Цели и задачи реализации Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Этапы реализации Программы Планирование деятельности по реализации целей и задач программы Ресурсное обеспечение Программы
| скачать МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЩКОЛА №1 УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета МОУ СОШ №1 Протокол №4 от 19.02.2010г. . П Р О Г Р А М М А «Управление качеством образования через совершенствование предпрофильного и профильного обучения» НА 2010 – 2012 г.г. Разработано: директор МОУ СОШ №1 Калинина ЕВ г.Приволжск 2010г. О Г Л А В Л Е Н И Е 1. Введение 2. Проблемно-ориентированный анализ состояния предпрофильного и профильного обучения в МОУ СОШ №1 на 1 января 2010 г 3. Паспорт Программы 4. Цели и задачи реализации Программы 5. Ожидаемые результаты реализации Программы 6. Этапы реализации Программы 7. Планирование деятельности по реализации целей и задач программы 8. Ресурсное обеспечение Программы 9. Критерии и показатели оценки эффективности реализации Программы 10. Финансовый план реализации программы.
В соответствии с «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года», одобренной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-р и утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 11.02. 2002 № 393, с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования», утвержденной приказом Министерства образования от 18.07.2002 № 2783, в соответствии с основными направлениями реализации комплексного проекта модернизации образования в Ивановской области в муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» г.Приволжска реализуется Программа предпрофильной подготовки и профильного обучения на основе создания классов различных профильных направлений. Настоящая программа направлена не только на обеспечение профильного обучения в старшей школе, но и пропедевтику и предпрофильную подготовку учащихся на второй ступени образования. ^ Муниципальное общеобразовательное учреждение школа №1 функционирует с 1989 года. В школе обучается с 1 по 11 класс 563 учащихся в 22 классах, работает 34 учителя. Стратегическая цель школы: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно-богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировых культур, способной к жизненному и профессиональному самоопределению. Задачи школы : 1.Формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности. 2.Формирование творчески работающего коллектива учителей единомышленников. 3.Оптимальная организация УВП. 4. Совершенствование воспитательной работы. 5. Совершенствование системы управления школой, информатизация образовательного процесса и управленческой деятельности. По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на 3 подразделения: начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) 1-4 кл., основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) 5-9 кл., среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). В школе созданы следующие классы: 1. Общеобразовательные – 1-11 классы; 2. Предпрофильные классы – 8-9 классы. 3. Профильные – 10-11 классы: -физико-математический – 10б (1 гр.), 11а,11б(1 гр) - гуманитарный профиль – 10б (2 гр.) 4. Гимназические классы – 5Б, 6Б Школа работает в одну смену, продолжительность уроков – 40 минут, 6 учебных дней в неделю. Общая численность учащихся на 01 сентября 2009 года составляет 563 человека. В начальном звене – 7 классов (188 учащихся); в среднем звене – 10 классов (250 учащихся); в старшем звене – 5 классов (125 учащихся). Средняя наполняемость классов – 26 человек.499 учащихся обучаются в общеобразовательных классах, 63 учащихся 10-11х классов обучаются в профильных классах (11% от общего количества учащихся). По профилям: физико-математический – 50 учащихся (3 групп); гуманитарный– 13 учащихся (1 группа) В школе сформирована система предпрофильной подготовки, включающая в себя: 1.Введение элективных курсов: предметных, межпредметных и ориентационных. 2.Введение активных методов преподавания элективных курсов. 3.Проведение эвристических проб для учащихся 9-х классов, позволяющих им точнее определиться в выборе профиля образования. 4.Прохождение всеми учащимися 9-х классов курса обучения выбору профиля образования. 5.Введение накопительной оценки учебных достижений учащихся, по типу "Портфолио". 6.Введение краткосрочных 8-36 часовых курсов предпрофильной подготовки. За последние годы в системе образования произошли существенные изменения. В результате социально-экономического развития общества возникла необходимость обновления старшей ступени общего образования. Основная идея обновления старшей ступени образования заключается в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. На актуальность введения профильного обучения указывают следующие обстоятельства: · профилизации обучения в старших классах соответствует структура образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников; · к 15 – 16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности; · в настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки в вузы. · большинство старшеклассников считают, что существующее ныне образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей карьеры. В сложившейся ситуации необходима разработка мер, способствующих введению профильного обучения на старшей ступени общего образования. Необходимость разработки и принятия данной Программы обусловлена рядом факторов: во-первых, государственная политика, государственная поддержка перехода на профильное обучение на старшей ступени общего среднего образования; во-вторых, социальный заказ общества на высокий уровень качества знаний, удовлетворение разносторонних культурных и духовных потребностей, сохранение здоровья детей; в-третьих, это личностный заказ. Современная социально-экономическая ситуация в обществе обуславливает потребность в системе специализированной подготовки старшеклассников, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. По отношению к школе с социальным заказом или требованиями выступают следующие структуры: Государство – хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью. Макросоциум – хочет, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей уважающую права личности и собственности. Микросоциум – хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно-гигиеническим требованиям. Школу, в которой уважают права ребенка, в которой ребенку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт. Учащиеся хотят: - реализовывать интеллектуальные и творческие способности; - углубить свои знания по профильным направлениям; - заниматься в разнообразных студиях, кружках, спецкурсах. В процессе опросов, анкетирования, социологических исследований, публичного обсуждения школьных проблем выявлены следующие причины изменения социального заказа: 1. Уменьшение рождаемости и поступающих детей в первый класс. 2. Возможность выбора родителям по рейтингу, профилям обучения. 3. Создание условий продолжения выпускниками обучения в средне-специальных и высших учебных заведениях. Удовлетворять образовательные потребности учащихся, родителей и города необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентноспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне. Программа предусматривает осуществление таких задач в жизнь. Родители и дети хотят, чтобы это была школа: - в которой хорошо учат по всем предметам, по окончании дети поступают в ВУЗ; - должен быть порядок и дисциплина, должны преподавать интеллигентные педагоги, должны быть свои традиции; - школа должна давать современное образование: комплекс технических и гуманитарных дисциплин, а не только углубленное изучение отдельных предметов; - в школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и после уроков; - должно быть много спорта, экскурсий, кружков; - дети должны учиться в красивом, уютном помещении; - дети должны хорошо питаться; - учиться в одну смену; Учителя определяют требования к образованию: Хорошее образование должно быть: - широким, системным, мировоззренческим; - должно обеспечивать достаточно высокий уровень развития ребенка; - должно способствовать воспитанию высоко нравственной личности; - учащиеся должны стремиться учиться; - образование должно прививать технологию самостоятельного приобретения знаний; - знания должны стать активными; - образование должно включать профильное образование. Требования к условиям работы: - комфортный психологический климат; - возможность творчества; - хорошее оборудование; - должна быть адекватная усилиям педагогов оплата труда. Результатом обучения в школе должно стать овладение учащимися определенным объемом гуманитарных, естественно-математических знаний, приобретение навыков самообразования, высокая конкурентноспособность при поступлении в профильные вузы. Условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. Школа является многопрофильной, где осуществляется предпрофильная подготовка с последующей профилизацией по физико-математическому и гуманитарному направлениям: Качество знаний обучения за последние 3 года остаются достаточно высоким. Ежегодно от 60 до 80% выпускников поступают учиться в ВУЗы. Не все выбирают учебные заведения, соответствующие профилю обучения, порой – совсем противоположную ему. Среди причин: - изменение интересов ребенка, изменение планов семьи в связи с новыми возможностями по устройству ребенка после школы, а также то, что в рамках одной школы невозможно всем обеспечить подходящий профиль. Учащиеся 9-11-х классов по ряду профильных предметов работают не только с учителями, но и с преподавателями ВУЗов. Эффективность профильного обучения обусловлена следующим методическим комплексом, характеризующий каждый профиль: 1). Наличие учебного плана. 2). Методическое руководство. 3). Наличие объекта материальной базы для обеспечения прикладной направленности обучения. 4). Организация познавательной учебно-общественной деятельности. Учебный план профильных классов сопровождается пояснительной запиской, в которой отмечается приоритетность отдельных предметов, указываются дополнительные предметы и режим работы. Профильное обучение позволяет сделать учебный процесс дифференцированно направленным, мотивированным, практически ориентированным. Видеть учебное учреждение будущего – важная творческая задача руководства и педагогического коллектива, решение которой зависит от инновационной, исследовательской работы, способной изменить структуру, и назначение школы. Качественно и тщательно составленная программа предпрофильной и профильной подготовки, является залогом успешной реализации задач, стоящих перед педагогическим и ученическим коллективами, перед родителями учащихся, общественностью и социумом. Анализ состояния школы и ее внешней среды, выполненная оценка наметившихся тенденций их изменения дают достаточные основания для заключения, что меняющийся социальный заказ на образование к 2010 году имеет заметный сдвиг от прочного усвоения учениками имеющейся суммы знаний, достаточной для поступления выпускников в вузы, к овладению ими комплексов способов взаимодействия с реальностью и построению системы ценностей, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности, в том числе ныне плохо поддающихся прогнозированию. Таким образом, подготовка молодого поколения к жизни в обществе, в котором получение высшего образования является лишь одной из возможных альтернатив в социализации, выдвигает новые педагогические задачи, приближенно описываемые популярным сегодня компетентностным подходом. Речь идет о модели выпускника, способного решать новые жизненные, социальные, экономические и политические задачи в условиях быстрого обновления информационных массивов, стремительного устаревания сведений, полученных в ходе общего образования. Выпускник школы должен иметь систему ценностей, направленную на сохранение целостности гражданского общества и правового государства. Он должен иметь систему знаний, умений и навыков, сформированную на уровне не ниже указанного в стандартах по отдельным дисциплинам. Наблюдается стабильность и положительная динамика в выборе учащимися профильного обучения:
Профильное обучение в школе существует несколько лет. В школе функционировали классы различного профиля. Результатом функционирования данных классов являются хорошие итоги ЕГЭ, высокий процент поступаемости в вузы, успехи учащихся в олимпиадах. Предпрофильная подготовка представляет собой логически выстроенную управленческую систему, осуществляемую по нескольким направлениям. 1. Предметные курсы по подготовке к поступлению в профильный класс. 2. Создание годичной команды классных руководителей, учителей, психолога, работающих в 8-9х классах. Основная цель работы временного творческого коллектива – осуществление профориентационной работы. 3. Информационная работа. 4.Тематический контроль «Готовность к профильному обучению учащихся 8-9х классов. 5. Повышение информационной культуры учащихся и учителей. III. Паспорт программы
^ Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда. Задачи: · Удовлетворить образовательные потребности выпускников. · Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов. · Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников. · Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и потребностями. · Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. . Создание и развитие материально-технической базы для информационно-аналитической деятельности для совершенствования предпрофильной подготовки и профильного обучения, включающая информатизацию и компьютеризацию учебных кабинетов. Профильное обучение осуществляется в соответствии со следующими принципами: - Реализация опережающей стратегии в организации профильного обучения (открытие профилей, востребованных на рынке труда в течение 5-10 лет). - Соответствие ресурсного обеспечения предпрофильной и профильной подготовки её целям, задачам (наличие нормативно-правового, кадрового, программно-методического, информационного, материально-технического, финансового обеспечения). - Преемственность между профильной подготовкой и профильным обучением. - Развитие субъективности старшеклассников (осознанное определение учащимися профиля дальнейшего обучения, совместная разработка учащимися и педагогами индивидуальных образовательных маршрутов по освоению программ профильного обучения и предпрофильной подготовки). - Рефлексия, конкретизация, коррекция индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Содержание предпрофильного обучения. Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах или дальнейшего пути получения профессии. Исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников: - Умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям. - Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам. - Готовность нести ответственность за сделанный выбор. - Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность прикладывать усилия для получения качественного образования. Задачи предпрофильной подготовки: - Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе. - Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением. - Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности. - Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии. -Перевод процесса комплектования профильных классов на более объективную, справедливую и прозрачную для общества основу; -Подготовка выпускника основной школы к "внешней" форме итоговой аттестации; - Формирование готовности выпускника основной школы к "академической мобильности". Реализуя программу на пропедевтическом этапе у нас уже создана нормативно-правовая база по данному направлению. Разработаны критерии конкурсного отбора учащихся в профильные группы 10-х классов. Определена структура и технологии накопления портфолио как основы построения образовательного рейтинга ученика. Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки. Они определяют её базовый минимальный объём, равный примерно 100 учебным часам в год, что составляет 3 учебных часа в неделю. Большая часть (2/3) времени, отведённого на предпрофильную подготовку, уходит на специально организованные краткосрочные (от 8 до 17 часов) и 34- часовые курсы по выбору. Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу, в том числе профконсультирование и профориентационную работу. Предпрофильные курсы подразделяются на три основных вида: предметные, межпредметные, ориентационные. Набор этих курсов определяется в конце 8-го класса на основе целенаправленной диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т.п.Проводится большая работа по составлению и экспертизе программ курсов по выбору для предпрофильной подготовки, а также презентация этих курсов. Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: - освоить на уровне требований государственных программ учебный материал, по всем предметам школьного учебного плана; - изучить на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам; - приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации; - овладеть основами компьютерной грамотности; - овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); - знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей. По своей организации профильного обучения наша школа является многопрофильной. Школа ориентирована на то, чтобы организовывать несколько профилей обучения, отвечая на социальный заказ. Кроме того, мы оставляем за собой право сформировать и универсальные классы, которые не ориентированы на конкретные профили. Но и в этих классах учащиеся в полной мере могут осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные элективные курсы. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование) – это человек, который: - освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; - усвоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; - овладел основами компьютерной грамотности, программирования; - знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; - готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; - умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; - способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; - ведет здоровый образ жизни. ^ Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса дают возможность более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональной ориентацией, интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Учебный процесс принимает форму жизнедеятельности ребенка, становится фактором овладения современной культурой. Формирует разнообразный, незначительный социальный опыт. Ученики получают возможность углубить знания по профильным предметам, осуществить допрофессиональную подготовку, формируя общеучебные умения и навыки, новые психологические, социальные установки учащихся, их потребности. Ожидаемые результаты по отношению к учащимся и педагогам заключаются в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребностей в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации; а по отношению к родителям – в вовлечении их в совместную с образовательным учреждением деятельность. Можно отметить следующие ожидаемые результаты: - накопление ресурсов профильного обучения, нахождение каналов их наращивания; - апробация и внедрение образовательных программ, удовлетворяющих социально- образовательные потребности педагогического и других сообществ в реализации Концепции профильного обучения; - повышение уровня глубины и прочности знаний учащихся; - включение учащихся 8-11 классов в проектно-исследовательскую или научно-исследовательскую деятельность; - все учащиеся школы будут охвачены системой психолого-педагогического сопровождения; - эффективность выбранной модели профилизации; - обеспечение преемственности предпрофильной подготовки и профильного обучения. В результате реализации программы получим возможность: - создания оптимальных условий для творчески работающих педагогов; - повышения качества образовательных услуг; - предоставления учащимся и педагогам сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей; - формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуре здоровья, способности к социальной адаптации; - получения возможностей внутрипрофильной специализации за счет гибкой системы курсов по выбору; - получения возможности осуществления допрофессиональной подготовки старшеклассников; - обеспечения готовности старшеклассников к освоению программ высшего профессионального образования. ^
^
^ Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями, имеющими высшее образование. За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движению вперед. Данные о квалификации педагогов: из34 учителей - с высшей квалификационной категорией – 16 чел - с первой квалификационной категорией – 15 чел -со второй квалификационной категорией – 11 чел За высокие достижения в учебно-воспитательной деятельности учителя награждены отраслевыми, ведомственными наградами: - Почетной Грамотой МО РФ – 7 чел. - Почетный работник общего образования РФ – 2 чел. Основными направлениями работы с педкадрами является: - совершенствование системы подготовки педагогов к аттестации; - создание внутришкольной системы повышения педагогического мастерства педагогов, ориентированной на уровень их профессиональной компетентности; - использование разнообразных форм повышения квалификации педагогов (курсы, педагогические мастерские, семинары, конференции и т.д.); - разработка эффективной системы стимулирования педагогов; - привлечение к преподаванию элективных и спецкурсов. Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии. Для организации образовательной деятельности имеется четырехэтажное здание, расположенное по адресу: г.Приволсжск,ул.Социалистическая,4. Площадь здания составляет 8600кв.м. Государственное образовательное учреждение СОШ №1 соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Общее количество аудиторий для проведения занятий – 39, компьютерных классов – 2, мастерская- 2, кабинет технологии и кулинарии – 1, медицинский кабинет – 2, спортивный зал – 2, зал хореографии – 1, столовая – 1, библиотека – 1, административные и служебные помещения – 7. В школе имеются в наличии технические средства обучения: мультимедийный проектор –15 , компьютер – 38, телевизор – 8, музыкальный центры, видеоплейеры, DVD-плейеры, принтеры, ксероксы, сканеры. В рамках КПМО в школу поступили и используются кабинеты географии, физики, химии, русского языка, английского языка, математики, начальных классов. Школьная библиотека обеспечена необходимой учебно-методической литературой, справочными изданиями и художественной литературой по школьной программе, а также иными информационными ресурсами, электронными учебными пособиями. Успешно решать проблемы профильного обучения позволяют высокий интеллектуальный потенциал, стремление быть впереди, осуществлять поиск, разработку, внедрение нового содержания обучения и воспитания. Важное место в осуществлении предпрофильной подготовки и профильного обучения занимает организация работы по формированию «портфолио» учащихся. ^
^ Финансирование Программы осуществляется:
Смета расходов на реализацию программы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: