На примере Ледяной зоны усвоить план, по которому на последующих уроках будут изучаться все другие природные зоны; > Индивидуальное обучение членов клуба ведению делового заседания; Продолжить формирование навыка работы со справочной литературой icon

На примере Ледяной зоны усвоить план, по которому на последующих уроках будут изучаться все другие природные зоны; > Индивидуальное обучение членов клуба ведению делового заседания; Продолжить формирование навыка работы со справочной литературой


1 чел. помогло.
Смотрите также:
План урока : Вводная беседа 1 слайд что такое природная зона ...
Тема: Природные зоны Евразии...
Задачи: 1 обучение самостоятельному разрешению поставленных проблем путем наблюдения за...
Природные зоны Северной Америки...
«География материков и океанов» Учитель моу сош №2 Катюжанская О. Г...
Презентация проекта по окружающему миру Тема: «Природные зоны Росси. Арктика и тундра»...
Конспект урока: предмет география; класс 7 Тема урока: Природные зоны Северной Америки...
Урок окружающего мира «Природные зоны России-пустыни»...
План: Организационный момент. Сообщение темы урока...
Лекция 15
Урок исследование Тема: «Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.»...
Природно хозяйственные зоны. «Безмолвная Арктика»...



Загрузка...
скачать
Разработки клубных занятий

по программе «Перспективная начальная школа»

учителя начальных классов

Абрамовой Татьяны Михайловны

МОУ «Сергеевская СОШ»

Оконешниковского района


Содержание


  1. Конспекты клубных занятий

  2. Тема: «Ледяная зона»

(2 ч) 4 класс (Iч), Окружающий мир

Тема:«Ключ и заря», на котором присутствовал настоящий писатель

(1 ч) 4 класс (IIч), Литературное чтение

Тема: Ледяная зона


Цель:

1. На примере Ледяной зоны усвоить план, по которому на последующих уроках будут изучаться все другие природные зоны;

2. Индивидуальное обучение членов клуба ведению делового заседания;

3. Продолжить формирование навыка работы со справочной литературой.


^ Оборудование и наглядные пособия:

учебники, карта природных зон России, книжный стенд , Энциклопедия «Что такое. Кто такой» (том 1), атлас омской области, м/ медиа.


^ Оформление доски: карта природных зон России.


Этап урока

Деятельность учителя

^ Деятельность учащихся

I Орг .момент




Рассаживаются за 3 стола по группам гр № 1, гр № 2, гр № 3

II. Актуализация знаний

Ребята, у нас сегодня очередное заседание клуба

«Мы и окружающий мир»

  1. Скажите, ребята, сколько вы знаете природных зон нашей страны?

  2. Как изменяются природные зоны нашей страны?

  3. Почему это происходит



Ребята, ответив на следующий вопрос, вы можете сами сформулировать тему нашего заседания.

«Как называется самая северная природная зона России»





Мы знаем 6 природных зон (перечисляют)


Они изменяются в направлении с севера на юг. Северные районы нашей страны получают от Солнца меньше тепла и света, а южные больше.


Самая северная зона России – зона Арктических пустынь


Просмотр фильма через м/ медиа


О чем поподробнее хотелось бы узнать об этой зоне? (ответы детей)



III. Открытие детьми нового знания


Физминутка

Слово предоставляется председателю

(на экране высвечивается план заседания)


В соответствии с повесткой учитель показывает на карте местоположение ледяной зоны и просит найти – на своих картах.

Председатель знакомит с планом работы

План заседания клуба «Мы и окружающий мир» по теме «Ледяная зона»

  1. Местоположение ледяной зоны и особенности неживой природы ледяной зоны- сообщение Ф.И.

  2. Растения ледяной зоны – сообщение Ф.И.

  3. Животные ледяной зоны- сообщение Ф.И.

  4. Арктика и человек- сообщение Ф.И.

  5. Работа со справочной литературой

(м/ медиа)


Дети находят в учебнике на стр 60-61, 4 кл, (I ч)


Председатель обращается к детям: В соответствии с планом мы сейчас познакомимся с очень интересными сообщениями об Арктике. Слово предоставляется…..(выступление учащихся с сообщениями)

В зоне арктических пустынь мороз

(топают ногами)

Ну-ка, все взялись за нос

Ни к чему нам бить баклуши

(подтягиваются)

Ну-ка, все взялись за уши.

Покрутили, повертели

Вот и уши отогрели.

Наклоняемся вперед

Руки в стороны

Ветер дует, завывает

(вращение руками)

Нас работать призывает


IV. Работа в группах



Вопросы

I группа

1. Кто из наших соотечественников являются первооткрывателями Арктики?

2. Какова площадь Арктики?


II группа

  1. Что такое Айсберги?

  2. Что собой представляют птичьи базары в Арктике?



III группа

  1. Полезные ископаемые Арктики?

  2. Кто являются коренными жителями Арктики?

Председатель предлагает отыскать дополнительный материал об Арктике в энциклопедии «Что такое. Кто такой». (Том 1) , раздел «Арктика» в соответствии с вопросами.

(Раздает конверты с вопросами). При затруднениях учащихся является одновременно консультантом.


Ф. Литке, С. Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Вл. Русаков


Площадь составляет почти 27 млн кв.м- почти в 3 р больше Европы


Плавающие края ледников обламываются- образуются Айсберги, ледяные горы


Огромные скопления птиц на ледяных скалах, птицы располагаются рядами по видам. Сильный гвалт, рядом находиться небезопасно.


Нефть, газ, каменный уголь, цветные металлы, алмазы.


Малые народы Севера: чукчи, ненцы, коми, и др


По окончанию работы председатель предоставляет слово каждой группе.


V. Закрепление изученного

Учитель предлагает всем членам клуба самостоятельно прочитать сообщение учеников села Мирного, а затем всем группам ответить на 1 вопрос учебника.

Используют для ответа на вопрос атлас Омской области, раздел «Климатические зоны».


(В некоторых районах минимальная температура достигала -52 С, -54 С), называют некоторые регионы.

Максимальная температура достигала +38 С, +42 С.

В Оконешниково минимальная температура наблюдалась -48 С, максимальная +40 С.


В Арктике в отличие от нашей местности полярная ночь, полярный день, полярное сияние. Температура воздуха мин. -60 С, максимальная +3,+4 С


Далее председатель предлагает:

1 группе ответить на 2,3 вопросы

2группе ответить на 4,5 вопрос

3 группе ответить на 6,7 вопрос учебника.


VI. Самостоятельная работа

Учитель предлагает поработать по тестам и проверить себя, как усвоили материал по изученной теме.

Работают самостоятельно по тестам.

VII. Самопроверка

  1. О каком животном идет речь? Хорошо плавает, ноги превратились в ласты. Добывает корм- рыбу.

А). Белый медведь

Б). Полярный кит

В). Тюлень


  1. Закончи составление цепи питания




  1. «Родильный дом» для белых медведей находится:

А) на п/о Таймыр

Б) На острове Врангеля


  1. Полярная ночь и полярный день в Арктике длятся

А) Несколько дней

Б) Несколько месяцев

В) Несколько лет


  1. В зоне Арктики люди занимаются:

А) Земледелием

Б) Охотой

В) Рыболовством


  1. Площадь Арктики составляет

А) 72 млн кв.км

Б) 27 млн кв.км

В) 27 млн кв. м



На экране м/медиа высвечиваются ответы на тест


  1. В

  2. Белый медведь

  3. Б

  4. Б

  5. Б,В

  6. Б

VIII Рефлексия

Раздаются председателем карточки с названием

«Я узнал о….»

Дети ставят «+», если об этом узнали новую информация

«-», если не узнали


IX Д/з ,

оценки

Учитель просматривает карточки

Дети, я вижу на некоторые вопросы вам не удалось сегодня услышать и найти ответ. Я вам предлагаю познакомиться с книжным стендом и найти ответы в книге А. Ляпидовского «Челюскинцы», изд. «Детская литература», 1986 г и на следующий урок подготовить ответы


Председатель собирает карточки.


Председатель закрывает заседание и благодарит всех за участие.



Образец карточки «Я узнал о…»


О первооткрывателях - соотечественниках

Какова площадь Арктики

О климатических условиях

О животных Арктики

О растениях Арктики

О полезных ископаемых Арктики

О коренных жителях Арктики

Кто был начальником экспедиции и капитаном ледокольного парохода «Челюскин»

Что произошло с ледоходом «Челюскин»

С какой целью была отправлена экспедиция на Северный полюс?

































^ Чтение 4 класс

«Перспективная начальная школа»


Тема: Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал настоящий писатель.


Цель:

1. Познакомить с творчеством писательницы Марии Е. Вайсман. Учить детей задавать вопросы, поддерживать беседу.

2. Развивать интерес к книгам, речь учащихся, развивать умение делать выводы из сказанного, развивать у детей умение высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение товарищей.

^ 3. Воспитывать культуру поведения. Воспитывать внимание и наблюдательность, интерес к чтению.


Ход урока


Оборудование: карточки для работы в парах, снежинки, музыкальный центр, карточки с выводами.


^ I. Оформление доски

Заседание

Клуба «Ключ и заря»

^ М. Вайсман

портрет

План работы

Выводы




^ Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПЛАН


I. Орг момент


II. Постановка цели







  1. Встреча с писательницей М.Е. Вайсман (заседание клуба у наших друзей).




  1. Высказываем свои мнения, делаем выводы




  1. Вспоминаем рассказы М.Е. Вайсман




  1. Председатель знакомит с планом






Сегодня я ребята предлагаю вам принять участие в очередном заседание клуба «Ключ и заря». Председатель нашего заседания познакомит вас планом работы.


Скажите дети, какова будет цель нашего заседания?


III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала


Сегодня ребята мы посмотрим, как проходило заседание клуба наших друзей из села Мирное на встрече с писательницей.


(Здравствуйте М.Е. мы очень рады этой встрече).


У ребят к вам очень много вопросов.

1.Беседа писательницы с детьми.


стр 85-90 (уч..II ч)


Быть хорошим специалистом – значит быть лучшим в своей профессии.




Дети сидят за круглым столом выходит М. Вайсман.

(Роль М. Вайсман исполняет одна из заранее подготовленных девочек.)



  1. Петя

  2. Костя

  3. Миша

  4. Маша

  5. Таня


Дети задают вопросы,

Уч. II ч. стр 85-90


После завершения беседы учитель спрашивает, что значит быть хорошим специалистом?

IV. Закрепление изученного

Прощание с писателем

(До свидания ребята, до новых встреч, я рада была с вами познакомиться).

Рассуждения детей, выводы.


1.Председатель задает вопросы.


а) Вам понравилась встреча с писателем?


б) Те вопросы, которые задавали члена клуба, вас тоже интересуют?

в) Какие советы писателя вы считаете полезными. (На доске выводы вывешивает учитель по ходу ответов детей).


7.Задал ли вопрос Петя Захаров, который его волновал Марии Евгеньевне?


8. Получил ли он на него ответ?


9. Каков был ответ?

Дети садятся за парты.


(Отвечают дети, которые не исполняли роли ).


Да, мне очень понравилась встреча с М.Е. Вайсман.


Да, меня очень заинтересовали эти вопросы.

а) воспитывать в себе внимание.

б) учиться видеть подробности.

в) стараться быть наблюдательным.

г) записывать свои наблюдения.


Да, Петя задал вопрос, который его волновал.


Да, Петя получил на него ответ.


Надо не огорчаться, если пока не видишь ничего достойного внимания. Надо набраться терпения и тогда обязательно увидишь.


V. Динамический момент.


- Ну, а теперь немного отдохнем.

Ребята, скажите, по календарю уже весенний месяц идет, или еще зимний?


Давайте пройдем и понаблюдаем за полетом снежинок.

(Звучит спокойная симфоническая музыка).


Зимний месяц, сегодня как раз последний день зимы по кален дарю.

На стене закреплены снежинки * * *

* * *


Упражнение на снятие утомления глаз

VI. Работа по карточкам в паре.


1.Прочитать отрывки (2) узнать из какого рассказа М. Вайсман. Указать на карточке, проверить соседа.

^ Вопрос учителя: Вам нужно было дома познакомиться с одним рассказом Марии Вайсман, как назывался этот рассказ?


«Ребята, поднимите руки у кого на карточке есть отрывки из рассказа М. Вайсман «Шмыгимышь»?


Зачитывание отрывков.

Дети работают в паре по карточкам


Рассказ назывался «Шмыгимышь»


Дети поднимают руки


Они выходят, зачитывают отрывки. Остальные дети поднимают руки, если согласны


VII. Обобщение


- Какие еще рассказы М. Вайсман вы вспомнили?

- У кого на карточке только отрывки из рассказов «Приставочка моя любименькая», «Лучший друг медуз»


- Скажите ребята, кто же являются основными героями всех этих рассказов?

«Приставочка моя любименькая», «Лучший друг медуз»


Дети – Вера и Филя их друзья и родственники.


Председатель предлагает кратко пересказать эти рассказы

VIII. Д/з.

Оценки


Сегодня, ребята, на память о встрече с писательницей я подарю вам книжки – раскладушки, в которых следуя советам М. Вайсман вы будете записывать самые интересные наблюдения. И каждый урок чтения мы теперь будем начинать с прослушивания ваших наблюдений.

Просматривайте детские журналы и находите рассказы писательницы, если будите в книжных магазинах поинтересуйтесь, есть ли там рассказы этой замечательной писательницы.





IX. Рефлексия.


Ну, а теперь, ребята, покажите с каким настроением вы закончили заседание?

Дети открывают конверты, достают личико – «мое настроение», выставляют у доски.


(комментарий учителя)


Председатель закрывает заседание, благодарит детей за работу.




Скачать 114,28 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер114,28 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх