Мдоу д/с №43 дошкольное учреждение комбинированного вида, функционирует с 1971 года. Изначально принадлежало кэмз, затем было передано в муниципальную собст icon

Мдоу д/с №43 дошкольное учреждение комбинированного вида, функционирует с 1971 года. Изначально принадлежало кэмз, затем было передано в муниципальную собст


Смотрите также:
Доклад мдоу «Детский сад №19»...
Доклад мдоу «Детский сад №19»...
Публичный отчет о результатах деятельности муниципального дошкольного образовательного...
Мдоу детский сад в соответствии с лицензией имеет право на осуществление образовательной...
Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Доклад мбдоу «Детский сад №42 комбинированного вида»...
Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7»...
Публичный доклад мдоу «Детский сад №3 комбинированного вида»...
«Отличник народного просвещения»...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида №...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад

Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 43 комбинированного вида.

Информационная справка:

МДОУ д/с № 43 – дошкольное учреждение комбинированного вида, функционирует с 1971 года. Изначально принадлежало КЭМЗ, затем было передано в муниципальную собственность администрации г.Коврова. Учредителем МДОУ является Управление образования администрации г.Коврова. МДОУ № 43 осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении, Договором между учредителем и ДОУ, Уставом дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, выстроенном по специальному проекту. Режим функционирования – общий – 12 часовой. В дошкольном учреждении функционирует 11 групп, численный состав –204 ребёнка. Дошкольное учреждение реализует программу воспитания и обучения детей «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой. В настоящее время в д/с – 20 педагога, в том числе заведующая ДОУ, заместитель заведующей по ВМР, учитель – логопед, инструктор по физической культуре, 2 музыкальных руководителя.

В организации предметно-пространственного компонента образо­вательной среды нашего детского сада соблюдаются необходимые принципы: разнообразности и сложности среды; связанности различ­ных функциональных зон; гибкости и управляемости среды; среды как носителя символического сообщения, индивидуализации среды; автономности (сообразности жизненным проявлениям) среды.

Дошкольное образовательное учреждение имеет необходимые условия, отвечающие современным санитарно-гигиеническим, педа­гогическим и эстетическим требованиям. Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, хорошо оборудованные групповые комнаты. В здании ДОУ располагаются игровые и спальные комнаты, физкультурный и музыкальный залы.

На территории ДОУ находятся участки для организации прогулок с детьми, с верандами и некоторыми малыми формами, в проекте ДОУ наметили оборудовать физкультурную площадку. Организация пространственно-предметной структуры образовательной среды создает возможность для осуществления постоянного пространст­венного и предметного выбора всеми субъектами образовательного процесса. В организованной педагогами среде дети могут не только отыскивать, но и конструировать предметы своей моторной, сен­сорной, манипулятивно-познавательной, игровой и художественной активности. Детям предоставляется обширный комплекс развиваю­щих возможностей, среда провоцирует их на проявление самостоя­тельности и свободной активности.

Организация разнообразного компонента образо­вательной среды включает создание соответствующих «микросред» - это спортивный и тренажерный залы, кабинет психолога, процедурный кабинет.

ДОУ имеет необходимые условия для развития различных видов активности детей и побуждению их к совместной деятельности и индивидуальным занятиям: группы в достаточном количестве оснащены и постоянно пополняются разнообразным иг­ровым оборудованием и дидактическими материалами; предметно-пространственная организация помещений создает возможности как для взаимодействия детей друг с другом, так и для уединения.

Медицинское обслуживание детей осуществляется мед. сестрой, врачом – педиатром, врачом – ортопедом и строится на основе нормативно-правовых документов: приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ № 186/272 от 30.06.1992 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях», Информационного письма Минздрава РФ № 22-02-02/334 от 23.07.1992 «Основные направления использования физиотерапевтических мероприятий в детских организационных коллективах», методических рекомендаций Минздрава СССР, Инструктивно-методических рекомендаций и приказов отделов здравоохранения Владимирской области и г.Владимира.

В МДОУ ст.медсестра проводит лечебно-профилактические мероприятия:

1. Смазывание носовой полости оксолиновой мазью.

2. «С»-витаминизация третьего блюда.

3. Аромотерапия чесноком.

4. Все дети ДОУ получают поливитамины, настойку элеутерококка.

5. Закаливающие процедуры.

6. Проводятся профилактические прививки.

7. Дети декретированных возрастов осматриваются врачами специалистами.

8. Обследование детей на энтеробиоз и аскариду.

9. Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима.

В дошкольном учреждении ежедневно проводится контроль за питанием детей. Старшая медсестра ежемесячно ведёт подсчет калорийности по накопительной ведомости (калорийность соответствует норме – ясли – 1450 кл., сад – 1930 кл.). Ежедневно проводится «С » - витаминизация третьего блюда, употребление овощей, 2 р. в неделю дети получают фрукты.

Оздоровительная работа заключается в следующем:

1. Ежедневные прогулки.

2. Утренняя гимнастика.

3. Полоскание рта после каждого приёма пищи кипячёной водой.

4. Мытьё рук по локоть.

5. Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами и хождением по массажным коврикам.

6. Проветривание группы (в том числе сквозное проветривание без присутствия детей).

7. Кварцевание групп в период эпидемии.

В дошкольном учреждении создана система физкультурно-оздоровительной работы.

В детском саду созданы условия для физического развития воспитанников. Предметно-развивающая среда на группах организована так, что дети могут самостоятельно и совместно с воспитателем заниматься физическими упражнениями с разнообразными предметами, в каждой возрастной группе организованы уголки по физическому воспитанию в соответствии с возрастом детей, а также соответствуют интересам, как мальчиков, так и девочек. В дошкольном учреждении оборудован физкультурный зал спортивным инвентарём и снарядами, что повышает интерес детей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет упражняться во всех видах основных движений.

Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушные режимы поддерживаются в норме.


Анализ качества выполнения реализуемых программ по всем направлениям:

Педагоги на группах создают все необходимые условия для всестороннего развития детей в соответствии с их возрастными возможностями. Дети проявляют интерес к окружающему миру: имеют представления о физических свойствах окружающего мира, об основных физических явлениях, географические представления, большой интерес проявляют к Солнечной системе и основным космическим явлениям. Педагоги дошкольного учреждения создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками. Дети знают много стихов, загадок, скороговорок, чистоговорок, включают в речь разнообразные образцы речевого этикета, старшие дошкольники хорошо владеют синонимами, антонимами, омонимами. Дети могут формулировать вопросы, отвечать на них, строить предложения, но допускают ошибки в грамматическом строе речи в описательных рассказах, пересказах художественных произведений. Дети вступают в диалог между собой и со взрослыми. Игровая деятельность детей развита на более высоком уровне, в игре они проявляют творческую активность, импровизируют, придумывают сюжеты, используют в играх предметы-заметстители, в результате чего в игре создаётся эмоционально-насыщенная атмосфера. Дети умеют договариваться, соблюдают правила поведения, умеют самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. У детей сформированы умения и навыки (изобразительные, конструктивные, музыкальные и др.). Дети с большим интересом занимаются нетрадиционной техникой рисования, проявляя своё творчество. Лучшие детские работы размещаются на выставке «Быль и сказка в карандашах и красках». Традицией дошкольного учреждения стало проведение «Театрального вернисажа» внутри детского сада во время каникул, в котором принимают участие все группы, начиная с 1 младшей группы. Поэтому дети добились больших успехов в театрализованной деятельности – при постановке спектаклей дети свободно и раскрепощено держатся на сцене перед зрителями, импровизируют средствами мимики, пантомимы, выразительных движений, интонаций голоса при передачи характерных особенностей персонажей.

Дети неоднократно становились призёрами конкурсов как внутри детского сада, так и городских: «Театральный вернисаж», конкурсы рисунков, проходившие на базе ДК Родина т.д.

Дети в этом учебном году показали высокие результаты по физическому развитию (97%). У них сформированы основные физические качества и потребности в двигательной активности, а также самостоятельно выполняют гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни.

Уровень усвоения программы общий по детскому саду выше среднего.

Анализ уровня готовности к обучению в школе детей подготовительных к школе групп:

В этом учебном году в школу идут 37 детей. По итогам фронтальной проверки, которая проходила в мае месяце, были выявлены следующие результаты:

Дети, которые идут в школу, физически развиты, овладели основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательны и активны – интересуются новым и неизведанным в окружающем мире. Задают вопросы взрослым, овладели средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Любят экспериментировать.

Выпускники способны управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдать элементарные и общепринятые нормы и правила поведения. Дети овладели предпосылками учебной деятельности: умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. У детей сформированы речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные умения и навыки. Способны самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.

По исследованиям педагога – психолога по готовности детей к школьному обучению было выявлено следующее:

^ В течение 2010-2011 учебного года у выпускников детского сада наибольшее развитие получили такие познавательные процессы, как: образное и логическое мышление, зрительное восприятие, зрительная и слуховая память и речь. Увеличился также запас знаний об окружающем, развилась произвольность, эмоционально-волевая регуляция деятельности. Однако недостаточно развито творческое воображение и внимание. Воспитателям в рамках итогового педсовета были даны соответствующие рекомендации со стороны педагога-психолога.

Общие выводы и резервы повышения результативности работы по данному разделу следующие:

  • В планировании воспитательно-образовательной работы с детьми чаще использовать тематические недели, итоговые занятия (в форме КВН, викторин и др.); а также интегрированные занятия по всем разделам программы.

  • Для развития зрительно-моторной координации и пространственного мышления чаще использовать на занятиях по ФЭМП графические диктанты.



^ Анализ качества взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами:

Педагогическим коллективом проводится дифференцированная работа с родителями. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в тесном контакте с семьёй. С целью включения родителей в образовательный процесс проводятся Дни открытых дверей, открытые совместные занятия, на которых родители имеют возможность взять игры, литературу для домашних занятий, получить консультацию педагога-психолога детского сада.

В течение всего учебного года проводились занятия в «Школе молодой семьи», которую посещают родители детей всех возрастных групп детского сада по темам:

1. «Здоровье дошкольника. В здоровом теле – здоровый дух» - проводила воспитатель БулановаТ.К.

2. «Что за чудо эти книжки» - Горькова С.В. и педагог – психолог Сергеева Ю.А.

  1. «Агрессивный ребёнок в детском саду и дома» - педагог – психолог Сергеева Ю.А.

Посещаемость этих мероприятий на стабильно хорошем уровне – 75%. Занятия в «Школе молодой семьи», востребованы в ДОУ, так как родители имеют возможность общаться со специалистами, получать рекомендации и ответы на свои вопросы.

Наше дошкольное учреждение и МОУ СОШ № 17 в течение всего учебного года проводят совместные мероприятия:

посещение уроков в школе воспитателями МДОУ и занятий учителями начальных классов в МДОУ; организация экскурсий в школу, выставок, тематических ширм для родителей на тему: «Скоро в школу»; родительских собраний для родителей будущих первоклассников.

Дети старшего дошкольного возраста постоянно посещают в ДК Родина тематические игровые программы, занятия в русской избе, выставки и зелёную гостиную; а также участвуют в конкурсах рисунков «Береги родную природу», «Зелёный огонёк» и др. А также дети старшего дошкольного возраста посещают тематические занятия в библиотеке на темы: «Наш родной край», «Художники», «День Победы» и др.


^ Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

В течение 2010-2011 учебного года были произведены следующие работы:

1. Проверка запасных выходов (лестниц).

2. Приобретение водонагревателей.

На следующий учебный год мы планируем:

    1. Сделать ремонт прачечной.

    2. Ремонт веранд на каждой возрастной группе.

    3. Пополнить прогулочные площадки оборудованием и сделать ремонт имеющихся малых форм на каждом участке.



Общая динамика развития МДОУ положительная.

^ Общие выводы и проблемы:

Анализ воспитательно-образовательного процесса и других аспектов работы ДОУ позволил выявить ряд проблем и пути их решения:

1. Продолжать повышать профессиональный рост воспитателей через обучение на КПК в ВИПКРО.

2. Побуждать воспитателей к педагогической деятельности как к творческому процессу, через освоение интегрированных форм и методов обучения своих воспитанников.

3. Продолжать работу, направленную на преобразование пространственно-предметной образовательной среды (потребность детей в персонализированном пространстве).

4. С целью эффективной организации прогулок с детьми детские игровые площадки пополнить малыми формами для свободной деятельности детей. Данная проблема будет решаться с привлечением спонсоров в текущем году.

5. Для более эффективной физкультурно – оздоровительной работы необходимо оборудовать спортивную площадку на территории детского сада и создать: зоны для подвижных игр, беговые дорожки, полосы препятствий (рукоходы, дуги, балансиры), мишени для попадания в цель, ямы для прыжков, гимнастические стенки, комплексы для канатов, шестов, верёвочных лестниц. Этой проблемой руководство ДОУ занимается в настоящее время.




Скачать 104,27 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер104,27 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх