Краткое содержание проекта icon

Краткое содержание проекта


Смотрите также:
Секция: «Промышленность, нефтехимический комплекс и энергетика» (всего 22 проекта)...
Краткое содержание. Краткое содержание. 3...
Проекта Описательное или творческое название проекта Цветная химия красок Краткое...
Проекта Описательное или творческое название проекта А. С. Пушкин-светило русской поэзии...
Наименование и краткое содержание лекций в соответствии с Рабочей программой Тема лекций...
Структура и краткое содержание...
Структура и краткое содержание...
Структура и краткое содержание...
Наименование и краткое содержание лекций № Тема лекций. Краткое содержание. Количество часов. 1...
Наименование и краткое содержание лекций № лек. Тема лекции...
Краткое содержание проекта...
Краткое содержание проекта...



Загрузка...
скачать

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Бондаренко Анна Анатольевна

Регион

Камчатский Край

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Петропавловск-Камчатский

Номер и/или название школы/ОУ

Камчатский Государственный Университет имени Витуса Беринга, группа Инф-061

Описание проекта

Робототехника

^ Есть ли жизнь в других мирах?

Краткое содержание проекта

Веб-квест для учеников элективного курса по астрономии 9-х классов, целью которого является поиск информации интернета и литературных источников и попытка анализа возможности существования внеземной жизни. Проект позволит учащимся применить на практики свои знания по биологии, физике, химии.

Предмет(ы)

Астрономия (элективный курс), биология, физика, химия.

Класс(-ы)

9

Приблизительная продолжительность проекта

^ 1 полугодие в рамках элективного курса Астрономия, в зависимости от глубины анализа (регулируется по ходу выполнения учителем)

Основа проекта

Образовательные стандарты

Стандарт по биологии

Раздел эволюция (не менее 7 часов):

Развитие эволюционного учения. Работы Ч.Дарвина.

Борьба за существование и естественный отбор.

Формы естественного отбора.

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания.

Видообразование.

Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.

^ Раздел возникновение и развитие жизни (не менее 5 часов):

Современные гипотезы происхождения жизни.

Основные этапы развития на Земле. Эра древнейшей жизни.

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

Стандарт по физике

Раздел механические явления (не менее 15 часов)

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и ге­лиоцентрическая системы мира.

^ Раздел жлектрические и магнитные явления (не менее 30 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электри­ческих зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупровод­ники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллель­ное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупро­водниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие по­стоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

^ Раздел квантовые явления (не менее 23 часов)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейча­тые оптические спектры. Поглощение и испускание света ато­мами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактив­ность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энер­гии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электро­станций.

Стандарт по химии

Раздел химическая реакция (не мене 15 часов)

Химическая реакция. Уравнение и схема химической реакции. Условия и признаки химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях.

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Реакции ионного обмена.

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.

^ Раздел элементарные основы неорганической химии (не менее 62 часов)

Водород, физические и химические свойства, получение и применение.

Кислород, физические и химические свойства, получение и применение.

Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе.

Галогены. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли.

Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Сернистая и сероводородная кислоты и их соли.

Аммиак. Соли аммония. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота. Оксиды азота (II и IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

Фосфор. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли.

Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода.

Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло.

Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов.

Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.

Алюминий. ^ Амфотерность оксида и гидроксида.

Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III).


Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

- иметь представления о различных формах жизни и условиях окружающей среды

- понимать критерии существования жизни

- получить углубленные знания по основным школьным дисциплинам

- уметь искать, накапливать и анализировать информацию.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Одни ли мы во Вселенной?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему на Земле существует жизнь?

Возможна ли жизнь на ближайших к нам планетах?

Что отличает «живой» мир от «неживого»? (критерии возникновения жизни)

Учебные вопросы

Как появилась жизнь на Земле?

Какие условия должны быть на планете, чтобы появилась жизнь?

Какие химические реакции способствуют появлению жизни на планете?

План оценивания

График оценивания

^ До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Беседа

План проекта


Журналы, неформальные опросники для оценивания работы как группы в целом, так и человека, таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности

Итоговая конференция

Обратная связь со сврестниками

Описание методов оценивания

Основным методом оценивания выступает беседа, которая проводится на всех этапах работы. В течении работы будут подводиться промежуточные итоги с целью систематизации собранной информации, заполнения пробелов, а так же стимулирования эффективной работы. На заключительном этапе разработки продуктами деятельности учащихся должны стать доклады и презентации, отвечающие на все представленные вопросы. Итоговая проверка результатов деятельности строится в форме конференции, на которой ученики полностью ответят на все вопросы темы и представят результаты своей работы.

^ Использование журналов - развернутые записи, которые ученики создают в ответ на наводящие вопросы. В дополнение к рефлексии наводящие вопросы помогают выявить специальные навыки мышления, важные для данного проекта.

^ Неформальные опросники - Вопросы позволяют ученикам выразить свои идеи и мысли, дает им возможность подумать об объяснениях других учеников. Используется для определения сложностей, оценивания понимания учениками изучаемого материала и для пересмотра обучения, в случае необходимости.

^ Таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности – служат для оценивания проектов по определенным критериям.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Общие знания соответствующие образовательным стандартам. Умения работать самостоятельно и командно, искать и анализировать информацию из различных источников. Умение работать в Интернете (поиск информации), работать с картой; знание Microsoft Office.

Учебные мероприятия

^ Занятие-семинар для подведения промежуточных итогов. Экскурсия на ежегодную выставку высоких технологий.

Формулирование темы проекта, его целей, задач.

2. Проведение родительского собрания для знакомства с содержанием проекта (информационный буклет), получения разрешения для участия в проекте их ребёнка.

3. Этапы реализации проекта.

  • Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте

  • Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп

  • Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации

  • Выполнение дидактических заданий к проекту

  • Совместное обсуждение в группах результатов проекта

  • Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи

  • Размещение результатов работ учащихся в сети

^ 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.

5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем, представителем из турагенства.

6. Подведение итогов.

(Список мероприятий может изменяться и дополняться в зависимости от условий реализации проекта и глубины анализа проблемной области)

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

При распределении групп, выполняющих различные элементы проекта, учитель контролирует наполнение команд равномерно «сильными» и «отстающими» учениками для обеспечения оптимальной деятельности их в группе. Недостатки отстающего ученика должны компенсироваться сильными учениками группы, и их трудовое участие должно способствовать устранению пробелов в их знаниях.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

В случае наличия учеников, для которых основной язык региона не родной, возможно включение в план дополнительных заданий, таких как сообщение на родном языке, дополнительные сведения и исторические справки по теме применительно к родному региону.

Одаренный ученик

В случае наличия одаренных детей учитель предпринимает дополнительные меры по регулированию команд, как и в случае с проблемными учениками. Возможно проведение дополнительных мероприятий таких как конференции и семинары на которых представленные вопросы будут расширяться и дополняться учениками.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.

Материалы на печатной основе

Учебники по биологии, химии, физике за 9 класс, справочный материал.

Основы общей биологии: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)

Химия: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (П. П. Попель, Л. С. Крикля)

Учебное пособие по физике для 9класса (Кикоин И. К. Кикоин А. К.)

Другие принадлежности

Возможно использование лабораторных стендов по робототехнике.

Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org Википедия ­- свободная энциклопедия


Другие ресурсы

Возможно проведение открытых занятий-встреч с представителями предприятий работающих в исследуемой области.




Скачать 111.71 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата27.09.2011
Размер111.71 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх