Программа «Штриховка и развитие речи» работы с шестилетками в Лисьеполянской основной школе С. Лисья Поляна 2008 год 2008 2009 уч год icon

Программа «Штриховка и развитие речи» работы с шестилетками в Лисьеполянской основной школе С. Лисья Поляна 2008 год 2008 2009 уч год


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Отчет по научной школе академика Оводова Ю. С. за 2008 г к. б н. Шубаков А. А...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Публичный отчёт директора моу «Кустовская сош» за 2008-2009 уч год...
План работы методического объединения учителей начальных классов на 2008 2009 учебный год...
План работы шмо учителей естественно-математического цикла на 2008-2009 уч год...
Публичный доклад о состоянии муниципальной системы образования в 2008-2009 учебном году и задачи...
Итоги работы налоговых органов Тверской области за 2008 год и основные задачи на 2009 год...
Публичный отчет за 2008-2009 учебный год моу «Чистоозерная сош №1»...
Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
План работы детской общественной организации «дружба» на 2008 2009 уч год №...
План работы на 2008/2009 учебный год Дата проведения...
План учебно-воспитательной работы на 2008-2009 учебный год моусош №1 посёлка кропачёво...



Загрузка...
скачать
МОУ «Лисьеполянская основная общеобразовательная школа»


Программа

«Штриховка и развитие речи»

работы с шестилетками

в Лисьеполянской основной школе


С. Лисья Поляна – 2008 год


2008 – 2009 уч.год


Кружок


«Штриховка и развитие речи»


Тип программы: образовательно-развивающая


Срок обучения – 9 месяцев


Возрастной состав: дети 6 – 7 лет


Режим работы: 2 часа в неделю


Количество занятий за учебный год: 68 часов


^ Руководитель кружка: Ракитина Вера Николаевна


Организационно-педагогические основы обучения:


- выполнение программы рассчитано на 1 учебный год


- возраст учащихся – 6 – 7 лет


- 15 человек посещают занятия кружка


Уровень подготовки детей на момент проведения занятий


Дети приблизительно одного возраста (2002 г.р.). Добровольно, по желанию посещают занятия с целью подготовки учащихся к обучению в школе.


Режим работы кружка:


2 часа в неделю: понедельник – 13:00ч – 14:20ч


Цели и задачи:


  1. Создать благоприятные условия для адаптации дошкольников к обучению в школе;

  2. Обогащать опыт будущих учеников в областях предложенных в содержании программы кружка;

  3. Развивать психологические процессы: память, мышление, внимание, воображение;

  4. Учить детей осмысленным операциям: анализу, синтезу, обобщению, сравнению;

  5. Способность правильно строить предложения;

  6. Пополнять словарный запас;

  7. Формировать грамматическую правильность речи, качество произношения артикуляции звуков;

  8. Воспитывать нормы общепринятой морали и нравственности: дисциплинированность, взаимоуважение и уважение к старшим, любовь к родине, забота о братьях наших меньших.



Объяснительная записка.


Ребёнок приходит в школу, имея свой собственный уровень развития мелкой моторики и уровень развития речи. За первый год обучения в школе он должен приобрести навыки чтения и письма, стать заинтересованным учеником. А если не всё гладко? А если у ребёнка есть определенные проблемы? Поэтому занятия на кружке призваны помочь начинающему школьнику. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие человека. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст — его дошкольный и начальный периоды. Для ребёнка хорошая речь — залог успешного обучения. В развитии речи М.Р. Львов выделяет три направления: работа над словом, работа над словосочетанием и предложением и работа с текстом. Все эти направления представлены в системе занятий кружка. Какую же речь следует считать хорошей, к чему стремиться учителю и ученику? Программы начальной школы предъявляют следующие требования к уровню развития речи:

• Содержательность — соответствие темы и содержания, знание фактов, отбор главного и второстепенного в высказываниях ребенка.

• Логичность, последовательность, чёткое построение речи, обоснованность выводов, последовательный переход от одного высказывания к другому, структурированность мысли.

• Точность — умение говорящего не только отобрать факты, но и выбрать точно подходящие языковые средства для их передачи. Точность требует богатства языковых средств, их разнообразия, умения использовать синонимы, сравнения.

• Выразительность — умение ярко, убедительно, сжато представить мысль, воздействовать на людей интонацией, построением фразы, отбором слов.


Ясность речи — это доступность её для людей, к которым она обращена. В этой области важную роль имеет произносительная сторона речи: хорошая дикция, отчётливое выговаривание звуков, соблюдение правил орфоэпии, умение интонировать. У младших школьников нередко встречаются дефекты речи, при которых ребёнок плохо выговаривает некоторые звуки ([р], [л], [с], [ш]). Поэтому методика развития речи тесно связана с логопедией. Помочь ребёнку в решении таких проблем — одна из задач кружка.

В занятия включаются словарная работа, работа над лексической составляющей, звуковая подготовка (чистоговорки, скороговорки, рифмовки).

В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей — на кончиках пальцев. Поэтому в помощь дошкольнику и первокласснику заслуженный учитель России Е.Н. Потапова для подготовки к урокам обучения грамоте предложила ввести занятия по штриховке (см. книгу Е.Н. Потаповой «Радость познания». — М.: Просвещение, 1990). Идея включения штриховки даёт возможность развития будущему первокласснику. Штриховка – развитие мускульной памяти. Дети штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи фигурных линеек (трафаретов) с вырезанными на них геометрическими фигурами. Правила штриховки следующие: штриховать только в заданном направлении, не заходить за контуры рисунков, соблюдать одинаковое расстояние между линиями (штрихами). Штриховать дети начинают с первого урока и продолжают до конца обучения на кружке. Штриховка укрепляет не только мелкие мышцы пальцев и кисти руки, но в процессе работы развивается внутренняя и внешняя речь, логическое мышление, общая культура, активизируются творческие способности.


Курс подготовки к школе вводится в связи с потребностью общества в том, чтобы по-возможности, каждый ребёнок хорошо учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это возможно, если, помочь ребёнку, подготовить его к обучению в школе.


И так, предлагаемый курс «Штриховка и развития речи» даёт возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), развивать мышление, воображение, мелкую моторику, а также прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.


^ Содержание программы.


Данный курс кружка «Штриховка и развитие речи» включает:


1. Штриховка и развитие речи – 34 часа . Штриховка и развитие речи позволит: - интенсивное развитие видов деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения; - развитие художественно-образного мышления учащихся, воспитание речевой культуры общения как неотъемлемой части общения культуры человека; - работать над развитием речи учащихся, формировать у детей сознательное, в меру их возраста, возможные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоятельность, способствующие умственному и речевому развитию. Сформировать навык чтения, опираясь на жизненный опыт детей; - научить осмысленно читать, говорить; - расширение и уточнение представления детей об окружающей среде в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций; - развитие фонематического слуха; - дать элементарные понятия о звуко-буквенном анализе слов, научить правильно определять и давать характеристику звука; - обогащение детского словаря;

- научить правильно обозначать звуки на письме, писать под диктовку, составлять слова из букв и слогов; - научить списывать с печатного текста;

^ Содержание обучения штриховки и развития речи будет проводиться по следующей структуре:

- пальчиковая гимнастика;

- знакомство с буквой; - словарная работа в игровой форме;

- определение темы рисунка;

- составление рисунка и штриховка;

- составление текста-описания по рисунку;

- письмо буквы;

- подведение итога.

2. Начальный курс математики и логики – 34 часа.

Начальный курс математики и логики позволит:
• вооружить детей знаниями, умениями, навыками, необходимыми для
самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических
задач, воспитать у детей самостоятельность, инициативу, чувство
ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;
• дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные
геометрические представления;
• целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя
умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для
выполнения заданий, строить простейшие гипотезы, проверять их,
иллюстрировать примерами, проводить классификацию объектов (группы
объектов), понятий по заданному принципу;
• развивать способности к проведению простейших обобщений, умений
использовать полученные знания в новых условиях;
• научить раскрывать причинные связи между явлениями окружающей
действительности;
• развивать мыслительные операции: умение решать задачи на поиск
закономерностей, сравнение и классификацию (продолжить последовательность цифр или геометрических фигур, найти нарушенную закономерность, выявить общий признак группы предметов и т.д.);
• развивать речь: уметь описать свойства предмета, объяснить сходство и
различие предметов, обосновать свой ответ, уметь четко излагать свои мысли;
• развивать творческие способности: уметь самостоятельно придумать
последовательность, содержащую некоторую закономерность; группу фигур,
обладающую общим признаком;
• развивать наглядно-образную, словесно-логическую и эмоциональную
память;
• уметь устанавливать равночисленность совокупностей предметов с помощью составления пар;
• развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление;
• развивать способность к обобщению и абстракции, развивать
пространственные представления (о форме, размере, взаимном расположении
предметов);
• оформить умение измерять и чертить отрезки, пользоваться линейкой;
• изучить натуральные числа от 1 до 10 на системе практических занятий с
использованием наглядности;
• раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе элементарных практических действий;
• научить ориентироваться в тетради, аккуратно и систематически вести
записи;
• научить слушать и выполнять работу самостоятельно.

^ Содержание обучения начального курса математики:

1. Арифметический материал:

а) Числа от 1 до 10; название, последовательность, обозначение, счет,
сравнение чисел и предметов, Число 0. Состав чисел. Арифметические действия: сложение и вычитание.

б) Решение простейших задач на основе счета предметов,

2. Геометрический материал:

Распознавание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.
Сравнение и штриховка фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Фигуры на клетчатой бумаге. Подсчет числа клеток, треугольников,
прямоугольников, на которые разбита фигура. Конструирование фигур из
палочек.

Точка. Линия. Отрезок. Научить пользоваться линейкой, чертить отрезки. Сравнение предметов по форме, цвету; сравнение групп предметов, основные отношения между предметами: больше-меньше, выше-ниже, спереди-сзади, сверху-снизу, слева-справа. Совокупность предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

Дать пространственные и временные представления Ориентирование в
клетках (диктанты).

3. Содержательно-логические задачи и задания, направленные на развитие
познавательных процессов у дошкольников: внимания, воображения, памяти.


Занятия на кружке «Штриховка и развитие речи» проводятся два раза в неделю, курс рассчитан на 68 учебных часа.

Необходимо учитывать следующее:

  • Для работы кружка отбирается соответствующий фонетический и словарный языковой материал.

  • Каждое занятие кружка включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединённых какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.).

  • Особое внимание уделяется тематической лексике при составлении рассказа-описания, проводится словообразовательная работа.

  • С общей темой занятия связываются темы рифмовок для пальчиковой гимнастики. Пальчиковая гимнастика не только способствует развитию мелкой мускулатуры, но и благодаря массажу положительно

сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.

  • Предлагаемые игры и упражнения включают в себя чистоговорки и скороговорки для развития дикции и постановки правильного дыхания, что способствует формированию правильного способа чтения фразы в дальнейшем. Такие упражнения помогают учащимся-логопатам автоматизировать произношение некоторых звуков, способствуют развитию фонематического слуха.

  • Каждое занятие и курс в целом строятся по принципу продвижения от простого к сложному.

  • Занятия строятся на основе интеграции ряда предметов: обучения грамоте, окружающего мира, математики, изобразительной деятельности.



^ Календарно – тематическое планирование




п/п

Тема занятия

К- во

часов

Дата

1


2

Наша речь. Предложение. Слово.

Знакомство с разлиновкой тетради. Понятие интервала, наклона, размера, формы.

Сравнение предметов (по размеру и форме).

1


1




3


4

Звуки гласные и согласные. Лексика и словообразование. Лес.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

1


1




5


6

Буквы а и о. Дифференциация звуков, составление словосочетаний. Цветы на клумбе.

Временные представления.

1


1




7

8

Буква ы. Образование множественного числа. Шары.

Сравнение групп предметов.

1




9

10

Буква н. Предлог на. Порядок.

Числа первого десятка.

1

1




11

12

Буква с. Звук [с]. Лексика. Самолёт.

Прямой и обратный счет.

1

1




13


14

Буквы к и т. Решение логической задачи, аргументация. Кактусы.

Сравнение чисел и предметов.

1


1




15

16

Буква л. Звук [л]. Автоматизация звука. Лягушата.

Числа 0 и 1.

1

1




17


18

Буква р. Лексика по теме, словообразование. Краски. Цвета и оттенки.

Состав чисел 2, 3, 4.

1


1




19

20

Буква в. Использование предлогов, лексика. Виноград.

Состав чисел 5, 6, 7.

1

1




21


22

Буква п. Дифференциация звуков [п] и [п׳], составление словарных цепочек. Паук и Муха.

Состав чисел 8, 9.

1


1




23

24

Буква м. Лексика по теме, словообразование. Транспорт.

Математические знаки действия.

1

1




25


26

Буквы зс. Дифференциация звуков [с] – [з], работа над дикцией. Снеговик.

Решение задач на основе счета предметов.

1


1




27

28

Буквы бп. Сочинение описание. Бабочка.

Решение задач на основе счета предметов.

1

1




29


30

Буквы дт. Дифференциация звуков [д] – [т], работа над дикцией. Роботы.

Геометрические фигуры.

1


1




31

32

Буква ч. Развитие мышления, устное сочинение. Черепаха.

Геометрические фигуры. Сравнение фигур.

1

1




33


34

Мягкие согласные звуки. Развитие мышления, устное сочинение. День.

Составление и разбиение геометрических фигур.

1


1




35


36

Звук [ш]. Дифференциация звуков [ж] – [ш], работа над дикцией. Шмель.

Геометрические фигуры на клетчатой бумаге.

1


1




37


38

Буква ж. Дифференциация звуков [ж] – [ш], работа над дикцией. Жук.

Письмо цифр 0,1.

1


1




39

40

Буква е. Составление пересказа. Елка.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

1

1




41

42

Буква ю. Составление пересказа. Клюква.

Число 3. Письмо цифры 3.

1

1




43

44

Буква ц. Составление пересказа. Цыпленок.

Число 4. Письмо цифры 4.

1

1




45

46

Буква щ. Развитие мышления, устное сочинение. Щенок и щетка.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

1




47


48

Буквы фв. Дифференциация звуков [ф] – [в], работа над дикцией. Фонтан и вода.

Число 6. Письмо цифры 6.

1


1




49


50

Буква я. Развитие мышления, устное сочинение. Интонация. Ягоды и львенок.

Число 7. Письмо цифры 7.

1


1




51

52

Дифференциация звуков [ц] – [ч], работа над дикцией. Часы.

Число 8. Письмо цифры 8.

1

1




53

54

Дифференциация звуков [с] – [ш], работа над дикцией. Мыши.

Число 9. Письмо цифры 9.

1

1




55


56

Предметы. Лексика по теме, словообразование. Кухня. Игровой материал.

Число 10. Запись числа 10.

1


1




57


58

Признаки предметов. Лексика по теме, словообразова– ние. Листья. Времена года.

Составление и решение примеров.

1


1




59


60

Действия предметов. Развитие мышления, устное сочинение. Камень и львенок.

Составление круговых примеров.

1


1




61


62

Составление текста из предложений. Развитие мышления, устное сочинение. Космос, ракета.

Ориентация в тетради (создание чертежа по клеточкам).

1


1




63

64

Русские народные сказки. Составление пересказа. Колобок.

Ориентация в тетради (создание чертежа по клеточкам).

1

1




65

66

Русские народные сказки. Составление пересказа. Репка.

Решение логических задач.

1

1




67


68

Составление текста. Развитие мышления, устное сочинение. Лето.

Решение логических задач.

1


1




Список детей, посещающих кружок «Штриховка и развитие речи»



  1. Ващенко М

  2. Геладзе М

  3. Геладзе М

  4. Глухова Д

  5. Дарвишев М

  6. Котляров Д

  7. Колесникова М

  8. Карасюк А

  9. Мададов З

10. Остапенко В

11. Ситдыков Т

12. Степунин Д

13. Чудаева В

14. Геладзе С-ж

15. Евдокимов А




Скачать 145,98 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер145,98 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх