Рабочей программы курса физики 10 класса профильный уровень, (5 часов в неделю, всего 170 часов) icon

Рабочей программы курса физики 10 класса профильный уровень, (5 часов в неделю, всего 170 часов)



Смотрите также:
Рабочей программы курса физики 10 класса базовый уровень, (2 часа в неделю, всего 68 часов)...
Рабочей программы курса физики 11 класса базовый уровень, (2 часа в неделю, всего 68 часов)...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 3/2, в год-102/68...
Рабочей программы курса химии в 10 классе, базовый уровень, (2 часа в неделю...
«Программа по физике для 11 класса общеобразовательных учреждений профильный уровень»...
Рабочей программы курса химии в 10 классе, профильный уровень, (3 часа в неделю...
Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс (5 часов в неделю/ всего 170 часов) I...
Рабочая программа курса Общей химии для общеобразовательных учреждений (11 Акласс...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 2, в год-68, всего-140...
Планирование по курсу литературы...
Планирование по курсу литературы...
Пояснительная записка Классы: 10, 11 Количество часов в неделю...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

ОС: Гидростатическая аналогия. Электроемкость. Единица электроемкости.

На дом:§90, вопросы к §90;

^ Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, заряд, электроемкость;

Смысл физических величин: величина заряда, электроемкость;

Смысл физических принципов: суперпозиции электрическихполей;




4.2.9.

Электроемкость кондесатора.

ОС: Способы увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора.

Решение задач типа: №1,2,5 к §91;

На дом: §91, вопросы к §91, задачи №2,3,4 к §91;

^ Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потнциал;

^ Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электоемкость конденсатора;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;




4.2.10.

Л/р №9 «Измерение электроемкости конденсатора»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.







4.2.11.

Соединение конденсаторов.

ОС: последовательное соединение. Параллельное соединение. электроемкость батареи конденсаторов.

Решение задач типа: №1,2,4 к §92;

На дом: §92, вопросы к §92, задачи №3,5 к §92;

^ Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потенциал;

^ Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электроемкость батареи конденсаторов;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;




4.2.12.

Энергия электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора.

На дом: §93, вопросы к §93;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;




4.2.13.

Объемная плотность энергии электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора. Объемная плотность энергии электростатического поля.

Решение задач типа: №1,3,4 к §93;

На дом: §93, задачи №1,2,5 к §93;

^ Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;




4.2.14.

К/р №10 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.







5.

Лабораторный практикум (20 ч)




6.

Экскурсии

«Посещение музея физических приборов а ЯГПУ» или «Выход в планетарий»







7.

Обобщающее повторение курса физики 10 класса











^ Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения физики на профильном уровне в 10-м классе ученик должен знать/понимать:

  • сущность научного подхода к изучению природы;

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад зарубежных и российских ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Г. Галилея, И. Ньютона, Э. Резерфорда, Д. Томсона, А. Эйнштейна, Д. Менделеева, К. Циалковского, А. Сахарова, Ж. Алфёрова, и др.

уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще не известные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определённые границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.


Литература


  1. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004,- №№ 12, 13, 14);

  2. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2004, - №№ 13, 14);

  3. Методическое письмо федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2005г.» (сайт Минобразования и науки РФ //www.mon.gov.ru);

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2006-2007 учебный год.

  5. Приказ МО и науки РФ № 302 от 07.12.2005

  6. (//Вестник образования,2005,-№ 4; сайт Минобразования и науки РФ //www.mon.gov.ru).

  7. Письмо Министерства образования и науки РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Физика в школе. - 2005, № 1; сайт Минобразования и науки //www. vestnik. edu. ru).

  8. Касьянов В.А. Физика. 10 кл. (профильный уровень) :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2005.

  9. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Тематическое и поурочное планирование – М.: Дрофа, 2001.

  10. Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 кл.: Тетрадь для лабораторных работ– М.: Дрофа, 2002.

  11. Касьянов В.А. , Мошейко Л.П., Ратбиль Е.Э. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень.– М.: Дрофа, 2005.

  12. CD с дополнительными материалами автора В.А. Касьянова

  13. Атаманская М.С., Богатин А.С. Ответы и решения к учебникам В.А. Касьянова «Физика-10» и «Физика-11». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

  14. Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод.пособие.– М.: Дрофа, 2000.

  15. Демкович В.П. и др. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: астрель, АСТ, 2002.

  16. Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

  17. Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

  18. А.Г. Аркадьев». Тематическое и поурочное планирование»– М.: Дрофа, 2004.

  19. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006






Скачать 0,87 Mb.
оставить комментарий
страница9/9
В.А. Касьянова
Дата27.09.2011
Размер0,87 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх