Освоивших образовательные программы основного общего образования (далее обучающиеся) по русскому языку в независимой форме icon

Освоивших образовательные программы основного общего образования (далее обучающиеся) по русскому языку в независимой форме


Смотрите также:
Освоивших образовательные программы основного общего образования по географии...
«Об образовании»...
«Об образовании»...
Освоивших образовательные программы основного общего образования...
№188 о проведении в 2012 году репетиционного экзамена по русскому языку для обучающихся...
Освоивших образовательные программы основного общего образования или среднего (полного) общего...
Освоивших образовательные программы основного общего образования или среднего (полного) общего...
Учебная рабочая программа по русскому языку в 5 классе (по М. Разумовской)...
Информация о проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов...
Примерная программа основного общего образования по русскому языку Стандарт основного начального...
Рабочая программа педагога воробьевой Веры Николаевны учителя 2 кв категории по русскому языку 7...
Образовательная программа по подготовке к государственной (итоговой) аттестации обучающихся...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
Р Е Г Л А М Е Н Т

по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации

обучающихся общеобразовательных учреждений,

освоивших образовательные программы основного общего образования

(далее обучающиеся)

по русскому языку в независимой форме


I. Общие положения


1.1. Проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоиввших образовательные программы основного общего образования, в независимой форме регламентируется следующими нормативными правовыми актами:

  • ^ Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федеральных законов от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ, от 20 декабря 2006 г. № 258 – ФЗ, от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ, от 21 июля 2007 г. № 194-ФЗ);

  • Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 и зарегистрированное Минюстом России 17 февраля 2000 г. № 2114, с изменениями и дополнениями, внесенными приказами Минобразования России от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135, зарегистрированными Минюстом России соответственно 11 апреля 2001 г. № 2658, 16 июля 2002 г. № 3580 и 3 февраля 2003 г. № 4170;

  • Приказы министерства образования Саратовской области

– от 01.09.08 г. № 1643 «Об организации подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоивших образовательные программы основного общего образования, в 2009 году в независимой форме»;

– от 17.09.08 г. № 1746 «О муниципальной окружной конфликтной комиссии»;
^

– от 18.09.08 г. № 1763 «О региональной экзаменационной комиссии Саратовской области»;


– от 18.09.08 г. № 1764 «Об утверждении положения о предметных подкомиссиях региональной экзаменационной комиссии»;

– от 10.07.08 г. № 1334 «Об организации в 2008/2009 учебном году опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Саратовской области» и другие распорядительные акты по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

1.2. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся общеобразовательных учреждений в независимой форме проводится региональной экзаменационной комиссией и организуется муниципальными органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования.

Решение об участии в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений принимает общеобразовательное учреждение на педагогическом совете до 1 июля предшествующего учебного года на основании анализа результатов проведенной государственной (итоговой) аттестации, решения родительского собрания, диагностики обучающихся.

1.3. Основной целью организации и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме является проведение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, обладающей широкими возможностями, результаты которой будут непосредственно учитываться при формировании профильных классов старшей школы и групп на III ступени общего образования, при зачислении в областные учреждения начального и среднего профессионального образования.

Задачи проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме:

– создание условий для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшей школе, учреждениях начального и среднего профессионального образования;

– формирование единой объективной независимой системы оценки качества образования обучающихся общеобразовательных учреждений в условиях проведения государственной аккредитации общеобразовательных учреждений, аттестации педагогических работников, подготовки к ЕГЭ;

– повышение ответственности общеобразовательных учреждений за качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования;

– формирование единого уровня требований педагогов к образовательным достижениям обучающихся.

1.4. Определение пунктов проведения экзаменов по русскому языку и закрепление за ними обучающихся осуществляет орган местного управления образованием. В аудитории одновременно письменные экзаменационные работы по русскому языку могут выполнять не более 25 обучающихся.


^ II. Порядок подготовки экзаменационных материалов

для проведения письменного экзамена по русскому языку


2.1. Экзаменационные материалы подразделяются на экзаменационные материалы для подготовки и проведения экзаменов.

2.2. Контрольно-измерительные материалы для подготовки к письменным экзаменам (демонстрационные версии, материалы для репетиционных экзаменов) могут разрабатываться ФИПИ по заказу Рособрнадзора или ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» по поручению министерства образования Саратовской области.

2.3. Экзаменационный материал для подготовки к экзаменам является материалом открытого доступа. Экзаменационный материал для проведения экзаменов относится к информации ограниченного доступа и хранится в порядке, установленном министерством образования.


III. Процедура подготовки педагогических работников

к государственной (итоговой) аттестации

обучающихся в независимой форме


^ 3.1. Методические рекомендации для учителя-предметника

3.1.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений.

3.1.2. Проанализировать результаты аттестации прошлых лет по предмету.

3.1.3. Подготовить список литературы, содержащей информацию о контрольно-измерительных материалах по русскому языку.

3.1.4. Вносить изменения в поурочное планирование, выделяя резерв времени как во время проведения урока, так и во время обобщающего повторения для повторения и закрепления наиболее значимых и сложных тем учебного предмета за курс основной школы

3.1.5. Подбирать задания с чёткими немногосложными формулировками, включающими понятную для обучающихся терминологию, для того чтобы формировать умения кратко, по существу вопроса излагать свои знания.

3.1.6. Развивать умения формулировать свои мысли, выполнять задания с развёрнутым ответом, составляя планы небольших текстов учебника, планы предполагаемых ответов на вопросы, комментируя устные ответы обучающихся и ошибки в логике высказываний на ту или иную учебную тему.

3.1.7. Применять различные виды деятельности для формирования навыков работы с текстом, графическими изображениями, схемами, таблицами и т.д.

3.1.8. Выстроить систему контроля знаний, умений и навыков обучающихся, используя для этого задания, аналогичные заданиям экзаменационных материалов.

3.1.9. Создавать условия для формирования портфолио достижений обучающегося по преподаваемому предмету.

3.1.10. Создавать условия для формирования портфолио достижений обучающегося по русскому языку.

3.1.11. Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса преподаваемого предмета с учётом итогов аттестации обучающихся за прошедший учебный год.

3.1.12. Проходить повышение квалификации на курсах повышения квалификации и проблемных семинарах разных уровней методической сети.

3.1.13. Заниматься самообразованием по вопросам, связанным с преподаванием школьного курса русского языка и внедрением в практику преподавания предмета современных технологий, направленных на подготовку к тестированию.

^ 3.2. Методические рекомендации для классного руководителя

3.2.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений.

3.2.2. Осуществлять взаимодействие с учителями-предметниками с целью эффективного обеспечения подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений.

3.2.3. Познакомить родителей со списком литературы, содержащей информацию о контрольно-измерительных материалах по учебным предметам, вынесенным на итоговую аттестацию.

3.2.4. Провести анкетирование обучающихся и их родителей с целью выявления готовности к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

3.2.5. Организовать родительские собрания, довести до сведения родителей результаты анкетирования, убедить их в важности системы внешней оценки качества подготовки обучающихся и целесообразности объединения усилий школы и родителей для успешного проведения государственной (итоговой) аттестации.

3.2.6. Информировать обучающихся, их родителей, общественность об условиях и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, о правах и обязанностях обучающихся, о ходе проведения экзаменов.

3.2.7. Составить список обучающихся, проходящих аттестацию за курс основной школы, с учётом выбранной формы и предмета.

3.2.8. Составить список обучающихся, проходящих государственную (итоговую) аттестацию с учётом индивидуальных особенностей (физических, психологических, социальных).


IV. Структура экзаменационных материалов для проведения

письменного экзамена по русскому языку


Содержание экзаменационной работы по русскому языку определяют основные нормативные документы:

1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования» от 19.05.1998 г. № 1236).

2) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

3) Примерная программа основного общего образования по русскому языку.

^ 4.1. Структура экзаменационной работы

В работу по русскому языку включено 2 задания открытого типа с развёрнутым ответом (изложение, сочинение) и 10 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей, которые последовательно выполняются обучающимися. Выполнение трех частей обязательно для всех обучающихся.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.

^ Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы


№ п/п

Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 38 баллам

Тип заданий

1.

Часть 1

1

6

15,8%

Задание с развернутым ответом

2.

Часть 2

10

10

26,3%

Задания с выбором ответа

3.

Часть 3

1

10

26,3%

Задание с развернутым ответом

4.

Части 1, 3 в целом (языковые и речевые нормы)

(2)

12

31,6%

Задания с развернутым ответом




Итого

12

38

100%





^ 4.2. Характеристика заданий экзаменационной работы

Часть 1 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (изложение), проверяющее умение создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам.

Часть 2 содержит 10 заданий с выбором ответа, проверяющие умения извлекать основную информацию из текста при аудировании и чтении, принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи, а также ряд умений, связанных с анализом языковых единиц, представленных в прочитанном тексте.

Часть 3 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное речевое высказывание на заданную тему с привлечением информации, извлечённой из прослушанного и прочитанного текстов.

Значительная часть дидактических единиц содержания контрольно-измерительных материалов представлена в экзаменационной работе в рамках коммуникативно-деятельностного подхода, то есть не только в заданиях, целью которых является определение уровня сформированности аналитических языковых умений, но и в заданиях, выявляющих умения в различных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме).

Варианты экзаменационной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

^ 4.3. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

^ Таблица 2

Распределение заданий по основным содержательным разделам

учебного предмета «Русский язык»

^
Содержательные разделы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного 38 баллам

Речь. Адекватное понимание устной речи.

1

1

2,6%

Речь. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (подробное изложение содержания прослушанного текста)

1


6


15,8%

Речь. Адекватное понимание письменной речи.

1

1

2,6%

Речь. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Функционально-смысловые типы речи, их признаки

1

1

2,6%

Речь. Средства связи предложений в тексте

1

1

2,6%

Фонетика. Орфоэпические нормы

1

1

2,6%

Лексика и фразеология

1

1

2,6%

Морфемика и словообразование

1

1

2,6%

Морфология

1

1

2,6%

Синтаксис

2

2

5,2%

Речь. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

1

10



26,3%



Языковые нормы

Лексические нормы

Орфографические нормы

Пунктуационные нормы

Грамматические нормы

Выразительность русской речи

Части
1, 3
(в целом)

12


31,6%

Итого

12

38

100%


Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Обучающийся работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.

Таблица 3
^

Распределение заданий по видам работы с языковым материалом





Виды работы

с языковым материалом

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу, равного 38 баллам

Написание подробного изложения

1

(1.1)

6

15,8%

Работа с текстом: чтение, сравнительный анализ

содержания прослушанного и прочитанного текстов.

4

(2.1 – 2.4)

4

10,5%

Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте

6

(2.5 – 2.10)

6

15,8%

Написание сочинения-рассуждения

1

(3.1)

10

26,3%

Соблюдение языковых

норм

Части 1(1.1),

3 (3.1)

12

31,6%

Итого

12

38

100%


При разработке содержания экзаменационной работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 4.

Таблица 4
^

Перечень проверяемых умений





1.

Умение адекватно понимать информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

2.

Умение подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи.

3.

Умение интерпретировать информацию звучащего текста.

4.

Умение адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

5.

Умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме.

6.

Умение понимать основную мысль, объединяющую прочитанный и прослушанный тексты.

7.

Умение комментировать отношение авторов к поставленной в прослушанном и прочитанном текстах проблеме.

8.

Умение интерпретировать информацию прочитанного текста.

9.

Умение извлекать информацию из различных источников.

10.

Умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы.

11.

Умение определять функционально-смысловой тип речи.

12.

Умение определять средства связи предложений в тексте.

13.

Умение проводить звукобуквенный анализ слова.

14.

Умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота.

15.

Умение проводить морфемный и словообразовательный анализ слова.

16.

Умение определять основные способы образования слов.

17.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам.

18.

Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам.

19.

Умение находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения.

20.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

21.

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

22.

Умение выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

23.

Умение последовательно излагать собственные мысли.

24.

Умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи.

25.

Умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка.

26.

Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.


^ 4.4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого.

^ 4.5. Время выполнения работы

На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут).

4.6. Инструкция по выполнению работы




Скачать 1,04 Mb.
оставить комментарий
страница1/7
Дата27.09.2011
Размер1,04 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх