Программа элективного курса «Законы физики вокруг нас» icon

Программа элективного курса «Законы физики вокруг нас»


Смотрите также:
Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса по химии «Химия вокруг нас»...
Программа элективного курса по математике для профильной подготовки «Параметры вокруг нас»...
Элективный курс «История вокруг нас» учителя моу «Красноярская сош №1»...
Программа Химия вокруг нас (Учебный межпредметный курс для учащихся 9-х классов) Председатель...
Образовательная программа курса по выбору «Химия вокруг нас»...
Рабочая программа элективного курса «Вокруг тебя мир…»...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (2ч в неделю, всего 68часов)...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (1ч в неделю, всего 34часа)...
Программа элективного курса, 68 часов в год (2 ч/нед.). 10-й класс Пояснительная записка...
Программа элективного курса физики в 9 классе...
Программа элективного курса «Твердые тела» 10 класс...
Программа элективного курса «учимся решать задачи по механике»...



Загрузка...
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОУ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №1


Программа элективного курса

«Законы физики вокруг нас»


Чистова Тамара Васильевна

Учитель Физики

МОУ «ММЛ №1»


Магнитогорск 2008


Программа элективного курса для учащихся 9 классов

«Законы физики вокруг нас»


Содержание программы (34 часа)



  1. Закон Архимеда – 3ч.

  2. Закон равновесия рычага «Золотое правило» механики – 2ч.

  3. Закон Р.Гука – 2ч.

  4. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах - 2ч.

  5. Закон ОМА для участка цепи – 2ч.

  6. Закон Джоуля - Ленца – 1ч.

  7. Законы последовательного соединения проводников – 2ч.

  8. Законы параллельного соединения проводников – 2ч.

  9. Закон Ома для полной цепи – 2ч.

  10. Законы отражения и преломления света – 2ч.

  11. Три закона Ньютона. Закон всемирного тяготения – 3ч.

  12. Закон сохранения импульса – 2ч.

  13. Закон Кулона – 1ч.

  14. Закон электромагнитной индукции – 2ч.

  15. Закон электролиза – 2ч.

  16. Законы волновой оптики – 1ч.

  17. Законы фотоэффекта «Столетова, Герца» - 3ч.



Пояснительная записка


«Нет силы более могучей,

Чем знание: человека,

Вооруженный знанием, непобедим»

А.М. Горький

Элективный курс создан с целью развития познавательного интереса и творческих способностей, учащихся 9 класса по теме «Законы физики вокруг нас». Физика является одной из самых древних наук о природе.

Говорят что природа – это вода, земля, леса, горы, воздух, животный и растительный мир, различные окружающие нас предметы. Природа существовала всегда. Сейчас природу изучают многие науки. Их называют естественными, цель этих наук – изучить закономерности природы и использовать их для нужд человека. Не зная закономерностей явлений, природы, люди испытывали страх перед ними, а изучив их они научились управлять природой. Физика – одна из ведущих наук о природе потому, что все естественные науки используют законы физики. Знание законов физики необходимы не только ученым и изобретателям, но и людям разных профессий. На заре развития науки люди не могли объяснить многие явления, религия этим пользовалась и проповедовала, что все совершается по воле божьей, т.е. всем явлениям, наблюдаемым в природе, религия приписывала и приписывает божественное начало. Она утверждает, что человек не может познать законы природы и, следовательно, управлять ею. С развитием человеческого общества наука все глубже проникает в тайны природы, устанавливает связи между явлениями, причины их возникновения, познает окружающую природу и управляет ею. Физика составляет основу техники, которая использует физические законы для разрешения практических задач, а совершенствующаяся техника способствует и помогает развитию физики. Огромную роль в развитии науки техники сыграли отечественные и зарубежные ученые.


Задачи программы

  1. Расширить и углубить знания ребят о физических законах.

  2. Сформировать основы естественнонаучной картины мира, пропагандировать физические знания.

  3. Сформировать умения применять знания для объяснения различных явлений, наблюдаемых в природе, быту.

  4. Формировать на этой основе интерес и творческие способности учащихся к изучению физики и воспитывать чувство гордости за отечественную науку, рассмотрев вклад российских ученых.

  5. Продолжить формирование знания и умения выдвигать гипотезу, строить модели для объяснения явлений, проводить несложный эксперимент.

  6. Продолжить формировать умения самостоятельно приобретать знания, работать с дополнительной литературой и другими источниками: выход в Интернет, электронные пособия.

  7. Продолжить воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению, оппонента в процессе дискуссии, продолжить развивать способность давать морально – этическую оценку фактам и событиям.

  8. Продолжить работу по сознательному самоопределению ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности.

  9. Продолжить работу по краеведению.

  10. Продолжить работу с компьютером.

Курс построен с опорой на знания и умения, полученные учащимся при изучении физики в основной школе.


Учащиеся должны уметь

  1. Работать с простыми приборами по электричеству, составлять электрические цепи, производить измерения, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать.

  2. Работать с простыми приборами по механике «рычаг, тела различной формы и объема» проводить несложные опыты, проверять на опыте справедливость законов физики.

  3. Работать с простыми приборами или историческим текстом, анализировать, составлять тезисы, дискутировать, отстаивать свою точку зрения.

  4. Проводить самостоятельные наблюдения, опыты, исследования, используя типовое оборудование кабинета физики.

  5. Уметь работать с компьютером, создавать слайд-фильмы для презентации рефератов.


Ведущими формами занятий являются: лекции, решение экспериментальных задач, эвристические беседы, семинары, презентация рефератов.

Ведущий метод занятий: частично-поисковый.

Объем различных форм учебной работы.

Всего аудиторских часов – 34

В том числе:

  • лекции – 15 часов

  • решение экспериментальных задач – 6 часов

  • эвристические беседы – 4 часа

  • семинары – 4 часа

  • написание рефератов – 5 часов.


^ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«ЗАКОНЫ ФИЗИКИ ВОКРУГ НАС»


ПРЕДЛАГАЕМАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Урок №1. Закон АРХИМЕДА (лекция).

Несомненно, Архимед (около 287-212 до н.э.) – самый гениальный ученый Древней Греции. Он стоит в одном ряду с Ньютоном, Гауссом, Эйлером, Лобачевским и другими величайшими математиками всех времен. Его труды посвящены не только математике. Он сделал замечательные открытия в механике, хорошо знал астрономию, оптику, гидравлику и был поистине легендарной личностью.

Сын астронома Фидия, написавшего сочинение о диаметрах Солнца и Луны. Архимед родился и жил в греческом городе Сиракузы на Сицилии. Он был приближен ко двору царя Гиерона II и его сына-наследника.

Хорошо известен рассказ о жертвенном венце Гиерона. Архимеду поручили проверить честность ювелира и определить, сделан венец из чистого золота или с примесями других металлов и нет ли внутри него пустот. Однажды, размышляя об этом, Архимед погрузился в ванну, и заметил, что внесенная его телом вода пролилась через край. Гениального ученого тут же осенила яркая идея, и с криком «Эврика, эврика!» он, как был нагой, бросился проводить эксперимент.

Обратить внимание учащихся на личность Архимеда, поговорить о роли человека в науке, об открытии закона. Не секрет, что предмет нашего исследования для науки нов, он уже подвергался изучению, а исследователь действия жидкости на погруженное тело Архимед, живший 287 лет до нашей эры. Нам предстоит сегодня «переоткрыть» его закон. Итак , в путь!


^ Урок №2. Решение экспериментальных задач.

  1. Проверка зависимости F от V тела. (Сила Архимеда от объема тела) Оборудование: рычаг, 2 тела равной массы, но разного объема (цилиндр из алюминия и картофелина) а) добиться равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают нарушение равновесия, делают вывод о зависимости силы Архимеда от объема тела.

  2. Проверка зависимости силы Архимеда от веса (или массы) тела. Оборудование: рычаг, два тела одного объема, но разной массы, добиться равновесия и погрузить в воду. Наблюдают, что равновесие не нарушилось, делают вывод: Сила Архимеда не зависит от массы тел.

  3. Проверка зависимости силы Архимеда от глубины погружения тела в жидкость. Оборудование: рычаг, два тела одинакового объема. Добиваются равновесия тел на рычаге и погружают тела в воду на различную глубину. Равновесие не нарушается. Делают вывод: Сила Архимеда не зависит от глубины погружения тел.

  4. Проверка зависимости силы Архимеда от формы тел. Оборудование: рычаг. Погружают тела в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось. Делают вывод о том, что сила Архимеда не зависит от формы тел.

  5. Проверка зависимости силы Архимеда от плотности жидкости. Оборудование: рычаг, два тела одинакового объема. Добиваются равновесия и погружают тело а) в воду; б) в насыщенный раствор соли. Наблюдают: нарушение равновесия в растворе соли с большей силой. Делают вывод: сила Архимеда зависит от плотности жидкости; от объема тела. Характер зависимости – прямая пропорциональная.

  6. Вывод формулы: F=Pж gV.

  7. Лекция.

«Сначала – собирать факты и только после этого связывать их мыслью», - советовал нам Аристотель. Прислушаемся к его совету.

Урок №3. Презентация докладов.

«Жидкости на тело давят,

Вверх его все поднимают,

При этом силу создают,

Что считать умеем мы,

Надо знать лишь вес воды».

Темы докладов:

«Воздухоплавание»

«Плавление судов». Ледокол «Садко затонул в Белом море в 1916г., пролежал на морском дне 17 лет. Закон Архимеда помог поднять судно со дна моря. Алексей Николаевич Крылов «1863-1945г.» и «Теория непотопляемости кораблей» преподаватель Николаевской морской академии».


^ Урок №4. Закон равновесия рычага «Золотое правило механики» (лекция).

Человек с давних пор при совершении работы использует различные приспособления позволяющие преобразования силы, а следовательно, дающие выигрыш в силе. Мы сейчас восхищаемся грандиозностью сооружений древних строителей. Так, например, в Египте более 4 тысяч лет назад были построены пирамиды. Чтобы поднять каменную плиту массой 20 тонн на высоту более 100м (например, пирамида Хеопса имеет высоту 146м), строителям понадобились соответствующие приспособления. Простейшим является рычаг, блок, клинья, наклонная плоскость, ворот и т.п., но ни один из механизмов не дают выигрыша в работе .


^ Урок №5. Решение экспериментальных задач.

Выяснить при каком условии рычаг будет в равновесии?

Оборудование: рычаг, линейка, набор грузов. Доказать, что: F1/F2=L2/L1.

1)Уравновесить силы на рычаге F1=2н и F2=1н измерить плечи сил L1 и L2, найти отношения: F1/F2 и L2/L1. Сравнить и сделать вывод.

2)Уравновесить силы на рычаге F1=2н и F2=3н, измерить плечи сил L1 и L2, найти отношения: F1/F2 и L2/L1, сравнить и сделать вывод.

3)Уравновесить силы на рычаге F1=4н и F2=2н, измерить плечи сил F1=2н и F2=3н, найти отношения: F1/F2 и L2/L1, сравнить и сделать вывод.

4)Вычислите моменты сил по формулам M1=F1L1 и M2=F2L2, сравнить, сделать вывод.

5)На столе устанавливают рычаг с грузами на левом, плече; рассчитать какие, грузы и где можно повесить на правое плечо, чтобы рычаг находился в равновесии. Ответы проверить на опыте.

6) На рисунке показана схема педали автопоилки. Укажите точку опоры, плечи и силы, действующие на этот рычаг.

7) На парте: ножницы, кусачки, щипцы, для колки сахара. Определите выигрыш в силе.


Урок №6. Закон Гука (лекция).

  1. Странички жизни Роберта Гука

  2. Закон Гука (формулировка, математическая запись закона). Деформации твердых тел

  3. Применение и учет деформации в технике

  4. Проблемы создания материалов с заданными свойствами

Урок №7. Презентация докладов.

Тема: Проблемы создания материалов с заданными свойствами.

План:1) Пути создания материалов с заранее заданными свойствами.

А) управление их свойствами, структурой и строением;

Б) управление технологией их обработки.

Кто – сведения об авторе открытия, (слайды), что – суть материала, изобретения, открытия, метода, свойства материала и их изменения, где место открытия или внедрения изобретения, в производство (страна, регион, предприятие, цех. Когда – дата (месяц , эпоха или период) изобретения, открытия, внедрения.

Современная техника нуждается в прочных и долговечных материалах с разнообразным сочетанием механических свойств с электрическими, магнитными, оптическими, тепловыми и другими свойствами. Чтобы создать такие материалы и изменять их свойства в нужном направлении важно знать механизм деформации разрушения и правильно его применять.


^ Урок №8. Эвристическая беседа на тему: Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Урок посвящается обобщению знаний учащихся о взаимных переходах одного вида энергии в другой. Вспомнить: (движение маятника Максвелла, удар стального шара о плиту, «золотое правило механики» и т.п.), которые иллюстрируют взаимные превращения в механических процессах потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Подчеркнуть, что при этих превращениях общая величина энергии не изменяется, а остается постоянной. Этот вывод справедлив не только для механических, но и для тепловых процессов, физический смысл которых состоит в том, что энергия не возникает из ничего и не исчезает бесследно, она лишь превращается из одного вида в другой (Опыт: пробирка, вода, пробка, спиртовка.). Объяснить наблюдаемое явление (при нагревании воды в пробирке, пар выталкивает пробку).


^ Урок №9. Презентация докладов.

Тема: Тепловые двигатели и проблемы экологии.

План:

  1. Из истории создания тепловых двигателей,

а) ЭТЬЕН ЛЕНУАР 1860г.

б) САДИ КАРНО

в) ДЕНИ ПАПЕН 1707г.

г) РУДОЛЬФ ДИЗЕЛЬ

д) И.И. ПОЛЗУНОВ 1763г.

е) ОТЕЦ И СЫН ЧЕРЕПАНОВЫ

ж) ДЖЕЙМС УАТТОМ 1774г. И другие

  1. Принципиальная схема теплового двигателя.

  2. КПД теплового двигателя.

  3. Тепловые двигатели проблемы экологии. Непрерывное развитие энергетики, автомобильного и других видов транспорта, возрастание потребления угля, нефти, газа, в промышленности и на бытовые нужды увеличивают возможности удовлетворения жизненных потребностей человека. Однако в настоящее время количество ежегодно сжигаемого в различных тепловых двигателях химического топлива настолько велико, что всё более сложной проблемой становится охрана природы от вредного влияния продуктов сгорания.


^ Урок №10. Закон ОМА для участка цепи. Решение экспериментальной задачи.

Георг Ом в 1826 году впервые экспериментально получил зависимость силы тока от напряжения. Немецкий физик. Экспериментально открыл основной закон электрической цепи, вывел его теоретически. Глубоко изучил явление электрического сопротивления, ввёл важные для электротехники понятия. Установил различие между основным тоном звука и добавочным обертонами. Также проводил исследования в области оптики.

Цель: Экспериментально исследовать зависимость

а) силы тока от напряжения

б) силы тока от сопротивления.

Оборудование: аккумуляторы, амперметр, сопротивление, реостат, ключ, вольтметр, источник тока.

  1. Начертите схему электрической цепи.

  2. Записать показания амперметра и вольтметра, если ползунок реостата находится в положении 1, 2, 3.

  3. Построить графики зависимости силы тока от сопротивления.

  4. Сделать вывод о зависимости силы тока от напряжения и сопротивления;

  5. Составить формулу закона Ома для участка цепи. (Открыт в 1826 г.) Георгом Омом (1787-1854)

  6. Сформулировать закон.

  7. Значение закона для человека. Понятия – (короткое замыкание) – краткое сообщение.


Урок №11. Эвристическая беседа о КУРЬЕ – французском физике, первым открывшим закон, о ГЕОРГЕ ОМЕ и его законе, о роли закона ОМА для жизни человека.

Урок №12. ЗАКОН ДЖОУЛЯ - ЛЕНЦА (лекция).

Джеймс Прескотт Джоуль – английский физик. Экспериментально обосновал закон сохранения энергии, определил механический эквивалент тепла. Установил закон, названный именем Джоуля-Ленца. Открыл (совместно м У. Томсоном) эффект, названный эффектом Джоуля – Томсона.

Эмилий Христианович Ленц – российский физик и электротехник, академик Петербургской АН, ректор Санкт-Петербургского университета. Установил правило, названное его именем, экспериментально обосновал закон Джоуля-Ленца. Дал методы расчёта электромагнитов, открыл обратимость электрических машин. Труды по физике.

Закон получен экспериментально английским учёным Д. ДЖОУЛЕМ и российским учёным Э.Х. ЛЕНЦЕМ в 1831 – 1842 годах. Формулировка закона. Математическая запись. Использование и учёт закона в жизни человека.

Урок №13, 14. Законы последовательного соединения проводников (лекция и решение экспериментальных задач).

  1. Собрать электрическую цепь из источника тока, амперметра, вольтметра, реостата, двух лампочек, ключа, проводов.

  2. П
    оказать направление электрического тока и распределение знаков + и – на лампочках.

  3. Сделать вывод о признаках последовательного соединения.

  4. Исследовать: а) силу тока в различных участках электрической цепи записать показания амперметров, сравнить, сделать вывод.

  5. Измерить напряжение на источнике тока, на лампочке 1; на лампочке 2; сравнить сумму напряжений на лампочках и напряжение на источнике, сделать вывод.

  6. Составить законы последовательного соединения проводников.

  7. Рассмотреть случаи использования законов последующего соединения в жизни человека.


Урок №15, 16. Законы параллельного соединения проводников (лекция экспериментальной задачи).

  1. Собрать цепь, состоящую из амперметров, вольтметра, источника тока, двух лампочек, ключа, и измерить силу тока во всей цепи, силу тока в первой лампе, силу тока во всей второй лампе.

  2. Сравнить силу тока во всей цепи с силой тока в сумме на первой и второй лампах, сделать вывод.

  3. Обсудить характерные признаки параллельного соединения проводников.

  4. Записать законы параллельного соединения проводников.

  5. Обсудить примеры применения такого соединения в жизни людей.


Урок №17. 18. (лекция) и (решение экспериментальной задачи.)

  1. Собрать электрическую цепь, состоящую из источника тока, амперметра, вольтметра, реостата, проводов, ключа.

  2. Измерить напряжение и силу тока и напряжения с индексом 1, записать значения силы тока и напряжения с индексом 1.

  3. Измерить силу тока и напряжение, когда ползунок реостата в положении 2, записать значения силы тока и напряжения индексом 2.

  4. Составить 2 уравнения.

  5. Решить систему 2-х уравнений относительно ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Урок № 19. Законы отражения и преломления света.

Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источником света. Образование тени, полутени. Солнечные и лунные затмения, явления, наблюдаемые при падении луча на отражающие поверхности. Закон отражения света и его проявление в жизни. Закон преломления и применение его в жизни. Волновая оптика. Световоды.

^ Урок № 20. Семинар «Свет на службе человека».

Мы живём в мире разнообразных световых явлений. Многие из них, например такие, как вечерние зори, когда небо и облака над горизонтом будто пылают в огне; радуга, простирающаяся от горизонта до горизонта или полярные сияния, наблюдающиеся в полярных широтах, весьма красочны. Тем, кто не знаком с причинами их возникновения, эти световые явления кажутся необыкновенными и загадочными. Но если мы объясним наблюдаемое явление на основе закона природы, тогда загадочность явления о нём научное знание.

План семинара:

  1. Глаз – живой оптический аппарат.

  2. Глаз – как орган зрения.

  3. Некоторые свойства глаза.

  4. Нормальное зрение. Дальнозоркость и близорукость.

  5. Оптические приборы, вооружающие глаз:

  1. Лупа

  2. Микроскоп

  3. Телескоп – рефрактор

  4. Призменный бинокль

  5. Труба Галилея, театральный бинокль

  6. Телескоп рефлектор.

  1. Зрение двумя глазами:

  1. Инерция зрения

  2. Цветовое зрение

  3. Зрительные иллюзии

  1. Солнечное излучение – источник жизни на Земле.


Урок №21. Три закона Ньютона. Закон всемирного тяготения (лекция). «Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивым камешек, чем другие: но океан неизвестного лежит передо мною ИСААК НЬЮТОН (1643 – 1727г.г.)»

Лекция начинается в пояснение эпиграфа о том, что свои законы Ньютон открыл играючи, просто боле внимательно относясь к окружающему миру, полному неизведанного. 1 закон Ньютона – закон инерции. Инерциальные системы отсчёта. 2 закон Ньютона, 3 закон Ньютона закон всемирного тяготения. Формулировки, их проявление и применение в природе.


Урок №21. Закон всемирного тяготения и его следствие (семинар).

План:

  1. Открытие и проверка закона всемирного тяготения Ньютона.

  2. Невозмущённое и возмущённое движение.

  3. Приливы и отливы.

  4. Уточнённый третий закон Кеплера. Определение масс небесных тел.

  5. Орбиты и скорости искусственных спутников Земли.

  6. Полёты космических аппаратов к Луне.

  7. Траектории межпланетных перелётов.

  8. Открытие планет на «кончике пера»


Урок №23. Роль человека в науке. Презентация докладов.

Тема:

  1. «И. Ньютон – украшение рода человеческого».

  2. Генри Кэвендиш.

  3. Галилео Галилей.

  4. Джон Адамс

  5. Урбан Леверье.

  6. Иоганн Галле.

  7. Уильям Гершель.

Гравитация – общее свойства всех тел в природе. Исключительно важную роль она играет в мире небесных тел. Ею объясняются не только почти все движения, но и многие процессы, связанные с образованием и развитием небесных тел. Если законы Кеплера отвечают на вопрос, по каким траекториям движутся небесные тела, то закон всемирного тяготения отвечает на вопрос, какая сила удерживает планеты около Солнца, спутники около планет и т.д.


Урок № 24. Закон сохранения импульса – это один из фундаментальных законов физики, справедливый для любой замкнутой системы тел, как в макромире, так и микромире (лекция).

Он показывает, что векторная сумма всех импульсов замкнутой системы есть величина постоянная. Этот закон нашёл своё практическое применение в реактивном движении.


^ Урок №25. Ракеты и полёты в космос (семинар).

«Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе всё околосолнечное пространство» (К.Э. Циолковский).

План занятия:

  1. От легенд до реактивных самолётов.

  2. Первые проекты использования реактивных двигателей.

  3. Человек осваивает космос (о первом полёте человека в космическое пространство) и космические полёты современности.

  4. Изучение Вселенной космическими аппаратами.


Урок №26. Закон Кулона (лекция).

Шарль Кулон (1736-1806) Французский инженер и физик, один из основателей электростатики. Изобрёл (1784) крутильные весы и открыл (1785)закон, названные его именем. Установил закон сухого трения.

Определение силы взаимодействия с помощью крутильных весов (1785 г.).

Маленькая тонкая незаряженная золотая сфера 1 на одном конце коромысла уравновешивалась бумажным диском 5 на другом конце. Поворотом коромысла она приводилась в контакт такой же неподвижной заряженной сферой 2, в результате чего её заряд делился поровну между сферами.

Диаметр D сфер выбирался много меньше, чем расстояние между сферами (D << r), чтобы исключить влияние размеров и формы заряда на результаты измерений.

Сферы, имеющие одноимённые заряды, начинали отталкиваться, закручивая упругую нить. Максимальный угол а поворота коромысла, фиксируемый по наружной шкале 6, был пропорционален силе, действующей на сферу 1.

Кулон определял силу взаимодействия заряженных сфер по углу поворота коромысла.

Разряжая сферу 1 после измерения силы и соединяя её вновь с неподвижной сферой, Кулон уменьшал заряд на взаимодействующих сферах в 2, 4, 8…раз. Установка позволяла также изменять расстояние между заряженными сферами поворотом коромысла с помощью градуировочной шкалы 7.

^ Урок №27, 28. Закон электромагнитной индукции (лекция).

Майкл Фарадей – английский физик, основоположник учения об электромагнитном поле. Обнаружил химическое действие электрического тока, взаимосвязь между электричеством и магнетизмом, магнетизмом и светом. Открыл электромагнитную индукцию – явление, которое легло в основу электротехники. Установил законы электролиза, открыл пара- и диамагнетизм, вращение поляризации света в магнитном поле. Доказал тождественность различных видов электричества. Ввёл понятие электрического магнитного поля, высказал идею существования электромагнитных волн.

Джеймс Максвелл – английский физик, создатель классической электродинамики, один из основоположников статистической физики. Развивая идеи М.Фарадея, создал теорию электромагнитного поля; ввёл понятие о токе смещения, предсказал существование электромагнитных волн, выдвинул идею электромагнитной природы света. Установил статистическое распределение. Исследовал диффузию и теплопроводность газов.

Из истории открытия закона М.Фародеем. Формулировка закона, опытное обоснование закона, проявление и применение а природе. Генератор и трансформатор. «Беседа». Энергетика Агаповского района.


^ Урок №29. Законы электролиза.

Первый закон электролиза и его применение. Второй закон электролиза и его применение . Объединённый закон электролиза. Магнитогорский металлургический комбинат и законы электролиза.

Урок №30. Семинар.

Тема: законы электролиза на службе человека.

  1. Гальваностегия.

  2. Гальванопластика

  3. Получение чистой меди, алюминия электрическим путём.

Использовать при беседе слайды из энциклопедии «Кирилл и Мефодий».


Урок №31.Законы волновой оптики (лекция).

  1. Интерференция света.

  2. Дифракция света

  3. Дифракционная решётка.

  4. Условие, позволяющее определить длину световой волны.

  5. Просветление оптики. Ночное видение.


Урок №32.Законы Столетова, Герца (лекция).

Законы фотоэффекта. Формулировки законов. Математическая запись. Уравнение Эйнштейна. Красная граница.

Герц – выдающийся немецкий физик, впервые доказавший в 1886 году существование электромагнитных волн. Исследуя электромагнитные волны, он установил тождественность основных свойств электромагнитных и световых волн. Работы Герца послужили экспериментальным доказательством справедливости теории электромагнитного поля. Уравнения Максвелла в современной форме были записаны Герцем. В 1889 году Герц впервые наблюдал фотоэффект. В книге «Принципы механики» Герц дал новую формулировку законов классической механики.

А.Г. Столетов – российский физик. Получил кривую намагничивания железа (1872), систематически исследовал внешний фотоэффект (1888 – 90), открыл первый закон фотоэффекта. Исследовал газовый заряд, критическое состояние и др. Основал физическую лабораторию в Московском университете.

А. Эйнштейн – физик – теоретик, один из основателей современной физики. Создал частную и общую теории относительности. Автор основополагающих трудов по квантовой теории света: ввёл понятие фотона, установил законы фотоэффекта, основной закон физики, предсказал индуцированное излучение. Развил статистическую теорию броуновского движения, заложив основы теории флуктуаций. С 1933 года работал над проблемами космологии и единой теории поля. В 1921 году за труды по теоретической физике, особенно за открытие законов фотоэффекта, был удостоен Нобелевской премии.


Урок №33.( Эвристическая беседа).

  1. Фотоэлементы и их применение.

  2. Фотосопротивление и его применение.

Использовать при проведении беседы электронный учебник по физике в 11 классе.


Урок № 34. Написание реферата и презентация на дискете.

Тема: «Законы фотоэффекта на службе человека»


Тематическое планирование



№ п/п

Наименование разделов

Всего часов 34ч

Лекции 15ч.

Решение экс. Задач 6ч

Эврист. Беседы 4 ч

Написание рефератов и презентаций 5ч

1

Закон Архимеда

3

1







Воздухоплаванье. Плаванье судов.

2

Закон равновесия рычага. Золотое правило механики

2

1










3

Закон Р. Гука

2

1







Проблема создания материалов с заданными свойствами.

4

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

2




1




Тепловые двигатели и проблемы экологии.

5

Закон Ома для участка цепи

2




1







6

Закон Джоуля – Ленца.

1

1










7

Законы параллельного соединения проводников.

2

1










8

Законы параллельного соединения проводников.

2

1










9

Закон Ома для полной цепи.

2

1










10

Законы отражения и преломления света

2

1




Свет на службе человека




11

Три закона Ньютона. Закон всемирного тяготения.

3

1




Закон всемирного тяготения и его следствие. Ракеты и полёты в космос.

Роль человека в науке.

12

Закон сохранения импульса.

2

1










13

Закон Кулона.

2

1










14

Закон электромагнитной индукции.

2

1

1







15

Законы электролиза.

2

1




Законы электролиза на службе человека




16

Закон волновой оптики.

1

1










17

Законы фотоэффекта Столетова Герца

3

1

1




Законы фотоэффекта на службе человека.




Итого

34

15

6

4

5



Литература для учащихся


  1. Г.Я. Мякишев. Учебники по физике 10 – 11 классов

  2. Энциклопедический словарь юного техника.

  3. Энциклопедия «Аванта» «Физика».

  4. Дидактические материалы тесты к учебнику.

  5. С.В. Громов. «Школьная энциклопедия» 336с.

  6. Ю.И. Дик. «Физика. Словарь юного школьника» 192с.

  7. «Физика. Справочник школьника и студента» 368с.

  8. Диск «Энциклопедия «Кирилл и Мефодий».


Литература для учителя

  1. А.П. Рымкевич, сборник задач по физике.

  2. Г.Н. Степанова. Сборник задач по физике.

  3. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А.Орлов, Изучение физики в 10 – 11 классах. Книга для учителя. М. Просвещение, 2002г.

  4. Г.Я. Мякишев, А.З.Синяков учебник физики 10 – 11 класса.

«Физика. Механика» 10 класс, 496с.

«Термодинамика» 10 класс, 352с.

«Физика. Оптика» 11 класс, 480с.

  1. В.А. Воронцов – Вельяминов «Астрономия» 11 класс, 240с.

  2. Электронные учебники «Физика 10 – 11»

  3. Диск энциклопедия «Кирилл и Мефодий».

  4. Интерактивный курс «Физика 7 – 11» - диск.







Скачать 241,73 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер241,73 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх