Учебно-методический комплекс дисциплины основы арттерапии для студентов психологического факультета Специальность 031900, квалификация специалиста icon

Учебно-методический комплекс дисциплины основы арттерапии для студентов психологического факультета Специальность 031900, квалификация специалиста


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины «психологическое консультирование» для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины социология для студентов психологического факультета...
Учебно-методический комплекс дисциплины инженерная психология и эргономика для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины содержание и методика психосоциальной работы в системе...
Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность 031900...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая экономика»...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая экономика»...
Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301...
Учебно-методический комплекс дисциплины сурдопсихология для студентов психологического...
Учебно-методический комплекс дисциплины гендерология и феминология для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями зрения для студентов...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение


Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»


Институт психологии, социологии и социальных отношений

Психологический факультет

Кафедра клинической и специальной психологии


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


ОСНОВЫ АРТТЕРАПИИ


для студентов психологического факультета


Специальность 031900, квалификация специалиста


Курс 6 очно-заочной формы обучения (11 семестр)


Москва

2008 г.


Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии

(Протокол № 9 , от 13.03.2008 г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 9 , от 27.03. 2008 г.)


Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

^ Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ


Автор-составитель:

старший преподаватель И.Б. Ильина


Заведующий кафедрой:

доктор медицинских наук, профессор Б.М. Коган


^

СОДЕРЖАНИЕ



Стр.

Часть I. Программа учебной дисциплины 4-13


Часть 2. Методические рекомендации и план освоения
учебной дисциплины 14-35

Методические материалы для самостоятельной работы
студентов 36-39
^




Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ


«ОСНОВЫ АРТТЕРАПИИ»


Программа курса «Основы арттерапии» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Специальная психология», утвержденного в 2000 г. Общее количество часов – 130.

Курс основы арттерапии предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Специальная психология».

Цель курса: расширить знания студентов об основных современных направлениях арттерапии; ознакомление с практическими методами и упражнения.

Основной задачей курса является подготовка в теоретическом и практическом плане к изучению основ арттерапии; дать представление студентам о творческих разработках в области арттерапии детей в норме и с отклонениями в раз­витии; дать представление об основных направлениях арттерапии; ознакомить с принципами, методами, программами по арттерапии; ознакомить с методиками арттерапии, применяющими в специальном образовании.

В учебно-методическом комплексе по каждой теме имеются: краткое содержание темы, контрольные вопросы для подготовки к семинарским занятиям, экзаменам, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

Изучение данного курса подготовлено и опирается на знание студентов по психологии человека, возрастной психологии, специальной психологии.

По окончании курса студент должен:


  • знать теоретические основы арттерапии;

  • Владеть методами диагностики арттерапии и адекватно использовать их;

  • Иметь представление о про­блемах детей в норме и с отклонениями в развитии и путях помощи;

  • Знать основные направления арттерапии и уметь использовать на прак­тике эффективные формы взаимодействия в детско-родительских отношений;

  • владеть практическими приемами, техниками и адекватно их использовать в психокоррекционной работе с детьми и их семьями;

  • знать и уметь выстраивать терапевтические отношения с детьми и их семьями;

  • знать основные арттехнологии и уметь анализировать их эффективность для каждого конкретного случая

  • придерживать основных положений коррекционной работы с ребенком и его семьей.

В приложениях содержится: "классическая" (юнгианская) организация процесса песочной терапии; изготовление кукол-марионеток, пальчиковых кукол.


^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I

Введение в курс

  1. Предмет и задачи арттерапии.

На чем базируется арттерапия. Актуальность развития данной научной дисциплины. Теоретическая основа данной дисциплины. Цели, предмет и задачи. Основные механизмы психотерапевтического воздействия искусства. Особенности построения «полихудожественной среды». Связь арттерапии со смежными дисциплинами. Трудности в изучении данной дисциплины. Практическое приложение знаний в области арттерапии.


  1. ^ История применения арттерапии.

Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир человека. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей З. Фрейда, К.Юнга. Современное состояние артерапевтического направления в России и за рубежом.


    1. ^ Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

Арттерапевтический кабинет и его оснащение. Организационные формы арт-терапевтической работы. Проблема оценки результатов арт-терапии. Критерии эффективности работы коррекционного арт-терапевта. Планирование и разработка арт-терапевтических занятий.


Раздел II

Основные направления арттерапии.

    1. ^ Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.

История развития изотерапии. Общие представления об изотерапии. Художественные материалы. Психологическое влияние художественных материалов. Особенности восприятия продуктов творчества детей с отклонениями в развитии в изотерапии. Основные этапы изотерапии. Особенности работы с рисунком. Рисуночные техники с с родителями и детьми с отклонениями в развитии. Методики психоаналитической изотерапии. Работа с травмами развития. Работа со снами через рисунок и коллаж.


    1. ^ Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Общие представления о куклотерапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия кукол на человека. Основные цели и задачи куклотерапии. Возможности куклотерапии. Куклотерапия на современном этапе: типология кукол, обрядовые куклы, куклы-игрушки, театральные куклы. Использование куклотерапии в диагностике и терапии. Работа с куклой в структуре индивидуальной, парной, групповой и семейной работы. Техники и приемы работы, отработка практических навыков, терапевтическая работа. Выявление и отработка актуальных проблем клиента. Особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.


    1. ^ Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Общие представления о сказкотерапии. Функции сказок. Принципы психологического анализа сказок. Диагностические возможности скакотерапии. Схема психологического анализа сказок. Основные этапы психологического анализа сказок. Сказкотерапия с детьми. Факторы эффективности сказкотерапии. Психотерапевтические функции сказки. Возможности работы со сказкой. Особенности сказкотерапии с детьми с отклонениями в развитии. Основные приемы работы со сказкой.


    1. ^ Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Общие представления о песочной терапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия. Основные цели и задачи песочной терапии. Возможности песочной терапии. Организация и условия проведения. Оснащение кабинета песочной терапии. Процесс песочной терапии. Использование песочной терапии в диагностике и терапии. Ключевые характеристики песочных картин. Работа с песком в структуре индивидуальной, парной и групповой работы. Техники и приемы работы, отработка практических навыков, терапевтическая работа. Выявление и отработка актуальных проблем клиента. Особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.


    1. ^ Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

Пластические материалы, их свойства, достоинства и недостатки, использование в психотерапии. Особенности работы с глиной. Специфика и технология работы с глиной. Работа с глиной в психотерапии: со страхами, агрессией, психосоматикой, с кризисными состояниями, получение собственного опыта в создании индивидуальных форм. Индивидуальная, парная, групповая работа с глиной. Особенности проведения: с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности.


    1. ^ Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

Общие представления о музыкальной терапии. История возникновения музыкальной терапии. Основные течения музыкотерапии в лечении и коррекции. Механизмы воздействия музыки на человека. Кабинет для музыкотерапии. Теоретические основы музыкотерапии детей в норме и с отклонениями в развитии. Психотерапия средствами музыки в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии. Техники музыкотерапии.


    1. ^ Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

История развития маско и гримотерапии как метода арт-терапии. Достоинства и недостатки метода. Многослойность метода, примеры его использования. Диагностика в маско и гримотерапии. Работа с готовыми масками. Создание готовых оригинальных авторских масок. Работа с масками в индивидуальной, парной и групповой терапии с родителями и детьми с отклонением в развитии. Возможности драматизации в маскотерапии. Психотерапевтическое использование грима: парное гримирование, ресурсный грим, «фантазийный грим», «маска страха».


    1. ^ Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Определение библиотерапии. Психологические механизмы библиотерапии. Методика библиотерапии и библиотерапевтическая процедура. Анализ жанров литературы с точки зрения их возможности использования в библиотерапии. Диагностический и психотерапевтический потенциал библиотерапии: диагностика эмоционального состояния, прояснение и осознание ценностей и ресурсов, отреагирование, диссоциация, абсурдизация, расширение ролевого диапазона, катарсис. Использование готовых произведений с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Сочинение оригинальных авторских произведений. Особенности библиотерапии в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии.


    1. ^ Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

История применения цветотерапии. Преимущества цветотерапии. Психологическая и физиологическая составляющая воздействия цвета на человека. Место и роль цветотерапии в арттерапии. Работа с готовыми визуальными объектами и создание авторских произведений. Теория цвета. Основы колористики и цветотерапии. Диагностическая и психотерапевтическая работа с цветами. Особенности цветотерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии с родителями и детьми в норме и с отклонениями в развитии.


    1. ^ Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

История развития фотографии как метода арт-терапии. Достоинства и недостатки метода. Многослойность метода, примеры его использования. Диагностика в фототерапии. Работа с готовыми фотографиями. Создание готовых оригинальных авторских снимков. Фототерапия как способ реконструкции утраченной целостности и изменения образа «Я». Переосмысление через фото личной и семейной истории. Синтез фотографии с другими направлениями психотерапии. Фототерапия как способ решения различных психологических проблем и психосоциальной адаптации детей с отклонениями в развитии.


  1. ^ Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Теоретические основы драмотерапии и сценической пластики: принципы, виды, области применения. Диагностические и психотерапевтические возможности драмотерапии. Театр импровизаций. Работа различными техниками драмотерапии: драма снов, страхов. Сценическая пластика: сценический образ, танец, пантомима, работа с голосом и др. Особенности драмотерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности.


  1. ^ Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Восточная и западная культура мандалы. Использование мандал как средства аутопсихотерапии. уровень ампликации мандалы. Виды мандал. Мандала как проективное средство в диагностике. Создание мандал качестве психотерапевтического приема. Психологическое содержание формы. Использование мандалы в психодиагностике и психотерапии. Работа с готовыми мандалами для ритуалов и медитаций. Создание мандал из различных материалов. Групповые, парные и личные мандалы в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Экзистенциальная ситуация клиента. Использование мандал в кризисной терапии.


  1. ^ Арттерапия в специальном образовании.

Виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие. Арттерапия в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии. Арттерапевтические методики в специальном образовании.


  1. ^ Этические основы арттерапии.

Этические принципы арттерапии. Профессиональные установки. Злоупотребления в арттерапии.


Литература


Основная


  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.

  2. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.

  3. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.

  4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.

  5. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.

  6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  7. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  8. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

  9. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия. - М., 1999.

  10. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка //Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985.


Дополнительная


  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.

  2. Андерсен-Уоррен, Р. Грейнджер. Драмтерапия /практикум по психотерапии. - М.:Питер, 2001.

  3. Арнхейм М. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.

  4. Арнхейм М. Новые очерки по психологии искусства. -М.,1994.

  5. Астахов В. Г. Содержание и формы художественного произведения. - М.: Госмедиздат, 1963.

  6. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.

  7. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.

  8. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.

  9. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.

  1. Грекалов А.А., Прозерский В.В. Литература в системе художественной культуры //Искусство в системе культур Л.: Наука, 1987.

  2. Грибов Ю.А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей // Вопросы психологии. 1989. №2

  3. ГройсманА.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психотерапии. - М.,1993.

  4. Гройсман А.Л. Психотерапия для всех. - М.,1981.

  5. Гурович Л.М. Отношение детей 5-7 лет к литературным героям. //Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена, - М., 1972.

  6. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. -М.,2001.

  7. Дмитриева Н.А. Изображение и слово. - М.: Искусство, 1962.

  1. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. Серия «Психология и культура». - СПб., 2001

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А. Проективная диагностика в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003. - С. 208.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. -СПб.: Речь. 2000

  4. Карпинская И.С. Воспитание средствами художественной литературы //Художественное воспитание в детском саду. -М.; Учпедгиз, 1959.

  5. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.

  6. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.

  7. Кондрат-Вологина Т.Е., Бурно Л.Й., Лупол А.В. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания. /Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. //Под ред. М.Е.Бурно.

  8. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  9. Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта: Сб.науч.тр. /Под ред. Л.П. Носковой. - М.: изд. АПН СССР, 1990.

  10. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. - М., 2005.

  11. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность //Психологический журнал. - 1983. № 4.

  12. Крюкова СВ.Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:Генезис2003.

  13. Левченко И.Ю. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии. /Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.

  14. Леонтьев ДА. Введение в психологию искусства. - М.: Изд-во Московского университета, 1998. С. 111.

  15. Макарова Е. Преодолеть страх или искусствотерапия. -
    М: Школа-пресс. 1996.

  16. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх. //Дефектология. 1999 - № 4.

  1. Медведвева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх /Дефектология 2000 № 1.

  2. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх //Дефектология 1999. № 4.

  3. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе с детьми с проблемами в развитии //Социальная защита детства. Психоло-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. - М.: Школьная книга. 2001

  4. Медведева Е.А. Комиссарова и др./ Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционна» ритмика. Под ред. Е.А.Медведевой. - М.: Академия. 2002.

  1. Медведева Е.А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с задержкой психического развития //Современные технологии дагностики, профилактики и коррекции нарушений развития М., 2005 в 3-х т. Т.З.

  2. Медведева Е.А Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития) //Специальная педагогика под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Академия, 2000,2006.

  3. Медведева Е.А Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства (сообщение 1) //Дефектология. - 2007. № 3.

  4. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении
    личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития
    //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.
    2007. № 4.

  5. Медведева Е.А Изучение художественно-творческого
    компонента личности детей 5-9 лет с задержкой
    психического развития в условиях взаимодействия с
    искусством //Дефектология. - 2007 № 5.

  6. Медведева Е.А. Образовательное пространство «полихудожественная среда» как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития //Коррекционная педагогика. -2007 №4.

  7. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития //Специальная психология. - 2007 № 3.

  8. Морено Я. «Психодрама» . - М., 2001.

  9. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.; Педагогика, 1981.

  10. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

  11. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением /Под ред. М.Е. Бруно, Е.А. Добролюбовой.- М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.

  12. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М.,1980.

  13. Стребелева Е.А. Коррекционно-воспитательная работа с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии // Дефектология. 1996. № 4.

  14. Развитие образной речи детей средствами изобразительного искусства //Проблемы изучения речи дошкольника: Сб науч. трудов. /Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: РАО, 1994.

  15. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. - М.: Музыка, 1972. -С. 166.

  16. Шипулин Г. П. Лечебное влияние музыки /Тр. Ленингр.
    Науч.-исслед. Института. -Л., 1966.

  17. Шушарджан СВ. Музыкотерапия и резервы
    человеческого организма. - М., 1998.

  18. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997



^ ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Форма обучения – очно-заочная

Лекции – 14 часов

Семинары – 4 часов

Самостоятельная работа – 112 часов

Зачет – 11 семестр

Всего –130 часов


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА»
^

ДЛЯ ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ




^ Наименование темы

Всего

часов

Виды учебных занятий

Самостоят.

работа

Лекции

Практич.

1.

Раздел I

Введение в курс

Предмет и задачи арттерапии.

6

1

-

5

2.

История применения арттерапии.

6

1

-

5

3.

Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

6

1

-

5

1.

Раздел II

Основные направления арттерапии.

Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.

11

1

-

10

2.

Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.


11

1

-

10

3.

Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

11

1

-

10

4.

Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

6

1

-

5

5.

Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

6

1

-

5

6.

Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

6

1

-

5

7.

Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

6

1

-

5

8.

Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

11

1

-

10

9.

Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

6

-

1

5

10.

Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

11

-

1

10

11.

Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

6

1

-

7

12.

Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

6

1

-

5

13.

Арттерапия в специальном образовании.

12

1

1

10

14.

Этические основы арттерапии.

3

-

1

-




Итого:

130

14ч



112ч


ВСЕГО: 130 часов.


^ ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

  1. Исторические аспекты развития арттерапии.

  2. Влияние различных психотерапевтических направлений на развитие арттерапии.

  3. Практическое применение арттерапии в области специального образования.

  4. Использование арттерапевтических техник медитативного характера в специальном образовании.

  5. Развитие общения у детей с нарушениями в развитии средствами арттерапии.

  6. Развитие личности у детей с нарушениями в развитии средствами арттерапии.

  7. Использование фототерапии в специальном образовании.

  8. Виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.

  9. Арттерапия в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.

  10. Взгляды зарубежных и отечественных психологов на использование арттерапии в развитии и коррекции детям с проблемами.

  11. Использование куклотерапии в работе с семьями, имеющих детей с проблемами в развитии.

  12. Использование сказкотерапии в работе с детьми, имеющие нарушения развития.

  13. Музыкотерапия с семьями, имеющих детей с нарушениями в развитии.

  14. Особенности сочинения сказок у детей с нарушения развития.

  15. Теоретические и исторические основы песочной терапии.


Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Основы арттерапии».


  1. Предмет и задачи арттерапии.

  2. Основные механизмы психотерапевтического воздействия искусства.

  3. Связь арттерапии со смежными дисциплинами.

  4. Трудности в изучении данной дисциплины.

  5. Практическое приложение знаний в области арттерапии.

  6. Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды.

  7. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки.

  8. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир человека.

  9. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США.

  10. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей З. Фрейда, К.Юнга.

  11. Современное состояние артерапевтического направления в России и за рубежом.

  12. Арттерапевтический кабинет и его оснащение.

  13. Организационные формы арт-терапевтической работы.

  14. Проблема оценки результатов арт-терапии.

  15. Критерии эффективности работы коррекционного арт-терапевта.

  16. Планирование и разработка арт-терапевтических занятий.

  17. Сущность понятия «арттерапия».

  18. Каково место арттерапии в разных областях научного знания.

  19. Использование изотерапии с детыми в норме и с отклонениями в развитии.

  20. История развития изотерапии.

  21. Общие представления об изотерапии. Художественные материалы. Психологическое влияние художественных материалов.

  22. Особенности восприятия продуктов творчества детей с отклонениями в развитии в изотерапии.

  23. Основные этапы изотерапии. Особенности работы с рисунком.

  24. Рисуночные техники с родителями и детьми с отклонениями в развитии. Методики психоаналитической изотерапии. Работа с травмами развития. Работа со снами через рисунок и коллаж.

  25. Общие представления о куклотерапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия кукол на человека. Основные цели и задачи куклотерапии. Возможности куклотерапии.

  26. Куклотерапия на современном этапе: типология кукол, обрядовые куклы, куклы-игрушки, театральные куклы.

  27. Использование куклотерапии в диагностике и терапии. Работа с куклой в структуре индивидуальной, парной, групповой и семейной работы. Техники и приемы работы, отработка практических навыков, терапевтическая работа. Выявление и отработка актуальных проблем клиента. Особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.

  28. Общие представления о сказкотерапии. Функции сказок.

  29. Принципы психологического анализа сказок. Диагностические возможности скакотерапии. Схема психологического анализа сказок. Основные этапы психологического анализа сказок.

  30. Сказкотерапия с детьми.

  31. Факторы эффективности сказкотерапии.

  32. Психотерапевтические функции сказки.

  33. Возможности работы со сказкой.

  34. Особенности сказкотерапии с детьми с отклонениями в развитии.

  35. Основные приемы работы со сказкой.

  36. Общие представления о песочной терапии. Исторический очерк использования в лечении и коррекции. Механизмы психотерапевтического воздействия. Основные цели и задачи песочной терапии. Возможности песочной терапии. Организация и условия проведения. Оснащение кабинета песочной терапии. Процесс песочной терапии.

  37. Использование песочной терапии в диагностике и терапии с родителями и детьми с отклонениями в развитии.

  38. Арт-терапия – психокорркционная работа с глиной.

  39. Общие представления о музыкальной терапии. История возникновения музыкальной терапии. Основные течения музыкотерапии в лечении и коррекции.

  40. Механизмы воздействия музыки на человека. Кабинет для музыкотерапии.

  41. Теоретические основы музыкотерапии детей в норме и с отклонениями в развитии.

  42. Психотерапия средствами музыки в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности. Использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии.

  43. Техники музыкотерапии.

  44. Маскотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  45. Гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  46. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  47. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  48. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  49. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

  50. Арттерапевтическая работа с мандалами.

  51. Виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.

  52. Арттерапия в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.

  53. Арттерапевтические методики в специальном образовании.

  54. Этические основы арттерапии.



Лекции

Раздел I

Лекция 1. Введение в курс. Предмет и задачи арттерапии.

Лекция 2. История применения арттерапии.

Лекция 3. Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

Раздел II

Лекция 1. Основные направления арттерапии. Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 2. Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 3. Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 4. Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 5. Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 6. Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

Лекция 7. Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 8. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 9. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 10. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 11. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 12. Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Лекция 13. Арттерапия в специальном образовании.

Лекция 14 . Этические основы арттерапии.


Тематика семинарских занятий


Семинар 1.


Раздел I

Введение в курс


Тема I. Предмет, задачи арттерапии.


Вопросы для самостоятельной работы:


  1. Раскройте сущность понятия «арттерапия».

  2. Каково место арттерапии в разных областях научного знания.

  3. Охарактеризуйте различные категории детей, имеющих нарушения в развитии.

Литература:


  1. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.

  3. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.


Дополнительная литература:


  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.

  2. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.

  3. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  4. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность //Психологический журнал. - 1983. № 4.

  5. Медведева Е.А. Образовательное пространство «полихудожественная среда» как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития //Коррекционная педагогика. -2007 №4.

  6. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением /Под ред. М.Е. Бруно, Е.А. Добролюбовой.- М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.


Тема 2. История применения арттерапии.

Вопросы для самостоятельной работы:


      1. Охарактеризуйте использование искусства в лечении в разные исторические периоды.

  1. Раскройте современные подходы применения разных видов искусства в системе восстановительной медицины и психокоррекционной практике.

  2. Каково место искусства в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями в развитии.

Литература:


  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.

  2. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.

  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

Дополнительная литература:


  1. ГройсманА.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психотерапии. - М.,1993.

  2. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  3. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997



Тема 3. Основы организации и разработки арттерапевтических занятий.

Вопросы для самостоятельной работы:


1. Опишите арттерапевтический кабинет и его оснащение.

2. Каковы организационные формы арт-терапевтической работы.

3. Составьте критерии эффективности работы коррекционного арт-терапевта.

Литература:


  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Литер, 2001.

  2. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.

  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  5. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

Дополнительная литература:


  1. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  3. Левченко И.Ю. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии. /Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.



Раздел II

Основные направления арттерапии.

Тема 1. Изотерапия у детей в норме и с отклонениями в развитии.


Вопросы для самостоятельной работы:

    1. Подберите художественные материалы для психокоррекционной работы.

  1. Проанализируйте особенности восприятия продуктов творчества детей с отклонениями в развитии в изотерапии.

  2. Проведите рисуночную методику и проанализируйте ее в диагностическом и коррекционном плане.

  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами изотерапии.

Литература:


  1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.

  2. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.

  3. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. -М.,2001.

  4. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.

  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  6. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

Дополнительная литература:


  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.

  2. Арнхейм М. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.

  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.

  4. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.

  5. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  6. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.

  7. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.



Тема 2. Основы куклотерапии в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Оцените механизмы психотерапевтического воздействия кукол на человека.

  1. Охарактеризуйте куклотерапию на современном этапе: типология кукол, обрядовые куклы, куклы-игрушки, театральные куклы.

  2. Каковы особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.

  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами куклотерапии.

Литература:


  1. Войдинова Н.М. Куклы в доме. – М.: Профиздат, 2000.

  2. Гребенщикова Л.Г. .Основы куклотерапии. Галерея кукол. - СПб.: Речь, 2007.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  4. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.- С. 192.

  5. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – Спб.: «Паритет», 2003.

Дополнительная литература:


  1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.

  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.


Тема 3. Сказкотерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Раскройте диагностические возможности сказкотерапии.

2. Выявите факторы эффективности сказкотерапии.

3. Каковы особенности сказкотерапии с детьми с отклонениями в развитии.

4. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами сказкотерапии и проведите его.

Литература:


    1. БреттД. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.

    2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.

    3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны Зодиакалии. — СПб., 1998.

    4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.

    5. Практикум по сказкотерапии. Под'ред.Т. Зинкевич-Евстигнеевой. — СПб.: «Речь», 2000.

    6. Пропп В. Я. Морфология сказки. — Л., 1969.

    7. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. — Л.: Л ГУ, 1986.

    8. Соколов Дм. Сказки и сказкотерапия. — М., 1996.

    9. Тренинг по сказкотерапии. Под ред. Т. Зинкевич-Евстигнеевой. — СПб.: «Речь», 2000.

    10. Франц фон М.-Л. Психология сказки. — СПб., 1998.

    11. Практика сказкотерапии/Под ред. Н.А.Сакович-СПб.: Речь 2004.

Дополнительная литература:


  1. БреттД. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.

  2. Мифы народов мира. — М., 1999.

  3. Неелов Е. М. Волшебно-сказочные корни научной фантастики. — Л.: ЛГУ, 1986.

  4. РодариДж. Грамматика фантазии. — М., 1990.

  5. Русские волшебные сказки. — М., 1994.

  6. Сказки для горчичников. — СПб., 1993.


Тема 4. Песочная арттерапия в работе с детьми в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.В чем особенности оснащения кабинета песочной терапии.

2. Каковы диагностические и психокоррекционные аспекты при работе с песком.

3. Каковы особенности использования метода с родителями и детьми с отклонениями в развитии.

4. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами песочной терапии и проведите его.

Литература:


  1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т, Д. Чудеса на песке. Песочная гротерапия. — СПб., 1998.

  2. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Речь,2006.

  3. Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия. - СПб.: Речь,2007.

  4. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. - СПб.: Речь, 2007.


Дополнительная литература:


  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.


Тема 5. Арт-терапия – психокоррекционная работа с глиной у детей в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Перечислите основные достоинства и недостатки данного метода арттерапевтической работы.

2.Каковы особенности, специфика и технология работы с глиной.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия при работе с глиной.

Литература


  1. Арт-терапия. Хрестоматия. - М.: Питер, 2001.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  2. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.- С. 192.

  3. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

Дополнительная литература:


  1. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.

  2. Гройсман А.Л. Психотерапия для всех. - М.,1981.

  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  5. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997



Тема 6. Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия у детей в норме и отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте основные течения музыкотерапии в лечении и коррекции.

2. В чем особенности оснащения для кабинета, в котором будет использоваться музыкотерапия.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами музыкотерапии и проведите его.

Литература

  1. Брусиловский Л.С. Музыкотерапия: Руководство по
    психотерапии /Под ред. В.Е.Рожнова. - М.,1985.

  1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.

  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

  3. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия. - М., 1999.

  4. Шипулин Г. П. Лечебное влияние музыки /Тр. Ленингр.
    Науч.-исслед. Института. -Л., 1966.

Дополнительная литература:



  1. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность //Психологический журнал. - 1983. № 4.

  2. Крюкова СВ.Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:Генезис2003.

  3. Шушарджан СВ. Музыкотерапия и резервы
    человеческого организма. - М., 1998.



Тема 7. Маско и гримотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

    1. Охарактеризуйте диагностической работы в маско и гримотерапии.

    2. Найдите примеры изготовления различных масок.

    3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами маско или гримотерапии.

    4. Проведите пихокоррекционное занятие с использованием грима.

Литература


  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  2. Л.Д. Лебедева Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.

  3. Маски воинов и злых духов. – М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.

  4. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

Дополнительная литература:


  1. Маски монстров и вампиров. – М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.

  2. Фототерапия: Использование фотографий в психологической практике / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-Центр,2006.


Тема 8. Библиотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Подберте готовые произведения для работы с различными проблемами у детей в норме и с нарушением развития.

2. Проанализируйте диагностический и психотерапевтический потенциал библиотерапии: диагностика эмоционального состояния, прояснение и осознание ценностей и ресурсов, отреагирование, диссоциация, абсурдизация, расширение ролевого диапазона, катарсис.

3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами библиотерапии.

Литература


  1. Астахов В. Г. Содержание и формы художественного произведения. - М.: Госмедиздат, 1963.

  2. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: 1997.

  3. Грекалов А.А., Прозерский В.В. Литература в системе художественной культуры //Искусство в системе культур Л.: Наука, 1987.

  4. Гурович Л.М. Отношение детей 5-7 лет к литературным героям. //Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена, - М., 1972.

  5. Карпинская И.С. Воспитание средствами художественной литературы //Художественное воспитание в детском саду. -М.; Учпедгиз, 1959.

  6. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка //Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная литература:


  1. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. Серия «Психология и культура». - СПб., 2001

  2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

  3. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.

  4. Родари Дж. Грамматика фантазии. — М., 1990.


Тема 9. Цветотерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы к семинарским занятиям:

    1. Каковы преимущества цветотерапии.

    2. Охарактеризуйте место и роль цветотерапии в арттерапии.

    3. Каковы особенности работы с готовыми визуальными объектами и с созданными авторскими произведениями.

    4. Раскройте теорию цвета, основ колористики и цветотерапии.

    5. Проанализируйте использование метода в индивидуальной, групповой и семейной психотерапии в работе с родителями и детьми в норме и с отклонениями в развитии.


Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Охарактеризуйте психологическую и физиологическую составляющую воздействия цвета на человека.

  2. Каковы особенности цветотерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии, с родителями и в совместной деятельности.

  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами цветотерапии.

Литература


  1. Базыма Б. А. Цвет и психика. Монография. ХГАК, Харьков, 2001.  

  2. Базыма Б. А. Цветовая символика и психодиагностика. Вестник ХНУ, серия «Психология» №576, с. 21-25., Харьков 2002.  

  3. Базыма Б.А. Новые возможности теста Люшера в диагностике характерологических и поведенческих особенностей подростков.  

  4. Мардер Л.Д. Цветовой мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2007.

  5. Серов Н.В. Теоретические проблемы психологии в хроматизме 

  6. Серов Н.В. Лечение цветом. Мода и гармония. СПб: «ЛИСС». 1993.— 48 с.

  7. Собчик Л. Н. Метод цветовых выборов МЦВ — модифицированный восьмицветный тест Люшера.

Дополнительная литература:

  1. Базыма Б.А. Порядковые отношения цветов и цветовые предпочтения // Вестник Харьковского университета, серия «Психология», № 550. Материалы 4-х международных психологических чтений: “Психология в современном измерении: теория и практика”, Харьков, 2002, с. 13-15.

  2. Гете И. В. К учению о цвете. Хроматика. Избранные сочинения по естествознанию. М., 1957. с. 300-340.

  3. Гуляр С. А., Богуш Д. А. Современные технические методы и аппаратура электромагнитной коррекции функционального состояния организма

  4. Роу К. Концепция цвета и цветовой символизм в древнем мире.

  5. Серов Н.В. Эстетика цвета. Методологические аспекты хроматизма. — СПб, ФПБ — ТОО «БИОНТ», 1997. — 64 с.  

  6. Серов Н.В. Психологическая специфичность идеального. Представлено на Ананьевских чтениях-06 (СПб: СПбГУ, 2006, с. 118-119) 



   Тема 10. Фототерапия как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы к семинарским занятиям:

    1. Раскройте историю развития фотографии как метода арт-терапии.

    2. Перечислите достоинства и недостатки метода.

    3. Каковы особенности создания готовых оригинальных авторских снимков.

    4. Проанализируйте синтез фотографии с другими направлениями психотерапии.

    5. Охарактеризуйте фототерапию как способ решения различных психологических проблем и психосоциальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Приведите примеры использования данного метода.

  2. Диагностическая и психокоррекционная работа с фотографией.

  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами фототерапии.

Литература


  1. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.

  2. Фототерапия: Использование фотографий в психологической практике / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-Центр,2006.


Дополнительная литература:


  1. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.



Тема 11. Драмотерапия и сценическая пластика как метод арттерапии в работе с детьми в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Раскройте теоретические основы драмотерапии и сценической пластики: принципы, виды, области применения.

  2. Приведите пример работы техниками драмотерапии.

  3. Составьте конспект психокоррекционного занятия средствами драмотерапии.

Литература


  1. Андерсен-Уоррен, Р. Грейнджер. Драмтерапия /практикум по психотерапии. - М.:Питер, 2001.

  2. ГройсманА.Л., Росляков А.Ф. Теория и практика театрализованной и ролевой психотерапии. - М.,1993.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

  5. Морено Я. «Психодрама» . - М., 2001.

  6. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением /Под ред. М.Е. Бруно, Е.А. Добролюбовой.- М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003.

  7. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - СПб.: Речь, 2007.


Дополнительная литература:


  1. Грибов Ю.А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей // Вопросы психологии. 1989. №2

  2. Дмитриева Н.А. Изображение и слово. - М.: Искусство, 1962.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1998.

  4. Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В. Марионетки в психотерапии.- М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.

  5. Кондрат-Вологина Т.Е., Бурно Л.Й., Лупол А.В. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания. /Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. //Под ред. М.Е.Бурно.

  6. Макарова Е. Преодолеть страх или искусствотерапия. -
    М: Школа-пресс. 1996.

  7. Назлоян Г.М. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. - М.: ПЕР СЭ, 2002.



Тема 12. Арттерапевтическая работа с мандалами у детей в норме и с отклонениями в развитии.

Вопросы для самостоятельной работы:

    1. В чем сущность использования мандал как средства аутопсихотерапии.

    2. Создайте свою мандалу.

    3. Составьте конспект психокоррекционного занятия с использованием мандалы.




  1. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. -М.,2001.

  2. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / Под ред. А.И. Копытин - СПб.: Речь, 2005.

  3. Копытин А. И. Основы арттерапии. - СПб.: «Лань», 1990.

  4. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб.: Питер, 2000.

  5. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. - СПб.: Речь, 2007.

Дополнительная литература:


  1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. - М., 1995.

  2. Арнхейм М. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.

  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.

  4. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.

  5. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.

  6. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.

  7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, 2001.

  8. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.

  9. Копытин А.И. Тренинг КОММУНИКАЦИИ: Арт-терапия. –Москва .:Изд-во Института психотерапии,2006.

  10. Л.Д. Лебедева Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий.-СПб.:Речь,2003.



Тема 13. Арттерапия в специальном образовании.

Вопросы к семинарским занятиям:


  1. Каковы виды арттерапии и их психотерапевтическое воздействие.

  2. Покажите место арттерапии в системе психотерапевтической помощи детям с проблемами в развитии.

  3. Проанализируйте арттерапевтические методики, которые наиболее применимы в работе с различными категориями детей.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Охарактеризуйте работу психолога, использующего арттерапевтические методики в работе с детьми и их семьями в коррекционно-образовательном пространстве.

  2. Составьте описание арттерапевтического кабинета.


Литература


  1. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.

  2. Выготский Л.С. Психология искусства /Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987.

  3. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. - М., 2000.

  4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. - М.,1982.

  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., НисневичЛ.А. Как помочь особому ребенку. — СПб., 1998.

  6. Екжанова Е.А Избразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. - СПб., 2002.

  7. Медведева Е.А., Левченко И.Ю. и др. Артпедагогика и
    арттерпия в специальном образовании. - М.: Академия. 2001.

  8. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх. //Дефектология. 1999 - № 4.

  9. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх //Дефектология 1999. № 4.

  10. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе с детьми с проблемами в развитии //Социальная защита детства. Психоло-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. - М.: Школьная книга. 2001.

  11. Медведева Е.А. Комиссарова и др./ Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционна» ритмика. Под ред. Е.А.Медведевой. - М.: Академия. 2002.

  12. Медведева Е.А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с задержкой психического развития //Современные технологии дагностики, профилактики и коррекции нарушений развития М., 2005 в 3-х т. Т.З.

  13. Медведева Е.А Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства (сообщение 1) //Дефектология. - 2007. № 3.

  14. Медведева Е.А Изучение художественно-творческого
    компонента личности детей 5-9 лет с задержкой
    психического развития в условиях взаимодействия с
    искусством //Дефектология. - 2007 № 5.

  15. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития //Специальная психология. - 2007 № 3.

  16. Стребелева Е.А. Коррекционно-воспитательная работа с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии // Дефектология. 1996. № 4. Выготский Л. С. Воображение и творчество - М.: Просвещение. 1991.

Дополнительная литература:



  1. Гурович Л.М. Отношение детей 5-7 лет к литературным героям. //Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена, - М., 1972.

  2. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
    творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного
    искусства. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002.

  3. Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта: Сб.науч.тр. /Под ред. Л.П. Носковой. - М.: изд. АПН СССР, 1990.

  4. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. - М., 2005.

  5. Крюкова СВ.Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:Генезис2003.

  6. Левченко И.Ю. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии. /Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.

  7. Медведвева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх /Дефектология 2000 № 1.

  8. Медведева Е.А Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития) //Специальная педагогика под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Академия, 2000,2006.

  9. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении
    личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития
    //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.
    2007. № 4.

  10. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М.,1980.

Развитие образной речи детей средствами изобразительного искусства //Проблемы изучения речи дошкольника: Сб науч. трудов. /Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: РАО, 1994.

Тема 14. Этические основы арттерапии.

Вопросы к семинарским занятиям:


  1. Назовите этические принципы арттерапии.

  2. Каковы профессиональные установки.

  3. Перечислите злоупотребления в арттерапии.

Литература

    1. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. - М.: Когито-Центр, 2006.

    2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - М.: Когито-Центр, 2007.

    3. Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е.Рожнова. - Ташкент, 1978. - Гл. Медицинская деонтология и психотерапия.

    4. Семенова Н. С. Этические основы психотерапии // Московский пси­хотерапевтический журнал. - 1997. - № 2.


Дополнительная литература:


1. Соколова Е. Т. Базовые принципы и методы психиатрии пограничных личностных расстройств // Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности лич­ности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М., 1995.

2. Соколова Е. Т.Психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.


Примеры тестов для самоконтроля


  1. В употребление термин «арттерапия» ввел:

а) Копытин А.И.;

б) К.Г. Юнга;

в) З.Фрейда;

г) А. Хилл.


  1. Основными функциями арттерапии являются:

а) Катарсистическая, коммуникативно-рефлексивная;

б) Катарсистическая, регулятивная, коммуникативно-рефлексивная;

в) Коммуникативная, рефлексивная, регулятивная;

г) Катарсистическая, регулятивная.


  1. ^ Выделяют следующие течения музыкотерапии:

а) Американская и русская школа;

б) Американская и шведская школа;

в) Французская и шведская школа;

г)Английская и швейцарская школа.


  1. ^ Выделяют следующие основные типы арттерапевтических групп:

а) Студийная открытая и закрытая;

б) Аналитически закрытая, аналитически открытая и тематически ориентированная группа;

в) Студийная открытая, аналитически закрытая, тематически ориентированная группа;

г) Другие типы групп.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ




оставить комментарий
страница1/2
Дата16.10.2011
Размер0.61 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх