Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года предполагает создание принципиально новой структуры управления системой от Министерства до образовательного учреждения icon

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года предполагает создание принципиально новой структуры управления системой от Министерства до образовательного учреждения


Смотрите также:
Образовательная программа моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2»...
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года...
Федеральная программа развития образования...
Решение этой организационно-педагогической задачи не является чем-то абсолютно новым...
Рабочая программа По основам безопасности жизнедеятельности на 2009 2010 учебный год...
Рабочая программа По основам безопасности жизнедеятельности на 2010 2011 учебный год...
Рабочая программа По основам безопасности жизнедеятельности на 2009 2010 учебный год...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приложение к приказу...
Программа работы с семьёй «Отцы и дети»...
Концепция развития студенческого самоуправления в Российской Федерации...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года...



Загрузка...
скачать



ДОКЛАД

к форуму по дошкольному образованию

муниципального образования Павловский район

«Новое современное качество дошкольного образования:

реальные результаты и перспективы».


Слайд № 1

«Есть перспективное эффективное образование – будет эффективное государство». В этой краткой фразе из выступления В.В. Путина на 7-ом съезде Российского союза ректоров выражена вся суть современной государственной политики в области образования, обоснования приоритета образования как самой интеллектуально ёмкой «отрасли» российской экономики, в ней ясная цель формирования модели образования, отвечающей вызовам 21 века, в ней признание ведущей системообразующей роли образования в строительстве новой России.

Столь высокая планка общественных ожиданий требует от системы образования, от органов управления им четкого осознания высокой ответственности перед обществом и государством за сегодняшнее и завтрашнее состояние образования, за реализацию курса на его модернизацию при сохранении лучших традиций и стандартов классической российской школы образования.

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года предполагает создание принципиально новой структуры управления системой от Министерства до образовательного учреждения.

Если попытаться с максимальным доверием отнестись к названному документу, то можно предположить, что он означает позитивный поворот к дошкольному детству, связанный с осознанием значительности тех образовательных ресурсов, которые в нем заложены. Такое предположение имеет ещё и то основание, что рост интереса к дошкольному детству относится к числу общемировых общественных тенденций.

Аналитические материалы свидетельствуют о том, что в наиболее развитых странах раннее и дошкольное детство рассматривается как особый национальный ресурс, позволяющий решать сложные проблемы социального и экономического развития. Во всех странах Европы раннее образование является предметом национальной политики. Национальные академии наук США, Англии, и др. стран утверждают, что раннее обучение должно стать предметом особой образовательной политики.

О серьёзном отношении к детству свидетельствует, помимо растущего внимания средств массовой информации, и технологизация процесса раннего и дошкольного образования, которая проявляется в растущей регламентации деятельности педагогов, работающих с маленькими детьми, а также в развитии соответствующей инфраструктуры, например, индустрии детских книг, пособий, игрушек и дидактического материала, предлагаемого современным рынком образовательных услуг.

Не будет преувеличением сказать, что на сегодня ступень дошкольного детства рассматривается как один из главных образовательных резервов, по своей потенциальности содержательной ёмкости, не уступающей ни одной из последующих ступеней.

Не использовать его, а что ещё хуже, употребить не по его внутреннему назначению, по меньшей мере, недальновидно.

Тот поистине огромный образовательный ресурс, который несёт в себе раннее и дошкольное детство, на сегодня задействован лишь в незначительной части, однако любые попытки взять этот редут «с наскока» не приносит ничего, кроме вреда и разочарования, безвозвратно упущенными возможностями, деформацией логики всего последующего онтогенеза (жизненного пути) ребёнка.

Только осторожное и вдумчивое прощупывание новых подходов, опирающихся на целостную научную картину детства, приоткрывает пути более полной реализации потенций ребенка.

Каждый педагог, присутствующий здесь знает, что дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания. Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии творческих способностей детей, социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.

В условиях новой образовательной политики, ядром которой является гуманитарная направленность, как в содержании образования, так и в формах, методах педагогической деятельности, определены стратегия и тактика развития дошкольного образования, отраженные в Концепции развития дошкольного образования.

В «Концепции» обоснованно выдвигаются ведущие цели: СЛАЙД №2 удовлетворение запросов родителей на образование их детей от 0 до 7 лет и повышение качества образования. Именно путем удовлетворения образовательных запросов родителей на развитие, образование и воспитание их ребенка можно обеспечить повышение качества дошкольного образования.

Отсутствие государственных образовательных стандартов в области дошкольного образования затрудняет его качественную оценку.

В дошкольных учреждениях специфика управления качеством образования связана, в первую очередь, с иным содержанием, иными акцентами в том, что мы считаем образованием. Здесь (как это может быть в школе) со знаний, умений и навыков не начнёшь. Управление начинается с планирования и организации охранных оздоровительных функций, обеспечения полноценного питания, ухода за малышом, медицинского обслуживания и т.п., как основы качественного физического и духовного развития ребенка.

СЛАЙД №3 Говоря о специфике функции руководства педагогическим коллективом детского сада, нужно отметить особую ментальность дошкольных работников: у них иное по уровню и содержанию образование, они более восприимчивы к авторитарному управлению, более четки и более исполнительны (чем школьные учителя) в том, что касается режимных и обеспечивающих моментов. В этой части они спокойно переносят жёсткие формы контроля (что, кстати, здесь вовсе не порок, поскольку только улучшает качество дошкольного образования, если под последним понимать образование, создающее человека).

Не менее важной является функция управления развитием ребёнка, осуществляемая через систему занятий музыкой, рисованием, развитием коммуникации. На качество дошкольного образования влияет грамотно организованные специфические виды деятельности (игра, наблюдения, экспериментирование), в результате которых у детей формируются базисные качества личности (мышление, память, внимание, воображение, речь), которые в начальной школе и нам последующих ступенях обучения позволят им успешно обучаться по любой программе, усваивать любую информацию.

Вместе с тем, нужно признать, что в аспекте результатов качества образования многие дошкольные учреждения именно сейчас переживают трудный период преобразований, связанный с освоением нетрадиционных инновационных развивающих педагогических технологий (М. Монтессори, Р. Штайнер и др.)

Проблема качества образования связана не столько со здоровьем, выхаживанием и уходом за ребенком, сколько с его интеллектуальным, нравственным, эстетическим развитием, требует освоения диагностики созревания психических, духовных качеств личности малыша, квалифицированного участия психолога, логопеда, дефектолога, применения новых программ наблюдений и специальных тестов, обеспечивающих индивидуально-коррекционное развитие каждого ребенка.

Если говорить обобщённо, особенность управления качеством образования в детском саду состоит сейчас в том, чтобы не растеряв прошлый хороший опыт четкого обеспечения здоровьесберегающего ухода и жизнедеятельности ребенка, начать освоение нововведений развивающего характера, направленных на духовное развитие малыша.

И, конечно же, тут недопустимы крайности: либо чистота и хорошее питание, но без развития личности, либо освоение инновационных развивающих технологий, но антисанитария и плохой уход за малышом. Названное носит характер проблемы, а то и противоречия. Осознание этого противоречия и поиск путей его разрешения – важный управленческий шаг к повышению качеством образованием в современном детском дошкольном учреждении.

Система дошкольного образования МО Павловский район на современном этапе представляет собой гибкую многофункциональную сеть дошкольных учреждений, обеспечивающих широкий спектр дошкольных образовательных услуг с учетом потребностей семьи и специфики населенных пунктов. ^ СЛАЙД № 4

Эта система предусматривает:

  • изучение демографической ситуации и потребности населения в образовательных услугах ДОУ и увеличение охвата детей дошкольным образованием;

  • сохранение, обновление и перспективы развития сети дошкольных учреждений;

  • обеспечение развития вариативных форм дошкольного образования;

  • повышение качества дошкольного образования, способствующего укреплению здоровья детей и подготовке их к обучению в школе;

  • переход на современные образовательные технологии в воспитании и обучении дошкольников;

  • обеспечение системы дошкольного образования квалифицированными кадрами;

  • совершенствование системы управления дошкольным образованием.

В районе функционирует 26 дошкольных образовательных учреждений, которые посещают 2 523 ребенка.

^ СЛАЙД № 5


Из них:

  • 25 – муниципальных ДОУ, в которых пребывает 2 476 детей;

  • 1 – негосударственное дошкольное учреждение (ОАО «Племзавод «За мир и труд») (47 детей);

  • дошкольная группа в ОШ №21 х. Первомайского, которую посещают 20 детей дошкольного возраста; (кстати, таких примеров по Краснодарскому краю – 3 (г.Краснодар, г.Новороссийск и Павловский район).

Практически все ДОУ работают в режиме 10,5 часов, 3 детских сада (№ 4, 15, 18) имеют группы с 12-часовым пребыванием детей.

^ СЛАЙД № 6 Увеличение сети ДОУ в МО Павловский район произошло за счет принятия в муниципальную собственность детского сада № 21 х.Упорного на 35 мест; детского сада № 20 х. Средний Челбас на 55 мест; детского сада № 18 Павловского сахарного завода на 130 мест; детских садов № 22 (35 мест), № 23 (55 мест), № 24 (20 мест) ст. Старолеушковской.

А также за счет возвращения в систему дошкольного образования зданий детских садов, используемых не по целевому назначению, ранее перепрофилированных на не образовательные цели, это:

-детский сад № 25 на 70 мест ст. Павловской (бывший детский сад № 2);

-филиал ДОУ № 26 (бывший детский сад № 3) на 60 мест.

Эти 2 детских сада находятся на ремонте, с их вводом в эксплуатацию значительно снизится очередность в ДОУ.

В течение 2007 года для снятия напряженности в обеспечении детей дошкольного возраста местами в детских садах №18 ст. Павловской, детском саду №12 с.Краснопартизанского, детском саду № 20 х.Средний Челбас открыты дополнительно по одной группе, в общей сложности на 60 мест за счет оптимизации внутренних резервов.

Используется в районе и новая форма ДОУ – семейный детский сад.

^ СЛАЙД № 7 По Постановлению главы района открыт семейный детский сад в хуторе Красном, в семье Чорик Т.Н., в котором 5 детей, их них 4 – дошколята.


В результате проведенных мероприятий охват детей дошкольного возраста, посещающих образовательные учреждения, ^ СЛАЙД № 8 реализующие программы дошкольного образования с учетом групп кратковременного пребывания и групп предшкольной подготовки составляет 70,3%, что значительно выше краевого уровня, который составляет 61,2%.

Несмотря на принимаемые меры в районе, существующая сеть дошкольных образовательных учреждений в настоящее время по-прежнему не удовлетворяет потребности детей в получении дошкольного образования. Число детей дошкольного возраста проживающих в районе растет: ^ СЛАЙД № 9 по состоянию на 01.01.2008 года дошколят в возрасте от 0 до 7 лет составило 4 471;

  • на 01.01.2009 года - 4 794 ребенка.

СЛАЙД № 10

В очереди на получение мест в детские сады стоит 745 детей в районе, из них в ст. Павловской – 550 детей.

В населенных пунктах муниципального образования потребность в услугах дошкольного образования различная, так например:

  • в ст. Новолеушковской – 99 детей;

  • в ст. Старолеушковской – 97 детей;

В остальных сельских поселениях – очередь отсутствует, а в таких населенных пунктах:

  • как п. Северный, в детском саду № 8 группы укомплектованы не полностью;

  • в п.Октябрьском в детском саду № 19 – функционирует 4 группы из шести;

  • малая наполняемость в 3-х группах из шести в детском саду № 13 ст. Новопетровской, т.к. не осуществляется подвоз детей из х.Веселого, в котором проживает 29 детей дошкольного возраста, из которых 16 детей с удовольствием посещали бы детский сад, если бы могли ездить в ст. Новопетровскую общественным транспортом.

^ СЛАЙД № 11

В связи с оттоком работоспособного населения уменьшается контингент воспитанников в ДОУ № 10 ст. Незамаевской.

В с.Краснопартизанском эта проблема решена за счет павловчан: 52 ребенка из Павловской ездят в детский сад № 12 в сопровождении взрослых автобусом за счет муниципалитета.

С 2009 года комплектование дошкольных учреждений будет осуществляться по-новому: ^ СЛАЙД № 12


очередность на поступление детей в дошкольное учреждение будет регистрироваться в управлении образованием; места в детские сады будет распределять независимая комиссия, согласно количеству свободных мест в ДОУ. На основании протокола заседания комиссии будут выписываться путевки в детский сад за подписью начальника управления образованием.

Вопрос обеспечения детей дошкольного возраста детскими садами в районе поставлен на контроль администрацией района. Глава и его заместители – частые гости в детских садах района, они не понаслышке знают обо всех проблемах дошкольных учреждений.

^ СЛАЙД № 13

На данный момент осуществляется экспертиза проектно-сметной документации на строительство нового детского сада № 1 в районе улицы Азовской на 140 мест за счет средств ЗСК и Фонда Святителя Николая Чудотворца. Подготовлена и проплачена проектно-сметная документация на окончание работ по благоустройству детского сада № 25 и филиала детского сад № 26.

С вводом в эксплуатацию указанных объектов проблема очередности в ДОУ в нашем районе практически будет решена.

Проблема общедоступности дошкольного образования в муниципалитете, как и во всем Краснодарском крае, решается за счёт внутренних резервов системы образования, в частности за счёт использования более гибких форм пребывания детей в дошкольном учреждении. Данная практика ориентирована на разработку, апробацию и экспериментальную отработку моделей образования для детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающих выравнивание их стартовых возможностей для обучения в начальной школе.

В рамках предшкольной подготовки, параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели – дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

^ СЛАЙД № 14


Всего в районе открыто 14 групп по предшкольной подготовке, в которых занимается 154 ребенка, из них: на базе ЦДОД № 1, 2, 3 в десяти группах занимается 106 детей и на базе СОШ открыты 4 группы, где 48 дошколят получают знания, которые позволят им успешно учиться в школе.

^ СЛАЙД № 15

Таким образом, из 703 детей (будущих первоклассников) 629 ребят получают предшкольную подготовку в ДОУ, ОШ и ЦДОД, что составляет 89,5% от общего количества детей старшего дошкольного возраста и только 74 ребенка находится на домашнем воспитании и не охвачены системой дошкольного образования по разным причинам: отдаленность образовательных учреждений от места проживания семьи, отсутствие транспорта для подвоза детей на занятия.

Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года необходимо обеспечить всем детям равные стартовые возможности при поступлении в школу. Педагогическая практика показывает, что дети, поступающие в 1-й класс, не всегда готовы к школьному обучению. Часть их имеет серьезные проблемы в здоровье и развитии (чаще это дети, не посещающие детский сад), это дети, которые умеют читать и писать, но не способны логически мыслить, замкнуты, рассеяны.

^ СЛАЙД № 16

При поступлении в школу, согласно статистическим данным, в России:

- у 70% детей дошкольного возраста не сформировано умение организовывать свою деятельность;

- у 60% - недостаточно развита речь;

- 40% детей имеют слабо развитую моторику рук.

В то же время действующие программы дошкольного образования успешно обеспечивают воспитанникам детского сада подготовку к школе.

В связи с этим возникла необходимость как можно больше организовывать ГПП для детей 5,5 лет, не посещающих детские сады.

Популярностью у родителей пользуются группы кратковременного пребывания детей.

^ СЛАЙД № 17

В районе функционируют таких 16 групп, их посещают 212 детей: это группы вечернего пребывания (продлёнки) в детских садах № 4(2 группы – 52 ребенка), № 15(1 группа - 20 детей), № 18(1 группа - 20 детей) и консультативные группы для детей, не посещающих ДОУ и имеющих ограниченные возможности здоровья в детских садах № 2, 4(2 группы), 5, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 18, 26, наполняемость каждой группы - 10 детей.

Родители приводят детей в детский сад, пребывают вместе с малышами, пока с ними занимаются учителя-логопеды, психологи, воспитатели, медицинские работники. Здесь они получают квалифицированные консультации и советы по вопросам воспитания и обучения детей у старших воспитателей и специалистов и практические навыки в организации занятий и лечебно-профилактической работы с детьми, соответственно индивидуальным возможностям и способностям каждого ребенка.

На 01.04.2009 года Департаментом образования и науки поставлена задача об открытии групп кратковременного пребывания в каждом детском саду района. Они могут быть разных видов, исходя из условий и возможностей дошкольного учреждения:

^ СЛАЙД № 18

группы адаптации (для детей раннего возраста), группы развития, группы для детей-инвалидов, группы эстетической направленности и т.д. Время пребывания детей в таких группах до 3,5 часов без питания.

В то же время надо понимать, что ГКП не могут быть альтернативой детского сада, а могут только действовать в дополнение к ним. Наиболее востребованы населением по-прежнему полноценные дошкольные образовательные учреждения.

^ СЛАЙД № 19

Одним из важнейших вопросов, обеспечивающих общедоступность дошкольного образования, является контроль за установлением родительской платы. Согласно существующему законодательству Российской Федерации размер родительской платы за содержание ребенка в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, реализующих основную программу дошкольного образования, не превышает 20% затрат на содержание ребенка в детском саду, а с родителей (законных представителей) имеющих несовершеннолетних детей – 10% указанных затрат. За содержание детей с отклонениями в развитии, с туберкулёзной интоксикацией родительская плата не взимается.

По данным на 01.03.2009 года средняя стоимость содержания ребенка в детском саду составила 3тыс.282 рублей, родительская плата составляет 650 рублей, это 19,8% от стоимости содержания ребенка в ДОУ.

В части обеспечения финансовой доступности дошкольного образования для различных категорий населения Федеральным законом от 05.12.2006 года № 207-ФЗ с 01.01.2007 года введена новая форма материальной поддержки семей, воспитывающих детей дошкольного возраста - компенсация части родительской платы за содержание ребенка в образовательных учреждениях.

Принципиальная новизна заявленной формы материальной поддержки – компенсации, заключается в том, что впервые поддерживается не учреждение, не его образовательная программа, а получатели услуг, предоставляемых образовательным учреждением. Родители детей дошкольного возраста получают компенсации на первого ребенка - 20%, на второго – 50%, на третьего и последующих – 70%.

^ СЛАЙД № 20

В 2008 году получателями компенсации в районе стало 2300 человек, сумма выплаченных средств составила 3млн.335тыс.325 руб.

При этом:

- на первого ребенка выплаты получили 1434 человек, размер компенсации составил 1млн.293тыс.480 рублей;

- на второго ребенка компенсацию получили 760 семей на сумму 1млн.831тыс.200 рублей;

- на третьего и последующих детей 106 семей получили 210тыс.664 рубля.


Главной задачей в работе дошкольных образовательных учреждений является охрана жизни и укрепление здоровья детей.

^ СЛАЙД № 21

Средний пропуск одним ребенком по болезни за 2008 год по району составил 6,9 дней, краевой показатель – 7,1 дня.

Самая низкая заболеваемость в ДОУ № 21 х.Упорный – 4,9 дней (заведующая Калевич Татьяна Алексеевна);

- в Центре развития ребенка детском саду №4 – 4,8 дня (директор Тур Ирина Николаевна);

- в детском саду № 13 ст. Новопетровской – 5,1 дней (руководитель Лиунцай Евгения Петровна);

- в детском саду № 5 ст. Павловской (заведующая Вирченко Людмила Николаевна) – 5,4 дня.

Руководителям детских садов:

- № 2 (заведующая Назаренко Валентина Ивановна), где пропуск по болезни одним ребенком составил 9 дней;

- №18 (заведующий Зубенко Виталий Витальевич) и №12 (заведующая Луценко Людмила Викторовна), где пропущено по болезни каждым ребенком 8,9 дня; необходимо задуматься – что делается не так в вверенных им дошкольных учреждениях?

Показатели состояния здоровья детей по группам здоровья внушает оптимизм, так в 2008 году:

^ СЛАЙД № 22

  • 1-ую группу здоровья имеют 1869 детей, посещающих ДОУ, что больше по сравнению с 2007 годом на 38 детей;

  • 2-ая группа здоровья у 590 детей, в сравнении с показателями 2007 года её имеют на 36 детей больше;

  • детей имеющих 3-ю группу стало на 16 человек меньше;

  • уменьшилось количество детей с избыточной массой тела 16 (2008г.) – 20 (2007г.), с низким ростом 10(2008г.) – 24 (2007г.)

Общеизвестно, что для сохранения и укрепления здоровья детей необходимо создание полноценных условий пребывания детей в ДОУ.

В районе появляется все больше детских садов, в которых улучшаются медико-социальные условия пребывания воспитанников. ^ СЛАЙД № 23

Одиннадцать детских садов 1-ой и 2-ой категории работают с превышением государственных стандартов по различным приоритетам, это дошкольные учреждения № 2, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 18.

^ СЛАЙД № 24

Восемнадцать детских садов имеют спортивные залы, оборудованные специальным инвентарем, физкультурные площадки, летние бассейны и плескательницы, это детские сады № 2, 4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 11,12, 13,14, 15,18, 19, 20,21, 26.

^ СЛАЙД № 25

Благодаря краевой и районной программам «Создание развивающей среды и укрепление материально-технической базы ДОУ», с целью улучшения условий пребывания детей в детских садах в 2007- 2008 годах приобретено спортивное и игровое оборудование на сумму 473тыс. 200 рублей (430.т.р. – за счет краевого бюджета, 43 т.р. – районного).

В 2008 году на реализацию программы выделено 1 млн.3тыс.200 руб. (912тыс.руб. - краевой бюджет, 91тыс.200руб. – район). На выделенные средства для всех детских садов приобретены спортивные тренажеры, модули, оборудование для сюжетно-ролевых игр.

К сожалению, на 2009 год такая программа не предусмотрена ни в крае, ни в районе.

Особое внимание в детских садах уделяется созданию в группах комфортной атмосфере и оснащению развивающей среды. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунков, фантазии, творчества» - под таким девизом работают педагоги детских садов. Уютный мир детства, который они создают радует, восхищает, воспитывает и развивает малышей.

Руками педагогов красиво оформлены игровые участки на территории учреждений: экологические горки, бассейны, фитоплощадки, уголки леса и сада, персонажи сказок, сделанные из природного материала поднимают настроение детей и взрослых.

Очень бы хотелось помочь детским садам произвести замену спортивного оборудования на игровых участках детских садов, которое устарело и порой представляет угрозу здоровью детей. Районной программой «Развитие образования в муниципальном образовании Павловский район на 2006-2010г.г.» предусмотрены средства на улучшение условий пребывания детей в дошкольных учреждениях, но, к сожалению, отсутствие финансовых средств не позволяет осуществить намеченные планы.

Для формирования у детей здорового образа жизни, привычки заботиться о своем здоровье педагогами используются в физкультурно-оздоровительной работе современные программы и здоровье сберегающие технологии. Регулярно проводятся обучающие семинары для специалистов, изучается лучший опыт работы в крае по физическому развитию и оздоровлению дошкольников.

Весь комплекс мер помогает выработать собственную модель оздоровительной деятельности, проводить системную работу по физической культуре.

В каждом ДОУ имеется собственная программа «Здоровье», в которой ежегодно планируется комплекс мер по оздоровлению детей: физкультурно-оздоровительная работа; профилактические меры по предотвращению заболеваний детей: проведение закаливающих процедур, витаминизация блюд, прием растительных адаптогенов, аромотерапия, правильное рациональное питание, вакцинопрофилактика. Проводятся различные виды лечебно-профилактической работы: физиотерапевтические сеансы, санация носоглотки, курсы фитотерапии.

Очень жаль, что единственный в нашем районе плавательный бассейн МДОУ детский сад № 18 не функционирует более трех лет в связи с отсутствием подачи горячей воды ОАО «Павловским сахарным заводом». Упускается возможность оздоровления дошкольников станицы и обучения их плаванию.

Важным условием успешной работы ДОУ является создание системы работы дошкольных учреждений с медицинскими работниками и представителями науки. В нашем районе традиционно проводятся совместные совещания руководителей ДОУ с представителями Роспотребнадзора и медицинскими работниками районной поликлиники.

Центр развития ребенка детский сад № 4 активно сотрудничает с 2002 года с Кубанским государственным университетом, который оказывает учреждению практическую помощь в методическом сопровождении проведения ежегодного мониторинга физического развития и физической подготовленности детей. Медицинские работники ЦРБ частые гости в дошкольных учреждениях: проводят осмотры детей, в том числе углубленные, консультируют педагогические коллективы и родителей в вопросах укрепления здоровья детей и их закаливания.

Все ДОУ заключили договора с ЦРБ на медицинское обслуживание.

^ СЛАЙД № 26

Тринадцать дошкольных учреждений (№ 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 18, 26) получили лицензию на медицинские кабинеты и были укомплектованы новым медицинским оборудованием в соответствии с требованиями. Глава района Алексей Владимирович Мельников выделил из бюджета района 400 тыс. рублей на приобретение оборудования для медицинских кабинетов в детских садах. Детские сады № 4, 5 оснащены физиотерапевтическим оборудованием, в штатах Центра развития ребенка есть педиатр, массажист, инструктор ЛФК.

^ СЛАЙД № 27

В 2007 году проведена профессиональная переподготовка медицинских работников детских садов Ейским медицинским колледжем. 35-ть старших медсестер дошкольных учреждений обучены по специальности «Охрана здоровья детей и подростков».

Постоянно осуществляется контроль за физическим развитием детей: инструкторами по физической культуре 2 раза в год проводится диагностика физической подготовленности детей, организуются осмотры детей узкими специалистами и специалистами ПМПК.

С уверенностью можно сказать, что в детских садах создана система лечебно-профилактической работы, которая строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностики данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития.

Но, к сожалению, есть и проблемы, и противоречия, которые существуют в некоторых детских садах и, самое главное, которые негативно отражаются на здоровье детей:

  • в детских садах № 4, 5, 6, 11, 15, 18, 26 детей в группах больше лицензионной нормы;

  • к сожалению, нарушается соблюдение ростовых параметров детской мебели в детских садах № 3, 15 ст. Павловской;

  • не создаются условия для безопасного пребывания детей на воздухе (несвоевременно проводится уборка территории, обрезка деревьев и уход за цветниками в дошкольном учреждении № 19 п.Октябрьского).

Имея положительные результаты во многом, необходимо задуматься и об изменении ситуации в конкретном.

Хотелось бы акцентировать ваше внимание на проведении летних оздоровительных мероприятий в дошкольных учреждениях. Наш край – благодатная климатическая зона и не использовать все имеющие возможности, значит вовсе не заботиться о дошкольниках.

Только за прошедший год летними оздоровительными мероприятиями охвачено 2 241 ребенок. В летний сезон дети получают соки, свежие овощи, фрукты. Жизнедеятельность детей организована с максимальным пребыванием на свежем воздухе с использованием природных источников здоровья: экскурсии в природу, походы по экологической тропе, игры с водой, купание в летних бассейнах.

В связи с тем, что не все родители имеют возможности в полной мере оздоравливать своих детей, сегодня нам необходимо взять за правило: максимально использовать в летний период самые разнообразные формы оздоровления дошкольников.

Главный фактор, формирующий здоровье детей – это организация питания детей. В ДОУ питание организуется в соответствии с СанПиН 2.4.1.1249-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ», которые предусматривают 3-х и 4-х разовое питание детей в детском саду.

За последние годы удалось положительно изменить состояние питания в дошкольных учреждениях района

^ СЛАЙД № 28

несмотря на сложности в финансировании, организации 2-х разового подвоза продуктов по району, изношенности технологического оборудования, отсутствия нормальной вентиляции на пищеблоках и их малых площадей, затруднения в замене посуды и других проблем.

Стоимость детодня, в том числе за счёт родительской платы в 2008 году составила 44,75 руб. при плановой потребности 37,88 руб.

Организация питания детей в ДОУ находится под пристальным вниманием управления образованием администрации района: специалисты регулярно выезжают в дошкольные учреждения, анализируют вопросы финансирования, снабжения, доставки продуктов.

В питании детей активно используются разнообразные кисло-молочные продукты, практикуется второй завтрак (соки, ряженка) и усиленный полдник для детей (овощное рагу, запеканка, фрукты), постоянно проводится С-витаминизация блюд. В каждом дошкольном учреждении уделяется внимание информированию родителей о питании детей дошкольном учреждении: в группах сада размещаются меню для родителей с полными данными о питании ребенка на каждый день, графики дежурства родителей и общественной комиссии на пищеблоках детских садов.

Особое внимание уделяется организации питания детей, имеющих пищевую аллергию. В детских садах № 4, 15 ст. Павловской организовано диетическое питание для таких детей (по заключению педиатров детской поликлиники).

Вместе с тем к вопросам организации питания в детских садах сегодня, как никогда, необходимо подходить очень серьёзно. Всё что положено ребенку должно быть заложено в меню, качественно приготовлено и выдано своевременно в полном объеме детям.

За 2008 год проведено 15 проверок состояния питания в ДОУ, в работе которых принимали участие специалисты УО, бухгалтера МУЦБУО, товароведы и технологи ХЭК.

В результате проверок внесены изменения в систему контроля со стороны администрации учреждений, проведены контрольные закладки продуктов с технологами ХЭК по имеющимся технологическим карточкам и внесены изменения в технологию приготовления некоторых блюд.

В детских садах № 3, 4, 7, 9, 15, 16, 17, 18 (дважды), 19 (дважды), 20, 21, 22, 24 выявлены следующие нарушения:

- наличие изношенной посуды;

- слабый контроль со стороны руководителей за организацией питания;

- недостаточное привлечение к контролю за организацией питания родителей и общественности;

- нарушение правил маркировки посуды и разделочных досок;

Хочу отметить, что санитарное состояние пищеблоков детских садов соответствует санитарным требованиям, силами сотрудников регулярно проводятся текущие ремонты, за что им большое спасибо.

Единственным исключением оказался детский сад №19 п.Октябрьского. За нарушения, выявленные в результате проверок, заведующая уволена. Под руководством нового руководителя Галицыной Елены Николаевны пищеблок и складские помещения приведены в надлежащее состояние.

Во многих дошкольных учреждениях технологическое оборудование изношено, что затрудняет выполнение технологии приготовления блюд.

В 2008 году на моё обращение к депутату ЗСК В.И.Сытник (№ 18 от 14.01.08г.) с просьбой о выделении средств на приобретение оборудования, было выделено 80 тыс. руб., на которые закуплены:

^ СЛАЙД № 29


- 2 электропечи по 36 тыс. руб. и 2 мойки по 4тыс. руб. для детских садов № 11 ст. Павловской и детского сада № 13 ст. Новопетровской.

За счет муниципалитета приобретены холодильники для дошкольных учреждений № 6, 10, 8, 3 на сумму 77 тыс. рублей.


В 2007 году:

- на средства муниципалитета закуплено оборудование в ДОУ № 9 на сумму 27тыс.835 рублей;

- полностью заменено технологическое оборудование в детском саду № 7 ст. Атаманской за счет средств ЗСК на сумму 47тыс.800 руб.

В 2008 году за счёт 10% родительской платы в детских садах частично приобретена посуда для приёма пищи детьми (тарелки, чашки, ложки, вилки), спецодежда для работников пищеблоков; в детском саду № 4 приобретена посуда для приготовления пищи детям, страдающим аллергией на сумму 12 000 рублей.

Районная Программа развития образования до 2010 года предусматривает замену технологического и холодильного оборудования, но из-за отсутствия средств невозможна её реализация.

Нельзя решать задачи охраны жизни и здоровья детей без организации коррекционной помощи детям, имеющим проблемы в физическом и психическом здоровье.

В УО совместно с ЦРБ создан банк данных о таких детях, к сожалению, он от года к году не уменьшается.

^ СЛАЙД № 30

Так, детей:

  • часто болеющих – 104;

  • нуждающихся в лечебном питании – 68;

  • имеющим нарушения речи – 162,

  • с нарушением слуха – 5;

  • с нарушением зрения – 42;

  • с опорно-двигательными нарушениями – 56;

  • тубвиражные дети – 1240;

  • нарушение интеллекта имеет – 25 детей;

  • задержка психического развития у 43 детей;

  • детей-инвалидов в районе – 69.

Далеко не все дети имеют возможность посещать детский сад по разным причинам.

Поэтому в сети ДОУ района есть детские сады № 4, 2, 5, 26 комбинированного вида,

^ СЛАЙД № 31


в которых осуществляется коррекция речи и ведется работа с часто болеющими и тубвиражными детьми.

Но на данном этапе нужно рассматривать коррекционную помощь под другим углом:

  • активно создавать консультативные группы на базе ДОУ, имеющих соответствующих специалистов;

  • интегрировать детей с ограниченными возможностями здоровья в обычные группы, так обязывает поступать новое Типовое Положение о ДОУ.


^ СЛАЙД № 32


В настоящее время в детских садах работают 12 логопунктов, на которых детям оказывают квалифицированную помощь учителя-логопеды, в штате детских садах № 4, 15 есть психологи и социальный педагог.

Считаю, что нам нужно подумать о расширении коррекционной помощи детям – инвалидам, не имеющим возможности посещать дошкольные учреждения.

Целесообразно, обеспечить патронаж детей-инвалидов на дому и приглашение их в детский сад на мероприятия, чтобы такие дети не чувствовали себя обделенными вниманием и общением со сверстниками. Кроме того, необходимо оказывать родителям методическую помощь в вопросах воспитания, коррекции и оздоровления.

В центре внимания по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей находится семья. Практика показывает, что родители не всегда понимают саму сущность понятия здоровья, рассматривая его только как отсутствие заболевания. Ни одна, даже самая лучшая оздоровительная программа не может дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей.

Различные формы работы обеспечивает тесный контакт и взаимопонимание родителей, обеспечивают им поддержку. Все детские сады проводят планомерную работу с родителями, подчиненную единой цели – созданию единого образовательно-оздоровительного пространства «детский сад – семья».

В результате этой работы повышается общая культура родителей, изучается и обобщается лучший опыт семейного воспитания, родители приобщаются к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы, таких как проведение совместных оздоровительно-развлекательных мероприятий с участием родителей, диспутов, конкурсов, семейных праздников.

Однако, уровень дохода семей с детьми очень разный: от семей с высоким уровнем дохода до семей, находящихся за чертой бедности. Вызывает беспокойство неблагополучные семьи, где дети недокормлены, недоучены, уже хронически больные и страдающие различными патологиями.

Возможно, настало время для открытия групп в детских садах (на льготных условиях за счёт муниципалитета) для малообеспеченных или неплатежеспособных семей, где дети получат тепло и заботу сотрудников учреждений. В крае есть опыт создания таких групп в ст. Ахметовской Лабинского района и Абинском районе.

Реформирование дошкольного образования с целью более полного удовлетворения запросов родителей и интересов детей предъявляются повышенные требования к тем, кто работает с детьми.

Писатель Виктор Драгунский называл их «специальные детские люди».

В муниципальной системе дошкольного образования Павловского района

^ СЛАЙД № 33


работает 704 человека, из них - 257 педагогических работников, 25- руководителей ДОУ.

На 01.01.2009 года штаты дошкольных учреждений практически укомплектованы, но это не значит, что район не испытывает трудностей в кадровом вопросе.

Отсутствие притока молодых кадров педагогического состава, отсутствие таких специалистов, как дефектологи, психологи не позволяет своевременно оказывать квалифицированную психологическую помощь детям.

Плановая подготовка таких специалистов в районе практически не планируется, не всегда в штат детского сада вводятся психологи, инструкторы по физической культуре, не хватает медицинских работников в детских садах № 21 х.Упорный, № 8 п.Северный, № 14 ст. Веселой, они просто не проживают в этих населенных пунктах, а тот факт, что работа в детском саду им не засчитывается в стаж по выслуге лет просто сводит усилия на «нет».

Не секрет, что в детский сад не идут работать из-за низкой заработной платы, невысокого социального статуса данных профессий, отсутствия гарантий и поддержки. По этой причине хорошо подготовленные выпускники педагогических колледжей не приходят на работу в дошкольные учреждения после окончания учёбы. Значительно снизилось и количество желающих обучаться на дошкольных факультетах ВУЗов.

Беспокоит и возрастной ценз педагогических работников:

^ СЛАЙД № 34


- от 40-50 лет – 143 человека;

- от 50 до 55 лет - 38 человек;

- от 55 до 59 лет – 24 педагога.

Один из путей решения данной проблемы – поощрять заочное обучение младших воспитателей, поднятие престижа специалистов ДОУ.

Воспитание, обучение и развитие маленьких граждан нашего района должно стать не только ответственным, но и благородным, почётным делом.

^ СЛАЙД № 35


Особенно важным является социально-ориентированная поддержка педагогов. Так в районе, на основе рекомендательных документов Министерства образования Российской Федерации, а также руководствуясь Законом «О местном самоуправлении в Краснодарском крае», Бюджетным Кодексом осуществляется дифференцированное финансирование дошкольных учреждений по итогам аттестации:

  • дошкольные образовательные учреждения 1-ой категории – 20%;

  • дошкольные образовательные учреждения 2-ой категории – 10%.

Согласно краевой целевой программе «Развитие образования в Краснодарском крае на 2009-2010г.г.» в 2008 году производилась доплата педагогическим работникам муниципальных дошкольных образовательных учреждений, реализующих основную Программу дошкольного образования в размере 1000 рублей из Краевого бюджета.

С 01.01.2009 года на основании Постановления Главы № 1033 от 15.12.2008г. о введении отраслевых оплат труда работникам МО Павловского района:

- заработная плата обслуживающего технического персонала с 01.12.2008г. стала составлять 4тыс.330 рублей;

- средняя заработная плата педагогических работников – 6 118 руб.(без губернаторской надбавки).

На парламентских слушаниях в Москве поднимается вопрос об увеличении продолжительности отпуска, о сокращении рабочего времени и надбавках к заработной плате педагогам ДОУ.

Будем надеяться, что всё это воплотится в жизнь.

Одним из важных моментов в организации работы ДОУ является профессионализм и деловые качества педагогов. Поэтому необходимо остановиться на осуществлении контроля за повышением квалификации педагогических работников.

Аттестация педагогических работников – очень важная процедура в оценке качества профессиональной работы. Нашей отрасли присущ высокий категорийный уровень педагогических работников:

^ СЛАЙД № 36


- высшую категорию имеют – 40 педагогов района (14%);

  • 1-ю категорию - 98 педагогов (35%);

  • 2-ю категорию - 84 педагога (30%).

- 58 (20%) педагогов дошкольных учреждений имеют высшее педагогическое образование,

- среднее специальное образование имеют 225 педагогов (79%).

В 2006 году осуществлена профессиональная переподготовка педагогов ДОУ в количестве 193 человек на базе детских садов ст. Павловской преподавателями кафедры младшего возраста ККИДППО. Ежегодно проходят курсовую переподготовку руководители и специалисты ДОУ в г. Краснодаре, в 2008 году такую переподготовку прошёл 51 человек (18%).

В целях повышения квалификации необходимо больше в практике использовать выездов по обмену опытом работы в другие районы края, использовать возможности интернета, участвовать в разнообразных конкурсах, смотрах краевого и районного уровней.

У нас есть успехи:

^ СЛАЙД № 37


- на протяжении последних лет в краевом конкурсе «На лучшее дошкольное учреждение по подготовке к учебному году» победителями зональных уровней были детские сады № 5,15,12,; второе место в 2007 году стал ЦРР детский сад № 4;

- в краевом конкурсе «На лучшего педагога ДОУ» в 2008 году победила воспитатель детского сада № 15 – Лях Валентина Александровна, она стала обладателем премии в 50 тыс.руб.;

- в номинации «Лучшее дошкольное образовательное учреждение, внедряющее инновационные технологии» победителем стал Центр развития ребенка детский сад №4, учреждение получило гранд 500тыс. руб. из краевого бюджета и 50-тысяч из бюджета муниципалитета.

В текущем году надеемся, что многие учреждения и педагоги примут участие в этих конкурсах.

^ СЛАЙД № 38


Сегодня в образовании происходит переосмысление задач образования и воспитания, планируются изменения в технологиях и содержании дошкольного образования. Уже в возрасте 3-х лет у детей формируются такие ключевые для сегодняшнего общества знания, как креативность, способность к поиску знаний, а это предполагает владение воспитателями высокими технологиями развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей.

В настоящее время каждое дошкольное учреждение должно осуществлять поиск и освоение инноваций, способствующих качественному изменению в деятельности детских садов. Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение.

^ СЛАЙД № 39


Еще В.А. Сухомлинский говорил: «Без научного предвидения, без умения закладывать в человеке сегодня те зерна, которые взойдут через десятилетия, воспитание превратилось бы в примитивный присмотр, воспитатель в неграмотную няньку, педагогика – в знахарство».

Одно из основных направлений реализации проекта развития инновационного учреждения - реализация образовательной программы. Вопрос выбора программы всегда актуален. Свободный выбор образовательной программы позволяет проявлять нашим педагогам творчество, смело использовать инновации, а детям иметь комфортную среду обитания, чувствовать уважение их интересов и признание.

Приятно отметить, что во всех дошкольных учреждениях нашего района внедряются программы нового поколения, такие как «Детство», «Школа 2100»,«Из детства - в отрочество», «Истоки»; парциальные программы: «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного возраста», «Здоровье», «Юный эколог», «Наш дом – природа», «Цветные ладошки» и многие другие программы и технологии, направленные на личностно-ориентированный поход в обучении и воспитании детей, цель которого – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания.

Ни в коем случае, нельзя забывать, что самое главное назначение образования - давать каждому то, что нужно именно ему, а не знания вообще.

^ СЛАЙД № 40


Воспитатели ДОУ – великие труженики, ответственные и творческие личности. Они по крупицам собирает материал, необходимый для работы с детьми, выбирают самое-самое лучшее и нужное для своих воспитанников. Педагоги детских садов, а я это знаю, разрабатывают авторские программы, педагогические технологии, дидактические пособия по разным направлениям воспитания и обучения, исходя из интересов и способностей своих воспитанников.

В практике дошкольных учреждений района интегрируются различные виды занятий и деятельности детей (изодеятельность, развитие речи, экологическое воспитание, математическое развитие, музыка и т.п.), проводятся тематические, интегрированные и комплексные занятия.

В каждом учреждении созданы творческие группы, которые руководят научно-поисковой работой педагогов. Они обобщают, систематизируют и распространяют инновационный педагогический опыт творчески работающих педагогов, выступают на методических объединениях и семинарах с целью внедрения инновационных разработок в воспитательный процесс.

На районных методических объединениях педагогов знакомят с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов, с новыми педагогическими, методическими и научно-популярными технологиями.

Так, второй раз в районе проведены авторские курсы Татьяны Анатольевны Боровик - педагога, музыковеда и исследователя. На этих курсах наши педагоги познакомились с новыми российскими и европейскими системами развития музыкальности детей.

Одним из важных стратегических направлений нашей работы – это формирование духовности, системы нравственных установок и ориентиров, добролюбия, патриотизма. С этой целью разработана районная Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей на основах традиций православия и казачества».

Детский сад № 26 ст. Павловской (заведующая Гончарова Людмила Николаевна) и детский сад № 9 (заведующая Кононенко Татьяна Ивановна) ст.Новопластуновской ведут активную работу в этом направлении совместно с родителями, казачьим обществом, администрацией сельского поселения, Фондом Святителя Николая Чудотворца.

Многие педагоги района, руководители ДОУ И СОШ познакомились с опытом работы этих детских садов и внедряют его в своих учреждениях (это детские сады № 4,7,15,14,8,18). Опыт работы дошкольных учреждений планируется обобщить в выпусках брошюр и буклетов.

В содержании дошкольного образования есть ещё одно важное направление, касающееся качества нашей работы. Речь идет о построении непрерывного образования между двумя ступенями – дошкольным и начальным общим образованием. Обеспечение постепенности вхождения ребенка в школьную жизнь требует выработки согласованных взглядов на процесс воспитания педагогов дошкольных учреждений, учителей школы и семьи.

В последнее время активно развивается курс, как со стороны учителей так и педагогов детских садов, на признание самоценности дошкольного периода детства, укореняется мысль о том, что качество дошкольного образования отнюдь не получение ребенком огромного количества новой информации и объема знаний, гораздо важнее направить общие усилия на полноценное развитие и формирование необходимых личностных качеств, обеспечивающих успех на дальнейших ступенях образования. Для школьных учителей гораздо ценнее теперь получить любознательного ребенка-первоклассника, нежели маленького «профессора», для которого жизнь и учеба в школе скучна и неинтересна.

Как показывает опыт, накопленный в районе, хорошие результаты дает координация работы конкретного дошкольного учреждения и конкретной школы. Педагогами большинства детских садов и начальных школ, таких как ДОУ №9 и СОШ №8 ст. Новопластуновской, ЦРР детский сад № 4 и СОШ №2, ДОУ № 5,18 и СОШ №1 отрегулирована совместная деятельность в преемственности процесса обучения, организуется совместный поиск новых способов действий и сотрудничества. Традиционными становятся взаимопосещения, семинары, круглые столы с участием школ и дошкольных работников, на которых решаются задачи преемственности.

Настаиваю, чтобы работа по преемственности была налажена во всех дошкольных учреждениях и школах должным образом.

Необходимо отметить, что в последнее время возрос интерес родительской общественности к дошкольному образованию. Характер взаимоотношений «Родитель – ребенок – воспитатель» строится на взаимном уважении и доверии. Поэтому не случайно модель «открытого» дошкольного учреждения с включением родителей в воспитательно-образовательный процесс, в управленческую деятельность через активность Попечительских советов, общественных фондов, индивидуальной помощи становится одной из перспективных в дошкольном образовании.

Хочу отметить, что основные вопросы в обращениях родителей в УО связаны с устройством детей в детский сад, с установлением родительской оплаты. Особенно родителей интересуют вопросы организации питания детей, перспективы развития образования и оказание дошкольными учреждениями дополнительных услуг.

Управлению образованием и руководителям ДОУ надо шире использовать средства массовой информации в организации работы с населением, чаще рассказывать о своих достижениях и проблемах.

Особого внимания требует рассмотрение вопроса о привлечении дополнительных финансовых средств на развитие дошкольных образовательных учреждений. Нередко родителями затрагиваются вопросы незаконного привлечения финансовых средств с родителей на проведение ремонтных работ детского сада, приобретение игрушек, канцтоваров и даже моющих средств. Издано несколько приказов по управлению образованием по недопущению незаконных сборов с родителей.

Согласно п.8 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» дошкольные образовательные учреждения вправе привлекать дополнительные финансовые средства в виде добровольных пожертвований и целевых взносов от юридических и физических лиц (в том числе и родителей) в порядке установленном законодательством Российской Федерации, т.е. на расчетный счет учреждения. Оказание финансовой помощи детскому саду осуществляется только по желанию родителей.

Уважаемые коллеги, обратите, пожалуйста, особое внимание этим вопросам!

Очевидно, что сегодня каждое муниципальное дошкольное образовательное учреждение нашего района заняло свою индивидуальную нишу в образовательном пространстве района, имеет свою привлекательность и необходимость. Сформирован высокий потенциал дошкольных учреждений, они превратились в центры по формированию социокультурной среды для ребенка-дошкольника и его родителей в каждом сельском поселении. Каждый детский сад ориентирован на развитие и внедрение новых форм работы.

Всё это достигнуто высоким качеством организации воспитательно-образовательного процесса, укреплением материальной базы ДОУ. В оценке эффективности развития отрасли примеров достижения не мало.

Но, несмотря на имеющиеся достижения в сохранении и развитии дошкольного образования в муниципальном образовании Павловский район, считаю, что мы находимся в середине пути к созданию системы, оптимально соответствующей интересам ребенка и семьи, обеспечивающие наибольший охват детей общественным дошкольным образованием!

Каждый, присутствующий сегодня здесь, должен понять, что «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - и от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Поэтому считаю, что основными задачами в области дошкольного образования в нашем районе остаются:

^ СЛАЙД № 41


  • 1.расширение сети дошкольных учреждений в целях обеспечения максимального высокого охвата детей дошкольного возраста дошкольным образованием;

  • 2.повышение качества дошкольного образования за счёт внедрения инновационных программ и технологий в воспитательно-образовательный процесс и повышения профессионализма педагогов;

  • 3.модернизация дошкольного образования, организация дополнительных образовательных услуг через открытие групп кратковременного пребывания детей и групп предшкольной подготовки;

  • 4.интеграция детей, имеющих проблемы в здоровье в обычные группы детских садов;

  • 5.увеличение общего объема финансирования ДОУ;

  • 6.создание условий для безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольных учреждениях.




Скачать 335,7 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер335,7 Kb.
ТипАналитические материалы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх