«Формирование базовых профессиональных умений и компетенций как условие подготовки конкурентноспособных учащихся. icon

«Формирование базовых профессиональных умений и компетенций как условие подготовки конкурентноспособных учащихся.



Смотрите также:
Интерактивные доски как средство формирования профессиональных компетенций в спо...
Программа факультативного курса (34часа) (подготовка к егэ по обществознанию)...
Целевая программа развития моу «Кожильская средняя общеобразовательная школа...
Доклад. Формирование профессиональных компетенций обучающихся по профессиям технического профиля...
Анализ состояния и эффективности методической работы в моу «оош с. Андреевка». В 2007-2008 год...
«формирование ключевых компетенций через проектную деятельность учащихся»...
Программа наименование дисциплины международные переговоры рекомендуется для направления (ий)...
Формирование профессиональных компетенций в процессе проведения деловых игр...
Ивашко Т. Ф. Формирование учебно-информационных умений у учащихся при обучении физике Ивашко Т...
Задачи: Ознакомить учащихся с отражением древних обрядов и верований в русской народной сказке...
Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушениями зрения трудоемкость (в зачетных...
Вариативная часть программы направлена на формирование компетенций в области образовательных...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать



Внеклассная работа по предметам прослеживается через кружки – «Живое слово»- по русскому языку, кружок немецкого языка, кружки «Сдаем ЕГЭ» по математике, обществознанию, предметные недели, конкурсы различных уровней. Из данных таблиц видно повышение количественного состава детей. Это касается и Всероссийский конкурсов, и районных.

В школе работают филиалы ДШИ по хореографии, музыке, изобразительному искусству.

Обучающиеся с удовольствием принимают участие в индивидуальных и творческих работах, которые выставляются в экспозиции школьных выставок, публикуются в школьных стенгазетах, выставляются на стендах. Данная работа позволяет самореализоваться личности ребенка.


С целью активизации внеурочной деятельности учащихся, углубления знаний по предметам из года в год в школе проводятся предметные недели и декады.

Были проведены декада безопасности дорожного движения, декада науки, декада естественно-математических наук, декада гуманитарных наук, месячник военно-патриотического воспитания, неделя детской книги, неделя Памяти, неделя начальных классов. Учащиеся участвуют и в подготовке, и в проведении их. Декада объединяет учителей разных предметов, это позволяет организовать разнообразные по стилю мероприятия, более качественно подготовить их, создать банк внеклассных мероприятий для работы с другим классом, а элемент конкуренции стимулирует активность, выдумку, оригинальность. Мероприятия носят познавательный характер и формируют устойчивый интерес к предметам, положительно влияет на взаимоотношения учитель-ученик. В работе недель, организации и проведении приняли 98 % учащихся.

Таким образом, разнообразные формы работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебе, позволяют организовать личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.


Самая главная функция, по которой оценивают результативность деятельности школы, является учебная деятельность.

Уровень обученности по ступеням

Ступени

2008-2009

2009-2010

успеваемость

Выше Ст. %

успеваемость

Выше Ст. %

1(1-4кл)

100

68

100

44

2(5-9кл.)

98

38

98

38

3(10-11кл)

100

21

100

39

Всего

99

42

99

40




В прошедшем учебном году показатель успешности остался стабильным. Выше уровня прошлого года успешность на старшей ступени, но при этом следует отметить резкое снижение (на 24%) успешности в начальной школе по сравнению с уровнем прошлого года. Одной из причин можно выделить снижение уровня успешности у учащихся 3 класса ( с 71 до 57%), снижение темпа чтения у них (3человека читают выше нормы, 2 человека – не справились), низкий уровень обученности в 4 классе. Из 3 учащихся выше нормы справляется по темпу чтения, скорописи и вычислительным навыкам 1 ученик- 33%. Ниже прошлогоднего уровня показывают учащиеся Ваховской НОШ – 33% успешности и Чернышевской НОШ – 0% успешности. В этих школах на протяжении последних 4 лет была 100% успешность обучения. Проблема детей измалокомплектных школ в том, что у них нет опыта социализации и адаптации к учебной среде. Дети пришли в школу без достаточного багажа умений и знаний.

Учителям, работающим в этих классах следует применять в работе опыт скорочтения, разнообразить виды , приемы деятельности, учить работать по алгоритму, осознанному самостоятельному чтению


В среднем звене самый высокий уровень успешности у учащихся 6 класса -50%, самый низкий у учащихся 8 класс- 25%. По данным классно-обобщающего контроля 50% обучающихся в данном классе показывают низкий уровень сформированности общеучебных умений и навыков, низкий уровень мотивации к учебной деятельности, дезадаптация к школьной среде.

В 7 классе уровень успешности остался на прежнем месте, но нет отличников ( в прошлом году их было двое). Учителям и классному руководителю усилить работу с учащимися и их родителями по повышению уровня мотивации, привлекать данных детей к творческой деятельности

В старшей школе выше школьного уровня успешность в 11 классе -50%.

Уровень физической подготовки


Уровень обученности в разрезе учителей

ФИО

Предмет

2008-09 уч.г.

2009-10 уч.год







Успешность

успеваемость

Успешность

успеваемость





















Выбор экзаменов за курс основной и средней школы чаще всего зависит от профессиональной ориентации учащихся. Набор предметов сдачи экзаменов определяется на основании пожеланий учащихся и их родителей.

^ Личностно-ориентированный выбор предметов на экзамены за курс основного общего образования

Выбор экзаменов за курс основной школы остается стандартным








2009-10 уч.год-11чел

2008-09 уч.год – 10чел



^ Основная школа

Форма

% сдававших

Форма

% сдававших

1

Русский язык

изл/ ГИА

36/63

Изл/ГИА

30/70

2

Математика

Трад/ГИА

36/63

Трад/
ГИА

30/70

3

Обществознание

Трад/ГИА

27/63

Билеты/ГИА

30/50

4

Биология

Трад/ГИА.

18/9

ГИА

20

5

Литература

билеты

18

билеты

30

6

Физкультура

билеты

9

билеты

30

7

ОБЖ

- билеты

27

билеты

40

8

история

ГИА

27

-







Итого

8




- 7

-





















Предметы по выбору практически не меняются : обществознание сдают – 90%, историю и ОБЖ по 27%, биологию и литературу – по 18% обучающихся, физкультуру сдавал 1 ученик-9%.

Итоги экзаменов:

Предмет

Кол

Уч-ся

Трад

ГИА

Оценки

Подтверд.

годовые

Не подтверд













Год

экзам







Русский

11




7

«2» -

«3»-2

«4»-4

«5»-1

-

2

4

1

100%

-







4




«3»-4

4

100




Математика

11




7

«2» -

«3»-4

«4»-2

«5»-1

-

5

2

-




4

1

-




2ниже







4




«3»-4

4

4




Обществознание

11




7

«2» -

«3»-1

«4»-5

«5»-1




4

3

-

3

4ниже

Обществознание

11

3




«2» -

«3»-3

«4»-

«5»-

-

1

2

-




1

Выше – 2 чел

Биология







1

«2» -

«3»-

«4»-1

«5»-







1







1




Биология







1

«3»-1

1

1




Литература




2




«2» -

«3»-

«4»-1

«5»-1




1




1










1




1-ниже

История







3

«2» -

«3»-1

«4»-2

«5»-

-

-

3




2




1-выше

ОБЖ

11

3




«3»-3

3

3




Физкультура

11

1




«4»-1

3

-

1-ниже



По итогам ГИА нет учащихся, не справившихся с итоговой аттестацией. Это свидетельствует о достаточно качественной подготовке обучающихся. Подготовка осуществлялась индивидуально-групповым методом, начиная со второй четверти. Учителя вели мониторинг успешности по блокам заданий для фиксации пробелов и выстраивания маршрута исправления. Дважды проводились пробные экзамены по русскому языку, математике и обществознанию. Данные заносились в сводную ведомость, анализировались учителем, доводилось до сведения учащихся и, что очень важно, до родителей, объяснялся алгоритм дальнейшей работы.Ликвидация пробелов осуществлялся индивидуально с каждым учеником. По русскому языку (учитель Прохоренко Г.В.) 100% учащиеся подтвердили годовые оценки. Наивысший балл – 40.5 у Шпет М. Большую помощь в организаии подготовки оказывала классный руководитель Андреева С.Н. Все дубликаты данных проверок усвоения, расписание консультаций были постоянно под контролем классного руководителя.



Трудоустройство выпускников 9 класса

Всего уч-ся

В 10кл

ССУЗы

ПУ

УКП

11

4

3

4

-



^ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Личностно-ориентированный выбор предметов на экзамены за курс среднего (полного) общего образования









2009-10уч.год

2008-09 уч.год



Средняя школа

Форма

% сдававших

Форма

% сдававших

1

Русский язык

-ЕГЭ

-100

ЕГЭ-

100

2

Математика

ЕГЭ-

100

ЕГЭ-

100

3

Биология

ЕГЭ

25%

ЕГЭ

8

4

Информатика

ЕГЭ

12,5

ЕГЭ




5

Обществознание

-ЕГЭ

38%

ЕГЭ-

15%

6

Физика




38

ЕГЭ

8

7

Трактор (профессиональная подготовка)

Билеты

60

6

46




Всего экзаменов

7




7






Пр


выбор предметов для сдачи в форме ЕГЭ, остается традиционным для итоговой аттестации: юноши- «Тракторист». Стабильно количество предметов по выбору. Все экзамены учащиеся сдавали только в форме ЕГЭ. В марте месяце был проведен пробный экзамен по русскому языку и математике, который показал неудовлетворительную подготовку к экзамену. Была составлена таблица результатов, выделяющая не только результат (справился-не справился), но, что важнее, те темы и умения, которые требовали дополнительной подготовки. С данными результатами были ознакомлены и родители. К сожалению, мы не можем сказать, что все родители готовы нам помогать. Индивидуальная работа по пробелам с учащимися дала положительный результат. Один ученик не справился с итоговой аттестацией, получил справку о том, что он прослушал курс среднего (полного) общего образования.


Итоги сдачи экзаменов:




предмет

Кол.сда-

вавших

прох

Балл

Средний балл

Высший

балл

Годовая оценка

Не набрали

Мин.

Русский язык

8

36

46

54

3.6

2-1

Математика

8

21

27.6

42

3.5

1

Физика

3-36

37

34 -41

43

3.5

-

Биология

2-25

35

30-36

-37

3.7

1

Информатика

1- 12.5

36-41

43-37

37

4.0

1

Обществознание

2-3-36

39

54- 48

54

3.5

1

Тракторист (профессиональная подготовка)

Билеты

5
















7


















Анализируя результаты ЕГЭ, отмечаем невысокий уровень среднего балла по предметам, в том числе и тех, которые учащиеся выбирали. Выше прошлого года средний балл по биологии (учитель Фомина И.А.) и физике (учитель Зюкова Г.М.), по математике (учитель Радионова С.А.), ниже по информатике (учитель Вирт А.Г.) и обществознанию (учитель Булаева Т.Н.).

Высшие баллы также невысокие: по русском языку (учитель Петрова Л.Л.) и обществознанию (учитель Булаева Т.Н.) -54б., остальные- ниже.-от 37 до 43.

По результатам анкетирования учащихся и родителей в первом полугодии виден социальный заказ: 4 человека претендовали на поступление в средние учебные заведения 2 – в армию, 2 в училища. По итогам поступления эта тенденция сохранилась. Из 8 выпускников никто не пробовал сдавать документы в несколько учебных заведений. 3 человека поступили в ССУЗы, 2 – в армии, 2 – в училище, 1 дома, ждет повестку в армию.

Подготовка учащихся к ЕГЭ включала дополнительные внеурочные занятия по математике в течение года, занятия на выделенных часах из школьного компонента в виде элективных курсов по математике и русскому языку; кроме этого, русский язык преподается на профильном уровне и на его изучение отведено 3 часа в неделю, из часов школьного компонента добавлен 1 час на отработку сложных тем по математике. Подготовка учащихся к экзаменам стояла на постоянном контроле со стороны администрации. Посещенные уроки позволяют сделать вывод, что учителя владеют материалом, в системе организуют индивидуальную и групповую работу, работают с тестовыми заданиями различного уровня, разбирают сложные темы с помощью учителя. У учителей имеется подборка тестовых заданий, проверочных блоков по всем темам и уровням. Подготовка к экзаменам начинается в 10 классе.

Тем не менее, 1) всем учителям-предметникам, начиная с начального звена, больше внимания надо уделять не количественному набору, а отработке общеучебных приемов, умений, навыков. С этой целью в новом учебном году запланировать проведение обучающего семинара, заседание МО всех циклов. Требования стандартов первого поколения уделяют основное внимание не знаниевому компоненту, а формированию ключевых компетенций. 2)для развития мотивации, необходимо вести работу с родителями, сделать их нашими союзниками. 3) знакомить детей с большим спектром возможных профессий, используя для этого и виртуальные путешествия, и дни открытых дверей, и тематические поездки в г.Омск. 4) в учебный план вводятся элективные курсы для знакомства с профессиями и развитием исследовательских навыков.


Таким образом, работа по новой теме в течение второго года, показала положительную динамику

1 Для повышения качества образовательных услуг создано сетевое взаим одействие, введены новые надпредметные элективные курсы, развивающие ОУУН, информатика и иностранный язык в филиалах преподается в средней школе, учителя применяют элементы новых технологий;

2.Для обеспечения высокого методического уровня проведения занятий учителя прошли курсы повышения квалификации и аттестацию, работают школьные МО, начал деятельность школьный округ, проводятся обучающие семинары и круглые столы, предметные недели, учителя русского языка и математики в системе проводят консультации и внеклассные индивидуально-групповые занятия для подготовки к итоговой аттестации.

3. Учащиеся 9 класса успешно сдали итоговую аттестацию, в целом подтвердив уровень обученности.


Проблемы:


1.Не удалось повысить общий уровень успешности .


2. Качество подготовки выпускников средней школы остается низким.


3.Учителя мало принимают участия в конкурсах педагогического мастерства.


Задачи на 2010-11 уч.год


1.Повысить уровень успешности образования до 45%;


2.Формировать мотивацию у родителей и учащихся на получение среднего образования


3. Педагогам повысить уровень участия в конкурсах педагогического мастерства. Рассмотреть данный вопрос на заседании МС, сформировать творческую группу учителей для разработки системы работы с мотивированными учителями.


^ Анализ воспитательной работы

МОУ Северотатарской СОШ

за 2009-2010 уч. год

Целью воспитательной работы в прошлом учебном году было: воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных способностей в условиях здоровьесберегающей среды в рамках взаимодействия с семьёй и социумом. Исходя из цели были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности: 1.Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность за судьбу своей страны. 2.Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков. 3. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы. 4. Формировать у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. 5. Создавать условия для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. 6. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи. 7. Создавать условия для учащихся для активного взаимодействия с социумом.

Решение вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

Ученик – патриот и гражданин, Общение и досуг ученика, Ученик и его здоровье, Ученик и его семья, Ученик и его интеллектуальные возможности, учебно-познавательное, культурно-просветительное, социум – школа.

Обозначенные направления реализовывали следующими средствами:

  1. ^ Ученик – патриот и гражданин реализовались через:

встречи с ветеранами ВОВ;

посещение краеведческого музея г.Татарска;

работа объединения «Краеведение»;

организация и проведение Дня Защитника Отечества;

С 23 января по 23 февраля в школе традиционно проводится месячник военно-патриотического воспитания учащихся.

Месячник проходил согласно плану, охват учащихся составляет 100%.

Второй год месячник был построен на основе игры «От солдата до маршала».

Цель игры: формирование ценностного отношения к своему Отечеству, развитие устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию России и готовность к ее защите.

Задачи:- привитие уважения к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре России;

 - формирование чувства гордости за свою страну к выполнению социальной роли гражданина России;

- воспитание в духе национального взаимодействия, дружелюбия, интернационализма;

- развитие ценностного отношения к природе, формирования потребности в защите окружающей природной среды;

- воспитание уважения к вооруженным силам России и защитнику Отечества, воину;

- формирование у школьников морально-психологической и физической готовности к выполнению ими конституционной обязанности по защите Родины.  Привлечение подростков к занятиям спортом и посещение спортивных секций.Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях.

Вся школа – это полк, а каждый класс- это взвод.

В школе был создан штаб:

  • Командир полка: Фомина И.А.

  • Зам.командира полка: Мельников А.С.

  • Начальник штаба: Шпет О.А

и подразделения оказания первой помощи:

1.Редколлегия: Андреева С.Н., Реснянская Г.И. + представители взводов

2.Счётная комиссия: РадионоваС.А.+представители взводов

3.Фоторепортёры: РыжихИ.И., Мельникова Н.В.

4.Живое слово: Прохоренко Г.В., Петрова Л.Л. + представители взводов

5.Краеведы: Мельников А.С.+ совет музея

6.Любители спорта: Несмачных Н.Г.+ представители взводов

Перед началом игры каждый взвод сделал свою визитку, у каждого была своя эмблема и отличительный знак (это были галстуки) с 1-4 кл. – сиреневые галстуки, с 5 – 8 кл. – розовые, с 9 -11 кл. – жёлтые, а командиры взводов (Кл. руководители) и зам.ком. взводов (лучший ученик класса) были в красных галстуках. Все эти визитки были помещены на стенде, возле каждой визитки был вымпел, после участия в конкурсах и соревнованиях приклеивались звёзды каждому взводу, красная звезда – 1 место, зелёная звезда – 2 место, синяя звезда – 3 место.

Соревнования проходили не только между взводами, но и между всеми учениками.

На каждый класс был заведён дневник, куда в конце каждой недели, командиры взводов, выставляли оценки с журнала «5», «4» и «2». После этого счётная комиссия подсчитывала оценки, за четыре «5» присваивалось звание, за пять «4» звание, а если ученик получал двойку, звание снималось. В конце месячника были подведены итоги:

Звание «маршала» досрочно присвоено Мельникову Илье, 5 класс, он был награждён памятным подарком и вручены погоны «маршала», а остальные учащиеся были награждены «дипломами» за хорошие успехи в учёбе.

Игра проводилась в рамках месячника военно-патриотического воспитания, в течение четырёх недель. Каждая неделя имела своё название и девиз:


1 неделя: «По страницам истории»

Девиз: Клянусь честью, ни за что на свете я не хотел бы иметь

другую историю, кроме истории наших предков.


2 неделя : «Заходите в гости к нам», прошла под девизом: Вместе мы сила.


3 неделя: Спортивная

Девиз: Спорт – здоровье, спорт – игра, физкульт – ура!


4.Неделя: Творческая

Девиз: «Научился сам, покажи другим»


-Подведение итогов игры «От солдата до маршала» состоялось на торжественной линейке, посвящённой закрытию месячника военно – патриотического воспитания школьников.

Победителем игры в личном первенстве стал ученик 5 класса Илья Мельников, а между взводами лучшими стали учащиеся 11 взвода.

- По традиции лучший взвод возлагает венок к памятнику;


мероприятия посвященные 65-ю Победы, 85-летию Татарского района, дню села.

Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.

  1. ^ Ученик и его здоровье:

работа спортивной секции по волейболу, ЛФК;

проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ, физпаузы на уроках;

проведение внутришкольных соревнований;

участие в соревнованиях на уровне района, области;

проведения Дней Здоровья в различной форме (Турслёт, походы, соревнования и мн.др);

Не в стороне остается и работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивной секции, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий, всё это способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе. Об этом говорят результаты участия в районных соревнованиях, команда девушек по волейболу не однократно принимали участие в областных соревнованиях в сборной Татарского района. Огромное внимание в школе уделяется беседам о здоровом образе жизни.

В целях оздоровления детей и подростков на базе школы работал летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Бригантина». Всего оздоровили 76 человек (100%), из них многодетных -23, малообеспеченных -20 , из неблагополучных семей-11 человека, из безработных семей - 9 человек, стоящих на учете в ОПДН - 1, на ВШК - 4.

ЛДП




Походы однодневные

Экскурсии на природу

Туристические поездки - турслет

Тур. поездки - спортивные соревнования

Тур. поездки – ДРК «Буратино» г. Татарск

Оздоровление в загородных санаториях и лагерях

Другие формы

кол-во сезонов

в них детей

кол-во походов

в них детей

кол-во экскурсий

в них детей

кол-во выездов

в них детей

кол-во выездов

в них детей

кол-во выездов

в них детей

наименование ЗОЛ, ДОЛ

в них детей

наименование

кол-во детей в них

2

76

2

76

2

76

1

7

6

27

2

45

Обская волна

4

Поездка в бассейн с.Лопатино

45





































ОЛ имени Олега Кошевого

1

Посещение киновидеопрокат

43





































Земляничная поляна

4

Зоопарк

25











































Цирк

22











































Поездка в ЦДТ

3 раза

76

В предстоящем учебном году следует организовать встречи не только с фельдшером ФАПа, но и (со специалистами высшего уровня) с врачом-гинекологом , врачом-дерматологом, врачом-наркологом; провести тренинги с участием психолога. Среди старшеклассников было проведено анонимное анкетирование о здоровом образе жизни, которое показало, что некоторые учащиеся, не задумываясь о (своем здоровье) вреде для своего организма, употребляют спиртные напитки и курят (15% учеников). Ввиду такого показателя, в следующем учебном году, педагогическому коллективу следует изменить формы воспитательного воздействия, о здоровом образе жизни, на подрастающее поколение.

  1. ^ Ученик и его семья:

родительские собрания;

индивидуальная работа с родителями;

лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;

лекции по половозрастному воспитанию подростков;

встречи с представителями ГАИ, пожарной службы, ДКМ

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась работа с родителями или лицами их заменяющими. Проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые). В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: «Свиной грипп, его профилактика», «Обеспечение безопасности дорожного движения и предупреждение ДДТТ», «Соблюдение ПДД, обеспечение безопасности в летний период», Организация ЛТО, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ и т.д. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ОПДН, социального педагога, КДН и ЗП, индивидуальные и групповые беседы с родителями. Благодаря сотрудничеству с комитетом социальной защиты над некоторыми неблагополучными семьями был установлен соц. патронат.

В следующем учебном году, считаю необходимым:

- продолжить работу с родителями информационно-просветительской, творческой, организационно-направленной деятельностью .

- разнообразить формы вышеперечисленной деятельности

    1. 4. Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, утепление окон, ремонт школьной мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной территории, шефская помощь ветеранам ВОВ и пожилым односельчанам, летняя трудовая практика учащихся, организуется для обеспечения непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствования трудовых навыков учащихся, формированию чувства «хозяина», выработки потребности бережного отношения к школьному имуществу.

Для прохождения практики в нашей школе организована учебно - производственная бригада «Овощевод» из числа школьников образовательного учреждения.

    1. К прохождению практики в период летних каникул привлекаются учащиеся IV – X классов.

Прохождение летней трудовой практики обязательно для всех учащихся школы, кроме освобожденных от работ в связи с заболеваниями.

Деятельность летней трудовой практики включает:

-       работу на пришкольном и учебно - опытном участке: уход за овощами, цветами и зелеными насаждениями, побелка деревьев и кустарников, прополка и полив;

В течении лета было трудоустроено 4 человека: 2 чел. – от молодёжного центра, 2 чел. – от сельской администрации и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

5. Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, декады, месячники. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы и т.д.

Выводы:

  1. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности.

  2. Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

  3. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

  4. В ходе предметных недель выявились  творческие дети, и наметилась  планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего развития.

  5. Но кружковая работа по предметам в школе ведётся не в системе

По данным анкетирования наибольшей популярностью считают «Месячник военно-патриотического воспитания»

Рекомендации:  Обобщать опыт проведения предметных недель.

Администрацией школы данная проблема- работа предметных кружков, будет взята под контроль

6. культурно-просветительное:

посещение концертных программ, выставок, музеев;

посещение цирковых программ;

посещение киновидеопроката;

работа объединения «Художественная самодеятельность»;

выпуск школьной газеты «Четыре четверти»;

создание школьного сайта, где отображается жизнь и деятельность нашей школы, но ;

7.Учитывая особенности социума школы, много сил и энергии уделялось работе с “трудными детьми”. Проводился контроль за посещаемостью проблемных подростков, и оперативно принимались меры по возвращению прогульщиков в школу. Проводились индивидуальные беседы по самым разным вопросам на развитие ценностных ориентаций и межличностных отношений подростков. С целью установления социального диагноза посещались квартиры учащихся.

В школе проводится профилактическая работа. Работа по профилактике правонарушений и преступлений ведется согласно плану. Согласно решению Совета профилактики на внутришкольном контроле состоит 4 учащихся, из них на учете в ОПДН- состояло 2 учащихся, но благодаря слаженной работой в летний период не было поставлено ни одного учащегося.

К сожалению, наблюдаются и негативные тенденции: это и опоздания на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин. Одна из объективных причин - быстрая смена социальной ситуации, а с этим связаны всевозможные отрицательные влияния.

Конечно же нельзя в полной мере винить родителей в семье которых растет трудный подросток, но все же в большей степени воспитанием ребенка должны заниматься именно они, что очень часто не наблюдается. В погоне за «добычей» денег родители забывают о своих детях, не посещают родительские собрания. А иногда случается и такое, что игнорируют членов комиссии, не пуская в дом для обследования и беседы. Все это «тормозит» работу и отражается на подростках.

Но и ряд причин кроется в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику. А личностно – ориентированный классный час - серьезное требование инновационной педагогики, и умением подготовить и провести его надо овладеть.

8. Не последнее место в воспитательной системе занимает дополнительное образование.

Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Дополнительное образование включает следующие направления:

1) эстетическое -1 (15 чел.) в этом направлении работает («Художественная самодеятельность»).

На базе школы сотрудничает и проводит свои кружки ДШИ «Радуга»: - 3 (15 чел) «ИЗО студия», «Хореография», группа по классу фортепьяно.

2) физкультурно-оздоровительное 2 ( 30 чел)- в школе работает спортивная секция по волейболу, 1 группа ЛФК.

3) туристско-краеведческое – 1 (12 человек); Краеведение - руководитель Мельников А.С.., воспитанники этого объединения принимали активное участие, как в районных мероприятиях, так и в областных.


Охват детей по звеньям:

- мл.звено (1-4 кл) __15______чел,___52_____%

-сред. звено(5-8 кл) ___20_____чел,____50___%

- стар.звено (9-11 кл) 6____чел, ___39____%

Общий охват учащихся дополнительным образованием составляет 49 %

Результатом работы наших кружков и секций являются призовые места в спортивных соревнованиях, различных выставках, проводимых на уровне района и конечно призовые места в творческих конкурсах.

9.Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Вот почему от классного руководителя, прежде всего, требуется план воспитательной работы с классным коллективом, составленный в соответствии с конкретным классом, с конкретными личностями учеников, с конкретными задачами, которые ставит перед собой педагог.

Анализируя воспитательную деятельность за прошедший период, каждый педагог выясняет, что сделано с классом:

А) количество проведённых мероприятий, формы и методы проводимых мероприятий, их результативность, влияние на классный коллектив, в общем, и в частности на отдельных воспитанников, которые находятся у педагога на контроле;

Б) работа с органами самоуправления – активность общая и отмечаются отдельные активисты по классу и школе;

В) работа с родителями – формы работы, их эффективность, результаты совместных КТД, активные родители, на которых опирается в работе педагог;

Г) работа с общественностью – какие структуры были задействованы, насколько эффективно сработано это взаимодействие, формы работы;

Д) итоговые выводы по анализу воспитательной деятельности с классом – какие задачи в процессе работы решены и что не удалось выполнить полностью и почему.

Сделав вывод, классный руководитель видит: над, чем необходимо ему работать в этом году, какие цели и задачи поставить на будущее.

Самый полный и развёрнутый анализ работы за прошедший год у кл. рук – ля 9 класса Андреевой С.Н..

Итак, мы подошли к следующему этапу работы над планированием воспитательной деятельности – это диагностика и мониторинг развития классного коллектива. Классные рук-ли применяют в этом случае несколько видов анкетирования всех участников воспитательного процесса:

  1. Уровни воспитанности, межличностных отношений (социометрия), познавательного интереса, в 5 – 11 классах – психологическая самоаттестация коллектива, удовлетворённость школьной жизнью, самооценка черт характера, для 7 – 11 классов профессиональная диагностика.

  2. Полученные данные обязательно сравниваются с уже имеющими показателями по предыдущему учебному году, строится график развития классного коллектива и уже классный руководитель может наблюдать в каких областях ему, прежде всего, необходимо работать – ставятся конкретные цели и задачи воспитательной работы на ближайшее развитие, а также планируются на будущее вперёд.

  3. Большое внимание уделяют самопознанию учащихся Андреева С.Н., Шпет О.А., Мельникова Н.В.

Цели и задачи сформулированы и после этого кл. рук-ли составили характеристику своего классного коллектива и социальный паспорт на новый учебный год.

Жизнедеятельность классного коллектива строится по типу линейно-хронологического плана, где содержится перечень мероприятий, расположенных понедельно. Также определяются приоритетные направления воспитательной деятельности, исходя из цели работы школы.




Скачать 351,5 Kb.
оставить комментарий
страница3/4
Дата24.08.2011
Размер351,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх