Учебно тематическое планирование По изобразительному искусству Класс icon

Учебно тематическое планирование По изобразительному искусству Класс


Смотрите также:
Приказ № от 2010 г. «Рассмотрено» Руководитель мо / / Ф. И. О...
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2...
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе...
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе...
Тематическое планирование по изобразительному искусству. 1 класс...
Тематическое планирование по изобразительному искусству по программе «Природа и художник»...
Тематическое планирование по изобразительному искусству первый класс...
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 ом классе...
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству умк «Гармония» Разработчики: Теребилова...
Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду Класс 1 4...
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству 5 8 классы...
Календарно-тематическое планирование уроков по изобразительному искусству и черчению на...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Директор школы

______/___________/ ________/Фурштатова Н.Е./

протокол № _______ приказ № ________

от «____»_______ 2010г от «____»______ 2010г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Муниципальное образовательное учреждение


«Изгарская основная общеобразовательная школа»

Кислова Надежда Ивановна

Вторая квалификационная категория

по изобразительному искусству 6 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «____»____________2010г.


2010 – 2011 учебный год

Учебно - тематическое планирование


^ По изобразительному искусству


Класс 6


Учитель Кислова Надежда Ивановна


Количество часов


Всего 35 час.; в неделю 1 часа


Плановых контрольных уроков


Административных контрольных уроков_________ч


Планирование составлено на основе примерной программы по изобразительному искусству и федерального государственного стандарта


Учебник


Дополнительная литература


^ Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005.).

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ – 34 урока.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

  • способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

  • ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» ,«Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

  1. ^ Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 16 часов

  2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий , дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 20 часов

  3. ^ Наблюдение за видимым миром (беседа) – 4 часа

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.


^ Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

^ Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В шестом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.


^ Требования к уровню усвоения учебного предмета


Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в шестом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен

знать/понимать

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;

- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;

- центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);

- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.;

- искусств и памятники родного края;

- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

- ведущие художественные музеи России и других стран;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью


уметь

  • Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

  • Использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);

  • Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.

  • Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;

  • Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

  • Создать художественный образ в композициях;

  • Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;

  • Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.






п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала


Дом. задание

Дата проведения




























план

факт

1.

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления

1

Беседа

тематическое рисование;

анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по предмету ИЗО







1 четверть

Сентябрь

4




2

Полный цветовой круг

1

Изучение нового материала

Учебное задание по живописи

основы цветоведения и изобразительной грамоты

Уметь использовать основные, смешанные, теплые, холодные, контрастные, сближенные цвета





11




3.

Живописные и графические упражнения

1

Тематическое рисование

Работа графическими и живописными материалами;

цветовая растяжка, графические упражнения

Использовать графические и живописные материалы




18




4

Осенний лист, бабочка и фрукты

1

Рисование с натуры, по памяти, по представлению

Рисование с натуры, по памяти, по представлению

симметрия и ее роль в природе, в изображении; окраска в природе

рисовать с натуры, по памяти, по представлению




25




5.

6

Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами

2

Рисование с натуры

подбор цветов, близких натуре, использование палитры

анализ натуры, ее конструкции, цвета, светотени

подбирать цвета близкие к натуральным




Октябрь

2

9




7

В осеннем лесу

1

Тематическое рисование

выбор положения листа в зависимости от сюжета

работа «по сухому», «по мокрому».

рисовать по сухому и по мокрому




16




8

Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)

1

Рисование с натуры, по памяти,

сравнительная анатомия, зависимость строения от среды обитания, движения

элементы композиции

подбирать цвета близкие к натуральным




23




9

На дне морском

1

Тематическое рисование, рисование по памяти и с натуры живых объектов

работа с трафаретом

живопись «по мокрому» (фон, рыба – 1 слой), «по сухому» (прописывание деталей, рыба)


рисовать по сухому и по мокрому




30




10

Невиданный зверь

1

Тематическое рисование;

рисунок-фантазия; рисунок-тест

анализ и синтез в изображении художника

Уметь анализировать




2 четверть

Ноябрь

13




11

Наброски с куклы-игрушки

1

Рисование с натуры

анализ формы, светотени, цвета




Уметь анализировать




20




12

13

Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде, не скрывающей телосложение)

2

Рисование с натуры:


рисование фигуры человека от схемы;

последовательное ведение работы

рисовать фигуру человека




27

Декабрь

4




14

Фигура человека в движении. Спорт.

1

декоративная работа

составление фигуры человека из заготовок (элементов фигуры) на основе пропорции; поза, одежда, дополнения;

анализ произведений искусства

Аппликация




11




15

Две контрастные фигуры

1

Рисование по памяти

карикатура как контраст

анализ произведений искусства

фигуры во весь рост




18




16

Новогодняя открытка, приглашение на бал

1

декоративное рисование

конструирование макета открытки

последовательное ведение работы

Уметь конструировать




25




17

Зимние забавы (развлечения, спорт).

1

Тематическое рисование

разновидность современной книжной графики – комиксы

последовательное ведение работы

Уметь рисовать комиксы




3 четверть

Январь

15




18

19

Мы рисуем инструменты

2

Наброски с натуры столярных, слесарных, строительных и др.инструментов

анализ формы, пропорций, конструкций;

анализ формы, пропорций, конструкций;

;техника работы графическими материалами




22

29




20

Знаменитые архитектурные ансамбли, памятники Москвы, Санкт-Петербурга

1

Беседа-видеоэкскурсия

просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся;

анализ произведений искусства







Февраль

5




21

Наши новостройки

1

Декоративное рисование

рисование построек с натуры, по наблюдению, по памяти,

анализ произведений искусства







12




22

23

Красота народного костюма

2

Декоративное рисование,

аппликация, использование шаблонов, трафарета

Умение использовать шаблоны

аппликация




19

26




24

Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению.

1

Беседа о творчестве русских художников Х1Х века; Репин, Суриков, передвижники;

работа от эскиза

анализ произведений искусства

иллюстрировать литературное произведение




Март

5




25

Материнство («Рождество» или «Новорожденный»)

1

Тематическое рисование

Просмотр зрительных материалов

анализ произведений живописи

рисовать по теме




12




26

Красота орнамента. Гипсовый трилистник.

1

Рисование с натуры

Рисование орнамента

Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме

Анализ орнамента




19




27

28

Иллюстрация к литературному произведению (по школьной программе) на основе отечественной истории, культуры.

2

Беседа на тему красоты русского деревянного, каменного зодчества

сбор материала по теме

анализ произведений

тематическое рисование – иллюстрации к произведениям Аксакова С. «Аленький цветочек», А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне», «Руслан и Людмила»,




4 четверть

Апрель

2

9




29

30

Космические дали

2

Тематическое рисование

декоративное конструирование – макет марки

Космонавтика: новая разновидность пейзажа

Элементы марки: год, страна, название




16

23




31

Разработка герба

1

декоративное рисование

разработка герба

школы

Поэтапная работа

Уметь анализировать




30




32

Афиша цирка

1

декоративное рисование

Беседа о разновидности графики – плакате

анализ произведений искусства

Уметь рисовать афиши




Май

7




33

Человек и профессия. Поясной портрет

1

Рисование с натуры, по представлению, памяти

беседа о портрете как жанре живописи, о знаменитых портретиста

Анализ портрета

Уметь рисовать портреты




14




34

Портрет-шутка




Рисунок-фантазия

Беседа о художнике ХУ1 века Д.Аргимбольдо, гримерах в театре

создание портрета из овощей и фруктов

Уметь фантазировать




21




35

Весенний букет




Рисование с натуры натюрморта

беседа о натюрморте в живописи

анализ произведений художников

Уметь рисовать с натуры




28







оставить комментарий
страница1/3
Дата16.10.2011
Размер0.55 Mb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх