Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 Утверждаю

ОПД. Ф. ВВЕДЕНИЕ В РЕГИОНОВЕДЕНИЕ

Рабочая программа для студентов специальности 032301 «Регионоведение»

Курс 2

1. 
   Рабочая программа составлена на основе ГОС по специальности
   

2. 
   Разработчик(и)
   

аннотация

0. 
   Цели преподавания дисциплины
   

• 
  знать и понимать особенности комплексного регионоведения (страноведения), его функции, место в системе научного знания, современное состояние;
  
• 
  иметь представление об основных этапах накопления регионоведческих (страноведческих) знаний, зарубежных и отечественной научных школах комплексного страноведения и регионоведения;
  
• 
  знать структуру и опорные элементы комплексных регионоведческих (страноведческих) характеристик;
  
• 
  иметь знания о методах регионоведческих (страноведческих) исследований, уметь применить их при анализе конкретных процессов, явлений, событий в мире, регионе;
  
• 
  владеть ключевыми понятиями, отражающими междисциплинарный характер комплексного регионоведения (страноведения);
  
• 
  уметь находить необходимую информацию, перерабатывать и воспроизводить ее в устной и письменной формах
  

• 
  иметь представление о месте Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР) в современных мировых процессах, о месте и роли Сибири в отношениях РФ со странами АТР, о контактах Томского политехнического университета со странами АТР.
  

0. 
   Задачи изложения и изучения дисциплины
   
   0. 
      В процессе чтения лекций лектору необходимо:
      

• 
  сформировать у студентов представление о комплексном регионоведении (страноведении) как особой области научно-образовательного знания, его месте в системе этого знания;
  
• 
  дать представление о современном состоянии и проблемах развития комплексного регионоведения (страноведения), его функциях;
  
• 
  дать знания о структуре и опорных элементах комплексных регионоведческих (страноведческих) характеристик;
  
• 
  ознакомить с методами регионоведческих исследований;
  
• 
  дать информацию о месте и роли Сибири в системе отношений РФ со странами АТР, контактах ТПУ с ними;
  
• 
  использовать материал курса для формирования у студентов высоких гражданских и нравственных качеств, толерантного отношения ко всем культурам и их представителям.
  

0. 
   В процессе проведения семинарских занятий преподавателю необходимо:
   

• 
  закрепить знания, полученные студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы;
  
• 
  организовать контроль самостоятельной работы студентов по освоению теоретических, методологических положений курса, его фактологии;
  
• 
  формировать у студентов навыки анализа источников и исследовательской литературы, выделения в них элементов научного знания, формулирования и аргументированного отстаивания собственного взгляда на изучаемые проблемы.
  

0. 
   В процессе самостоятельной познавательной деятельности студенту необходимо:
   

• 
  выполнить 6 индивидуальных домашних заданий ;
  

• 
  написать реферативное сочинение.
  

2. 
   ^ СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
   

0. 
   Тематика лекций (27 часов)
   

0. 
   
   
1. 
   
   
2. 
   Основные понятия и термины
   

3. 
   ^ СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
   

1. 
   Входной контроль по школьному курсу физической, экономической географии, обществознанию, вузовским дисциплинам («Отечественная история», «История Сибири»).
   
2. 
   Ознакомление студентов с рейтинговой документацией по курсу «Введение в регионоведение», с организацией работы по его изучению.
   

1. 
   Понятие «регион» в современной научной и учебной литературе.
   
2. 
   Теоретические подходы и практика регионализации мира.
   
3. 
   АТР: варианты определения границ региона, его место и роль в современных мировых процессах.
   

1. 
   Комплексное регионоведение (и страноведение) как междисциплинарная область научного и учебного знания и его функции.
   
2. 
   Комплексное регионоведение (и страноведение): современное состояние, суждения, мнения о его месте в системе научного знания.
   
3. 
   Структура комплексных регионоведческих (и страноведческих) характеристик.
   
4. 
   Современные альтернативы «старому» страноведению и регионоведению.
   

1. 
   Зарубежные школы региональной географии и страноведения.
   
2. 
   Российское страноведение и регионоведение в прошлом и настоящем.
   

1. 
   Территория и пространство в регионоведении и страноведении.
   
2. 
   Территория страны: параметры, состав.
   
3. 
   Географическое положение: сущность понятия, свойства, виды.
   
4. 
   Территория и географическое положение РФ, Японии, КНР, КНДР, РК.
   

1. 
   Природа как регионообразующий фактор.
   
2. 
   Учение о географической зональности.
   
3. 
   Природно-ресурсная регионализация мира. Классификация природных ресурсов.
   

1. 
   Динамика численности населения в мире, региональные особенности его размещения.
   
2. 
   Демографическая ситуация в мире, ее региональные особенности.
   
3. 
   Прогнозы роста численности населения. Теория демографического перехода.
   
4. 
   Расовый, этнический, конфессиональный состав населения.
   
5. 
   Миграционные процессы в мире и их региональные особенности.
   
6. 
   Процесс урбанизации и его региональные особенности.
   

1. 
   Научные методы и их классификация.
   
2. 
   Научные подходы (принципы) в комплексном регионоведении (страноведении).
   
3. 
   Общенаучные и «заимствованные» методы в КР (КС).
   

1. 
   Исторический подход и методы исторического исследования в регионоведении и страноведении.
   
2. 
   Цивилизационная и формационная логика истории и Восток.
   
3. 
   Евразийство и регионоведение.
   
4. 
   Политическая наука и регионоведение. Политологический разрез изучения регионов и стран.
   
5. 
   Геополитические подходы в регионоведении и страноведении: их особенности, границы применения.
   

1. 
   «Внутреннее» регионоведение.
   
2. 
   Региональная политика: понятие, цели, задачи, направления, механизмы реализации.
   
3. 
   Региональная политика в странах Запада и Востока: эволюция, направления, формы, средства реализации. Возможности использования зарубежного опыта в РФ.
   
4. 
   Региональная политика в РФ.
   

4. 
   ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (90 час.)
   

1. 
   Как соотносятся между собой процессы глобализации и регионализации в современном мире?
   
2. 
   Почему не существует универсального определения понятия «регион»?
   
3. 
   На основе каких критериев выделяются макрорегионы мира?
   
4. 
   Что представляет собой современное членение мира на регионы?
   
5. 
   Какие существуют подходы к определению границ Азиатско-Тихоокеанского региона?
   
6. 
   Как соотносятся понятия регионализация и регионализм?
   
7. 
   В чем преимущества культурно-исторической регионализации мира в сравнении, например, с экономической или политической?
   
8. 
   Как, на Ваш взгляд, соотносятся региональное сознание и регионализм?
   
9. 
   Какие цивилизации принято относить к восточным?
   
10. 
    Как соотносятся понятия Ближний и Средний Восток?
    

1. 
   Каковы объект и предмет комплексного регионоведения?
   
2. 
   Как соотносятся между собой понятия регионоведение и страноведение?
   
3. 
   Чем определяется дискуссионный характер вопроса о месте комплексного регионоведения в системе научного знания?
   
4. 
   Обоснуйте свою позицию по вопросу о перспективах превращения комплексного регионоведения в интегральную, синтезирующую область научного знания?
   
5. 
   Каков вклад дореволюционных российских ученых в развитие регионоведения и страноведения?
   
6. 
   Каковы особенности зарубежных страноведческих школ прошлого: камеральной статистики, антропогеографии, географии человека?
   
7. 
   Н.Н. Баранский писал, что, «страноведение, не претендуя на роль особой науки, должно быть лишь организационной формой объединения разнородных знаний о той или иной стране». Можно ли понимать это выражение таким образом, что страноведение вообще лишено научных основ?
   

1. 
   Что общего и каковы различия схем комплексных страноведческих характеристик Н.Н. Баранского и Я.Г. Машбица?
   
2. 
   Каковы пути повышения научного уровня комплексного регионоведения и страноведения?
   
3. 
   Какова роль Н.Н. Баранского в развитии теоретических основ страноведческих исследований в СССР?
   
4. 
   Какие новые страноведческие концепции появились в процессе обсуждения методологических проблем страноведения в последние десятилетия?
   

1. 
   Почему, по мнению российского географа А.А. Минца, территория является обобщающим ресурсом?
   
2. 
   Какова роль прибрежных территорий в хозяйственной деятельности стран?
   
3. 
   Какое влияние оказывают размеры территории стран на общественные процессы, в них происходящие?
   
4. 
   Каковы функции государственных границ и какое воздействие на них оказывают политические режимы стран?
   
5. 
   Что включает в себя понятие «территория государства»?
   
6. 
   Почему методологической основой понятия «географическое положение» является категория «отношение»?
   
7. 
   Какие существуют виды географического положения?
   
8. 
   Каково содержание понятий «природная среда», «географическая среда», «окружающая человека среда»?
   
9. 
   Каковы тенденции роста численности населения мира?
   
10. 
    Какие страны мира имеют наиболее высокие, а какие – наименее низкие коэффициенты рождаемости?
    
11. 
    Каковы отличия структур занятости населения в развитых и развивающихся странах?
    
12. 
    Какие факторы определяют процесс расселения населения?
    
13. 
    Каковы региональные особенности размещения населения в мире?
    
14. 
    Каковы региональные особенности современного процесса урбанизации?
    
15. 
    Каковы региональные особенности воспроизводства населения в современном мире?
    
16. 
    Каково воздействие миграций на демографическую ситуацию в регионах страны?
    
17. 
    Какова конфессиональная картина евразийского пространства, АТР?
    

1. 
   Что представляют собой философские, общенаучные методы и методы междисциплинарных исследований?
   
2. 
   Каковы роль и значение научных подходов в регионоведении и страноведении?
   
3. 
   Каковы правила и трудности построения классификаций и типологий в комплексном регионоведении?
   
4. 
   В каких случаях, при решении каких исследовательских задач наиболее эффективно использование сравнительного метода?
   
5. 
   Почему нельзя согласиться с мнением, что дескриптивное страноведение и регионоведение изжили себя?
   
6. 
   Каковы преимущества метода моделирования, по сравнению с другими методами?
   
7. 
   Какие научные и практические задачи могут быть решены с помощью статистических методов?
   
8. 
   Какие задачи развития региона можно решить на основе метода циклов?
   
9. 
   Какие примеры использования картографического метода из своей учебно-исследовательской практики Вы можете привести?
   
10. 
    Какие Вы можете привести примеры применения программно-целевого метода в деятельности томских властей?
    
11. 
    В чем заключается метод районов-аналогов в регионоведении и страноведении?
    
12. 
    Каковы проблемы количественных классификаций?
    
13. 
    В чем сложности построения типологий в комплексном регионоведении и страноведении?
    
14. 
    Какова роль типологического подхода в комплексном регионоведении и страноведении?
    

1. 
   Какой методологический потенциал имеют для КР культурно-цивилизационный и формационный подходы?
   
2. 
   Каковы границы применения теории модернизации в КР?
   
3. 
   Как Вы относитесь к идее о том, что, помимо европейского и американского типов демократии, существуют другие типы, которые, отличаясь от западных, тем не менее, могут являться демократиями?
   
4. 
   Каковы задачи изучения политических систем, процессов, культур стран в КР и КС?
   

1. 
   Каков вклад русских ученых XVIII–XIX вв. в разработку концепций экономического районирования страны?
   
2. 
   Почему классификация региональной политики с точки зрения ее направленности носит в известной степени условный характер?
   
3. 
   Что такое депрессивные, стагнирующие, пионерные регионы?
   
4. 
   Как можно объяснить региональные и страновые различия региональной политики?