Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2008 2009 учебный год
страницы: 1 2
| скачать Управление образования администрации Коломенского муниципального района Московской области Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Шеметовская начальная школа - детский сад 140422, Московская обл., Коломенский р-н, с. Шеметово 175-726 Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2008 – 2009 учебный год Шеметовская начальная школа – детский сад расположена в селе Шеметово Коломенского района Московской области в 15 км от города Коломны, является Муниципальным образовательным учреждением для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данное учреждение размещено в типовом помещении детского сада и 2-х этажном пристрое с мансардой. В пристрое, где располагается школа, размещены учебные классы, спортивно-игровой зал, музыкальный класс, класс группы продленного дня, медицинский кабинет, изолятор, школьная библиотека, комната психологической разгрузки. Школьная столовая размещается в помещении детского сада на первом этаже. В начальной школе в 2008 – 2009 учебном году обучалось: 1 класс – 5 чел. 2 класс – 6 чел. 3 класс – 7 чел. 4 класс – нет Всеобуч: 18 учеников Количество классов-комплектов – 2. Возрастной состав учащихся (на 01.09.08г.): 2002 г. – 6 лет – 1 чел. 2001 г. – 6 лет – 1 чел. 2001 г. – 7 лет – 4 чел. 2000 г. – 7 лет – 3 чел. 2000 г. – 8 лет – 3 чел. 1999 г. – 8 лет – 1 чел. 1999 г. - 9 лет – 5 чел. Итого: 18 чел. Общее количество педагогических работников – 8 Из них: Совместителей – нет. Молодых специалистов – нет. Пенсионеров – 4 Военнообязанных – нет. Общее количество обслуживающего персонала – 11 ^ 3 педагога. 2 педагога прошли курсы повышения квалификации в Педагогической академии последипломного образования по теме «Начальный пользователь УВМ РС» в объеме 72 часов. Курсы проходили с 13 января по 28 апреля 2009г. 1 педагог прошел курсы повышения квалификации на базе Коломенского Государственного педагогического института. В 2008 – 2009 учебном году аттестаций педагогических работников в учреждении не было. Кадровое обеспечение образовательного учреждения достаточное. Учреждение характеризуется стабильным коллективом, творчески работающим над решением поставленных учебных и воспитательных задач. На педагогических советах всегда идет конструктивный разговор о творческом развитии ребенка, учителя. Каждая очередная встреча дает возможность учителям совершенствовать методы обучения и в конечном итоге улучшать качество своей работы. ^  Стаж работы педагогов.  Квалификационные категории педагогов.  ^
 ^ - «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников». Задачи на 2008-2009 учебный год: Цель: Повышение качества образовательного процесса. Для достижения данной цели необходимо решить рад задач: 1. Строить процесс обучения на принципах личностно- ориентированного подхода в образовании. 2. Отбор и использование наиболее эффективных методов и приемов в обучении. 3. Развитие личности ребенка, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться. 4. Снижение заболеваемости детей путем строгого соблюдения режима дня, соблюдения санэпидрежима, выполнение закаливающих и профилактических мероприятий. Максимально использовать время прогулок, экскурсий в целях всестороннего развития детей и укрепления здоровья. 5. Освоение системы знаний, умений и навыков на основе опыта осуществления разнообразных видов деятельности. 6. Установление прочных взаимоотношений с семьями учащихся и воспитанников. Оказание педагогической помощи родителям в вопросах обучения и воспитания детей. 7. Осуществление работы по преемственности между детским садом и начальной школой. ^ В настоящее время, после выхода новых законодательных документов государственного и регионального уровня, резко возрастает значение патриотического и экологического воспитания детей и молодежи, приобщения юных граждан России к здоровому образу жизни, духовности, правовой культуре, выработки у них устойчивой гражданской позиции. Воспитательное пространство является многомерным и полифункциональным образованием, через которое проявляется влияние всех факторов воспитания и других пространств на процесс становления, развития и самореализации личности. В нашем образовательном учреждении педагоги стараются строить свою воспитательную работу так, чтобы в полной мере использовать воспитательный потенциал образовательных программ и способствовать включению обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей: - гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; - представлений о нравственности и опыта взаимодействия сверстников и взрослых в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, правилами культуры поведения; - трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии; - экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью, готовности к экологически обоснованному взаимодействию с окружающим миром; - эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; - организованной культуры, активной жизненной позиции, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; - физической культуры, готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни. Наше образовательное учреждение направляет усилия педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактического материала, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленной не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно - нравственное становление, усвоение общечеловеческих ценностей. В нашем учреждении мы предоставляем детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности, получения дополнительного образования во внеурочное время: участие в деятельности различных творческих объединений; в традиционных однодневных походах, экскурсиях, различных массовых мероприятиях, организуемых на базе нашего ОУ с целью воспитания школьников, как в учебное, так и в каникулярное время. Методическое обеспечение воспитательного процесса включает в себя наличие плана воспитательной работы, составленной педагогическим коллективом на основе достижений отечественной науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации, а также информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса. ^ за 2008 – 2009 учебный год Воспитательная работа является неотъемлемой частью всего образовательного процесса, поэтому ей уделялось большое внимание на каждом уроке, на классных часах, во внеклассной работе и при работе детских кружков (экологической и эстетической направленности). В рамках экологического воспитания с детьми проводились традиционные экскурсии в лес в разные времена года. Здесь дети учились наблюдать изменения природных компонентов и деятельности человека в связи с сезонной цикличностью природы России. Детям прививались навыки бережного отношения ко всему живому на Земле, экологически грамотного, нравственного поведения в природе. Внеклассные мероприятия такие, как развлекательно-познавательная викторина «Арбузник», экологическая игра «Лукошко грибника», проводимые с учащимися 1,2,3 классов проходили очень увлекательно. Дети заранее самостоятельно готовились к данным мероприятиям, подбирали материал, и на мероприятиях и при подготовке к ним дети узнали очень много нового о мире птиц, грибов, о взаимосвязях живой и неживой природы. В экологических праздниках «Осень золотая», «День Земли» учащиеся принимали активное участие. Они с удовольствием учили роли, подбирали костюмы животных, придумывали костюмы растений. беседы, выставки поделок из природного материала, Так же традиционны в нашей школе экологические десанты по уборке мусора. Здесь дети получали знания о мире людей и мире природы как ближайшем своем окружении. Большое место в воспитательной работе отводится патриотическому воспитанию. В ее основу положены принципы: исторической преемственности поколений; сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России; духовное (христианское) воспитание. В канун празднования Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г. в нашем учреждении прошли классные часы: «Давайте поговорим о войне…», на котором дети узнали о защитниках Брестской крепости, о 900-дневной блокаде Ленинграда и о ленинградской школьнице Тани Савичевой; «О тех, кто себя не пожалел, а Родину сберег», на котором шла речь о героических подвигах советского народа, об односельчанах погибших за Родину. 8 мая в нашем ОУ прошел праздник «День Победы». Перед праздником школьники и старшие воспитанники детского сада принимали участие в субботнике по уборке территории около памятника «Односельчанам, павшим в годы войны». Совместно с СДК с. Шеметово был проведен праздник «Ваш подвиг мы не забудем никогда», в котором дети школы – сада принимали активное участие. Так же, 7 мая учащиеся нашей школы принимали участие в митинге и возложили цветы к памятному знаку. Совместно с сельской библиотекой с. Шеметово для детей была организована встреча с ветераном ВОВ Золотовым Николаем Ивановичем, который в 17 лет ушел на фронт; с блокадницей Тимофеевой Тамарой Ивановной, которая рассказала о всех ужасах блокады, сколько тягот выпало на долю Ленинградцев, в том числе и на нее, тогда еще 10-летнюю девочку. Воспитание в детях патриотических чувств должно, прежде всего, начинаться с изучения истории своей малой родины, с изучения истории своей семьи. Поэтому в воспитательной работе нашего учреждения большое место отводится экскурсиям по родному селу, знакомству с историей близлежащих сел. В 2008 – 2009 учебном году младшие школьники и дети старшего дошкольного возраста побывали на обзорной экскурсии в городе Коломне, где узнали много нового и интересного об истории города, о знаменитых коломенцах, об архитектурных памятниках и т.д. Посетили Коломенский Кремль, познакомились с историей этого древнего сооружения, с легендами, связанными с ним. После экскурсии, в ноябре, была проведена викторина «Коломна. Коломенский Кремль», на которой дети показали свои знания, приобретенные на экскурсии и знания, полученные при подготовке к викторине. Праздник День Защитника Отечества проходит традиционно в нашем ОУ. В нем принимают участие все учащиеся начальной школы и воспитанники подготовительной группы. Праздник проходил в форме соревнований, в которых участвовали и мальчики, и девочки. Дети показывали не только свою силу, ловкость, меткость, но и знания в названии подразделений войск, названий оружия, военной техники. Большое значение имеет и трудовое воспитание дошкольников и младших школьников в становлении личности ребенка. В 2008 – 2009 учебном году были проведены экскурсии на животноводческую ферму, на поля овощных и плодово-ягодных культур, на консервный завод, в фермерское хозяйство. На этих экскурсиях у детей формировались представления о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, воспитывалось уважительное отношение к людям труда и результатам их трудовой деятельности. Помимо экскурсий была проведена конкурсная программа: «Труд кормит, лень – портит». Здесь детям прививалась потребность трудиться в паре, группе, умение распределять трудовые задачи между собой. Особый интерес у детей вызывает традиционная конкурсная программа «Снежных дел мастера». Эта конкурсная программа на лучшую снежную фигуру. Регулярно проводятся различные трудовые десанты. Дети участвуют в уборке территории ОУ, высаживают рассаду декоративных растений на клумбы, участвуют в сборе урожая яблок на пришкольном участке. Полноценное развитие личности ребенка не возможно без его физического здоровья, поэтому основными задачами физического воспитания в нашем ОУ являются: научить детей быть здоровыми душой и телом; формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасности жизни; обеспечение физического и психического саморазвития. В 2008-2009 учебном году были запланированы и проведены классные часы на темы формирования здорового образа жизни, на которых поднимались и обсуждались проблемы сохранения и укрепления здоровья, табакокурения, наркомании, алкоголизма. Дети подготавливали свои доклады на заданные темы. Были проведены внеклассные мероприятия: спортивные соревнования «Богатырские забавы», «Русская зима», «Большие гонки», спортивный праздник «Да здравствует страна Спортландия!». На этих мероприятиях дети соревновались в силе, ловкости, быстроте, показывали знания в области соблюдения гигиенических требований. Такие мероприятия помогают формировать у детей потребность в занятиях физкультурой, в здоровом образе жизни. Во время каникул проводились однодневные походы «Вместе весело шагать по просторам». Так же большое место в воспитательной работе уделяется вопросам формирования безопасного поведения детей дома, на улице, в учреждении и на дороге. В сентябре прошел урок безопасности «Мой безопасный путь домой» и праздник «Посвящение в пешеходы». В течение года проходили беседы, практические занятия, конкурсы по Правилам дорожного движения». В 2008 – 2009 учебном году прошли Дни профилактики дорожно-транспортного травматизма. Были разработаны и проведены мероприятия, направленные на снижение ДТТ среди детей. Учащиеся и воспитанники ОУ приобрели много полезных навыков и умений для безопасного поведения на дорогах. Во время Дня защиты детей (ноябрь, апрель) с учащимися были проведены познавательные игры «Чтобы выжить», викторина «Личная безопасность», спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух», беседы «Почему гибнут люди при пожаре?», «Безопасная дорога домой», внеклассное мероприятие «Красный, Желтый, Зеленый» и др. Регулярно проводятся тренировки по эвакуации учащихся и воспитанников во время пожара и в ЧС. Так же вопросы личной безопасности обсуждались на классных часах. Ежедневно, перед уходом детей домой, проводились минутки безопасности, на которых детям напоминалось о необходимости соблюдения правил личной безопасности. В результате - в 2008 – 2009 учебном году случаев травматизма среди учащихся и воспитанников не было. Регулярно проводятся календарные праздники «День знаний», «День учителя», «Новогодний праздник», «Мы – будущие защитники Отечества», «8 Марта – женский день», «День Победы» и др. Радостная, тревожащая воображение ребенка череда календарных праздников организует праздничную жизнь детей. Не менее радостным, чем праздники, для детей, является их ожидание. Оно обычно проходит в полноценной, осмысленной и разносторонней подготовке и затем разряжается в эмоционально, эстетически, нравственно значимом событии для детей. В результате становится все шире круг потребностей, способностей, умений детей, рождается устойчивая мотивация к жизни в системе культурных ценностей. В рамках эстетического воспитания были проведены следующие мероприятия: конкурс «Веселые нотки», конкурсная программа «В гостях у самовара», в которых принимали активное участие не только учащиеся и воспитанники, но и их родители, которые помогали детям подбирать материал для мероприятий, готовили костюмы для выступления. Работа по этическому воспитанию регулярно велась на классных часах по планам классных руководителей. Но также были проведены следующие совместные внеклассные мероприятия: «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!», утренник «Будьте вежливы!». Открытый характер воспитательной работы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственно становления; взаимодействия с другими социальными институтами. Все это делает воспитательную работу более эффективной. ^ В 2008-2009 учебном году занятия школьников проводились в одну смену по 5-ти дневной рабочей неделе при 25 часовой нагрузке с продолжительностью уроков 35 минут по базисному плану; суббота – методический день для учителей. Наше учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Программой обучения и воспитания в детском саду», под редакцией Васильевой, с традиционной программой «Школа России», под редакцией А.А. Плешакова. Режим работы начальной школы: Учебные занятия - с 8 ч. 30 мин. до 12 ч. 35 мин. Работа группы продленного дня – с 12.00 до 18.00 ^ 1 Урок – 8.30 – 9.05 2 Урок – 9.15 – 9.50 Динамическая пауза 9.50 – 10.30 3 Урок – 10.30 – 11.05 4 Урок – 11.15 – 11.50 5 Урок – 12.00 – 12.35 Распорядок работы группы продленного дня 12.00 – 12.40 – прием учащихся 1 класса. 12.40 – 13.00 – обед. 13.00 – 14.30–прогулка на свежем воздухе, игры. 14.30 – 15.00 – клубный час. 15.00 – 17.00 – самоподготовка. 17.00 – 18.00 – занятия по интересам, кружки. Питание школьников осуществлялось в школьной столовой. Столовая оснащена всем необходимым специальным оборудованием. Посуда имеется в достаточном количестве. Школьники питались за счет средств, выделяемых из муниципального бюджета. Учащиеся получали витаминизированные напитки. ^ Анализ успеваемости учащихся за 2008 – 2009 учебный год
В целом по начальной школе уровень усвоения знаний составляет 100%, качество знаний – 46,2%. Наблюдается повышение качества знаний учащихся по сравнению с 2007-2008 уч.г. – 37,5%. Качество знаний по классам составляет: во 2 классе – 66,8%, в 3 классе – 28,6%. Анализ итоговых контрольных работ и анализ успеваемости по четвертям показывает низкое качество знаний учащихся по математике и русскому языку в 3 классе. В третьем классе у большинства детей высокая утомляемость, рассеянное внимание. После обсуждения педагогами сложившейся ситуации, было решено в следующем учебном году усилить работу по изучению и использованию в своей работе передовых технологий обучения по курсам Математики и Русского языка, более широкого применения здоровье-сберегающих технологий в обучении. ^ 2008 – 2009 учебный год
Анализ техники чтения (Приложение 3) показывает, что 72% учащихся укладываются в программные нормы, но 28% учащихся имеют результаты чтения ниже программных норм.  ^ В 1 классе в 2008 – 2009 учебном году обучалось 5 человек. Из них: 3 девочки и 2 мальчика. Программу 1 класса усвоили все учащиеся, кроме Царева Виктора. Царев Виктор поступил на обучение в 1 класс из специализированного детского сада № 6 города Коломны, с заключением медико-педагогической комиссии обучаться в общеобразовательной специально (коррекционной) школе 8 вида. Родители настояли на пробном обучении в 1 классе Шеметовской начальной школы – детского сада. В апреле 2009 года Царев Виктор был повторно направлен на медико-педагогическую комиссию. Комиссия сделала заключение: легкая умственная отсталость, стертая дизартрия, дизграфия, и дала рекомендацию по обучению в общеобразовательной специально (коррекционной) школе 8 вида (Протокол № 296 от 29.04.09г). Родители отказываются переводить ребенка в другую школу. После обсуждения этого вопроса Педагогический совет вынес решение: оставить Царева Виктора Ильича на повторное обучение в 1 классе (Протокол № 6 от 29.05.09г.). Остальные учащиеся 1 класса успешно освоили все звуки и буквы русского языка, осознают их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем). Все дети умеют вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, различать гласные и согласные звуки и буквы, правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова, обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком, определять место ударения в слове. С письменными работами по русскому языку справляются все, но Настя испытывает некоторые трудности: в обозначении предложений, в определении ударного слога, соединяет слова с предлогами. Все дети без труда составляют устно 3 – 5 предложений на определенную тему, пересказывают, прочитанные тексты. У Насти подобные задания вызывают затруднения. Она справляется с ними при помощи наводящих вопросов учителя. ^ Дети овладели правильным, плавным слоговым чтением с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Темп чтения незнакомого текста составляет норму. Олег читает 65 слов в минуту (выше нормы). Математика. Учащиеся 1 класса знают названия и последовательность чисел от 1 до 20, названия и обозначение действий сложения и вычитания, таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Они умеют считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 и 20 (без скобок); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного. Дети умеют чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. Шаронова Настя слабо усвоила счет в пределах 20, нечетко знает состав чисел в пределах 10. На уроках принимает пассивное участие. Все дети доброжелательно относятся друг к другу, всегда приходят на помощь товарищу. Все учащиеся 1 класса принимали активное участие в мероприятия учреждения. По итогам обучения за год Педагогическим советом Шеметовской начальной школы – детского сада было принято решение о переводе все учащихся в следующие классы (Протокол №5 от 29.05.09г.). ^ за 2008 – 2009 учебный год.
Заметно снизился процент заболеваемости учащихся в 2008 – 2009 учебном году (2007 – 2008 уч.г. – 9,3 дня на 1 человека,2006-2007уч.г. – 7,4 дня на 1 человека).  В нашем учреждении систематически ведется работа по укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей. ^ учащихся были проведены следующие мероприятия: - проведение утренней гимнастики перед началом занятий; - проведение физкультминуток; - проведение комплекса ЛФК; - динамическая пауза (40 мин.); - соблюдение санэпидрежима; - вакцинация от гриппа, от гепатита В; - регулярные физкультурные праздники и развлечения. Разделение учащихся по группам здоровья  ^ Сотрудничеству школы с родителями в нашем ОУ уделяется большое внимание, так как в его пространстве неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации. В этом процессе родители – самые непосредственные участники. В дошкольный и ранний школьный периоды родители и семейная атмосфера являются наиболее важными факторами в развитии ребенка. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие. Педагогическим коллективом нашего ОУ разработаны основные направления сотрудничества семьи и школы. 1. Участие родителей в жизни школы (чтение книг совместно с ребенком; привлечение ребенка к обучающей деятельности; задания, рассчитанные на совместную работу ребенка и родителей; участие в выставках, праздниках, днях здоровья; совместная работа учителя и родителей). 2. Родительская стратегия (характеристика методов родительского воспитания; степень контроля, устанавливаемого родителями дома; степень домашнего тепла и внимания; уважение роли ребенка в семье; степень отзывчивости родителей, терпимости к поведению своих детей). Чтобы способствовать успехам слабоуспевающих детей, наш педагогический коллектив стремится: а) стать педагогами для родителей (научить, как обрести надежду на успех в отношении обучения ребенка; показать, что достижение успеха в учебе ценится в семье высоко; создать в доме благоприятные условия для учебы); б) общаться с родителями (информировать родителей о делах школы; организовывать личные встречи, консультации, собрания родителей); в) привлекать родителей к помощи, создавать в классах родительские группы поддержки для проведения классной и внеклассной работы. В самом начале учебного года родители получают установку быть соучастниками жизни детей в школе. В своей работе с родителями учителя нацеливают их на то, чтобы они не только помогали ребенку готовить уроки, но и помогали развиваться и добывать информацию, быть помощниками в поиске знаний. Взрослые должны показывать ребенку, направлять его внимание на то, что он сам пока не может увидеть. Родители нуждаются в помощи школы, и мы помогаем им овладеть навыками, которые способствуют развитию позитивных детско-родительских отношений. На протяжении всего учебного года с родителями велась работа по самым разнообразным формам: общие и классные родительские собрания, посещение учителями родителей и учащихся на дому, Дни открытых дверей, общие и индивидуальные консультации. На родительских собраниях обсуждались насущные проблемы начального образования, обсуждались вопросы по воспитанию ребенка в семье и коллективе. На общих консультациях родители получили информацию о «Возрастных особенностях младших школьников», о «Роли самооценки в формировании личности», о «Влиянии родительских установок на развитие детей» и многом другом. Так же, проводились индивидуальные к консультации для родителей по интересующим их вопросам. Во время посещения Дней открытых дверей, родители видят, как трудятся на разных уроках не только их дети, но и другие учащиеся. Они слушают и смотрят на своего ребенка, сравнивают его ответы с ответами сверстников, тем самым они объективнее оценивают успехи своего сына или дочери. В апреле проводился День открытых дверей, для родителей будущих первоклассников. Это позволило родителям увидеть, как живётся детям в школе, что учатся они здесь не только писать, читать, считать, но и быть пытливыми, любознательными, добрыми и отзывчивыми. А достигается это благодаря совместному труду учителя, учеников и родителей. С ориентацией на более высокое общее развитие детей предусматривается проведение различных мероприятий вне учебного времени в школе и за ее пределами: кружки, праздники, посещение выставок, музеев, экскурсии, просто прогулки, к непосредственной организации которых привлекаются родители. Учителя ориентируют родителей на проведение совместных с детьми мероприятий, в которых укрепляется взаимопонимание, духовное единение родных людей. Родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздников и тематических вечеров, в работе кружков: театрализованной деятельности «Волшебный театр», экологического - «Друзья природы», «Умелые руки». Без должного участия семьи не может быть продуктивно решена задача обучения и воспитания младшего школьника. Кто как не учитель, специалист, даст верный совет по многим проблемам воспитания ребёнка в семье. Содружество школы и семьи является гарантией результативности развивающего обучения. Учителя и родители рассматриваются как партнёры в воспитании ребёнка, а это означает равенство сторон, взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. ^  Социальный статус семей обучающихся   Образовательный уровень родителей  ^
Содержание инноваций * Личностно-ориентированное обучение – теоретико-методологическая основа современной педагогики предполагающая учет и раскрытие индивидуальных, творческих особенностей ученика. В основе – социально-педагогическая, предметно-дидактическая и психологическая модель личности. Личностно-ориентированное образование рассматривает личность как сложную, индивидуальную целостность, неповторимость и высшую ценность, которая обладает потребностью в самоактуализации – реализации своих возможностей (А. Маслоу). Этот подход подразумевает видеть в ученике личность, способную развивать свои природные ресурсы, ум и сердце, любознательность, личность, способную делать выбор, принимать решения и нести за них ответственность, личность, способную вырабатывать собственные ценности в процессе учебной деятельности. Целью обучения является развитие личности, ее самосознания, ее самореализация. К достоинствам личностно-ориентированного обучения относится прежде всего внимание к внутреннему миру ребенка, развитию личности школьника посредством учения; во-вторых, поиск новых методов, форм и средств обучения. В данном случае рассматривается такой тип обучения как обеспечение права каждого школьника на индивидуальное развитие, которое не противоречит его психологическому статусу (возможностям, склонностям, интересам). Главной идеей концепции личностно-ориентированного обучения являются:
* Одна из наиболее актуальных проблем в современном образовании – проблема преемственности между дошкольным и младшим школьным образованием. Актуальность рассмотрения ее связана с нарушением преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, а также с изменением требований общества к качеству воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Поступление ребенка в школу все чаще называют не иначе как «психотравмирующей ситуацией», причем как для самого ребенка, так и для его семьи. Болезненность ситуации многократно увеличивается в связи с возможностью выбора образовательного учреждения, что порождает нездоровый ажиотаж вокруг «элитных школ». Поэтому в последнее время все более отчетливо заявляет о себе общая тенденция к форсированной подготовке детей в рамках дошкольного и школьного образования. Цель подготовки к школе должна состоять в пробуждении живой мысли ребенка, интереса к жизни, желания познавать, умения получать и анализировать информацию. Важно помнить, что для развития дошкольника незаменимой является полноценная игра, творческая предметно-практическая деятельность, а помимо этого – опыт музыкальных, художественно-изобразительных впечатлений и живого общения с окружающим миром. Принципы организации образовательного процесса для дошкольников:
При разработке учебно-воспитательных планов для дошкольников необходимо учитывать принципы преемственности ДОУ и начальной школы: - развитие любознательности как основы познавательной активности будущего обучения: - формирование творческого воображения у детей дошкольного возраста; - развитие коммуникативной сферы общения; - развитие индивидуальных способностей ребенка. В соответствии с этими принципами образовательный процесс складывается из следующих составляющих: - игра, рисование, лепка, аппликация, конструирование, упражнения с дидактическими материалами; - познавательно-исследовательская деятельность; - коммуникативный тренинг; - математика; - развитие речи; - музыка; - физическая культура. Учитывая важность и социальную значимость проблемы, можно выделить следующие задачи по подготовке дошкольников:
Итак, решить проблему подготовки детей к школе возможно лишь, если будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на уровень развития ребенка, сформированный в дошкольном детстве. ^ начальной школы и детского сада на 2008 – 2009 учебный год Цель: реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и начальной школы в целостный педагогический процесс, строим его на единой организационной, методической, психодиагностической основе, которая предполагает следующие виды работ. Организационная работа.
- старшая и подготовительная группы участвуют в проведении Дня знаний; - подготовительная группа знакомится с помещениями школы; - подготовительная группа участвует в празднике последнего звонка.
Методическая работа.
а) посещения уроков в 1 классе воспитателями детского сада; б) посещения занятий в старшей и подготовительной группах учителями начальной школы.
Психодиагностическая работа.
^ начальной школы и детского сада
^
^
^
^ в средне – подготовительной группе
^ в рамках работы по преемственности
^ Деятельность учреждения по безопасности строго документирована. Школа оснащена пожарной сигнализацией, радиоузлом, имеется пожарный кран, стены на выходах эвакуации окрашены акриловой краской, деревянные конструкции мансарды обработаны огнезащитным составом. Огнетушители имеются в достаточном количестве. Территория ОУ ограждена металлическим забором, в ночное время суток освещается пятью фонарями, расположенными по периметру. Система охраны – сторожевая. Ежедневно директором назначается пожарный расчет. За отчетный период несчастных случаев с сотрудниками и обучающимися не было. За отчетный период несчастных случаев с сотрудниками и обучающимися не было. В 2008 – 2009 учебном году в рамках работы по безопасности каждый квартал проводились объектовые тренировки с персоналом и детьми по следующим темам: 13.10.08г. «Эвакуация детей и сотрудников ОУ при пожаре в здании детского сада». 04.12.08г. «Действия при получении угрозы по телефону о проведении террористического акта» 17.02.09г. «Эвакуация детей и сотрудников ОУ в условиях ЧС». 13.04.09г. «Действия при обнаружении взрывоопасных веществ и предметов». Согласно плану Коломенского РУО в Шеметовской начальной школе – детском саду 13.10.08г., 13.04.09г. проводились Дни защиты детей. Так же в Шеметовской начальной школе – детском саду прошли Единые Дни профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах». Раз в месяц проходили тренировки по отработке этапов действий персонала, воспитанников и учащихся при эвакуации из здания в случае ЧС. Раз в месяц, на протяжении учебного года, проходили совещания Антитеррористической группы. С сотрудниками регулярно проводились инструктажи по пожарной, антитеррористической безопасности, охране труда. В октябре 2008 года проведены лабораторные испытания электроустановок. Средства связи, сигнализации и пожаротушения в исправном состоянии. Приобретены плакаты по пожарной безопасности и Правилам дорожного движения. ^ проведения Единого Дня профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах» 2 сентября 2009г.
В подготовке и проведении Единого Дня профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах» принимали участие: ^ – 6 человек – 75% Учащиеся – 20 человек – 95% Воспитанники средне-возрастной группы старшего дошкольного возраста – 11 человек – 68,7% ^ проведения Единого Дня профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах» 20 мая 2009 г.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
иректор 
одительский комитет 
едагогический совет 
страницы: 1 2
хорошо
1 