Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта icon

Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Шотландия Автор...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта «Альтернативные...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта «Закономерности...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего План проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Автор проекта Фамилия, имя, отчество...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Автор проекта Фамилия, имя, отчество...
«Визитная карточка» проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по...



Загрузка...
скачать

Учебная программа Intel®

Обучение для будущего

Визитная карточка проекта


Автор проекта




Фамилия, имя, отчество

Виноградова Елена Юрьевна













Номер и название школы

МОУ СОШ №12 им.академика В.И.Кудинова




Город, область

Г.Воткинск УР




^ Описание проекта




Название проекта




Водородный показатель




^ Краткое содержание проекта




Данный проект предназначен для учащихся и педагогов, проявляющих интерес к исследовательской деятельности в области химии, биологии и экологии. Направлен на развитие у учащихся поисково-исследовательских, творческих и аналитических умений и навыков. В процессе выполнения проекта, учащиеся знакомятся с понятием ионного произведения воды, водородного показателя среды (рН), решают задачи на расчет рН растворов при известной концентрации кислоты или щелочи и степени диссоциации электролита, рассматривают влияние рН на здоровье человека и окружающую среду.

Практическая часть проекта включает в себя работу с информационными источниками, химический эксперимент по определению рН снега и моющих средств, учащиеся готовят и защищают презентации в PowerPoint, издают буклеты, вики-статью.




^ Предметная область




химия, экология, биология, математика




^ Возрастная группа учащихся, класс(-ы)




11 класс




^ Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?




2 недели,1 урок




^ Основа проекта




Содержание, соответствующее образовательным стандартам




Образовательный стандарт основного общего образования по химии




^ Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения




После завершения проекта учащиеся смогут:

• Дать теоретическое понятие «водородный показатель».

• Работать с компьютером в программах PowerPoint, Excel.

• Уметь находить информацию, через работу с литературой, Интернет, проведением эксперимента.

• Увидеть принцип познаваемости мира, возможность использования информационных технологий для описания и понимания химических процессов, происходящих в окружающей среде.

• Развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, прогнозировать, находить и объяснять причинно-следственные связи.

• Проводить эксперимент, обрабатывать полученную информацию с помощью компьютерной обработки.

  • Создать буклет

  • Создать статью вики

  • Общаться в блоге




Триада вопросов, направляющих проект








^ Основополагающий вопрос

Как влияет среда?







Вопросы учебной темы

1.Что такое рН?

2. Как влияет рН на человека и окружающую среду?







Вопросы по содержанию

1. Решение задач с использованием рН растворов кислот и оснований.

2. Как экспериментально определить рН растворов?

3. Одинаков ли рН органов человека?

4. Одинаков ли рН водоемов Земли?

5. Закрепить умения работать с компьютером в программах PowerPoint, Excel




^ План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

^ После завершения работы над проектом


- стартовая презентация

- формирование групп

- план проведения проекта

•Практическая работа по учебному плану

•Распределение ролей в группе

•Критерии самооценки работы в группах

•Неформальное общение с учащимися в группе

•Блог проекта

•Журнал наблюдения учителя

• Карта оценки групповой презентации

  • Контрольный лист учета готовности отчетных материалов

  • Контрольный лист самооценки

  • Критерии оценивания буклета

•Критерии оценивания проекта

•Итоговый урок

•Рефлексия

•Требования к вики-статье

•критерии оценивания Вики- статьи

^ Описание методов оценивания

  • Оценочный лист работы группы - ведут учащиеся в процессе работы над проектом

  • Бланк контроля групп учителем - ведет учитель

  • Критерии оценивания мультимедийных презентаций - используют ученики в процессе создания презентации и на закльчительном уроке оценивают презентацию друг друга учащиеся разных групп

  • Критерии оценки буклета - оценивают учащиеся при создании буклета

  • Карта З-И-У - используется на вводном занятии

  • Критерии оценки защиты проекта - группы оценивают друг у друга

  • План работы по проекту - составляется до начала проекта

  • Продукты учебной деятельности: оценочный лист работы группы, фотографии учащихся во время работы над проектом, презентации в группах, буклет, экспериментальные данные, Вики-статья, обсуждение в блоге.

^ Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умения проводить химический эксперимент, создавать мультимедийную презентацию, работать в Excel,знать понятия кислота, щелочь, нейтральная среда, концентрация, раствор.

^ Учебные мероприятия

Тип урока: обобщения и систематизации полученных знаний.

Методы обучения: самостоятельной поисковой деятельности, проблемного обучения, практические, аналитические, групповая работа.

Форма проведения: защита проекта.

Умения и навыки, развиваемые на уроке: находить причинно-следственные связи, умения анализировать, умения использовать компьютер для оформления теоретического материала в виде презентации, коммуникативные навыки.

Предварительная подготовка:

  • Обсудить с учащимися вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету.

  • Информировать учителей и родителей о проекте через публикацию-буклет

  • Составить список необходимого оборудования

  • Составить план-график консультаций групп

  • Подготовить необходимую литературу, подборку веб-сайтов

  • Провести подготовительное занятие с вводной презентацией учителя и показом различных проектов.

  • Подготовить критерии оценивания работ, инструкции и памятки.

  • Продумать триаду вопросов

Процесс обучения:

  • Ознакомить учащихся с критериями оценивания работ

  • Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований

  • Обсудить с учащимися формы представления продуктов учебной деятельности

  • Обсуждение на блоге

  • Сфотографировать учащихся во время работы над проектом

  • Итоговый урок, защита презентаций

  • Проводить самоанализ, самооценку выполненных работ учителем и учениками

Завершение проекта:

  • Оформить итоговый буклет

  • Создать вики-статью




^ Материалы для дифференцированного обучения




Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

консультации, памятки, контрольные листы

во время работы в группе




^ Одаренный ученик

создание буклета, создание вики-статьи, усложненные задачи, подготовка теоретического материала

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
^

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)


Фотоаппарат

Компьютер(ы)

Цифровой фотоаппарат

DVD плейр

Сеть Интернет

Лазерный диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор

Видеомагнитофон

Видеокамера

Оборудование для видеоконференций

Другое

^ Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

Базы данных, электронные таблицы

Издательские системы

Программы для электронной почты

Электронные энциклопедии

Программы обработки изображений

Веб-браузер

Мультимедийные прграммы


Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор

Другое

^ Печатные материалы

Химия.11 класс: Учеб. Для общеобразоват.учреждений/ О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 368 с.: ил.

^ Дополнительные ресурсы

химические реактивы, для проведения эксперимента в домашних условиях

Интернет-ресурсы

1.Алхимик - новости и советы. Кунсткамера. Читальный зал. Желудок как химический реактор. http://www.alhimik.ru/kunst/inner_reactor.html

2.Электронная версия газеты «Химия» . http://him.1september.ru/

3.Фестиваль золотых рассылок. Кинезиология профессионально.

4. http://www.doctor.kz/content/6733.html

5. http://subscribe.ru/archive/science.health.kinesio/200706/08144038.html

6.http://rucos.ru/slovar/kozhi-rn


Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.

Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница из




Скачать 82,66 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер82,66 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх