Программа дисциплины дпп. В. 00 Музейная педагогика (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины дпп. В. 00 Музейная педагогика (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины


Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________2009 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.В.00 Музейная педагогика

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)


1. Цель и задачи дисциплины

Целью учебной дисциплины «Музейная педагогика» является рассмотрение теоретических аспектов музейной педагогики, психолого-педагогической специфики и методики работы в музее с разновозрастной аудиторией.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

  1. знакомство с теоретическими основами музейной педагогики, типологией музеев по образовательной деятельности;

  2. овладение целостным представлением о музее и его роли в системе социокультурных институтов;

  3. овладение технологиями и методикой работы на музейной экспозиции;

  4. овладение методикой работы с музейными экспонатами;

  5. овладение навыками моделирования системы взаимодействия музея и образовательного учреждения;

  6. овладение методикой научно-исследовательской работы в области музейной педагогики.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Результатами освоения студентами учебной дисциплины «Музейная педагогика» являются: овладение теоретическими основами музейной педагогики, методикой работы с музейным экспонатом и на музейной экспозиции, методикой научно-исследовательской и экспериментальной работы в области музейной педагогики, развитие умений и навыков программирования и моделирования системы взаимодействия музея и образовательного учреждения, понимание места музейной педагогической деятельности в развитии современного музейного дела, ее значения для решения задач гуманизация и гуманитаризации образования, становления культуры личности и культуры общественных взаимоотношений, знание методов, приемов, форм и технологии музейной педагогики и умение их использовать в своей профессиональной деятельности, овладение системой знаний по теории истории музейной педагогики.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной деятельности

Всего часов

Семестр 9

Общая трудоемкость дисциплины

70

70

Аудиторные занятия

22

22

Лекции

8

-

Практические занятия (ПЗ)

14

12

Семинары (С)

-

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий

-

-

Самостоятельная работа

48

48

Курсовая работа

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

-

-

И (или) другие виды самостоятельной работы

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

Зачет – 9 семестр

Зачет


^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий



Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1

Музей и его роль в системе социокультурных институтов

2




4

2

Типология музеев

2

2

8

3

Музей в пространстве культуры и педагогического поиска

2




8

4

Методика работы в музее

2

4

8

5

Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с разновозрастной аудиторией

-

4

8

6

Моделирование взаимодействия музея и учреждения

-

4

12




ВСЕГО

8

14

48


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины


РАЗДЕЛ 1: Музей и его роль в системе социокультурных институтов.


Тема 1: Культура и музей в духовной жизни общества (2 часа, лекция).

Музей и образование. Роль музеев в духовной жизни общества. Музей и его роль в социуме.


^ РАЗДЕЛ 2: Типология музеев.

Тема 2: Типология музеев по образовательной деятельности (2 часа, лекция).

Теоретические аспекты образовательной деятельности музея. Профессиональные музеи. Педагогические и школьные музеи. Детские музеи.

^ Тема 3: Музеи Томска и Томской области (2 часа, практическое занятие).

Профессиональные музеи. Педагогические и школьные музеи. Детские музеи.


РАЗДЕЛ 3: Музей в пространстве культуры и педагогического поиска.

Тема 4: Музей и образовательная деятельность (2 часа, лекция).

Международный совет музеев и его влияние на развитие образовательной деятельности музея. Музейная коммуникация в контексте осмысления образовательной деятельности музея. Педагогические основы в образовательной деятельности музея.


^ РАЗДЕЛ 4: Методика работы в музее

Тема 5: Методика работы в условиях музейной экспозиции (2 часа, лекция).

Основные виды и типы музейных занятий. Методические принципы подготовки и проведения музейных занятий. Специфика проведения музейных занятий. Типы музейных экскурсий. Роль педагога в проведении музейных занятий. Взаимодействие педагога и музейных работников.

^ Тема 6: Методика работы с музейными экспонатами (2 часа, практическое занятие).

Типы и виды музейных экспонатов. Использование музейных экспонатов при проведении музейных занятий. Методические принципы подготовки и проведения развивающей экскурсии в условиях музейной экспозиции. Методические принципы подготовки и проведения ознакомительной экскурсии в условия музейной экспозиции. Использование музейных экспонатов при проведении воспитательных мероприятий.


^ Тема 7: Методика проведения воспитательных мероприятий в музее (2 часа, практическое занятие).

Основные виды и типы воспитательных мероприятий в музее. Роль педагога в проведении воспитательных мероприятий. Взаимодействие педагога и музейных работников. Организация научно-исследовательской, проектной работы в музее.


^ РАЗДЕЛ 5: Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с разновозрастной аудиторией.

Тема 8: Дошкольники и младшие школьники в музее (2 часа, практическое занятие).

Возрастные особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

^ Тема 9: Дети среднего и старшего школьного возраста в музее (2 часа, практическое занятие).

Возрастные особенности детей среднего и старшего школьного возраста. Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с детьми среднего и старшего школьного возраста.


^ РАЗДЕЛ 6: Моделирование взаимодействия музея и учреждения.

Тема 10: Педагог в музее (2 часа, практическое занятие).

Педагог как «потенциальный союзник» в организации музейно-педагогического процесса. Педагог и музей: опыт сотрудничества в Германии и США. Педагог и музей: опыт отечественного взаимодействия. Профессиональная подготовка музейного педагога в педагогическом ВУЗе.

^ Тема 11: От практики и анализа – к моделированию взаимодействия музея и учреждения (2 часа, практическое занятие).

Специфика сотрудничества музея и учреждения в условиях их взаимодействия. Музейно-педагогические программы – научно-методическая основа продуктивного взаимодействия музея и системы образования. Опыт создания музейно-педагогических программ в России и Томской области.


^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


6.1. Рекомендуемая литература


а) основная:


  1. Столяров, Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учебное пособие/ Б. А. Столяров. – М. : Высшая школа, 2004. – 216 с.

  2. Работа со школьниками в краеведческом музее : Учебно-методическое пособие / Под редакцией Н. М. Ланковой. – М.: Владос, 2001. – 228 c.

  3. Ванслова, Е. Г. Музей и школа / Е. Г. Ванслова. – М. : Просвещение, 1985. – 218 c.


б) дополнительная:

  1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. – Минск, 1990. – 214 с.

  2. Бойко, А. Г. Музейно-педагогическая интерпретация психологической концепции визуального мышления // Художественный музей в образовательном процесс. – СПб, 1998. - С.19-28.

  3. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский, изд. 3-е. – М. : Искусство, 1986 .– 352 с.

  4. Культурно-образовательная деятельность музеев / под научной редакцией Е. К. Дмитриевой, И. М. Косовой. – М., 1997. – 215 с.

  5. Столяров, Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности / Б. А. Столяров. – СПб., 1999. – 265 с.

  6. Хадсон, К. Влиятельные музеи / К. Хадсон. – Новосибирск, 2001. – 112 с.


^ 6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины


Рабочая программа, составленная преподавателем кафедры социальной педагогики ПФ. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Рекомендуемая литература.


^ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Телевизор, видеомагнитофон, раздаточный материал, видеоматериалы музейных занятий.


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации преподавателю

Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «Музейная педагогика» способствуют теоретические и практические занятия со студентами, использование в образовательном процессе видеоматериалов практических занятий со школьниками в музее, их активное обсуждение, выполнение самостоятельных заданий, подготовка сообщений и рефератов.

Основными методами обучения являются программирование, проектирование взаимодействия музея и образовательного учреждения, моделирование студентами музейных занятий разных типов и видов. Базовой основой эффективного проектирования и моделирования является овладение теоретическими основами музейной педагогики, методикой работы с музейным экспонатом на музейной экспозиции, методикой научно-исследовательской и экспериментальной работы в области музейной педагогики.


^ 8.2. Методические указания для студентов

Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний, получению практических умений и навыков по дисциплине «Музейная педагогика» способствуют выполнение вопросов и заданий для самостоятельной работы, подготовка сообщений и рефератов по предлагаемым темам.


^ Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


  1. Охарактеризовать педагогические аспекты деятельности музея в XVII веке.

  2. Как повлияли идеи эпохи Просвещения на развитие музейного дела.

  3. Охарактеризовать роль А. Лихтварка в становлении музейной педагогики в Германии.

  4. На каких принципах основывал взаимодействие музея и школы Г. Фроденталь.

  5. Как определяли немецкие специалисты содержание понятия «музейная педагогика».

  6. Каковы были взгляды Н.Ф. Федорова на музей и его образовательную деятельность.

  7. Н.И. Романов – первый теоретик педагогической деятельности музея.

  8. Охарактеризовать теоретические взгляды и музейно-педагогическую деятельность А.В. Бакушинского.

  9. Каковы формы культурно-образовательной деятельности американских музеев.

  10. Каковы формы культурно-образовательной деятельности немецких музеев.

  11. Каковы формы культурно-образовательной деятельности российских музеев.

  12. В чем американские исследователи увидели принципиальную разницу между школьным и музейным образованием.

  13. Охарактеризовать основные аспекты социокультурной и образовательной деятельности музея.

  14. На каких уровнях осуществляется процесс социализации человека.

  15. Охарактеризовать специфику образовательной деятельности краеведческого музея.

  16. Охарактеризовать специфику воспитательной деятельности краеведческого музея.

  17. Охарактеризовать специфику образовательной деятельности художественного музея.

  18. Охарактеризовать специфику воспитательной деятельности художественного музея.

  19. Специфические особенности педагогического музея.

  20. Основные педагогические задачи современного детского музея.


Примерная тематика рефератов, курсовых работ


  1. Музей и его роль в системе социокультурных институтов.

  2. Типология музеев по образовательной деятельности.

  3. Музеи Томска и Томской области.

  4. Методика работы в музее.

  5. Методика проведения воспитательных мероприятий в музее.

  6. Педагог в музее.


Примерный перечень вопросов к зачету


  1. Роль музеев в духовной жизни общества.

  2. Музей и его роль в системе социокультурных институтов.

  3. Теоретические аспекты образовательной деятельности музея.

  4. Профессиональные музеи.

  5. Педагогические и школьные музеи.

  6. Детские музеи.

  7. Музеи Томска и Томской области.

  8. Педагогические основы в образовательной деятельности музея.

  9. Основные виды и типы музейных занятий.

  10. Методические принципы подготовки и проведения музейных занятий.

  11. Специфика проведения музейных занятий.

  12. Типы музейных экскурсий.

  13. Роль педагога в проведении музейных занятий.

  14. Взаимодействие педагога и музейных работников.

  15. Использование музейных экспонатов при проведении музейных занятий.

  16. Использование музейных экспонатов при проведении воспитательных мероприятий.

  17. Основные виды и типы воспитательных мероприятий в музее.

  18. Роль педагога в проведении воспитательных мероприятий.

  19. Организация научно-исследовательской, проектной работы в музее.

  20. Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

  21. Психолого-педагогическая специфика работы на музейной экспозиции с детьми среднего и старшего школьного возраста.

  22. Профессиональная подготовка музейного педагога в педагогическом ВУЗе.

  23. Специфика сотрудничества музея и учреждения в условиях их взаимодействия.

  24. Музейно-педагогические программы – научно-методическая основа продуктивного взаимодействия музея и системы образования.

  25. Опыт создания музейно-педагогических программ в России и Томской области.

  26. Каковы были взгляды Н.Ф. Федорова на музей и его образовательную деятельность.

  27. Каковы формы культурно-образовательной деятельности американских музеев.

  28. Каковы формы культурно-образовательной деятельности немецких музеев.

  29. Каковы формы культурно-образовательной деятельности российских музеев.

  30. Охарактеризовать основные аспекты социокультурной и образовательной деятельности музея.

  31. Охарактеризовать специфику образовательной деятельности краеведческого музея.

  32. Охарактеризовать специфику воспитательной деятельности краеведческого музея.

  33. Охарактеризовать специфику образовательной деятельности художественного музея.

  34. Охарактеризовать специфику воспитательной деятельности художественного музея.

  35. Основные педагогические задачи современного детского музея.



Программа составлена для специальности 031300.00 Социальная педагогика с дополнительной специальностью.


Программу составили:

к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики___________Тужикова Т.А..


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол № __ от __________ 2009 г.


Зав. кафедрой ___________Яковлева А.Г.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ


Председатель

методической комиссии Педагогического факультета__________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________Титова Г.Ю.




Скачать 137,45 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер137,45 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх