Явление электромагнитной индукции при изучении электромагнитных волн icon

Явление электромагнитной индукции при изучении электромагнитных волн


Смотрите также:
Урок в 9-м классе "Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея"...
Штейн Б. М. Взаимосвязь изучения электромагнитной индукции и электромагнитного поля...
Двойное лучепреломление электромагнитных волн...
В. Г. Лещенко и др. Поляризация электромагнитных волн...
Цель работы
Ограниченность теории дальнодействия. Гипотеза Максвелла. Вихревое электрическое поле...
Явление электромагнитной индукции...
Мифы релятивизма об электромагнитных волнах...
«Явление электромагнитной индукции»...
Электромагнитные волны...
«Явление электромагнитной индукции»...
Явление электромагнитной индукции...



Загрузка...
скачать
Штейн Б.М.

Явление электромагнитной индукции
при изучении электромагнитных волн.



К моменту изучения электромагнитных колебаний и волн учащиеся уже хорошо знакомы с механическими колебаниями и волнами, поэтому при изучении электромагнитных колебаний и волн мы разделяем подход использования аналогий с механикой, формируя при этом у учащихся единую физическую картину мира.[1, стр. 65, 99-100]. Ушинский писал: «Если вы хотите, чтобы какой-нибудь предмет внешней природы был понят ясно, то отличайте его от самых сходных с ним предметов и находите в нем сходство с самыми отдаленными от него предметами: тогда только вы выясните себе все существенные признаки предмета, а это и значит понять предмет».[6, с.436]. Поэтому, прежде всего мы должны выяснить в чем сходство и в чем отличие механических и электромагнитных колебаний и волн.

Сразу обращает на себя внимание следующий факт. Механические волны распространяются в среде. Электромагнитные волны могут распространяться в вакууме. Однако, на предыдущих занятиях учащиеся уже усвоили, что поле – это особая форма материи, поэтому не видят в этом противоречия, но при этом, могут прийти к ошибочному мнению, что электромагнитное поле является средой-переносчиком электромагнитных волн, подобно господствовавшей в прошлом, но опровергнутой концепции эфира. Наиболее простым опровержением концепции эфира является то, что для того, чтобы электромагнитная волна была поперечной, необходимо, чтобы эфир проявлял свойства абсолютно твердого тела, но в этом случае движение в нем материальных тел было бы невозможно.[8] Доказать поперечность электромагнитных волн на уроке физики можно экспериментами по поляризации света. Поперечность электромагнитных волн надо понимать, как поперечное направлению распространения волны расположение векторов напряженности электрического поля и магнитной индукции, которые показывают с какой силой действовало бы поле на помещенный в него заряд или контур с током соответственно. Таким образом мы видим, что электромагнитное поле не является средой переносчиком электромагнитных волн. Правильнее сказать, что поля в данной точке пространстве может не существовать, но оно порождается самой волной в этой точке в момент ее прохождения. Фраза: «Переменное электрическое поле (вызванное, к примеру, движущимся в антенне зарядом) порождает переменное вихревое магнитное, которое в свою очередь порождает переменное вихревое электрическое и т.д.» воспринимается учащимися адекватно, особенно если она подкрепляется рисунками, типа рис.1 [2, стр. 344] и экспериментом с цепочкой Брегга (рис. 2). [5, стр.180-181]


frame1

frame2

Следующей серьезной трудностью для понимания является корпускулярно-волновой дуализм. Доказательством волновых свойств света служат проводимые в школе опыты по дисперсии, дифракции и интерференции света. Корпускулярные свойства свет проявляет в явлении фотоэффекта, с которым школьники много раз встречались в быту, например, в фотоэлементах калькулятора. Вряд ли корпускулярно-волновой дуализм можно представить – его приходится признавать как факт. При этом можно в качестве пропедевтики подводить учащихся к понятиям квантовой физики, прежде всего к понятию квантования.

При изучении электромагнитных полей и волн учащиеся выходят на универсальный методологический принцип суперпозиции, который очень широко применяется в большинстве разделов физики. Сначала с этим принципом учащиеся сталкиваются при изучении статических и стационарных полей, хотя не явно они имели с ним дело еще в механике, когда рассматривали несколько сил приложенных к телу. Обычно в этом случае принцип суперпозиции не вызывает у школьников затруднений. В дальнейшем этот принцип можно распространить и на такое явление как интерференция.

Иногда у учащихся вызывает недоумение картинка электромагнитной волны (рис. 3), в частности синфазность векторов напряженности электрического поля и магнитной индукции. Исходя из вышеописанной логики, рисунка 1 и опыта с цепочкой Брегга (рис. 2) на первый взгляд следует, что вектора напряженности электрического поля и магнитной индукции в волне не должны совпадать – в максимуме вектора напряженности электрического поля должен быть ноль вектора магнитной индукции. Однако, следует помнить, что данные вектора являются силовыми характеристиками, а если вспомнить механику, то сила пропорциональна не скорости, а ускорению, т.е. не первой, а второй производной, следовательно, на максимум вектора напряженности электрического поля приходится максимум (по модулю) вектора магнитной индукции. Эти вектора образуют правый винт.

frame3

Впрочем это утверждение верно только для бегущих электромагнитных волн.[3, стр. 51-53]. Помимо них существуют стоячие электромагнитные волны. Такие волны не переносят энергии. Они образуются в результате сложения двух волн – падающей и отраженной от оптически более плотной среды, для которых действует принцип суперпозиции. При отражении от оптически более плотной среды (если к границе раздела двух сред волна подошла в максимуме) меняет направление на противоположное только вектор напряженности электрического поля, а вектор магнитной индукции не меняет направления (рис. 4)

В результате сложения падающей и отраженной волны вектор магнитной индукции не границе двух сред не меняет фазу, зато вектор напряженности электрического поля падающей и отраженной волн находятся в противофазе и взаимоуничтожают друг друга. В результате на границе раздела двух сред наблюдается максимум вектора магнитной индукции и минимум вектора напряженности электрического поля (рис. 5).

frame4frame5Математика, описывающая распространение электромагнитных волн достаточно сложна и в большинстве своем недоступна школьникам, однако существуют подходы позволяющие изучить некоторые аспекты волновых процессов достаточно подробно, например, вывод скорости электромагнитных волн, по методу, предложенному Фейманом [7,. стр 82, 4 стр.123-126].

В заключении отметим, что учащимся открывается возможность более глубоко понять знания мировоззренческого уровня о поведении электромагнитных волн через применение знаний предельно конкретного уровня об электромагнитной индукции.


Литература:


  1. Г.М. Голин. Вопросы методологии физики в курсе средней школы. Книга для учителя. М.: "Просвещение", 1987

  2. И.П. Гурский. Элементарная физика с примерами решения задач. М.: «Наука». Главная редакция физико-математической литературы. 1989.

  3. Н.И. Калитеевский. Волновая оптика. М.: «Наука» Главная редакция физико-математической литературы. 1971

  4. С.Е. Каменецкий, И.Г. Пустильник. Электродинамика в курсе физики средней школы. Пособие для учителя. М.: "Просвещение", 1978

  5. Ю.А. Сауров, Г.А. Бутырский. Электродинамика. Модели уроков. М.: "Просвещение", 1992

  6. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. М., 1939, т. II

  7. Фейман Р. и др. Феймановские лекции по физике. Вып. 6.

  8. Эфир // Большой энциклопедический словарь. Физика. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». Москва, 1998.



Статья опубликована в сборнике «Актуальные проблемы методики обучения физике в школе и вузе. Межвузовский сборник научных статей». СПб: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена. 2002




Скачать 48.02 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер48.02 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх