного тренинга. Системная разработка активных форм обучения на занятиях.

Социокультрный инструментарий . Виды социокультурного инструментария, его значение. Методика использования наглядных средств обучения на основе социокультурных технологий. Разработка социокультурно – ориентированного текста и методика его использования. Тематика занятий программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».


КСК (72 часа)

Шаваринская С.Р.

ст. преподаватель кафедры ТМВ



Преподаватели предмета «Истоки».

^ Реализация программы «Социокультурные истоки» в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Очная


Особенности методики преподавания курса «Истоки». Истоковская педагогическая технология. Структура, особенности урока «Истоки». Пять аспектов культурного тренинга. Системная разработка активных форм обучения на уроках «Социокультурные истоки». Развивающий и оценивающий тренинги.

Социокультрный инструментарий в преподавании курса «Истоки». Виды социокультурного инструментария, его значение. Методика использования наглядных средств обучения на основе социокультурных технологий. Разработка социокультурно – ориентированного текста и методика его использования. Тематическое поурочное планирование в курсе «Истоки»

Аспекты качества в курсе «Истоки». Социокультурный уровень развития личности. Социальный проект «Народная игрушка» : цели, задачи, результаты.

КСК (72 часа)

Скворцова Н.А.



Воспитатели детских садов, работающие по программе «Мир - прекрасное творение».

^ Реализация программы « Мир -прекрасное творение.

Очная


Психолого-педагогические основы изучения православной культуры в ДОУ. Организация духовно-нравственного воспитания в ДОУ. Взаимодействие детского сада, семьи и церкви в духовно-нравственном воспитании детей.Методика изучения программы основ православной культуры в ДОУ. Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания в ДОУ. Тематика занятий по программе «Мир -прекрасное творение».

КСК (72 часа)

^ Гладких Л.П.

Шаваринская С.Р.



Педагоги школ

Апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики.

Очная, внебюджетные

Концепция и структура курса ОРКСЭ. Культуроведческий подход в преподавании курса ОРКСЭ. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитанимя. Возрастно-психологические закономерности и особенности развития ценностных ориентаций у школьников. Основы мировых религиозных культур и свтской этики. Методика преподавания курса ОРКСЭ. Тематическое и поурочное планирование курса ОРКСЭ. Проектирование уроков на основе комплексного учебного плана по курсу.

КСК (72 часа)

^ Логинова Н.В.

Зав. лабораторией проблем духовно-нравственого воспитания




Руководители ОУ, педагоги, психологи общеобразовательных школ.

^ Интегрированное обучение детей с легкими формами психического недоразвития в условиях общеобразовательных школ.


Очная.


Содержание учебной программы посвящено проблеме организации интегрированного обучения в общеобразовательных учреждениях. В курсы включены вопросы, касающиеся клинико-психологических особенностей детей с легкими формами психического недоразвития, организации коррекционно-развивающих занятий, технологий здоровьесберегающего обучения.

Особое место занимают вопросы осуществления внутриклассной дифференциации учебного процесса в смешанном классе.

КСК

(96 ч)

Кузма Л.П., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса



Педагоги образовательных учреждений всех типов и видов.


^ Прсихолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя.


Очная.

КСК состоят из следующих модулей:

Cоциальный и общекультурный модуль. Нормативно-правовая база образования. Перспективы развития образования в России. Региональная концепция образования, региональный компонент в образовательном процессе

Философские основы современного образования.

Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Современные психологические концепции образования. Закономерности психологического развития личности ребенка ( по ступеням).

Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с ограничениями в развитии по здоровью и система работы с ними.

Индивидуально-дифференцированный подход в обучении.

Особенности учебной деятельности школьников в зависимости от ведущей системы восприятия.

Одаренные дети. Психологические особенности одаренных детей, способы диагностики и организация учебно-воспитательного процесса с одаренными детьми

Основы конструктивного общения педагога.

КСК

(72 ч)


Куракина Е.Ю., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса



Социальные педагоги, учителя, классные руководители.

^ Особенности работы педагогов с детьми «группы риска» социальной дизадаптации.


Очная

Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с ЗПР. Особенности работы педагогов с дошкольниками «группы риска» (нарушение поведения, агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность, отставание в психическом развитии). Особенности работы педагогов с младшими школьниками «группы риска» (гиперактивные, медлительные, демонстративные, тревожные, леворукие дети). Особенности работы педагогов с подростками «группы риска» (подростки с акцентуациями характера, употребление психоактивных веществ и химическая зависимость, суицидальное поведение, проблемы, связанные с сексуальным развитием).

КСК

(84 ч)

Кузма Л.П., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса



Педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений и образовательных учреждений общего типа, учителя дефектологи, учителя логопеды образовательных и медицинских учреждений

^ Современные требования к организации коррекционной речевой работы.


Очная.

В предлагаемой программе осуществляется изучение теоретических аспектов специального образования, специфики психофизического развития детей с нарушениями речи, особенностей деятельности педагога по коррекции нарушений речи у детей в процессе их обучения и воспитания, а также обсуждение вопросов интегрированного (инклюзивного) обучения детей с ограниченными возможностями в образовательных учреждениях общего типа.

Программа рассчитана на 72 часа и состоит из следующих разделов: диагностика образовательных потребностей, организация деятельности; социальный и общекультурный модуль; психолого-педагогические основы коррекционно-компенсаторной работы с детьми с нарушениями речи; современные педагогические технологии обучения и воспитания детей с нарушениями речи; организация логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в процессе их обучения и воспитания.

КСК

(72 ч)

Круглова Е.А., методист отдела специального (коррекционного) инклюзивного образования



Педагоги специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений общего типа, а также учреждений дополнительного образования.

^ Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в Костромской области в процессе их комплексной реабилитации.


Очно-дистанционные


Данная учебная программа рассматривает вопросы создания комплекса необходимых благоприятных социальных и психолого-педагогических условий для беспрепятственного дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, а также особенности дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (с расстройством функций ОДА, с нарушениями функций органов зрения, глухих и слабослышащих детей, детей с врождёнными и приобретёнными отклонениями психического и умственного развития).

КСК

(72 ч)

Смирнов М.А., методист отдела специального (коррекционного) инклюзивного образования



Педагоги-инвалиды, проживающие на территории Костромской области, психологи, дефектологи, реабилитологи, работающие с ними.

Основы индивидуального или группового консультирования и повышения квалификации преподавателей-инвалидов в процессе их комплексной реабилитации на территории Костромской области.


Очно-дистанционные

Предложенная образовательная программа является одной из первых методических, практических попыток обобщить и систематизировать поблочно проблемы, интересующие педагогов-инвалидов и мешающие им принести полезную профессиональную пользу обществу.

Психосоциальные программы как средство привлечения инвалидов к активной независимой жизни (из опыта Костромской области). Значение системы психолого-педагогической поддержки людей с ограниченными возможностями здоровья в процессе формирования зрелой личности и их комплексной реабилитации в системе образования.

Основные виды и формы оказания психолого-педагогической поддержки педагогам-инвалидам: основы организации краткосрочных групповых курсов, индивидуальных бесед, консультирований по телефону или через интернет.

КСК

(72 ч)

Смирнов М.А., методист отдела специального (коррекционного) инклюзивного образования



Учителя-предметники

^ Эффективное использование интерактивных инструментов в образовательном процессе.

Очная, бюджет, внебюджет

Целью данной программы является формирование готовности педагогов к активному использованию ИКТ в образовательном процессе.

Модули, включённые в курсы:

«Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении»

«Организация совместной деятельности посредством использования функциональных возможностей бесплатных сетевых сервисов»

«Интернет-представительство на региональном портале «Образование Костромской области»

«Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся»

«Системы глобального позиционирования. Образовательный геокешинг»

«Формирование педагогического портфолио средствами информационных технологий»


КСК (72 часа)

Николаева Т.В., зав. кафедры информатизации и ИКТ в образовании



Учителя - информатики, педагоги, осуществляющие функции системного администратора в образовательном учреждении.

^ Школьные системные администраторы.

Очно-заочная (дистанционная), внебюджетные

Цель курса - помочь педагогам понять основы, концепции и принципы создания компьютерных сетей, а также предоставить полную информацию об установке и настройке сетевых операционных систем Microsoft Windows. Программа курса направлена на формирование практических умений администрирования различных сетей образовательного учреждения на платформах MS Windows XP Professional и MS Windows Server 2003. В программу курсов включены следующие разделы. Основные сведения о специфике внедрения телекоммуникационных технологий в современную школу. Основы сетевых технологий, принципы создания компьютерных сетей, стандарты и способы построения сетей, практические рекомендации по выполнению монтажных работ при создании кабельной структуры. Обзор операционных систем Windows XP Professional и Windows Server 2003. Установка и администрирование одноранговой сети на платформе Windows XP Professional. Установка и администрирование сетей на платформе Windows Server 2003. Установка и администрирование сетевых принтеров. Мониторинг системы и поиск неисправностей. Развертывание Microsoft Windows XP Professional в компьютерном классе.

КСК (72 часа)

Поляков А.В., старший преподаватель кафедры информатизации и ИКТ в образовании.



Учителя - предметники

^ Информационная культура педагога.

Дистанционная

Цель программы курсов - освоение педагогами основных средств, обеспечивающих становление и развитие информационной компетентности личности.

Реализации поставленной цели подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных модуля.

Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы.

Методы графического уплотнения информации.

Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ.

Публичное выступление.

Для слушателей курса предлагается УМК в состав которого входят рабочие тетради, программа курса и информационные ресурсы.

КСК (72 часа)


Николаева Т.В., зав. кафедрой информатизации и ИКТ в образовании.



Педагоги образовательных учреждений с высоким уровнем ИКТ - компетенции

^ Проектирование и создание сайта образовательного учреждения


Очная, внебюджет


Цель: формировать умения проектировать и создавать сайты (Интернет-представительства) образовательных учреждений и организовывать деятельность педагогического и ученического коллективов по созданию единого информационного пространства ОУ.

Реализации поставленной цели подчинена структура курса, в составе которого выделяются три основных модуля.

Модуль 1. Проектирование электронного представительства учреждения

Бренд школьного сайта. Разработка концепции развития сайта образовательного учреждения. Разработка дизайна и структуры сайта образовательного учреждения. Проектирование сайта как ресурса управления образовательным учреждением.

Модуль 2. Организация работы по сопровождению электронного представительства в образовательном учреждении

Модуль 3. Создание и модерирование узла на портале «Образование Костромской области»

Возможности сервисов портала для эффективной реализации концепции развития сайта.

Результатом работы каждого педагога является тестовый узел или оформленное интернет-представительство ОУ на портале «Образование Костромской области» (www.koipkro.kostroma.ru).

КСК (72 часа)

Николаева Т.В., зав. кафедры информатизации и ИКТ в образовании



Учителя-предметники естественнонаучного цикла

^ Современные космические технологии в образовании

Очно-заочная: (дистанционная)

Цель: освоение педагогами современных космических технологий в образовании.

Содержание курса представлено следующими разделами:

Использование цифрового оборудования и интерактивных технологий в школьном образовании.

Системы глобального позиционирования. Образовательный геокешинг.

Использование инструментов социального сервиса Планета Земля Google в образовательном процессе.

Сравнительный анализ результатов измерений параметров окружающей среды с помощью цифровых лабораторий и космических аппаратов. Измерение состояния окружающей среды с помощью цифровых лабораторий и погодных станций.

Использование сервисов NASA в учебном процессе.

Социальные сервисы Веб 2.0.

ВикиВики. Принципы Вики. Вики в учебном процессе. Оформление и редактирование вики-статей. Социальные фото и видео сервисы. Адреса сайтов. Как использовать в педагогической практике.

Блог. Средства для хранения закладок. Карты. Географические сервисы. Карты знаний.

Космофизическое образование учителей. Естественнонаучная картина мира. Современные космологические модели. Введение в физику космоса. Физика ближнего космоса. Основные сведения о физике дальнего космоса. Современные космические технологии в образовании.

КСК (72 часа)


Николаева Т.В., зав. кафедры информатизации и ИКТ в образовании



Учителя – предметники, заместители директоров по УВР, педагоги УДО, педагоги психологи

^ Образование детей с высоким уровнем способности» (Одаренные дети)

Очная.

Дистанционная.

Курсы предполагают обучение методикам работы с одаренными детьми. Предлагаются способы организации обучения и воспитания детей с потребностями выше образовательного стандарта. В рамках курсов предусмотрены индивидуальные образовательные маршруты по запросам обучаемых.

КСК (72 часа)

Галкина А.Н., старший преподаватель кафедры образовательных инноваций.



Учителя русского языка и литературы

ОУ

^ Обучение русскому языку по программе Ю.А.Поташкиной.


Очная

Концепция, авторская программа обучения русскому языку Ю.А.Поташкиной. Психолого-педагогические основы обучения русскому языку по технологии Ю.А.Поташкиной.

Принципы авторской системы работы по обучению русскому языку.

Основные технологические требования. Особенности формирования у учащихся теоретических знаний по программе Ю.А.Поташкиной. Особенности выработки правописных навыков. Решение правописных задач. Тренинг творческой устной и письменной речи учащихся.

Стажировка на базе МОУ СОШ №35 города Костромы.

КСК

Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения



Педагоги ООУ, учреждений НПО и СПО Костромской области

^ Технология освоения педагогами образовательных технологий.


Очная

Дидактическое проектирование как вид профессиональной деятельности педагога. Элементы проектировочной деятельности педагога. Модели проектировочной деятельности. Процедура дидактического проектирования.

Педагогическая технология как результат проектирования учителем процесса обучения. Теоретическое обоснование выбора новой технологии обучения. Технология выбора педагогом новой образовательной технологии.

Технология управления методическим содержанием учебного процесса. Постановка целей. Определение содержания обучения в границах образовательной области. Варианты продукта учебного процесса в границах конкретной области развития. Технологические процедуры в границах дидактического модуля. Типовое программирование и проектирование этапов и элементов учебно-воспитательного процесса. Методический инструментарий учителя в реализации дидактического модуля. Технологическая карта как «паспорт» проекта учебного процесса. Критерии и методы замера результативности технологического замысла. Апробация проекта на практике, проверка завершённости учебно-воспитательного процесса. Итерационная коррекция выбранной технологии. Культура освоения новой технологии обучения.

КСК

Малышева И.Ю.,

доцент кафедры

теории и методики обучения



Учителя сельских школ Костромской области

^ Технологии обучения школьников в разновозрастных группах в малочисленной сельской школе.

Очная



Педагогические основы обучения в разновозрастных группах. Сущность и особенности обучения детей в разновозрастных группах. Сущность и особенности разновозрастного обучения. Принципы организации разновозрастных занятий. Типы и формы проведения занятий в разновозрастных группах.

Организация учебных занятий в разновозрастных группах учащихся в МСШ. Проектирование занятия в разновозрастной группе. Постановка целей на занятии в разновозрастной группе. Особенности организационной деятельности педагога на занятии в разновозрастной группе.

Технологии обучения школьников в разновозрастных группах в МСШ. Групповые и парные формы работы на занятии в разновозрастной группе. Метод учебного проекта на занятии в разновозрастной группе. Дифференцированное обучение на занятии в разновозрастной группе. Использование игровых технологий на занятии в разновозрастной группе. Использование технологии РКМЧП, ИКТ на занятии в разновозрастной группе.

КСК

Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения



Педагоги ООУ, учреждений НПО и СПО Костромской области

^ Организация проектной и исследовательской деятельности школьников.

Очная


Основные требования к учебному проекту. Классификация проектов. Структура учебного проекта. Этапы проекта. Варианты циклограмм работы над учебным проектом. Формы продуктов проектной деятельности. Виды презентаций проектов. Паспорт проектной работы. Портфолио проекта. Система оценки проектных работ.

Структура учебного исследования. Проблемная ситуация. Проблема. Гипотезы. Цели, задачи исследования. Планирование. Программа исследования.

КСК (72 ч)


Малышева И.Ю.,

доцент кафедры

теории и методики обучения



Учителя начальных классов,

руководители метод. служб, заместители директоров по УВР.

^ Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

Очная-дистанционная


ФГОС второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе, и начального: а) ориентация на новые результаты образования; б) системно-деятельностный подход к обучению; в) рассмотрение требований к образованию как совокупности трех систем требований (к структуре основных образовательных программ; к результатам освоения основных образовательных программ; к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования).

Нормативное, инструментальное, технологическое, информационное сопровождение стандарта.

КСК (72 ч)


Медникова Л.А.,

старший преподаватель кафедры теории и методики обучения








Скачать 2,17 Mb.
оставить комментарий
страница5/20
Дата27.09.2011
Размер2,17 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх