Учебный план моу петрово-Дальневской сош на 2010-2011 учебный год приоритетные цели и задачи развития моу петрово-Дальневской сош icon

Учебный план моу петрово-Дальневской сош на 2010-2011 учебный год приоритетные цели и задачи развития моу петрово-Дальневской сош


Смотрите также:
Пояснительная записка к учебному плану моу сош с. Цингалы...
Учебный план моу субашской средней общеобразовательной школы Балтасинского муниципального района...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Пояснительная записка к учебному плану моу сош №5 г. Ноябрьска на 2009-2010 учебный год...
Анализ работы моу сош №1 г. Верхнеуральска за 2010 2011 учебный год...
Публичный отчет мбоу петровская сош за 2009 2010 учебный год п. Петрово...
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...
Доклад (отчёт) моу-сош №6 города Петровска Саратовской области «Ореализации Программы развития...
Учебный план на 2010- 2011 учебный год Пояснительная записка...
Образовательная программа моу-сош с. Караман Раздел I...
Публичный отчет моу «сош №3»...
Учебно-методический комплекс учебных предметов моу сош №6 на 2010-2011 учебный год 1 класс...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
МОУ ПЕТРОВО-ДАЛЬНЕВСКАЯ СОШ

Красногорского муниципального района

Московской области


143422 Московская область, Красногорский район, с. Петрово-Дальнее,

ул. Школьная /факс: 561-17-83, 635-03-78, E-mail: pdgimnazia@ yandex.ru www: http://школаномеродин.рф


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

по итогам деятельности

МОУ ПЕТРОВО-ДАЛЬНЕВСКОЙ СОШ

за 2010 – 2011 учебный год


С О Д Е Р Ж А Н И Е


Общие сведения об образовательном учреждении……………………………………………….3

  1. Общая характеристика условий функционирования Петрово-Дальневской СОШ……..4

  2. Состав обучающихся ………………………………………………………………………...5

  3. Структура управления школой ……………………………………………………………..6

  4. Условия осуществления образовательного процесса ……………………………………..6

  5. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы……………………….20

  6. Режим обучения …………………………………………………………………………….20

  7. Учебный план МОУ Петрово-Дальневской СОШ на 2010-2011 учебный год ………..23

  8. Приоритетные цели и задачи развития МОУ Петрово-Дальневской СОШ ……………25

  9. Основные учебные результаты …………………………………………………………….26

  10. Результаты внеурочной деятельности учащихся и воспитательной работы ………….34

  11. Основные направления развития МОУ Петрово-Дальневской СОШ на 2010-2011 учебный год………………………………………………………………………………...43



^ Общие сведения об образовательном учреждении


Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение Петрово-Дальневская средняя общеобразовательная школа Красногорского района Московской области

Юридический адрес

Россия, 143422, Московская обл., Красногорский район, с. Петрово-Дальнее, ул. Школьная

Фактический адрес

Россия, 143422, Московская обл., Красногорский район, с. Петрово-Дальнее, ул. Школьная

Телефон/факс

561-22-54, 561-17-83, 635-03-78

Электронная почта

pdgimnazia@yandex.ru

Сайт

gimnazia.jino.ru

Учредители

Администрация Красногорского муниципального района. 143400 Московская обл., г.Красногорск, ул.Ленина д.4 тел. 562-72-30

Лицензия на образовательную деятельность

Лицензия серия РО № 014124 выдано 15.11.2010г., срок действия до 15.11.2016 г.

Свидетельство об аккредитации

АА № 149426(регистрационный №3326) от 10.03.2009г. сроком на 5 лет

Директор ОУ

Илюшина Галина Сергеевна

Заместители директора по направлениям:

Глумова Ирина Викторовна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Пуленец Наталья Вячеславовна – заместитель директора по воспитательной работе,

Мальцева Марина Евгеньевна – заместитель директора по безопасности,

Зудилина Елена Анатольевна – заместитель директора по административно-хозяйственной работе.



  1. ^

    Общая характеристика условий функционирования

Петрово-Дальневской СОШ.



На школьной карте Подмосковья,

Так всем нам ведает история,

^ Среди простора и берез,

Среди полей и травных рос,

Меж Истрой и Москвой-рекой

Славянской красной стороной,

Годами в счет – давным-давно

Стоит Петровское село!

/Уже 505 лет/


Первая школа в селе Петрово-Дальнее была открыта князьями Голицыными в 1857 году. Последнее здание Петрово-Дальневской сельской школы было построено в 1963 году в самом центре села Петрово-Дальнее. Рядом со зданием школы расположены ДК «Луч», Петрово-Дальневская школа искусств и спортивно-оздоровительный комплекс. Недалеко находится Петрово-Дальневская сельская библиотека, музей памяти И.И.Мечникова.

В нашей школе учатся дети из четырех сел: Петрово-Дальнее, Дмитровское, Ильинское, Уборы; из шести деревень: Грибаново, Тимошкино, Глухово, Бузланово, Степановское, Александровка; из трех поселков: Мечниково, Истра, Ленинский; из двух городов: Красногорск, Москва.

Высокий уровень образования, квалифицированные педагогические кадры, комфортные условия обучения, интересная система воспитательной работы, добрые традиции – все это делает нашу школу востребованной обучающимися и их родителями.

Для осуществления образовательной деятельности Петрово-Дальневская школа имеет достаточное количество оборудованных и оснащенных помещений:

Наименование

Кол-во

Учебные помещения начальных классов

7

Учебные кабинеты и лаборатории

18

Компьютерный класс

1

Лингафонный кабинет

1

Актовый зал

1

Спортивный зал

1

Библиотека с читальным залом

1

Школьный музей

1

Уроки физической культуры 6-11 классов проводятся в Петрово-Дальневском спортивно-оздоровительном комплексе.

В школе функционируют медицинский кабинет, процедурный кабинет, буфет на 80 посадочных мест, кабинеты психолога и социального педагога.

В рабочем состоянии автоматическая пожарная сигнализация, кнопка тревожной сигнализации и средства пожаротушения. Состояние и содержание здания и помещений позволяют обеспечивать соблюдение требований безопасности и реализацию здоровьесберегающих технологий при осуществлении образовательной деятельности.

МОУ Петрово-Дальневская СОШ имеет самостоятельный земельный участок, на котором расположены футбольное поле и спортивные площадки.


Вывод. Размещение здания, состояние пришкольной территории и коммуникаций, вместимость учреждения, содержание помещений и их эстетическое оформление, удобные рабочие места учителей и обучающихся, оптимальный воздушно-тепловой режим обеспечивают благоприятные условия функционирования нашей школы и соответствие нормам СанПиНам.
^

2. Состав обучающихся



Учащиеся МОУ Петрово-Дальневской СОШ в целом характеризуются как воспитанные, мотивированные на положительные учебные результаты. В школе соблюдаются Правила для учащихся, проводится систематическая работа по недопущению пропуска занятий без уважительных причин, ведется строгий контроль посещаемости уроков, принимаются меры, исключающие опоздания на уроки.





^ I ступень

II ступень

III ступень

Всего по ОУ

Количество обучающихся

261

364

35

660

^ Общее количество классов

12

16

2

30

Средняя наполняемость классов

22

23

18

22

Учебный план ОУ

1-4 классы-

БУП 2004г.

5-9 классы-

БУП 2004г.


БУП 2004г.

1-10 классы БУП 2004г.

^ 2.1. Временные характеристики образовательного процесса

Продолжительность учебной недели

5 дней

5 дней

5 дней

5 дней

^ Продолжительность уроков

45 мин.

45 мин.

45 мин.

45 мин.

Продолжительность перерывов (min/max)

10/15 мин.

10/15 мин.

10/15 мин.

10/15 мин.

^ 2.2. Количество учащихся, осваивающих образовательные программы

В форме семейного образования

1

3

0

4

Экстернат

0

0

0

0

Обучения по индивидуальному учебному плану

4

4

2

10

^ 2.3. Состав контингента обучающихся на конец учебного года




^ Кол-во детей

% от общего числа

Дети из многодетных семей

37

5,6

Дети из неполных семей

232

35.2

Дети, находящиеся под опекой

3

0,5

Дети-инвалиды

7

1,1

Дети из малообеспеченных семей

81

12,3


Вывод. Педагогический коллектив использует образовательные и воспитательные программы, адаптированные к возможностям каждого ребенка.

^

3.Структура управления школой



Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, толерантность, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

Деятельность всех органов самоуправления школой регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. К решению вопросов деятельности школы привлекаются все участники образовательного процесса.

Результативность деятельности органов управления и принятых ими решений в 2010 2011 учебном году:

  • совершенствование материально-технической базы школы;

  • лицензирование и аккредитация образовательного учреждения;

  • разработаны и утверждены нормативно-правовые локальные акты;

  • участие в реализации комплексного проекта «Наша новая школа»;

  • переход школы на новую систему оплаты труда сотрудников;

  • функционирование Управляющего совета школы;

  • организованное и успешное участие выпускников 9-ых классов в новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике;

  • внедрение инноваций в деятельность школы;

  • руководство деятельностью школьных методических объединений учителей-предметников;

  • активное участие администрации и учителей школы в работе областных и районных семинаров, РМО;

  • развитие проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся;

  • активное участие учащихся школы в районных предметных олимпиадах, в районных конкурсах и ученических научных конференциях;

  • организация повышения квалификации учителей;

  • активное участие обучающихся в мероприятиях по районному плану внеклассной работы;

  • активное использование Интернет-ресурсов в управленческой и образовательной деятельности;

  • регулярное обновление школьного сайта;

  • обеспечение доступности и открытости информации о работе школы через сайт, Публичный отчет ОУ, выступления администрации и учителей на родительских собраниях.
^

4.Условия осуществления образовательного процесса


Школа создаёт все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования всем детям.

^ 4.1.Численность обучающихся в школе в 2010 – 2011 учебном году:


Ступени

Классы

Кол-во

классов

Количество человек

Группы продленного дня

начало года

конец года

Первая

1 - 4

12

260

261

-

Вторая

5 – 8

16

361

364

-

Третья

10 – 11

2

35

35

-

Итого:




30

656

660

-


Из приведённых данных видно, что контингент обучающихся в основном стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам.

Образовательное пространство школы охватывает детей от 6,5 до 17 лет и формируется с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. Классы укомплектованы с учётом обучения по вариативным программам в рамках базового образования.

Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.


^ 4.2. Эффективность и действенность внутришкольного управления.

Закон Российской Федерации «Об образовании» определяет задачу управления качеством образования как приоритетную. В этой связи важное значение приобретает управление качеством преподавания. Мониторинг качества преподавания включает в себя:

- мониторинг профессионального роста

- мониторинг состояния преподавания

Работа школы в режиме развития и формирования нового образовательного пространства требуют учителя нового типа. Важнейший элемент в личности нового учителя - культура педагогического влияния на учащихся, родителей, коллег по работе. Она выражается в педагогическом общении, конечным показателем которого является переход к сотрудничеству учителей и учащихся, родителей и учителей, учащихся друг с другом и учебных групп.

Каждый учитель МОУ Петрово-Дальневская СОШ является самобытной личностью, имеющий свою «изюминку», умеющий увлечь детей не только своим предметом, но и своим миропониманием, своей гражданской позицией.

В настоящий момент в школе работают: 46 педагогов

учителей высшей категории –10 человек,

первой категории – 16 человек,

второй категории – 12 человек,

не имеют категории- 6 человек

Лауреатов Губернаторской премии -1 человек

^ Имеют звания:

Заслуженный Учитель РФ – 1 человека

Почетный работник общего образования РФ ( отличник народного просвещения) – 6 человек ,

Учитель-методист – 1 человек.

^ Награждены грамотами:

Почетной грамотой Министерства Образования и Науки РФ -3 человека,

Почетной грамотой Министерства Образования Московской области – 3 человека,

Похвальной грамотой Московского Комитета образования – 1 человек,

Почетной грамотой (Благодарственным письмом)Администрации Красногорского района – 42человека,

Лауреат премии Губернатора Московской области – 1человек.

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;

- создание методик и методов работы;

- знания в области педагогических технологий;

- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;

- прогнозирование развития учащихся.

Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:

- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;

-выявление,обобщение и распростронение педагогического опыта,рожденного внутри коллектива, обмен педагогическими находками;

-приобщение коллектива к научно-исследовательской работе;

- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся;

- сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, с показателями обученности выше среднего;

-создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов

( информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);

- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.


Количественные и качественные характеристики кадрового состава

  • .Награды:





  • Стаж работы:





  • Образование:





  • Средний возраст учителей: 48 лет




В области кадровой политики школа решает задачу качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов. Разработана система мер, направленных на реализацию данной задачи:

  • План повышения профессионального уровня учителей, администрации школы в области информационных технологий.

  • Работа администрации по предотвращению оттока педагогических кадров из школы

Разработаны критерии морального и материального стимулирования учителей


Анализ состояния и эффективности методической работы в школе

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

Принципы, на которых осуществляется методическая работа педагогов школы, можно сформулировать так.

1.Перспективное, проблемно-тематическое планирование индивидуальной и групповой форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа методических объединений).

2.Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы на данном этапе (личностно ориентированный подход в обучении, гуманизация образования, совместность, сотрудничество, сотворчество учителя и ученика).

3.Диагностика и анализ деятельности учителя (основные направления: учитель-ученик-родитель, ученик-ученик, учитель-учитель, учитель-администрация школы-родители).

4.Дифференцированный подход в оценке методической работы в зависимости от квалификации учителя или его притязаний на аттестацию.

Формы методической работы, используемые в школе:

- Тематические педагогические советы.

- Методический совет

- Методические объединения учителей.

- Работа учителей над темами самообразования.

- Открытые уроки.

- Творческие отчеты.

- Предметные недели.

- Методические семинары.

- Педагогический мониторинг.

- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

- Аттестация.

^ Анализ методической работы по направлениям деятельности

1. Работа методического совета школы

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Состав МС: методический совет школы возглавляет зам. директора по УВР Уварова И.Е. В методический совет вошли: зам. директора по начальной школе Степура Е.А., зам.директора по УВР Глумова И.В, а так же председатели методических объединений:

Студеникина В.А.,Левова Л.В.,Григорова Т.А.,Абрамова Г.В.,Абрамчик Е.Ф.,Нестеренко Л.И., Гоголь Л.И.

Было проведено семь заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы:

1. (август 2010г)

-Планирование мет. работы на новый уч. год.( отв. Уварова И.Е. и председатели МО)

- Корректировка списка учителей, направленных на курсы повышения квалификации.( отв Уварова И.Е..)

-Организация ( подготовка заданий) стартового контроля в 5-х, 9-х, классах в соответствии с планом ВШК( отв.Уварова И.Е.. )

2.(сентябрь 2010г.)

-Собеседование с учителями по тематическому планированию( отв. Уварова И.Е.. ).

-Утверждение плана предметных недель(отв. Уварова И.Е.. и пред. МО)

- Организация творческих групп учителей, работающих по проектной и исследовательской деятельности учащихся (отв.Петрова О.А.)

- Участие в административном контроле за ЗУН уч-ся в соответствии с планом ВШК( отв.Уварова И.Е..)

-Анализ результатов вводных контрольных работ в 5-х классах (отв.Уварова И.Е.)

- Утверждение тем самообразования (отв.Уварова И.Е..)

-Подготовка учителей к аттестации на 2-ую категорию (отв. Уварова И.Е.)

3.(октябрь 2010г.)

- Анализ результатов вводных контрольных работ в 9-х классах(отв.Глумова И.В.)

- Выработка программы подготовки и проведения педсовета по теме «Роль моего предмета в будущей жизни ученика» (отв. Глумова И.В.)

- Подготовка и проведение школьного тура предметных олимпиад (отв. Уварова И.Е.,и пред.МО)

- Выработка программы подготовки и проведения родительского собрания по теме «Адаптация учащихся 5-х классов»(отв.Уварова И.Е.,Макаренко Н.В.-психолог)

-Подготовка предметной недели по английскому языку(отв. Абрамчик Е.Ф.)

4. (декабрь 2010г.)

-Анализ результатов районных срезов по матем. и рус.языку в 5-6 кл.(отв. Студеникина В.А.,Левова Л.В.)

-Подготовка предметной недели по математике (отв. Левова Л.В.)

- Подготовка к участию в районных конкурсах по матам. «Геометрический бой « и физике «Брейн-ринг»(отв.Грошева Э.А.,Уварова И.Е., Левова Л.В.,Григорова Т.А.)

-Обсуждение плана подготовки и проведения педсовета по теме»Учитель и ученик: взаимопонимание-взаимодействие-сотрудничество»(отв. Уварова И.Е., Степура Е.А.)

5. (январь 2011г.)

-Обсуждение итогов муниципальных предметных олимпиад.(отв.Уварова И.Е.)

-Результаты ВШК за 1-ое полугодие (отв.Уварова И.Е.,Глумова И.В.)

-Подготовка предметной недели по русскому языку и литературе (отв.Студеникина В.А. Юрасова Н.Н..)

6.( март 2011г.)

- Организация сопутствующего и итогового повторения в соответствии с планом ВШК (отв.Веселова И.В..)

- Подготовка предметной недели по технологии (отв. Нестеренко Л.И.)

7.(апрель 2011г.)

-Выработка программы подготовки и проведения семинара директоров по теме

«Связь основного и дополнительного образования» (отв. Илюшина Г.С., Глумова И.В., Пуленец Н.В.)

- Подготовка предметной недели по биологии (отв.Петрова О.А.)

-Утверждение экзаменационного материала (отв.Глумова И.В.)

-Подготовка анализа за 2010-2012 уч. год (отв. Илюшина Г.С. и завучи)

-Составление списка учителей, направляемых на курсы п.к., и списков учителей, которые планируют повышение категорийности в 2011-2012 уч. году (отв.Уварова И.Е..)

Выводы:

1.Совершенствуется система профессионального сотрудничества (создание микрогрупп по подготовке и проведению уроков, предметных недель, педагогических советов).

2.Составление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом


2. Работа методических объединений.

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения (МО).

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, в 2010-2012 уч.году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства(профессиональной компетентности). Обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение уч-ся общеобразовательных классов начальной, средней и старшей школы к проектной и исследовательской деятельности, создание системы обучения, обеспечивающий потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работали методические объединения учителей: гуманитарного цикла под руководством Студеникиной В.А.; естественно-научного цикла, председатель Григорова Т.А.., математического цикла, председатель Левова Л.В., начальных классов под руководством Терещенко Н.А., социальных дисциплин, руководитель Абрамова Г.В., иностранных языков, руководитель Абрамчик Е.Ф., учителей физ-ры и ОБЖ, председатель Гоголь Л.И., учителей технологии, председатель Нестеренко Л.И. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

^ На М/О обсуждались следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы на новый уч. год и календарно-тематического планирования.

2. Проведение предметных недель.

3. Система работы с одаренными уч-ся: подготовка и проведение школьного тура олимпиад. Участие в муниципальных, районных, областных, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, конференциях

4 Обсуждение и утверждение тем рефератов и проектных работ уч-ся.

5.Подготовка экзаменационного материала.

6. Проведение и анализ результатов предэкзаменационных работ уч-ся.

7. Подготовка к ГИА-9

8. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях уч-ся.

9.Организация срезов с учетом дифференциации классов.

10.Использование технологий открытого образования на уроках.

11.Здоровьесберегающий аспект уроков.

12.Применение новых технологий обучения на уроках.

13.Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.

14.Обуждение тем открытых уроков.

15.Анализ взаимопосещения уроков.

16.Отчет педагогов в рамках тем самообразования.

17.Анализ работы педагогов по элективным курсам.

18.Анализ работы М/О за год.

19.Обсуждение требований к учебным кабинетам.

Позитивные тенденции

1.Предметные недели в этом уч. году прошли организовано и продумано. Все учителя предметники приняли активное участие в мероприятиях предметных недель, а также были подведены итоги различных конкурсов и победители награждены.

2.В этом уч. году была продолжена проектная и исследовательская деятельность, способствовавшая реализации новой формы работы с уч-ся.

3.Заинтересованность членов М/О в росте профессиональных компетентностей учителей .

4. Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.

Необходимо:

Обсуждение и совместный выбор тем самообразования учителей предметников. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступление их на педсоветах и заседаниях М/О. Компетентностно- деятельный подход к каждому педагогу в процессе его работы

В планировании методической работы М/О школы старались отработать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решать проблемы и задачи, стоящие перед ними.


3. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

За период 2010-2011 учебного года 9 учителей школы прошли обучение на курсах повышения квалификации, что составляет 20% от общего числа педагогических кадров школы:

1.Абрамова Г.В.(36ч.) на базе КМЦ

2.Абрамчик Е.Ф.(72ч.) на базе Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

3.Григорова Т.А.(36ч.) на базе КМЦ

4.Илюшина Г.С. (72ч.) на базе ГОУ «Педагогическая академия»

5.Лукашова И.А. (72ч.) на базе ГОУ «Педагогическая академия»

6.Милакова Т.А.(144ч.) дистанционные курсы ГУ»Первое сентября»

7.Петрова О.А.(180ч.) дистанционные курсы ГУ»Первое сентября»

8.Уварова И. Е.(36ч.) на базе КМЦ

9.Харламова О.Б.(36ч.) на базе КМЦ

Повышение квалификации в рамках участия в Московском педагогическом марафоне учебных предметов прошли 2 учителя-предметника:Петрова О.А. и Султанова Ф.М.

Двое учителей школы проходят профессиональную переподготовку на базе ПАПО(Ларина О.И. и Зудилина Е.А.).

Результатом переподготовки и повышения квалификации явилось успешное применение новых педагогических технологий, апробация элективных курсов,активное и успешное участие в научно- исследовательской работе.


  • Аттестация

Аттестация педагогических кадров играет значительную роль в управлении школой; так как заставила учителя сопоставить результаты своей деятельности с установленными квалификационными категориями, выявить затруднения в работе, осознать и искать оптимальные пути. преодоления.

Целью аттестации является – стимулирование роста квалификации профессионализма, продуктивности педагогического труда, творческой инициативы.

В 2010-2011 учебном году аттестовывались 4 педагогических работника, из них:

- на вторую категорию -4ч.





Был составлен перспективный план прохождение аттестации учителей.

Выводы:

1. Продолжается рост профессионального уровня педагогов школы .Составляется перспективный план повышения квалификации с учетом потребностей школы и педагогов

2. Составляется реальная и актуальная программы развития школы.

3. Повышается категорийность педагогов школы .Заинтересованность в личностном росте. Заинтересованность в повышении оплаты труда.


Анализ образовательного процесса


Педагогический коллектив школы видит свою цель в том, что школа должна давать доступное, качественное и эффективное образование, разумно дозируя нововведения.

Опросы и анкетирование учащихся и родителей определило тот социальный заказ, который выполняет школа:

  • получение качественного базового образования, которое позволит выпускнику продолжить свое образование далее

  • создание условий для изучения таких приоритетных предметов как иностранный язык

  • расширение системы дополнительного образования

  • обеспечение психологической поддержки учащихся

  • обеспечение комфортной моральной и психологической среды

Таким образом, целью образования является приобретение универсальных (системных, межпредметных, интегрированных) знаний о мире, человеке и человеческом обществе, т.е. овладение ученическими компетенциями. Следовательно, целью развития личности является развитие творческой индивидуальности личности учащихся на основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе, сконцентрированных в универсальных знаниях. Эта цель определяет необходимость формирования и развития нового образовательного пространства, т.е. создание условий для развития и воспитания такой личности. Особенностью нового образовательного пространства школы является создание комфортной моральной и психологической среды, которая будет учить школьников учиться всю жизнь, развивать нравственную и эмоциональную сферу личности ученика, творчески подходить к решению любой проблемы, формировать ученические компетенции.

Поэтому в содержание образования включаются элементы научной организации умственного труда, знание методов научно-исследовательской работы по разным дисциплинам, выработка умений по выполнению проектно-исследовательских творческих работ. В этой связи меняется и задача управления образовательным процессом. Теперь это не только управление формированием знаний и умений учащихся, но и управление развитием познавательной творческой деятельности ученика, культуры его творческого мышления, воспитания творческой индивидуальности личности. В основе нового содержания образования школы лежат такие принципы как:

  • целостность качественного нового учебного процесса как совокупность содержательного, организационного, методического и управленческого компонента с ориентацией на личностную траекторию образования

  • научность, которая постепенно переводит учебный процесс на обучение с использованием исследовательских методов

  • создание всесторонних условий для развития творческого мышления учащихся с учетом их возможностей в познавательной деятельности

Обучение в школе ведется по государственным программам. В ходе работы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, диагностики и анализа всех направлений функционирования школы была разработана система, в основе которой личностно-ориентированный, гуманистический подход к обучению, развитию и воспитанию учеников.

Мы рассматриваем современное школьное образование как вариативное, интегративное, расширенное образование, которое строится на заложенном в базисном плане общем среднем образовании в сочетании с элективными курсами. Современное школьное образование формирует широкий универсальный потенциал, дает навыки и умения интеллектуального труда, методы получения и использования различного рода информации в процессе самостоятельной работы, высокий уровень общей культуры личности, ее социальной адаптации, ориентации и социализации.

Работа школы в режиме развития формирует такую модель образовательного процесса, в которой учитель выполняет не только информативную функцию, но и осуществляет рефлексивное управление, т.е. осуществляет мотивацию, организацию, координацию, консультирование, контроль, а также коррекцию деятельности ученика. Это осуществляется через введение в образовательный процесс современных методик и инновационных технологий обучения и воспитания, использования системных диагностик уровня усвоения знаний, умений и навыков учеников. Школа реализует личностно-ориентированный, дифференцированный подход не только в образовании, но и в выборе индивидуальной траектории обучения для ученика, что позволяет создать условия для максимального раскрытия его творческого потенциала.

Школа реализует программы как базового, так и расширенного образования, что обеспечивается средствами урочной и внеурочной деятельности, системой дополнительного образования, экспериментальной и инновационной деятельностью, которую ведет школа.

С целью обеспечения детей глубокими и прочными знаниями с учетом интересов, потребностей и склонностей проводится внутришкольный контроль




.


.





Внутришкольный контроль направлен:

  • на диагностику состояния обученности;

  • на формирование мотивов преподавания;

  • осуществляется не с целью осуждения работы учителя и констатации фактов, а с целью поиска нахождения таких методов, видов и форм работы, которые позволяют повысить качество знаний;

  • заставляет учителя анализировать и свою деятельность, сомневаться, советоваться, искать, спорить, а значит повышать качество преподавания.

Внутришкольный контроль в 2010-2011 учебном году носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной документации: журналов, личных дел, тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников, подготовки контрольно-измерительных материалов.

В качестве экспертов к участию в контроле привлекались опытные квалифицированные педагоги, председатели М/О, администрация. Выбор основных вопросов и объектов контроля был взаимосвязан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к урокам. В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:

– качество подготовки обучающихся по русскому языку, математике, географии, истории , обществознанию, природоведению,английскому языку;

– система повторения, дозировка домашних заданий;

– адаптация обучающихся 5-х классов, к новым условиям образовательной среды школы;

Результаты контроля отражены в информационных справках, рассмотрены на заседаниях МС и МО , в ходе индивидуального собеседования с педагогами, на совещаниях при завуче.

Формы контроля были отражены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками. Формы персонального контроля были использованы при изучении организации образовательного процесса в 8 А классе, что способствовало принятию своевременных и нужных решений и рекомендаций. Итоги года подтвердили правильность избранной формы, ее действенность.


^ Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

В течение 2010-2011 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их причины.

В течение года проводился мониторинг уровня обязательных результатов обученности по русскому языку и математике в виде контрольных работ «на входе», промежуточных контрольных работ, итоговых контрольных работ, а так же диагностических контрольных работ КМЦ.

Кроме того, проводились итоговые годовые контрольные работы: по истории, географии, иностранному языку,обществознанию; срезы знаний по русскому языку, математике, английскому языку,природоведению. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях методических объединений и на совещаниях при завуче .

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся согласно программе по преемственности между начальными и средним звеном. Зам.директора по УВР Уварова И.Е. и Степура Е.А. проводили совместно с учителями начальной школы : Лариной О.И.,Трубачевой И.А.,Кузиной А.Ф.промежуточные срезы и итоговые контрольные работы по русскому языку и математике.


^ Успеваемость и степень обученности


Учителя русского языка и литературы:

Ф.и.о.

%обученности

СОУ

Студеникина В.А.

98%

66,3%

Цыганова Н.С.

100%

66%

Юрасова Н.Н.

100%

54%

Перлова В.И.

100%

57%


^ Учителя математики ,информатики и физики:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Глумова И.В.

100%

67,3%

Грошева Э.А.

100%

54,4%

Григорова Т.А.

100%

48,7%

Илюшина Г.С.

100%

68%

Левова Л.В.

100%

43,1%

Назиева А.П.

100%

47,7%

Уварова И.Е.

100%

48,8%

Султанова Ф.М.

100%

48%

Бузов П.Г.

100%





^ Учителя социальных дисциплин:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Абрамова Г.В.

100%

55,8%

Харламова О.Б.

100%

51%


^ Учителя естественного цикла:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Тюлина Е.Г.

97%

50,9%

Петрова О.А.

100%

52,4%

Милакова Т. А.

100%

57,2%

Баринова С.И.

100%

65%

Нестеренко Л.И.

100%

65,6%


^ Учителя английского языка:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Абрамчик Е.Ф.

100%

72,2%

Зудилина Е.А.

100%

68,1%

Лукашова И .А.

100%

57,8%

Малафеева Е.С.

100%

63,75%

Гусарова Е.Е.

100%

66,5%



^ Учителя технологии и изо:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Ласунина Л.А.

100%

84,3%

Нестеренко Л.И.

100%

80,7%

Пуленец Н.В.

100%

70,8%

Макаренко Н.В.

100%

95,1%

Елкина М.Д.

100%

90,5%

Торбахова А.В.

100%

!00%


^ Учителя ОБЖ и физической культуры:

Ф.И.О.

%обученности

СОУ

Гареев И.Ф.

100%

83 %

Дьячков В.Г.

100%

82,3%

Гоголь Л.И.

100%

79,6%

Баринова С.И.

100%

72,6%

Бузов П.Г.

100%

83%


Выводы: Анализ показывает, что в школе сложилась система обучения, которая дает учащимся хорошие знания и показывает стабильность уровня обученности.

Повышение качества образования, преодоление неуспешности в обучении –

наиважнейшая задача, решаемая всем педагогическим коллективом школы:

психолого – медико – педагогическая, социальная и правовая поддержка учащихся, реализация различных подходов в организации учебно-образовательного процесса, проведение консультаций на базе психологической службы.


^ 4.3.Учебно-методические комплекты


При выборе учебников учителя руководствуются Перечнем учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ, их программным соответствием, возможностью наиболее продуктивно использовать предложенную информацию в учебном процессе и способствовать решению задач по:

  • сохранению единого образовательного пространства;

  • реализации преемственности содержания образования на всех уровнях и ступенях образования;

  • профилизации обучения;

  • формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.


^ 4.4. Образовательные инновационные технологии, используемые педагогами


Технология учебного проектирования

- уроки-проекты,

- внеурочные проекты, в т.ч. в плане воспитательной работы;


Технология развития критического мышления

- уроки – диспуты,

- «исторические суды»,

- уроки-практикумы;


Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

- игровые уроки (уроки-турниры, уроки-путешествия, уроки-аукционы),

- моделирование исторической и социокультурной ситуации,

- проблемное обучение;


Информационные технологии:

- использование Интернет-ресурсов для подготовки к проведению уроков и внеклассных мероприятий, в целом для повышения педагогического мастерства и самообразования;

- использование Интернет-ресурсов в ходе реализации учебных проектов, создание мультимедийных проектов;

- использование Интернет-ресурсов для организации контроля знаний учащихся, в т.ч. в ходе подготовки к ЕГЭ;

- организация уроков с использованием материалов CD-дисков;

- организация внеклассных мероприятий с использованием материалов CD – дисков;

- создание презентаций (в т.ч. слайд-шоу) для проведения уроков, внеклассных мероприятий.




оставить комментарий
страница1/4
Дата16.10.2011
Размер0,89 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх