Учебное пособие Москва, 2005 удк 50 Утверждено Ученым советом мгапи icon

Учебное пособие Москва, 2005 удк 50 Утверждено Ученым советом мгапи



Смотрите также:
Конспект лекций Москва, 2002 удк 53 Утверждено Ученым советом мгапи...
Учебное пособие Москва, 2007 удк 50 Утверждено Ученым советом мгупи...
Учебное пособие Санкт-Петербург 2005 удк 662. 61. 9: 621. 892: 663. 63 Ббк г214(я7)...
Учебное пособие Тобольск 2005 удк...
Учебное пособие Тобольск 2005 удк...
Учебное пособие г...
Учебное пособие охватывает важнейшие разделы учебного курса...
Учебное пособие Рекомендовано Ученым советом университета в качестве учебного пособия Орел 2000...
Учебное пособие Екатеринбург 2005 удк 551. 510. 42 + 628...
Учебное пособие Тюмень, 2005 удк 33. 01 (075) ббк 65Я73...
Учебное пособие Москва 2005 ббк 60. 55 Рецензенты : д ф. н., проф...
Учебное пособие Электронный вариант (без рисунков, картин и портретов) москва  2005 ббк 87...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

Отбросов, загрязняющих окружающую среду, будет меньше, как только мы научимся использовать отходы одного производства в качестве сырья для другого. В этом заключается «безотходное производство».

Второе направление экологии - это оценка воздействия промышленности на окружающую среду. Не загрязняющих производств не может быть в принципе. Поэтому и родилась концепция ПДК - предельно допустимых концентраций вредных веществ в воздухе, воде, почве.


Чтобы успешно внедрять технические решения, необходимо собрать объективную информацию о степени негативного влияния на окружающую среду.

Существует два вида источников, влияющих на окружающую среду: источники естественного происхождения (космическая, вулканическая пыль, пепел и др.) и искусственные, т.е. антропогенные источники, возникающие в результате хозяйственной деятельности человека.

^ Экологический мониторинг - информационная система, которая позволяет оценить влияние антропогенных источников загрязнения окружающей среды на фоне природных процессов. Применение экологического подхода позволяет обеспечить целостность экосистемы, защитить литосферу от негативного влияния на неё человека и своевременную ликвидацию такого воздействия, если всё же природе нанесён ущерб.

^ 14.2. Вредные вещества и их реальная опасность

Чтобы эффективно защищать окружающую среду, надо знать, какие вредные вещества содержатся в воздухе, воде, почве, пище и какова их реальная опасность. Распространенное заблуждение: вещество, обладающее выраженной токсичностью при определённой концентрации - токсично всегда. Например, оксид углерода (II) СО. Это обычный компонент атмосферы опасен для здоровья только при концентрациях превышающих ПДК. Нужно лишь определить ПДК вредных веществ. Это делается с помощью современных физических и химических методов.

^ 14.3. Сохранение озонового слоя

Содержащийся в стратосфере озон (О3), выполняет важную роль естественного фильтра, поглощающего губительное для всего живого ультрафиолетовое излучение Солнца. Стратосфера- слой атмосферы, расположенный над более плотной тропосферой на высоте от 10 до 50 км. Воздух в стратосфере перемешивается очень медленно по вертикали и относительно быстро - по горизонтали. Поэтому опасные вещества, попавшие в стратосферу, остаются в ней на долгие годы и распространяются вокруг Земли.

Озоносфера, в которой озон имеет максимальную концентрацию, находится на высоте 20-25км. При попадании в озоносферу моноксида азота (NO) начинается цепная реакция: одна молекула NО может разрушить много тысяч молекул озона, прежде чем попадёт в более плотные слои атмосферы. Основным источником NО являются отработанные газы различного рода машин и летательных аппаратов, ядерные взрывы, фреон в холодильных установках.

^ 14.4. Кислотные осадки

Это оксиды серы и азота, возникающие в газах, выбрасываемых автомобильным транспортом, теплоэлектростанциями, плавильными печами и т.д. В некоторых местах выпадают осадки по кислотности, приближающиеся к столовому уксусу. Особенно большой вред наносится озёрам, вода которых не содержит щелочных соединений, способных нейтрализовать кислотные осадки.

^ 14.5. Парниковый эффект

Парниковый эффект это нагревание поверхности Земли. Физический смысл такого эффекта прост. Углекислый газ (СО2) и водяной пар пропускают идущее к Земле излучение Солнца, и оно нагревает поверхность Земли, но экранируют инфракрасное тепловое излучение Земли.

Этот эффект связан с всё большим расходованием ископаемого топлива и выбросом в атмосферу продуктов горения. При этом образуется громадное количество углекислого газа. Если сохранятся современные темпы промышленного производства, то к 30-м годам XXI века концентрация углекислоты в атмосфере удвоится. Это приведёт к значительным климатическим сдвигам, среднегодовая температура повысится на несколько градусов.

^ 14.6. Захоронение радиоактивных отходов

В настоящее время принято считать, что оптимальным является захоронение радиоактивных отходов не в океане, а в могильниках под землёй. Доказано, что при таком способе продукты деления урана в течение длительного времени не подвергаются существенной миграции и поэтому такой способ надежен.

^ 14.7. Экологические функции литосферы

При экологическом подходе в первую очередь учитывается не экономическая целесообразность того или иного инженерного сооружения и его значимость для человека, а то, каким образом это сооружение «вписано» в природную обстановку, как оно влияет на геологическую среду экосистемы. Изучением этого сложного взаимодействия занимается экологическая геология, которая изучает верхние горизонты литосферы, как абиотическую основу жизни экосистем, обитающих на Земле.


^ Ресурсная функция литосферы как раз и заключается в ее способности обеспечения экосистемы необходимыми ресурсами. Среди природных ресурсов на Земле по их значимости для развитых государств стоят энергоресурсы, которые составляют 70% полезных ископаемых в мире. Потребности в энергоресурсах развитых стран все более и более возрастают. На фоне нехватки собственных природных ресурсов они стремятся захватить мировые рынки сбыта полезных ископаемых, прежде всего нефти и газа, руд и т.д., объявляя их зоной своих национальных интересов.

С точки зрения экологии необходимо обеспечить добычу и переработку энергоресурсов таким образом, чтобы минимизировать загрязнение окружающей среды. Для снижения негативного влияния на литосферу при добыче сырья целесообразно использовать вторичные ресурсы. Одно из направлений их использования – это, например, переработка компьютерного лома.

^ Геодинамическая функция литосферы в экологическом аспекте проявляется в ходе различных природных геологических процессов, землетрясений, вулканических извержений, обвалов, селей, оползней и т.д., так или иначе влияющих на различные экосистемы, в том числе и на человеческое общество. Поэтому необходимы прогноз и защита территорий с развитыми в них экосистемами от негативного влияния этих процессов. Основная задача заключается в том, чтобы научиться правильно прогнозировать экологические последствия тех или иных техногенных воздействий на литосферу.

Геохимическая функция литосферы в экологическом аспекте заключается в её активном участии в круговороте веществ в природе. Примером этого является распространение загрязняющих веществ в верхних слоях Земли и как, следствие, загрязнение водоносных слоев. Это указывает на нежелательность использования колодцев как источников воды.

Учёт экологических функций литосферы и других проблем экологии позволит воплотить в жизнь идею Вернадского о создании такой ноосферы, которая направлена на защиту и развитие биосферы в интересах человека, его будущего.

^ 15. Феномен Человек

15.1. Возникновение человека

Согласно принятой в настоящее время теории, человек - следствие длительной эволюции позвоночных. Одна из групп обезьян, обитавших более 10-12 млн. лет назад, дала начало ветви, ведущей к человеку. Эти человекообразные обезьяны-австралопитеки, получили название «человек умелый» и передвигались на двух ногах.

Изготовление орудий и использование огня обусловило переход к новой стадии эволюции - появлению древних людей - неандертальцев. Их масса мозга составляла 750 гр. Именно при такой массе мозга ребёнок овладевает речью. Объединение сил отдельных особей во время охоты, защита от врагов, от неблагоприятных природных воздействий привело к появлению вида человека разумный (Ноmо Sарiеns), первыми из которых были кроманьонцы.

Всё современное человечество принадлежит к одному виду Ноmо Sарiеns. Внутри этого вида выделяют три большие расы: негроидную (черную), европеоидную (белую), монголоидную (желтую). Для современного этапа эволюции характерно резкое снижение роли биологических факторов; ведущее значение приобрели социальные факторы.

^ 15.2. Человек: физиология, здоровье, работоспособность, эмоции

Физиология изучает процессы, протекающие в организме человека. Человек самое высокоорганизованное живое существо и поэтому в его организме протекают сложные физиологические процессы, которые изменяются с возрастом. Каждому возрастному этапу развития человека присущи свои физиологические функции. Сложный организм человека представляет собой одно целое. Целостность организма, находящегося во взаимодействии с окружающей средой, обеспечивается нервной системой и ее ведущим отделом - корой головного мозга. Кора головного мозга весьма тонко и точно улавливает изменения внутренней и внешней среды и своей деятельностью обеспечивает приспособление организма к окружающей среде и его активное влияние на среду.

Нервная система состоит из нервных клеток — нейронов. Нейроны, число которых составляет 25 млрд., находятся в коре головного мозга, толщиной всего 2,5-З мм. После рождения человека масса мозга составляет 350-390 г. её рост продолжится до 20 лет и составит 1300- 1500 г. (иногда до 2000 г.).

Нейроны взаимодействуют между собой посредством электрических импульсов и химических веществ, называемых нейротрансмиттерами. Нейрон имеет сотни или тысячи связей. Каждое внешнее раздражение поступающее от одного из наших органов чувств, вызывает электрические импульсы и выделение малого количества нейротрансмиттеров. Например, формы букв и слов, которые вы видите при чтении этой фразы передаются в кору головного мозга, затем они интерпретируются в мысли. Природа наших мыслей зависит от генетического состава, обучения, опыта и памяти.

У каждого из нас свои модели мира и поведения в нем. В последние годы выяснилось, что простейшей структурной единицей мозга является не нейрон, а структурный ансамбль клеток со сложными, но фиксированными разветвлениями взаимосвязей .

Один ансамбль обычно управляет одним процессом или одной функцией мозга. Элементы разумного поведения проявляют высшие животные и некоторые птицы. Но полноценное проявление разума присуще только человеку.

Созданный человеком коллективный аппарат сбора, накопления, обобщения и хранения знаний Вернадский назвал научной мыслью. Научная мысль в сочетании с трудовой деятельностью является великой движущей силой, способной преобразовать биосферу.

Эмоция - реакция на случившееся или ожидаемое событие, проявление чувств. Положительные эмоции стимулируют одну часть мозга и выделение одних нейротрансмиттеров, отрицательные эмоции стимулируют другую часть мозга и выделение других нейротрансмиттеров. Необходимо научится управлять своим эмоциональным состоянием, вызывая положительные эмоции. В этом случае улучшается здоровье, работоспособность. Здоровье, а, следовательно, работоспособность человека зависит не только от эмоционального состояния, но и от физической формы, в которой он находится, а также от умения предупреждать болезни.

15.3. Творчество

Внешне картина творчества выглядит следующим образом. В процессе трудовой деятельности человек сталкивается с трудностями в реализации своих целей. Когда попытки преодолеть эти затруднения заканчиваются безрезультатно, тогда в его деятельности наступает пауза, которую называют стадией созревания идеи. Заканчивается эта пауза тем, что возникает идея решения сложившейся перед ним проблемы, происходит «озарение». Однако такое классическое представление о природе творчества не учитывает того обстоятельства, что человек для видения условий ситуации использует, хочет он этого или нет, опыт других людей. Необходимым условием для творчества является стремление человека узнать что-то новое для себя. Точно и лаконично это внутреннее беспокойство «творческой деятельности» высказал поэт Твардовский: «Так, как я хочу, не умею. Так, как умею, не хочу!».

Как отмечал известный психолог Нечаев: «Под творчеством понимается самопреодоление своих возможностей через конструирование новых возможностей, отвечающих задачам деятельности, используя опыт других людей». Поэтому учебная деятельности должна быть творческой деятельностью. Хороший учитель не преподносит ученику готовую истину, а побуждает размышлять о ней. В этом случае мозг максимально растет, развивается и повышается способность к решению новых задач.

15.4. Биоэтика

Под биологической этикой понимается применение понятий и норм человеческой морали, нравственности к жизни на земле. Первоочередными проблемами в настоящее время являются: угроза частичного или полного уничтожения тех или иных форм жизни на Земле, забор органов необходимых для трансплантации, клонирование человека, целесообразность поддерживания жизни смертельно больного человека и др.

^ 15.5. Космические и биологические циклы

Ритм (цикл) - повторение одного и того же состояния через равные промежутки времени. Он обусловлен колебательными процессами, происходящими в живой и неживой природе. Океанические приливы и отливы, смена дня и ночи, фаз Луны, чередование времен года, периодические изменения солнечной активности - всё это различные формы колебательных процессов. В период солнечной активности происходит увеличение пятен и вспышек на Солнце, его излучение достигает максимальной интенсивности, что вызывает магнитные бури.

Биологическая ритмичность направлена на согласование функций организма с окружающей средой, т.е. на приспособление к постоянно меняющимся условиям существования. Хорошо известны суточные ритмы сна и бодрствования у человека, сезонные ритмы активности у некоторых млекопитающих и многие другие. Русский биолог Чижевский установил зависимость биологических процессов и общественной жизни от солнечной активности. Так в период солнечной активности изменяется скорость' роста растений, ухудшается здоровье у человека, социальная активность в обществе возрастает до 60%. Последний пик солнечной активности был в 2002 году, а его цикл составляет примерно 11 лет.

^ 16.Самоорганизация в природе

16.1. Синергетика - новая междисциплинарная наука

Термин «синергетика» происходит от греческого – согласованное действие, содействие, сотрудничество. Этот термин ввел немецкий физик Хакен. Синергетика - это наука о самоорганизации. Самоорганизация по Хакену - «спонтанное образование высокоупорядоченных структур из зародышей или даже из хаоса». Спонтанный переход из неупорядоченных состояний к упорядоченному происходит за счет совместного (синхронного) действия многих подсистем.

Синергетика - междисциплинарная наука, так как она позволяет объяснить процессы самоорганизации в живой и неживой природе, в обществе.

Примером самоорганизации в живой природе может служить теория эволюционизма - самопроизвольного формирования биологических систем из неживых химических элементов. Это нашло подтверждение в фактах обнаружения аминокислот в кометах и метеоритах. Из аминокислот построены все белки. Начало жизни на Земле – появление нуклеиновых кислот, способных к воспроизводству белков. Следующим шагом в организации живого должно было быть образование мембран, которые отделяют смеси органических веществ от окружающей среды. С их появлением и получается клетка – «единица живого», главное структурное отличие живого от неживого.

Эволюция привела к появлению современного человека, которая является самым высокоорганизованным живым существом.

^ 16.2. Порядок из хаоса

Самоорганизация - это процесс движения от хаоса к порядку, возникновение нового. Под хаосом понимается отсутствие корреляции (взаимосвязи) процесса, его неупорядоченность. Примером хаоса является броуновское движение. Мера неорганизованности, хаоса называется энтропией.

Приведем пример самоорганизации в физической системе. Если охлаждать водяной пар при постоянном объеме, то тепловое движение молекул становится все менее интенсивным и упорядоченность системы молекул повышается; когда водяной пар конденсируется в жидкость, происходит скачкообразное уменьшение энтропии и выделяется теплота. При дальнейшем снижении температуры тепловое движение молекул становится все менее интенсивным и происходит дальнейшее уменьшение энтропии. Когда жидкость отвердевает, молекулы в кристалле льда занимают строго определенные положения, энтропия скачком уменьшается практически до нуля и выделяется теплота.

^ 16.3. Диссипативные структуры

Из рассмотренного в п.п.16.2 примера видно, что переходу водяного пара в воду, воды в лед предшествуют случайные отклонения от положения равновесия, называемые флуктуациями. В особой точке, называемой точкой бифуркации, флуктуации достигают такой силы, что организация системы не выдерживает и разрушается.

В этой точке система находится одновременно как бы в двух состояниях (например, при гололедице под ногами находится и вода и лед) и точно предсказать ее поведение невозможно. Затем при достижении параметром внешней среды некоторого критического значения система скачком переходит в устойчивое состояние. Новые структуры, полученные таким образом называются диссипативными, потому что для их поддержания требуется больше энергии. Это, например, вода, образованная из водяного пара, лед – из воды.

Рассмотрим другие примеры диссипативных структур: ячейки Бенара, турбулентность, колебательные химические реакции, лазер.

При нагревании ртути, налитой в широкий плоский сосуд, слой ртути, после того, как температура достигнет некоторого критического значения, распадается на одинаковые шестигранные призмы – ячейки Бенара.

В качестве другого примера возникновения самоорганизации рассмотрим переход послойного (ламинарного) течения жидкости в вихревое (турбулентное). Этот переход возникает, если на пути движения жидкости поместить какое-то тело (например, шар) и увеличивать давление и соответственно скорость потока. При увеличении скорости потока выше критической за телом образуются завихрения, т.е. вместо спокойного ламинарного движения возникает турбулентное движение жидкости.

Одним из наиболее-впечатляющих примеров возникновения самоорганизации является химическая реакция Белоусова-Жаботинского, в результате которой специальный раствор начинает периодически менять цвет с красного на голубой. Поэтому такую реакцию называют «химическими часами».

Наиболее значительным примером самоорганизации, нашедшим широкое применение в науке и технике, является лазер. В твердотельном лазере атомы, возбужденные накачкой энергией от внешнего источника, испускают световые электромагнитные волны несогласованно (не когерентно). Если увеличить мощность накачки выше определенного значения, то атомы начинают испускать свет в одинаковой фазе, с одной частотой, с одинаковым направлением поляризации (когерентные волны). Этот когерентный свет усиливается за счет многократного прохождения по активной среде и вовлечения в этот индуцированный процесс новых атомов активированной среды. Лазер переходит в режим генерации, испуская усиленное, направленное, монохроматическое, когерентное излучение.

Во всех самоорганизующихся системах происходят коллективные процессы: коллективно выстраиваются молекулы в узлах кристаллической системы; вихри внутри жидкости; коллективно и согласованно атомы испускают когерентное излучение в лазере.

^ 16.4. Концепции самоорганизации

Для того чтобы происходил процесс самоорганизации, должны быть выполнены следующие условия:

- система должна быть открытой, т.е. обмениваться энергией или веществом, или информацией с окружающей средой.

- нахождение системы вдали от равновесия. Это означает, что система чувствительна к внешним воздействиям, поведение системы описываются нелинейными зависимостями, все части системы действуют согласованно.

- наличие флуктуаций, т.е. отклонений от среднего значения, соответствующего равновесному состоянию.

Процесс самоорганизации протекает следующим образом. Вследствие флуктуации система попадает в неустойчивое состояние. В точке бифуркации система встает на новый путь развития. Те направления, по которым возможно развитие системы после точки бифуркации и которые отличаются относительной устойчивостью, ведут в новое состояние называемое аттактор; в этом состоянии возникают более упорядоченные диссипативные структуры.

В основе самоорганизации лежит принцип положительной обратной связи, суть которого заключается в том, что изменения, возникающие в системе, не подавляются или корректируются, а накапливаются и при достижении некоторого фактора внешней среды критического значения, приводят к разрушению прежней системы и возникновению новой, более упорядоченной системы.

    1. ^ Принцип универсального эволюционизма. Путь к единой культуре

Синергетический подход может служить новой парадигмой к описанию объектов живой, неживой природы и социума. Синергетическим представлениям полностью отвечает принцип универсального эволюционизма, суть которого заключается в том, что развитие объектов живой, неживой природы, социума происходит в направлении повышения структурной организации. Вся история развития Вселенной от момента нахождения в точечном объеме в сверхплотном состоянии до возникновения человека может быть представлена в виде единого процесса самоорганизации.

Вместе с синергетикой пришло понимание единства неорганического и органического мира, понимание того, что чередование хаоса и порядка является универсальным принципом мироустройства. «Все наблюдаемое нами, все, в чем мы сегодня участвуем, это лишь фрагменты единого синергетического процесса» - отмечал Моисеев.

Синергетика выявила бифуркационный механизм развития, конструктивную роль хаоса в процессах эволюции самоорганизованных систем, механизм конкуренции допустимых, возможных форм структур заложенных в системе. Синергетические понятия применимы к любым развивающимся системам.

Представление об обществе как о социальной машине, действующей по «объективным законам»- досинергетический взгляд. В развитии общества нередко возникают неустойчивые состояния «точки бифуркации»- перекрестки, расщепленные путем развития.

Синергетика выявляет методы и закономерности процессов самоорганизании в самых различных областях естественного технического и гуманитарного знания. Поэтому естествознание непрерывно связано с гуманитарной культурой, и они совместно определяют общую культуру. Это понятно еще и потому, что именно гуманитарные ценности определяют приоритетные направления естественных наук. Поэтому справедливо писал Моисеев: «Мы на пороге новой культуры - синтеза глобального духовного сознания и глобального научного знания».


Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

  1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

  2. Научныйметод.

  3. История естествознания.

  4. Панорама современного естествознания.

  5. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

  6. Порядок и беспорядок в природе, хаос.

  7. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры.

  8. Пространство, время. Концепции материи, движения, пространства и времени. Симметрия.

  9. Принципы относительности.

  10. Законы сохранения.

  11. Классическая концепция Ньютона.

  12. Физические поля.

  13. Электромагнитная концепция.

  14. Колебания и волны.

  15. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

  16. Динамические и статистические закономерности в природе.

  17. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах.

  18. Принцип возрастания энтропии.

  19. Концепция непрерывно-дискретных свойств. Физика атома и ядра.

  20. Химическая связь, реакционная способность веществ.

  21. Новые химические элементы и новые процессы.

  22. Концепции эволюции Вселенной.

  23. Концепции эволюции Солнечной системы.

  24. Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

  25. Современные концепции развития геосферных оболочек.

  26. Литосфера как абиотическая основа жизни.

  27. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геохимическая.

  28. Географическая оболочка Земли.

  29. Особенности биологического уровня организации материи;

  30. Принципы эволюции, воспроизводства и развития, живых систем.

  31. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы.

  32. Генетика и эволюция.

  33. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.

  34. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе.

  35. Самоорганизация в природе и обществе; концепции самоорганизации.

  36. Путь к единой культуре, принцип универсального эволюционизма.


Рекомендуемая литература

1.Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. – М.: Оникс, 2003.

2.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.: Высшая школа, 2000.

3.Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.: Маркетинг, 2000.

4.Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.: Маркетинг, 2001.

5.Концепции современного естествознания. Под редакцией Лавриненко В.Н., Ратникова В.П. – М.: ЮНИТИ, 2000.

6.Лобачев А.И. Концепции современного естествознания. – М.: ЮНИТИ, 2001.


Задачи по дисциплине «Концепции современного естествознания»

(1303)

Задача № 1 Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью v1=16 км/ч, вторую половину пути со скоростью v2=12 км/ч. Определить среднюю скорость движения велосипедиста.

Задача № 2 Тело движется равноускоренно с начальной скоростью v0. Определить ускорение тела, если за время 2 с оно прошло путь 16 м и его скорость v=3v0.

Задача № 3 Найти предельную скорость движения автомобиля, если при этой скорости его колесо диаметром 1 м вращается с частотой 300 об/мин.

Задача № 4 Найти первую космическую скорость для Земли, если ее радиус равен 6,4106 м.

Задача № 5 Материальная точка совершает гармонические колебания по закону х=0,02cos(2πt+π/2). Определить: 1)амплитуду колебаний, 2)циклическую частоту, 3)частоту колебаний,

Задача № 6 Материальная точка совершает гармонические колебания по закону х=0,02cos(2πt+π/2). Определить: 4)период колебаний, 5)начальную фазу, 6)фазу в момент времени t=1сек.

Задача № 7 Напряженность электрического поля у поверхности Земли равна 130 В/м. Определить заряд и емкость Земли, если ее радиус равен 6,4106 м. Электрическая постоянная ε0=8,8510-12 м.

Задача № 8 Расстояние между пластинами квадратного плоского конденсатора со стороной 10 см равно 1 мм. Какова разность потенциалов между пластинами, если заряд конденсатора равен 1 нКл?

Задача № 9 К аккумулятору с ЭДС 12В и внутренним сопротивлением 0,5 Ом присоединили вольтметр сопротивлением 100 Ом. Определить показания вольтметра.

Задача № 10 Сила тока в проводнике равномерно нарастает, от I0=0 до I=2А в течение времени 5 сек. Определить заряд, прошедший через поперечное сечение проводника.

Задача № 11 Определить общее сопротивление между точками А и В цепи, представленной на рисунке, если R1=1 Ом, R2=3 Ом, R3=R4=R6= 2 Ом, R5=4 Ом.


R1

R2


А



R3

R4

R5


R6


В






Задача № 12 Протон в магнитном поле с индукцией 0,01 Тл описал окружность радиусом 10 см. Найдите скорость протона. Заряд протона qp=1,610-19 Кл, масса покоя протона mp=1,6710-27 кг.

Задача № 13 Какой магнитный поток пронизывал каждый виток катушки, имеющей 1000 витков, если при равномерном исчезновении магнитного потока в течение промежутка времени 0,1 с, в катушке индуцируется ЭДС 10 В?

Задача № 14 Какое количество вещества и число молекул содержится в воде массой 200г. Молярная масса воды М=18 кг/моль. Постоянная Авогадро NA=6,021023 1/моль.

Задача № 15 Газ занимает объем 100л при нормальном атмосферном давлении и комнатной температуре 20С. Каково количество вещества? Сколько молекул газа в этом сосуде? Газовая постоянная R=8,31 Дж/Кмоль.

Задача № 16 Длина волны теплового излучения человека 9,4 мкм, длина волны ультрафиолетового излучения 0,2 нм, длина волны гамма- излучения 2 пм. Определить энергию фотонов. Постоянная Планка h=6,6310-34Джс

Задача № 17 Энергетическая светимость черного тела 10 кВт/м2. Определить длину волны, соответствующую максимуму спектральной плотности энергетической светимости этого тела.

Постоянная Стефана- Больцмана =5,6710-8Вт/м2К4.

Постоянная Вина b=2,910-3мК

Задача № 18 Работа выхода электронов из кадмия равна 4,08 эВ. Какова частота света, если максимальная скорость фотоэлектронов равна 7,2105м/с.

Масса электрона me=9,110-31 кг. Постоянная Планка h=6,6310-34Джс.

Задача № 19 Определить энергию фотона, испускаемого при переходе электрона в атоме водорода с третьего энергетического уровня на второй. Энергия ионизации атома водорода Еi = 13,6 эВ.

Задача № 20 Сколько граммов кобальта распадается за 144 суток, если его период полураспада 72 суток, а начальная масса 8 г?




оставить комментарий
страница4/4
Дата16.10.2011
Размер1,07 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх