Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная категория По русскому языку в 5 классе Рассмотрено на заседании icon

Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная категория По русскому языку в 5 классе Рассмотрено на заседании


Смотрите также:
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....
Рабочая программа учителя географии Акуловой Р. Р. Моу «Кадетская школа-интернат пгт...
Рабочая программа по географии Акуловой Р. Р мбоу «Кадетская школа-интернат п г. т...
Рабочая программа по географии Акуловой Р. Р мбоу «Кадетская школа-интернат п г. т...
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р. Р. Мбоу «Кадетская школа-интернат п г. т...
Приказ №40 о/д от «25»августа 2010г. «1» сентября 2010г. «1» сентября 2010г...
Рабочая программа Алексеевой Е. М....
Приказ № от 20 г...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учителя Кириенко Ирины Александровны...



Загрузка...
скачать
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО И.О. Заместителя Руководитель МОУ

/ Сиякина Н.Р./ дипектора по УВР «Кадетская школа-

Протокол № от МОУ «Кадетская школа- интернат г. Тетюши»

« » 2010 г. интернат г.Тетюши» /Митрофанов Г.В./

/ Николаев О.С./ Приказ № от

« » 2010г. « » 2010г.


Рабочая программа


МОУ «Кадетская школа-интернат г. Тетюши»

Фролагиной О.Н., 2 квалификационная категория

По русскому языку в 5 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2010г.


2010-2011 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федераль-

ного компонента государственного стандарта основного среднего (полного) общего

образования в соответствии с региональным базисным учебным планом 2008г. по

программе под редакцией Т.А.Ладыженской, М., Просвещение, 2007г.


Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функцио-

нальную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобрете-

ния ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-тру-

дового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.

Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетент-

ной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информацион-

ном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и

способы реализации выбранного жизненного пути.


Цели обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознатель-

ного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навы-

ков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком; готовнос-

ти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании, стилисти-

ческих ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этике-

та; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматиче-

ских средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые

факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации

общения;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содер-

жании рабочей программы предполагается реализовать компетентностный, лично-

стно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обу-

чения:

-приобретение знаний о языке как о бщественном явлении, его устройстве, разви-

тии и функционировании;

-овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуа-

циях общения;

-освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусмат-

ривает следующую организацию процесса обучения: в 5 классе предполагается обу-

чение в объёме 102 часа( 3 часа в неделю) и 34 часа(1 час в неделю) дополнительно

за счёт

введения курса «Основы русской словесности». В соответствии с этим реализуется типовая программа «Русский ягык. 5-9 класс» (автор-Т.А.Ладыженская, М., Просве-

щение, 2007г.).


С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы

цели, задачи, планируемые результаты, что отражено в тематическом планировании.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе

способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, испо-

льзовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, составлять

план.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших

трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебно-методический комплекс:

-учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Т.А.Ладыженской, М., Просвещение,2007

-тестовые задания «Русский язык 5-8 кл.»

-сборник диктантов 5-8 кл.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

должны знать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного

языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог;

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета;

уметь:

-определять тему, основную мысль текста,

-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

-адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);

-извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной ли-

тературой;

говорение и письмо:

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложе-

ние);

-свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-соблюдать нормы русского речевого этикета;

-осуществлять речевой самоконтроль;

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и пов-

седневной жизни.


Программа курса русского языка для 5 класса

(102 часа)


-Повторение пройденного в начальной школе -13 ч.

-Синтаксис. Словосочетание. Предложение. -15 ч.

(контрольная работа-1, повторение-1ч.)

-Фонетика -9ч.

(контрольный диктант-1)

-Лексика -7 ч.

(контрольный тест-1)

-Морфемика -7 ч.

(развитие речи-1 ч.)

-Орфография -8 ч.

(повторение-1ч., контр. диктант-1)

-Имя существительное -14ч.

(повторение-1ч., контр. диктант-1)

-Имя прилагательное -7ч.

(развитие речи-3ч.)

-Глагол -17ч.

(развитие речи-2ч., повторение-1ч.,

контр. диктант-1)

-Повторение в конце года -5ч.





Дата

Тема урока

Оборудование,

цели

Словарная

работа

Сопутствующее повто-рение

Использование

нац. компонен-та

Развитие речи

1




Язык и человек. Общение устное и пись-менное.

Функции языка в жизни общества.




Знакомство с учебни-ком




Рассказ о себе

2




Звуки и буквы. Орфограмма. Её место в словах.

Опознавательные признаки орфо-графии.




Ед-цы язы-ка, пред-лож., слово, звук.







3




Правописание проверяе-мых безударных гласных в слове.

Формировать умение выделять корень.

Велосипед, гимнаст, маршрут, кочевник.

Аромат, ветеран, витрина




Галерея, Эрмитаж. кунсткамера

4




Пр-е согласных в корне слова. Непроизносимые согласные в корне.

Соверш-ть умения










Изморось, изморозь

5




Пр-е букв И, У, О после шипящих.

Расширять представления об орфограмме.













6




Разделительные Ъ и Ь.
















7




Отличие предлога от приставки.
















8




Обучающее изложение.
















9




Части речи. Глагол. Правописание тся, ться.




Жюри, парашют







Тематический диктант: футбол(англ)- нога, мяч; баскетбол – корзина, мяч; бадминтон, гандбол, тренер, вокзал, апельсин.

10




Личные окончания глаголов.

Повторение изу-ченного, совер-шенствование навыков.













11




Имя существительное.
















12




Имя прилагательное.

Морфолог. приз-наки













13




Местоимение.

Морфолог. приз-наки













14




Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Строение.
















15




Предложение. Граммати-ческая основа предло-жений. Виды предложе-ний по цели высказыва-ния.

Умение распознавать предложения.













16




Главные члены предло-жения. Подлежащее. Сказуемое.

Познакомить с но-вым способом выражения подлежащим, сочетанием слов. Опр-ть сказуемые.










Сказуемое – «то, что сказа-но о подлежащем».

17




Тире между подлежащим и сказуемым.

Умение определять грам. основу.













18




Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.

Показать отличие распр. и нераспр. предложений.










Характеристи-ка качеств ге-роя: Вас. Пре-мудрая, Иван-царевич сме-лый.

19




Однородные члены предложения.

Навык определе-ния однородных членов и пост-ки запятой.










Составление предложений по схемам.

20




Обращение.
















21




Письмо.

Знакомство с композицией письма.




Зачин с об-ращением, осн. часть, концовка.




Составление письма.

22




Синтаксический разбор простого предложения.

Привести в систе-му усвоенные сведения.













23




Простые и сложные предложения.
















24




Прямая речь.

Познакомить с понятием.













25




Диалог.
















26




Контрольная работа.

Закрепить практические умения и навыки.













27




Работа над ошибками.

Контроль.













28




Повторение.


















29




Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки.

Закрепить умения различать звуки и буквы.

Вожжи, поводья, узда(вышли из употребле-ния), гори-зонт(лат.) – ограничиваю.

Смород(за-пах), лоп(лист), око(глаз), бребезг

вага(весло)

Смородина, лопух, окно, осколок, дребезжать, уважать.

Звукопись, олицетворение.

30




Чередование гласных и согласных звуков.
















31




Согласные твёрдые и мягкие. Звонкие и глухие.
















32




Графика. Алфавит.

Закрепить умение, пользоваться алфавитом.

апостроа










33




Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.
















34




Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
















35




Фонетический разбор. Орфоэпия.

Схема разбора.

33 б., 42 зв., фонетика.

Разр и д ит







36-37




Контрольный диктант и его анализ.

Контроль знаний.













38




Лексика. Слово и его лексическое значение.

Умение различ. сл. по лексичес-кому значению

Лексика.

П ишыт

п ич от







39




Однозначные и многозначные слова.















амоним

40




Прямое и переносное значение слов.

Совершенство-вать навык употребления в речи.










Упр. 354(сам. раб.)

41




Амонимы.
















42




Синонимы.
















43




Антонимы.

Формирование навыка.

Ручей

ножей

воробей

Суффикс (лат) – при-битый, при-колотый.




Паронимы.

44




Сочинение по картине.
















45




Морфемика. Изменение и образование слов.

Закрепить навык выделения морфем.













46




Окончание и основа.
















47




Корень слова.
















48




Р/р. Рассуждение.
















49




Суффикс.

Роль суффиксов в образовании слов.













50




Приставка.
















51




Морфемный разбор слова.
















52




Правописание гласных и согласных в приставках.
















53




А – О в корне лаг – лож.

Формирование орфографических навыков.













54




Буквы А – О в расть – рос

Росщ – из ста-рослав., рос – из древне-рус.










55




Ё – О после шипящих в корне.













56




Ы – И после Ц.
















57




Повторение.
















58-59




Контрольный диктант и его анализ.

Контроль знаний.













60




Самостоятельные и служебные части речи.

Понятие о служ. и самост. ч.р.




Синтакси-ческие функции сущ.: гл. и вт. члены.




Горе в чужой земле безъязыкому.

61




Имя существительное. Существительные одушевлённые и неоду-шевлённые.

Повторить морфологические признаки, познакомить с делением.




Если И.п. совпадает с В.п., то неодуш.; если В.п. = Р.п., то одуш.




Одеть кого? Надеть что?

62




Имена существительные собственные и нарицательные.
















63




Мрф. разбор существительного.
















64




Род имён существительных.

Закрепить навык определения рода, числа, скл., падежа.

Тюль(м.р.), вуаль(ж.р.), маэстро(м.р.), пальто(ср.р.), метро(ср.р.), кашне(ср.р.), какао(ср.р.) кофе(м.р.)











65




Существительные, которые имеют только форму ед.ч. Существи-тельные, имеющие только форму ед.ч.







Зал, туфля, ботинок, плацкарта







66




Склонение существительных.
















67




Падеж существительных.
















68




Правописание гл-х в падежных окончаниях существительных.

Орфографические навыки.













69




Множественное число имён существительных.










Сын – сыновей матери; сыны Родины; хлеб – хлеба в поле; хлебы горячие; мех – меха пушистые, мехи кузнечные.




70




О – Ё после шипящих и Ц.

Орфографические навыки.













71




Повторение.
















72-73




Контрольный диктант и его анализ.

Контроль знаний.













74




Имя прилагательное как часть речи.

Морфологические признаки.










Красно поле пшеном, а беседа умом. Красен человек статью.

75




Правописание гл. в падежных окончаниях прилагательных.







В краткой форме груба




76




Р/р. Описание животного.
















77




Прилагательные полные и краткие.

Формировать умение опреде-лять краткие прилагательные.













78




Морфологический разбор прилагательного.













Сочинение – миниатюра «Плохая привычка»

79-80




Р/р. Сочинение по картине.

Контроль знаний.













81




Глагол как часть речи.

Морфологические признаки глагола.













82




Не с глаголами.
















83




Неопределённая форма глагола.
















84




Правописание –ТСЯ и

-ТЬСЯ в глаголах.
















85




Виды глагола.

Формировать умение распозна-вать глаголы.













86




Буквы Е – И в корнях с чередованием.
















87




Время глагола.

Углубить изу-ченное о времен-ных формах гла-гола.










Составление диалога: «Разговор по телефону»

88-89




Спряжение глагола.
















90




Морфологический разбор глагола.
















91-92




Изложение по тексту «Шоколадный торт»
















93




Ь после шипящих в глаголах II л. ед.ч.

Орфографические навыки.










Выше головы не прыгнешь. Из песни слова не выкинешь. Не попробуешь горького, не узнаешь слад-кого. Подаль-ше положишь, поближе возь-мёшь.

94




Употребление времён.

Углубить понятие о врем. формах глагола

Платформа, бинокль.










95




Повторение изученного о глаголе.
















96-97




Контрольный диктант и его анализ.

Контроль знаний













98




Орфограммы в пристав-ках и корне слова.

Орфографические навыки.













99




Орфограмма в окончании.
















100




Употребление Ъ и Ь.
















101




Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Орф. и пунктуац. навыки.













102




О русском языке. Обобщение изученного.


















Тема 1. Понятие о русской словесности.

Речь. Устная и письменная формы. Речь монологическая и диалогическая.

Правила поведения во время беседы.

Тема 2. Текст.

Идея, основная мысль текста. Умение строить высказывание, подчиняясь

Основной мысли, идее.

Тема 3. План.

Простой и сложный план.

Тема 4. Связь предложений в тексте.

Цепная и параллельная связь.

Тема 5. Стили речи.

Разговорный стиль. Умение составлять диалог.

Научный стиль. Разновидности и особенности научного стиля.

Художественный стиль. Языковые и стилистические нормы.

Тема 6. Изобразительно-выразительные средства.

Использование в речи изобразительно-выразительных средств.

Использование в речи слов, имеющих ограниченную сферу распространения.

Тема 7. Типы речи.

Повествование, описание, рассуждение.




Скачать 157,28 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер157,28 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх