Работа музея в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья icon

Работа музея в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


Смотрите также:
Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного...
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
Доклад опубликован на сайте школы...
Публичный доклад о деятельности мс(К)оу для обучающихся...
«Белгородской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №26 Івида»...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Публичный доклад директора о работе Государственного специального (коррекционного )...
Положение о едином орфографическом режиме в Учреждении (далее по тексту «настоящее Положение»)...
Публичный доклад Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Публичный доклад Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для...
Рабочая программа по социализации и адаптации обучающихся «Мы строим жизнь»...



Загрузка...
скачать
Работа музея в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


Муфтеева М.А.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72 г. Челябинск


Современный этап развития теории и практики психологии, коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению различных особенностей психического развития детей, что имеет важное научно-практическое значение.

Общие цели и задачи для обучения и воспитания особых детей – содействие развитию и выявлению положительных сторон личности, сглаживанию отрицательных, формирование у них правильного поведения, воспитание детей наиболее трудоспособными и полезными членами общества.

Вся система коррекционной работы школы призвана реабилитировать и социально адаптировать ребенка к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным тружеником, который может включиться в трудовую и общественную жизнь и приносить пользу обществу.

Модель коррекционно – развивающего пространства МСКОУ № 72 представляет собой совокупность содержательных видов деятельности в сфере учебного и внеурочного времени:

  • учебная деятельность – непосредственно процесс обучения с классно – урочной и индивидуально – групповой формой организации занятий, формирование представлений об общей картине мира, не замкнутой рамками учебника и стенами класса;

  • внеурочная деятельность представляет собой дополнительное образование на базе школы в сфере внеурочного времени учащихся (фольклорный ансамбль «Родничок» и ансамбль «Школьные годы»; кружок декоративно-прикладного творчества «Лоскуток»; занятия по хореографии, занятия социального педагога по программе «Мой выбор», психопрофилактические занятия школьного психолога).

Обязательным условием является преемственность содержания деятельности в сфере учебного и вне учебного времени и возможность включения в тот или иной вид деятельности всех детей, не зависимо от уровня их развития, т. е. соблюдение принципа равных прав и равных возможностей.

Реформирование образовательной системы в целом подразумевает новое видение и новые подходы к системе воспитания. Происходит поиск новых педагогических технологий, которые в той или иной мере разрешают вопросы воспитания подрастающего поколения. Но во все времена неотъемлемой частью воспитания нравственных, патриотических, гражданских качеств личности оставалась музейная педагогика.

Мы начали осуществлять работу по применению методов музейной педагогики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья с создания школьного музея в 2000 году. Инициатива директора школы Терентьевой В.Г. по созданию музея получила живой отклик у школьников, родителей и сотрудников: появились первые экспонаты «Уголка русского быта», который стал основой постоянной экспозиции.

Профиль существующего сегодня школьного музея – комплексный музей, т.е. ведущий работу по разным направлениям. Для работы нашего музея были выбраны три основных направления внеурочной деятельности: краеведение, военно-патриотическое воспитание и этнография.

Датой создания школьного комплексного музея «Край родной – моя Отчизна» считаем 1сентября 2001 года. В апреле 2007 года музей получил Свидетельство Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения Министерства образования и науки Российской Федерации.

В настоящее время музей является центром учебно-воспитательного процесса и призван содействовать нравственному воспитанию, расширению кругозора, развитию познавательной активности, формированию практических умений.

Задачи музея:

коррекционно – образовательные:

- обеспечение преемственности в содержании взаимосвязанных учебных дисциплин – естествознания, географии, истории, обществознания, социально-бытовой ориентировки и формирование на этой основе представлений о целостной картине мира во всех ее проявлениях, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- обеспечение сознательного освоения и закрепления изучаемого материала через специфические формы организации внеурочной деятельности – предметные экскурсии, тематические встречи, выполнение практических заданий, связанных с учебно – исследовательской деятельностью;

- формирование и активизация коммуникативной функции речи, посредством опоры на знания учащихся, полученных в курсах учебных дисциплин «Русский язык и развитие речи», «Чтение» и «История»;

коррекционно – развивающие:

- формирование познавательных интересов и потребностей, учебной мотивации, стимулирование поисково - познавательной активности, речевой деятельности, внимания школьников;

- обеспечение условий для всестороннего, целостного развития личности, посредством введения в разные формы общения, самовыражения, самоанализа, самопроявления и самоутверждения, в том числе, предоставления возможности реализации себя в общественно – значимой деятельности;

- обеспечение педагогической помощи в раскрытии потенциальных возможностей ребенка, реализации творческого и развития духовного потенциала школьников, посредством включения в целесообразную творческую деятельность;

коррекционно – воспитательные:

- обеспечение условий нравственного, гражданского, экологического, эстетического, трудового воспитания учащихся, посредством включения школьников в различные формы познавательной и творческой деятельности;

- формирование гражданских качеств ученика и привитие нравственных и социальных норм - установленных обществом правил и устойчивых форм социального взаимодействия людей;

- обеспечение условий для освоения ребенком новых социальных ролей и приобретение социального опыта.

Направления деятельности школьного музея: историко – краеведческое; художественно – эстетическое; естественнонаучное и экологическое; социальное; трудовое воспитание.

1. Краеведческая работа и экскурсионная деятельность направлена на решение задач изучения и пропаганды памятников истории, культуры и природы родного края, развития связей с городскими и школьными музеями.

Теоретическая часть проводится в школе и включает в себя работу до проведения экскурсии с разными источниками географической информации: картой, книгой, статистическими материалами.

Практическая часть включает в себя экскурсии по памятным местам в городе и автобусные экскурсионные дальние поездки по Челябинской области. Поездки планируем два раза в учебном году: весной и осенью. Вместе с учащимися определяем маршрут, обсуждаем его на Совете музея, выделяем интересные объекты в каждом городе: музеи, промышленные предприятия, памятники истории и культуры.

Ко Дню рождения города организуем экскурсии по городу, городские и школьные музеи.

В этом виде деятельности принимают активное участие педагоги школы, выпускники разных лет, работа вызывает живой отклик у учащихся и их родителей. После проведения экскурсии учащиеся оформляют свои впечатления о поездке в виде рисунков, мини-сочинений, сообщений, заметок в газету; оформляют стенд «Изучаем родной край», «Дневник экскурсий», сменные экспозиции по итогам экскурсий. Учащиеся пробуют свои силы, участвуя в заочный краеведческий олимпиадах

2. Неисчерпаема тема военно-патриотического воспитания, в том числе и средствами музейной экспозиции – это Великая Отечественная война. Материалы по Великой Отечественной войне очень удобны для составления музейной экспозиции и методически понятны применительно к детям.

В музее работает группа «Поиск» по теме: «Дети войны». Создана Книга памяти, куда включены материалы семейных архивов учащихся и сотрудников школы. По этим материалам учащиеся пишут сочинения, отзывы, проводят классные часы. К знаменательным датам выпускаем «Исторический календарь»

В школьном музее очень радушно принимают гостей, показывают концертные номера, дарят подарки, изготовленные своими руками на уроках трудового обучения: предметы домашнего обихода, вышивки, панно, открытки. Мы приглашаем в День Победы и в другие знаменательные дни России живущих в районе ветеранов. Проводим встречи с бывшими узниками концлагерей, детьми блокадного Ленинграда, тружениками тыла. Эти встречи производят глубокое впечатление на детей и взрослых. Акцию «Забота» проводим для граждан пожилого возраста и инвалидов Центра социального обеспечения.

Участвуя в ежегодном заочном конкурсе историко-краеведческих работ «Старые фотографии рассказали», школьники обращаются к истории своей семьи, выявлять своих родственников, принимавших участие в исторических событиях.

3. Направление деятельности музея – этнография. В музее проходят занятия по изучению народной культуры, «Школы экскурсовода». Обучение и передача песенного материала происходит из уст в уста. Пение акапелла (без музыкального сопровождения), игра на шумовых музыкальных инструментах, инсценирование русских народных песен, игры, хороводы – все это приобщает школьников к народной песенной культуре, отражает разнообразие связей музыки с жизнью народа, его быта. Народные промыслы

По предметам народного быта важно, что демонстрируются они школьникам не только как экспонаты, а в действии: платья и музыкальные инструменты на праздниках, прялка – при реальном прядении на репетициях и в выступлениях фольклорного ансамбля «Родничок».

Музей в целом помогает восстановить и укрепить, часто потерянные и ослабленные в современном мире, традиционные семейные, родовые связи. Поэтому мы показываем «Календарь народных праздников», устраиваем "посиделки" с детьми разновозрастных групп и родительские встречи. Это учит общению родителей и детей и укрепляет семейные традиции, а значит и семью.

Деятельность школьного музея позволяет решить проблемы определения сферы деятельности, в которой ребенок с особенностями в развитии может самоутвердиться, проявить себя, что позволяет обеспечить реальный успех подростка в других, не учебных видах деятельности. В результате это способствует укреплению у школьника чувства собственного достоинства и развитие достаточно благоприятного представления о собственной значимости. Кроме этого, работа музея позволяет решить проблему занятости свободного времени, расширить сферу межличностного взаимодействия детей, способствует приобретению социального опыта.

По результатам работы музея проводится обобщающая методическая работа.

С 2007 года школа внедряет инновационную педагогическую деятельность «Музейная деятельность как эффективное условие воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья».

Цель инновационной педагогической деятельности в МСКОУ: обеспечение благоприятных условий для личностного роста обучающихся, развития компенсаторных возможностей детей, для освоения ими новых социальных ролей и приобретение положительного социального опыта. Инновационная деятельность направлена на реализацию эффективного воспитательного воздействия на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через работу школьного комплексного музея «Край родной - моя Отчизна».

Таким образом, наличие музея в коррекционной школе способствует решению многих вопросов воспитания. Работая в музее, дети не только получают знания, но и учатся быть людьми. Приходя в школьный музей, школьники каждый раз открывают для себя нечто новое, неизвестное, учатся жить в многогранном сложном современном обществе.




Скачать 78.41 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер78.41 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх