Рабочая программа дисциплины «География туризма» по специальности 100103. 65 Социально-культурный сервис и туризм форма обучения
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Проректор по учебной и учебно- Проректор по вечернему и методической работе заочному обучению ____________Р.М.Сафуанов _____________И.Х. Бикмухаметов _____ ____________200__г. _____ __________________200__г. Рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ«География туризма»по специальности 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм форма обучения: очная (на базе среднего полного общего образования 5 лет), заочная (на базе среднего полного общего образования 5 лет 10 мес.), заочная (на базе среднего профессионального образования 3 года 1 мес.), заочная (на базе высшего профессионального образования 3 года 1 мес.) УФА-200__Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм», с учетом дополнительных требований регионального (вузовского) компонента. Рабочую программу составила доцент Ягафарова Г.И. Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры от «____» _________ 200__г. Протокол № ______ Зав. кафедрой «Туризм и гостеприимство» д.б.н, профессор ___________________________________ И.Ю. Усманов Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании учебно-методического совета специальности «____» ________ 200__г. Председатель УМСС д.б.н., профессор___________________________________ И. Ю. Усманов Начальник методического отдела Беляева А.С. ^ Цель курса – ознакомление слушателей с рекреационными ресурсами, туристской освоенностью и перспективами развития туризма в различных регионах России. ^ – изучение основных понятий о территориальных рекреационных системах и рекреационном районировании, оценка современного состояния туризма в регионах и прогноз их дальнейшего рекреационного освоения; изучение различных видов рекреационных ресурсов, методов их оценки и географии размещения. В связи с возрастающей ролью туризма в современных условиях в процессе синтеза знаний по ресурсоведению перед «Географией туризма» появляются новые методологические задачи:
Изучение дисциплины «География туризма» предусмотрено на 1 курсе. Это базисная дисциплина для изучения цикла курсов о различных видах рекреационной деятельности: экскурсоведения, спортивного туризма, курортологии, основных концепций рекреалогии, страноведения. Изучение теоретического материала сопровождается практическими занятиями, плездками по Башкортостану, в один из регионов страны. В учебном курсе раскрывается рекреационное районирование России. В зависимости от поставленных задач в качестве районообразующих признаков могут быть приняты различные характеристики ресурсов:
Изучение курса позволит студентам изучить туристические возможности Башкортостана, районов России, чтобы иметь возможность организовать и разработать туристские маршруты по этим регионам, давать полную информацию туристам о городах, экскурсионных объектах, природных особенностях. ^ Очная ф.о.5 лет
Заочная ф.о.5 лет 10 мес.
Заочная ф.о.на базе среднего профессионального образования 3г.1 мес.
Заочная ф.о.на базе высшего профессионального образования 3 г.1 мес.
1. Факторы и условия размещения и развития туризма. Рекреационные ресурсы как реализующий фактор развития туризма. Взаимное влияние генерирующих и реализующих факторов на примере туризма в различных регионах России: Центральном, Русском Севере, Кавказе, Сибири. Понятие о туристской обеспеченности, абсолютной и относительной туристской освоенности территории. Типология туристской освоенности территории, тенденции к переходу от одного типа к другому. Неравномерность размещения материальной базы туризма на территории РФ. Особенности развития материальной базы туризма в Европейской и Азиатской частях страны: Экстенсивное и Интенсивное развитие туризма.
Типы рекреационных учреждений: предприятия лечебно-оздоровительного и детского отдыха, спортивного туризма и их материальная база. ^ Рекреационный каркас территории: туристские объекты, курорты, комплексы. Понятие о туристском центре. Основные характеристики туристских центров: иерархическое место, специализация, стадия развития. Взаимодополняемость и комплексность турцентров России. ^ Надежность и емкость природных комплексов. Оценка рельефа, водных объектов и растительного покрова. Оценка рельефа для различных видов рекреационной деятельности: лечебно-оздоровительного отдыха, спортивного туризма (горного, пешего, альпинизма, спелеотуризма, горнолыжного).
Охотничьи и рыболовные угодья. Их оценка: типы урочищ и водоемов, обилие фауны, степень разнообразия, наличие редких видов рыб, зверей, птиц. География распространения охотничьих и рыболовных угодий. Особо охраняемые природные территории (ООПТ): природные заказники (биологические, зоологические, комплексные, ландшафтные, геологические, гидрологические), памятники природы (уникальные природные объекты), заповедные участки леса, национальные парки, заповедники.
Основные типы культурных комплексов. Понятие о ранжировании. Понятие о необходимом и достаточном времени для осмотра. Надежность и емкость культурных комплексов.
Районообразующие признаки: степень развития туризма, преобладающие рекреационные функции, ориентация в обслуживании на местных или приезжих рекреантов. Принятая форма характеристики районов: природные рекреационные ресурсы, историко-культурный потенциал, экологическое состояние природной среды, развитость инфраструктуры, рекреационная сеть, проблемы и перспективы развития туризма. Параметры характеристики рекреационных зон: географическое положение, плотность населения, специфика рекреационных потребностей населения. Рекреационный потенциал и степень его освоения; перспективность развития туризма в данной зоне; рекреационный район, входящие в зону. Характеристика рекреационных районов: географическое положение, перечень административных единиц, входящих в район; природные рекреационные ресурсы: ландшафты (оценка рельефа, водных объектов и растительности); биоклимат, минеральные воды и лечебные грязи, степень их изученности; экологическая характеристика района; историко-культурный потенциал; уровень развития туристской инфраструктуры; степень рекреационной освоенности (основные курортные зоны и наиболее крупные объекты лечебно-оздоровительного и познавательного туризма, главные туристские маршруты, основные и локальные туристские центры); ориентация района на местный, внутренний и внешний туризм; факторы, сдерживающие развитие туризма и перспективы его туристского освоения. По данной схеме дается характеристика каждой из основных рекреационных зон 7.1-7.5 (Север, Центр, ЮГ России, Сибирь и Дальний Восток, Башкортостан и Урал). География туристских регионов и центров России Рекреационное районирование России: Центр России, Север России, Юг России, Сибирь и Дальний Восток. Рекреационное районирование стран СНГ: 4 зоны ^ Природные рекреационные ресурсы. Биоклимат. Гидро-минеральные ресурсы. Лечебные грязи. Экологические условия природной среды. Культурно-исторический потенциал. Рекреационная освоенность территории. Основные турцентры Европейского Севера: С.- Петербург, Петрозаводск, Мурманск, Вологда и Архангельск. ^ Центра России. а) Центральный район. Природные рекреационные ресурсы, ландшафты, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурно-исторический потенциал, инфраструктура района. Основные турцентры: Москва, Тула, Владимир, Рязань, Смоленск, Калуга, Брянск, Сергиев Посад и др. б) Западный район. Природные и биоклиматические условия, гидроминеральные ресурсы, историко-культурный потенциал, инфраструктура района, основные туристские центры: Калининград, Новгород, Псков, Светлогорск, Пушкинские горы. в) Верхневолжский район. Ландшафт, биоклитмат, гидроминеральные ресурсы, культурное наследие, туристские центры: Тверь, Ярославль, Кострома, Нижний Новгород, Вятка, Углич и др. г) Уральский район. Ландшафт, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурный потенциал. Рекреационная сеть: Екатеринбург, Челябинск, Пермь, Уфа. Проблемы развития туризма Центра России и перспективы развития туризма в РФ. ^ Юга России. а) Кавказско-Черноморский район Ландшафт, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурный потенциал, рекреационные ресурсы: Анапа, Сочи, Геленджик, Туапсе б) Северокавказский район Ландшафт, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурный потенциал, рекреационные сети: Кавказские минеральные воды (Кисловодск, Пятигорск. Ессентуки, Железноводск) в) Горно-Кавказский район Природно-рекреационные ресурсы, биоклимат, гидроминеральные ресурсы. Туристские центры: Домбай, Теберда, Приэльбрусье. г) Азовский район природно-рекреационные ресурсы, биоклимат, турцентры: Таганрог, Ростов-на-Дону, Ейск д) Каспийский район Природно-рекреационные ресурсы, биоклимат, гидроминеральные ресурсы. центры: Махачкала, Дербент е) Поволжский и Южно-Российский рекреационный район Природно-рекреационные ресурсы, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурно-исторический потенциал Рекреационная сеть: Орел, Курск, Воронеж, Липецк, Тамбов, Пенза, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань, Оренбург ^ а) Северная и Южная зоны, природа, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культура Обско-алтайского района. Центры: Новосибирск, Омск, Тюмень, Барнаул, Курган, Кемерово, Бийск, Тобольск. б) Енисейский район Хакасия, Туапсе, Красноярск, Абакан, Тува, Канск, Ачинск в) Прибайкальский район. Иркутск, Чита, Улан-Уде, озеро Байкал. г) дальневосточный район. Владивосток, Хабаровск, Благовещенск, Комсомольск на Амуре, Сахалин, Камчатка, Курилы. д) Азиатский север России. Петропавловск-Камчатский, Якутск, Верхоянск, Норильск. ^ Ландшафт, биоклимат, гидроминеральные ресурсы, культурно-исторический потенциал. Проблемы и перспективы развития туризма в РБ. ^ Комплексная рекреационная оценка природных территорий с учетом всех природных рекреационных ресурсов. Природное рекреационное зонирование территорий по степени благоприятности для развития различных видов туристской деятельности. ^
^
^ Контрольная работа является одной из основных форм самостоятельного изучения дисциплин, предусмотренных учебным планом. Выполнение и последующее ее обсуждение на практическом занятии должны показать, что студент усвоил один из разделов программы курса, умеет самостоятельно работать с источниками и литературой, делать собственные выводы и оценки. После выбора темы и ознакомления с ней по любому из учебников и учебных пособий (см.список литературы), а также изучения дополнительной литературы по теме, необходимо составить план работы. Обычно он включает: введение, несколько (не менее трех) вопросов по содержанию темы, заключение. Предлагаемый в настоящем пособии по каждой теме план является примерным и может быть изменен. Но при этом важно, чтобы он отражал все основные аспекты темы. Во введении определяется роль темы для усвоения предмета в целом, значение вопросов, на которые нужно дать ответ, характеризуется использованная литература и степень освещения в ней рассматриваемой в контрольной работе проблемы. Основное содержание работы излагается в нескольких разделах (параграфах), которые должны иметь названия. При описании основных разделов следует обратить внимание на сохранение между ними логической связи и выдерживать правильное соотношение между теоретическим и фактическим материалом. Контрольная работа не должна быть перечислением фактов и набором длинных цитат. При использовании цитат обязательно нужно сделать ссылку, т.е. указать на источник, откуда она взята. В подстрочной ссылке, если цитата взята из книги, называются фамилия и инициалы автора, название книги, место и год ее издания, страница. Если цитата взята из статьи, опубликованной в журнале, газете, то в ссылке указываются фамилия и инициалы автора, полное название статьи, журнала или газеты, год, номер и страница, если это журнал. Завершает контрольную работу заключение. Его главная задача- подготовка итогов все работы. Поэтому здесь не приводятся новые факты, не содержится анализ новой литературы и т.д. Заключение содержит общие выводы автора, дает обобщенные ответы на вопросы, поставленные во введении. После заключения следует список литературы. При написании отдельных тем за списком могут следовать приложения, иллюстрации, таблицы. Объем контрольной работы зависит от темы, ее хронологических рамок, стилей изложения. Работа должна быть предоставлена в печатной форме, минимальный объем – 20 листов, шрифт Times New Roman № 14. ^
а) экскурсионные; б) активный туристический отдых (сплавы, спелеотуризм, конные маршруты и т.д.)
^ Основная литература: 1.Зорин И.В., Квартальнов В.А. Толковый словарь туристских терминов: туризм. Туристская индустрия. Туристский бизнес. М. Афины, 2003. 2. Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2004.
Дополнительная литература: 1.Квартальнов В.А. Туризм, обмены: Современная практика.- М.: Наука, 2002. 2.Зорин И.В., Штюрмер Ю.А. Туризм и охрана окружающей среды: Учебное пособие.- М.: ЦРИБ «Турист» 2004. Приложение ^ Формами организации учебного процесса по данной дисциплине являются: - лекции; - практические занятия, семинары самостоятельная работа студентов. В зависимости от форм строятся и рекомендации лекции. В начале курса внимание уделяется методологическим вопросам к предмету и задачам дисциплины. В дальнейшем – последовательная, систематическая подача теоретического материала. Акцент – на важнейшие категории, они особо выделяются в виде определений. Практическая направленность теории – будущие практики. Практические занятия.
^ Аудиторные и самостоятельные формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение системы знаний. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям. Студент понимать, что самостоятельное владение знаниями является главным определяющим. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно. По завершению работы над учебником, должна быть ясность в том, какие темы, вопросы учебного курса изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: