скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
«Утверждаю»
Приказ №____ от «____»_________200__года
Директор школы ___________Л.К. Дурынина
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по физике
Базовый уровень
10 класс
Составитель: Романова Н.Е.,
учитель физики
Переславль-Залесский
2005
Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
^
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
^
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
^
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Настоящая программа составлена на основе авторской программы В.А.Касьянова для общеобразовательных учреждений (в связи с имеющимися в наличии в школе учебниками, рекомендациями ИРО г. Ярославля) с внесением изменений, вызванных количеством учебных часов, отведенных школой на изучение физики в 10 классе и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
В программе после введения, содержащего основные представления о физическом эксперименте и теории, изучается механика, затем молекулярно-кинетическая теория и термодинамика и, наконец, электростатика.
В соответствии с общими задачами обучения и развития к уровню подготовки выпускника школы программа направлена на соответствие следующим требованиям: освоение экспериментального метода научного познания; владение определенной системой физических законов и понятий; умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию; владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.
Разные группы требований предполагают разные преимущественные формы проверки уровня их достижения – устного опроса, развернутых письменных ответов на поставленные вопросы, экспериментальных заданий, заданий с выбором ответа.
Программа составлена на 70 часов (2 часа в неделю); предусматривает проведение 6 лабораторных работ и 10 контрольных работ.
Лабораторные работы
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.
Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Измерение влажности воздуха.
Измерение удельной теплоты плавления льда проводятся демонстрационно на уроке.
^
№ п./п.
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
|
|
|
л/р
|
к/р
|
|
I. Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (2 часа)
|
II. Кинематика материальной точки (9 часов)
|
2.1
|
Траектория. Закон движения. Перемещение.
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Скорость.
|
1
|
|
|
|
2.3
|
Равномерное прямолинейное движение.
|
1
|
|
|
|
2.4
|
Решение задач по теме «Прямолинейное равномерное движение».
|
1
|
|
|
|
2.5
|
Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.
|
1
|
|
|
|
2.5
|
Свободное падение тел. Л/р №1 «Измерение ускорения свободного падения».
|
|
1
|
|
|
2.6
|
Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равномерном движении.
|
1
|
|
|
|
2.7
|
Баллистическое движение.
|
1
|
|
|
|
2.8.
|
Кинематика периодического движения.
|
1
|
|
|
|
2.9.
|
К/р №1 «Кинематика материальной точки».
|
|
|
1
|
|
III. Динамика материальной точки (7 часов)
|
3.1
|
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.
|
1
|
|
|
|
3.2
|
Второй и третий законы Ньютона.
|
1
|
|
|
|
3.3
|
Сила упругости, сила трения.
|
1
|
|
|
|
3.4
|
Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела.
|
1
|
|
|
|
3.5
|
Применение законов Ньютона.
|
1
|
|
|
|
3.6
|
Л/р№2 «Измерение коэффициента трения скольжения».
|
|
1
|
|
|
3.7
|
К/р № 2 «Законы Ньютона».
|
|
|
1
|
|
IV. Законы сохранения (5 часов)
|
4.1
|
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
|
1
|
|
|
|
4.2
|
Работа сил.
|
1
|
|
|
|
4.3
|
Потенциальная энергия сил гравитации и упругости.
|
1
|
|
|
|
4.4
|
Кинетическая энергия. Мощность.
|
1
|
|
|
|
4.5
|
Закон сохранения энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения.
|
1
|
|
|
|
V. Динамика периодического движения (4 часа)
|
5.1
|
Движение тел в гравитационном поле. Л/р №3 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»
|
|
1
|
|
|
5.2
|
Динамика свободных колебаний.
|
1
|
|
|
|
5.3
|
Вынужденные колебания. Резонанс.
|
1
|
|
|
|
5.4
|
К/р №3 «Законы сохранения».
|
|
|
1
|
|
VI. Релятивистская механика (4 часа)
|
6.1
|
Постулаты СТО. Относительность времени.
|
1
|
|
|
|
6.2
|
Релятивистский закон сложения скоростей.
|
1
|
|
|
|
6.3
|
Взаимосвязь массы и энергии.
|
1
|
|
|
|
6.4
|
К/р №4 «Релятивистская механика».
|
|
|
1
|
|
VII. Молекулярная структура вещества (2 часа)
|
7.1
|
Масса атомов. Молярная масса.
|
1
|
|
|
|
7.2
|
Агрегатные состояния вещества.
|
1
|
|
|
|
VIII. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (7 часов)
|
8.1
|
Распределение молекул идеального газа в пространстве, по скоростям.
|
1
|
|
|
|
8.2
|
Температура.
|
1
|
|
|
|
8.3
|
Основное уравнение МКТ.
|
1
|
|
|
|
8.4
|
Уравнение Менделеева-Клапейрона.
|
1
|
|
|
|
8.5
|
Изопроцессы.
|
1
|
|
|
|
8.6
|
Л/р №4 «Исследование изобарного процесса».
|
|
1
|
|
|
8.7
|
К/р №5 «Основы молекулярно-кинетической теории газа».
|
|
|
1
|
|
IX. Основы термодинамики (6 часов)
|
9.1
|
Внутренняя энергия.
|
1
|
|
|
|
9.2
|
Работа газа при изопроцессах.
|
1
|
|
|
|
9.3
|
Первый закон термодинамики.
|
1
|
|
|
|
9.4
|
Адиабатный процесс. Тепловые двигатели.
|
1
|
|
|
|
9.5
|
Второй закон термодинамики.
|
1
|
|
|
|
9.6
|
К/р № 6 «Основы термодинамики».
|
|
|
1
|
|
Х. Жидкость и пар (3 часа)
|
10.1
|
Фазовый переход пар-жидкость. Испарение. Конденсация.
|
1
|
|
|
|
10.2
|
Насыщенный пар. Влажность воздуха. Л/р №5 «Измерение относительной влажности воздуха».
|
|
1
|
|
|
10.3
|
Кипение жидкости. Поверхностное натяжение.
|
1
|
|
|
|
XI. Твердое тело (3 часа)
|
11.1
|
Кристаллизация и плавление твердых тел. Л/р № 6 «Измерение удельной теплоемкости вещества».
|
|
1
|
|
|
11.2
|
Структура и механические свойства твердых тел.
|
1
|
|
|
|
11.3
|
К/р № 7 «Агрегатные состояния вещества».
|
|
|
1
|
|
XII. Механические и звуковые волны (4 часа)
|
12.1
|
Распространение волн в упругой среде. Периодические волны.
|
1
|
|
|
|
12.3
|
Стоячие волны.
|
1
|
|
|
|
12.4
|
Звуковые волны. Характеристики звука.
|
1
|
|
|
|
12.5
|
К/р № 8 «Механические и звуковые волны».
|
|
|
1
|
|
XIII.Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
(5 часов)
|
13.1
|
Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения заряда.
|
1
|
|
|
|
13.2
|
Закон Кулона.
|
1
|
|
|
|
13.3
|
Напряженность электростатического поля, линии напряженности.
|
1
|
|
|
|
13.4
|
Принцип суперпозиции электростатических полей.
|
1
|
|
|
|
13.5
|
К/р №9 «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»
|
|
|
1
|
|
XIV. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
(7 часов)
|
14.1
|
Работа сил электростатического поля.
|
1
|
|
|
|
14.2
|
Потенциал электростатического поля.
|
1
|
|
|
|
14.3
|
Электрическое поле в веществе.
|
1
|
|
|
|
14.4
|
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
|
1
|
|
|
|
14.5
|
Электроемкость уединенного проводника и конденсатора.
|
1
|
|
|
|
14.6
|
Энергия электростатического поля.
|
1
|
|
|
|
14.7
|
К/р № 10 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов».
|
|
|
1
|
|
Повторение курса физики 10 класса (1 час)
|
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, волна, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Методическое обеспечение программы
В.А.Касьянов, В.А. Коровин: Тетрадь для лабораторных работ – 10 кл. М., Дрофа,2002г.
В.А.Касьянов: Тематическое и поурочное планирование – 10 класс. М., Дрофа,2002г.
И.А.Иродова: Физика. Сборник заданий и тестов 10-11. М., Владос,2001г.
Л.А.Кирик: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
