Проверочная работа ( тест) на 15 мин icon

Проверочная работа ( тест) на 15 мин


Смотрите также:
Тема Основные контрольные точки...
Тест по обществознанию...
Порядок ведения и оформления тетрадей по русскому языку и литературе...
План урока. Актуализация знаний. Повторение 5 мин. Работа на компьютере 15 мин...
План урока Организационный момент 2 мин...
Конспект урока по экономике в 6 классе. Тема...
Проверочная работа Напишите каждую фразу по три раза столбиком...
Задачи: Расширить знания учащихся о Крылове-баснописце. Работа над текстом басен...
Научная программа конференции включает обзорные ( 60 мин. ), пленарные (30 мин.)...
Проверочная работа, работа с картой Показ на карте территории расселения славянских народов 5-6...
Теоретиче
Проверочная работа 5 класс. Unit Как переводится на русский язык глагол to be?...



Загрузка...
скачать
Тема: Фаза колебаний. ( 11 класс )


Цель урока: Ввести характеристику гармонических колебаний – фаза колебаний, расширив при этом представление учащихся о гармонических колебаниях.

Выяснить физический смысл понятий: “фаза колебания”, “начальная фаза”, “сдвиг фаз”.


Демонстрации:

  1. Пружинный и математический маятники.

  2. Осциллограф.

  3. Применение интерактивной доски для показа гармонических колебаний.

  4. Слайд- шоу.



Ход урока:


  1. Проверка знаний. Проверочная работа ( тест) на 15 мин.


Вариант 1.


  1. Маятник совершает колебания с частотой 10 Гц. Определите циклическую частоту.

А. 6,26 Гц. Б. 0,5 ПГц. В. 62,8 Гц.


  1. Как изменится период колебаний математического маятника, если его длину увеличить в 9 раз?

А. Увеличится в 9 раз. Б. Увеличится в 3 раза. В. Уменьшится в 3 раза.


3. Груз на пружине совершает колебания. Коэффициент жесткости равен 100Н/м. При смещении груза на 5 см его ускорение равно 0,5 м/с2. Какова масса груза?

А. 10 кг. Б. 1 кг. В. 5 кг.


4. Период колебаний пружинного маятника на Земле равен 1 с. Как изменится период колебаний этого маятника на Луне?

А. Не изменится. Б. Возрастет. В.Уменьшится.


5. Как изменится период колебания математического маятника, если амплитуда увеличится?

А. Не изменится. Б. Возрастет. В. Уменьшится.


6. Как изменится период колебания математического маятника в вертолете, который поднимается с ускорением, направленным вертикально вверх?

А. Уменьшится. Б. Не изменится. В. Увеличится.


7. Изменится ли период колебания математического маятника обтекаемой формы при опускании его в воду? (Трением пренебречь.)

А. Уменьшится. Б. Не изменится. В. Увеличится.


8. Сохранится ли частота колебаний шарика, закрепленного на пружине, если вся система окажется в состоянии невесомости?

А. Сохранится. Б. Увеличится. В. Уменьшится.


^ 9. Какими часами следует измерять время в условиях невесомости?

А. Маятниковыми. Б. Песочными. В. Пружинными.


10. Во сколько раз надо изменить длину математического маятника, чтобы период колебания изменился в 2 раза ? А. Не изменится. Б. Изменится в 4 раза. В.Изменится в 2 раза.

Вариант 2.


  1. Маятник совершает колебания с периодом 2 с. Определите циклическую частоту.

А. 3,14 с-1. Б. 4 Пс-1. В. 12.56 с-1.


2. Каков период колебания математического маятника длиной 0.4 м?

А. 4 Пс. Б.0,02 Пс. В.0,4 Пс.


3. Как изменится модуль ускорения груза, колеблющегося на пружине, если смещение увеличится в 4 раза?

А. Уменьшится в 4 раза. Б. Увеличится в 2 раза. В. Увеличится в 4 раза.


4. Пружина имеет постоянную жесткость, равную 10 Н/м. Масса груза равна 100 г. Какую массу нужно подвесить к этой пружине, чтобы период колебания уменьшился в 2 раза?

А. 25 г. Б. 50 г. В. 200 г.


5. Груз подвешен на длинной нити. Как изменится период его колебания, если массу груза увеличить?

А. Увеличится. Б. Уменьшится. В. Не изменится.


6. Как изменится период колебания маятника на пружине в вертолете, движущемся с ускорением, направленным вертикально вниз?

А. Не изменится. Б. Увеличится. В. Уменьшится.


7. Маятниковые часы спешат. Что нужно сделать, чтобы они шли верно: опустить их в шахту или поднять на определенную высоту?

А. Опустить. Б. Поднять на определенную высоту.


8. Как изменится частота колебаний железного шарика, подвешенного на нити, если под ним поместить электромагнит?

А. Не изменится. Б. Увеличится. В. Уменьшится.


9. В условиях невесомости было использовано устройство для измерения массы космонавта – массометр, представляющий собой небольшую платформу на пружинах. Действие такого массометра основано на принципе измерения:

А.Амплитуды. Б. Скорости или ускорения В. Периода или частоты.


10. С помощью какого маятника: а) математического; б) пружинного – можно практически осуществить разведку полезных ископаемых?

А. а. Б. б. В. а

Ответы:






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

В

Б

А

А

А

А

В

А

В

Б

2

А

В

В

А

В

А

Б

Б

В

А


^ II. Изучение нового материала.



  1. Фаза колебаний. ( Слайд 1 ).


Фаза колебаний φ – физическая величина, стоящая под знаком косинуса или синуса, описываемая этой функцией. От греческого слова phasis – появление, ступень развития какого – либо явления.

Выражается фаза в угловых единицах – радианах. Фаза определяет значение координаты, скорости, ускорения, изменяющихся также по гармоническому закону. Фаза определяет при заданной амплитуде состояния колебательной системы в любой момент времени.

φ═ωt.

Время в долях период/а Фаза в радианах

0 0

¼ T π/2

½ T π

¾ T 3/2 π

T 2π

  1. Начальная фаза. (Слайд 2).


Фаза - это величина, которая характеризует состояние колеблющегося тела в некоторый момент времени - его положение и направление движения.

x = xmcos(wt+ φ0),


где xm– амплитуда, φ0 - начальная фаза колебаний в начальный момент времени (t =0), определяет положение колеблющейся точки в начальный момент времени.


3. Сдвиг фаз. Способы определения разности фаз ( графический и алгебраический ).(Слайд 3).

Разность фаз, или, как часто говорят, сдвиг фаз, этих колебаний составляет π /2. На слайде 3 показаны графики зависимости координат от времени для двух гармонических колебаний, сдвинутых по фазе на π /2. График 1 соответствует колебаниям, совершающимся по синусоидальному закону: x = xmsinω0t, а график 2 – колебаниям, совершающимся по закону косинуса x = xmsin(ω0t + π /2) = xmcosω0t.


Для определения разности фаз двух колебаний надо в обоих случаях колеблющуюся величину выразить через одну и ту же тригонометрическую функцию – косинус или синус.


  1. Закрепление знаний, умений, навыков.

    1. Фаза колебания равна π /2 ( 25π ). Охарактеризуйте колебательный процесс при этих значениях.

    2. Определите смещение точки в гармоническом колебании спустя 0.25 периода после начала колебаний. Начальная фаза колебаний равна π /2.


Домашнее задание: § 23, вопросы.


Тема: Строение и свойства кристаллических и аморфных тел. (10 класс).


Цель урока: Рассмотреть особенности строения и свойства кристаллических и аморфных тел.


Демонстрации:


  1. Набор кристаллических тел.

  2. Набор моделей кристаллических решеток.

  3. Применение интерактивной доски.

  4. Слайд – шоу.


Ход урока:


^ I. Изучение нового материала.



  1. Твердые тела.

  2. Свойства твердых тел.

  3. Кристаллические тела.

  4. Анизотропия кристаллов.

  5. Монокристаллы и поликристаллы.

  6. Свойства кристаллов.

  7. Аморфные тела.

  8. Свойства аморфных тел.

  9. Применение кристаллов.


Твердые тела – это тела, находящиеся преимущественно в кристаллическом состоянии.

Большинство окружающих нас тел – вещества в твердом состоянии. Специальная область физики занимается изучением строения и свойств твердых тел. “Физика твердого тела”- эта область физики является ведущей во всех физических исследованиях. В любой отрасли техники используются свойства твердого тела: механические, электрические, оптические и т. д. Все большее применение в технике находят кристаллы.

Вещества называют твердыми, если они сохраняют свою форму и объем, т. е. внешние признаки.

Кристаллы – это твердые тела, атомы или молекулы которых занимают определенные, упорядоченные положения в пространстве. Однако правильная внешняя форма не самое главное следствие упорядоченного строения кристалла. Главное – это зависимость физических свойств от выбранного в кристалле направления. Зависимость физических свойств от направления внутри кристалла называют анизотропией. ( От греческих слов «анизос» - неравный, «тропос» - направление ).(Слайд 2-6)




^ Кристаллические тела


Монокристаллы - Поликристаллы –

Одиночные кристаллы тела состоящие из большого числа

(кварц, алмаз ). маленьких кристалликов (металлы, сахар).


Свойства:


  1. Температура плавления const.

  2. Каждое вещество имеет свою температуру плавления. (Слайд 7).


Анизотропия – зависимость физических свойств от направления внутри кристалла.

Изотропия – одинаковые физические свойства по всем направлениям.


Аморфные тела (от греческого «морфе» - форма и частица «а», имеющий смысл отрицания ) занимают промежуточное положение между кристаллическими твердыми телами и жидкостями. (Слайд 8-11)


Аморфные тела:


1 .Не имеют постоянной температуры плавления.

2 .Не имеют кристаллического строения.

3. Изотропны.

4. Обладают текучестью.

5. Имеют только «ближний порядок» в расположении частиц.

6. Способны переходить в кристаллическое и жидкое состояние.

Главный признак аморфного (от греческого "аморфос" - бесформенный) состояние вещества - отсутствие атомной или молекулярной решетки, то есть трехмерной периодичности структуры, характерной для кристаллического состояния.

При охлаждении жидкого вещества не всегда происходит его кристаллизация. при определенных условиях может образоваться неравновесное твердое аморфное (стеклообразное) состояние. В стеклообразном состоянии могут находиться простые вещества (углерод, фосфор мышьяк, сера, селен), оксиды (например, бора, кремния, фосфора), галогениды, халькогениды, многие органические полимеры.

В этом состоянии вещество может быть устойчиво в течение длительного промежутка времени, например, возраст некоторых вулканических стекол исчисляется миллионами лет. Физические и химические свойства вещества в стеклообразном аморфном состоянии могут существенно отличаться от свойств кристаллического вещества. Например, стеклообразный диоксид германия химически более активен, чем кристаллический. Различия в свойствах жидкого и твердого аморфного состояния определятся характером теплового движения частиц: в аморфном состоянии частицы способны лишь к колебательным и вращательным движениям, но не могут перемещаться в толще вещества.

Существуют вещества, которые в твердом виде могут находиться только в аморфном состоянии. Это относится к полимерам с нерегулярной последовательностью звеньев.

Аморфные тела изотропны, то есть их механические, оптические, электрические и другие свойства не зависят от направления. У аморфных тел нет фиксированной температуры плавления: плавление происходит в некотором температурном интервале. Переход аморфного вещества из твердого состояния в жидкое не сопровождается скачкообразным изменением свойств. Физическая модель аморфного состояния до сих пор не создана.


Типы кристаллов:


1. атомные;

2. металлические;

3. ионные;

4. полупроводниковые;

5. молекулярные. (Слайд 12,13)

Свойства твердого вещества зависят не только от того, какой у них тип кристаллической решетки. Вещества, сходные по типу элементарных кристаллических ячеек, могут иметь разный характер. Блестящий серебристо-белый титан, к примеру, может кристаллизоваться в гексагональной структуре, напоминающей черно-серый графит, и в объемно-центрированной, как и розоватый натрий.

Большую роль играет также тип связи между компонентами, составляющими тот или иной кристалл, а также особенности структуры их атомов. Силы взаимодействия между частицами в решетках влияют на физико-химические свойства твердого тела. По характеру взаимодействия между частицами в решетках кристаллические вещества можно разделить на несколько групп.

^ Атомные кристаллы. В узлах решеток — нейтральные атомы элементов, связанные за счет обобществления валентных электронов (например, алмаз).

Металлические кристаллы. В узлах решетки — ионы одного и того металла, связанные между собой за счет полусвободных электронов, находящихся в общей для всех ионов зоне проводимости.

^ Ионные кристаллы. В узлах решеток расположены разноименно заряженные ионы, электростатическое притяжение которых определяет характер твердого тела (например, КС1, NaCI).

^ Полупроводниковые кристаллы. По характеру связи занимают промежуточное положение между атомными и ионными (например, Сu2O).

Молекулярные кристаллы. В узлах решеток — нейтральные молекулы, образующие решетку за счет сил межмолекулярного взаимодействия (например, металлический галлий или твердый СО2).

Цветом обладают, однако, не только кристаллические вещества. Жидкости и газы извлекают лучи из посылаемого на них света и сигнализируют окраской о своем присутствии. Так, например, проводится анализ состава атмосферы далеких планет. Чтобы понять различия в возникновении цвета металлов, неметаллов и других неорганических веществ, надо уяснить разницу в состоянии электронов в атомах и молекулах, составляющих эти вещества.


^ II. Применение кристаллов (Слайд 14-18)

1. Алмаз. Около 80% всех добываемых природных алмазов и все искусственные алмазы используются в промышленности. Алмазные инструменты используются для обработки деталей из самых твёрдых материалов, для бурения скважин при разведке и добыче полезных ископаемых, служат опорными камнями в хронометрах высшего класса для морских судов и других, особо точных приборах. На алмазных подшипниках не обнаруживается никакого износа даже после 25 млн оборотов. Высокая теплопроводность алмаза позволяет использовать его в качестве теплоотводящей подложки в полупроводниковых электронных микросхемах.

Конечно, алмазы используются и в ювелирных изделиях – это бриллианты.

2. Рубин. Высокая твёрдость рубинов, или корундов, обусловила их широкое применение в промышленности. Из 1 кг синтетического рубина получается около 40 000 опорных камней для часов. Незаменимыми оказались рубиновые стержни-нитеводители на фабриках по изготовлению химического волокна. Они практически не изнашиваются, в то время как нитеводители из самого твёрдого стекла при протяжке через них искусственного волокна изнашиваются за несколько дней.

Новые перспективы для широкого применения рубинов в научных исследованиях и в технике открылись с изобретением рубинового лазера, в котором рубиновый стержень служит мощным источником света, испускаемого в виде тонкого луча.

3. ^ Жидкие кристаллы. Это необычные вещества, которые совмещают в себе свойства кристаллического твёрдого тела и жидкости. Подобно жидкостям они текучи, подобно кристаллам обладают анизотропией. Строение молекул жидких кристаллов таково, что концы молекул очень слабо взаимодействуют друг с другом, в то же время боковые поверхности взаимодействуют очень сильно и могут прочно удерживать молекулы в едином ансамбле.



Жидкие кристаллы: смектические (слева) и холестерические (справа)

Наибольший интерес для техники представляют холестерические жидкие кристаллы. В них направление осей молекул в каждом слое немного отличается друг от друга. Углы поворота осей зависят от температуры, а от угла поворота зависит окраска кристалла. Эта зависимость используется в медицине: можно непосредственно наблюдать распределение температуры по поверхности человеческого тела, а это важно для выявления скрытых под кожей очагов воспалительного процесса. Для исследования изготовляют тонкую полимерную плёнку с микроскопическими полостями, заполненными холестериком. Когда такую плёнку накладывают на тело, то получается цветное отображение распределения температуры. Этот же принцип используется в жидкокристаллических термометрах.

Наиболее широкое применение жидкие кристаллы получили в буквенно-цифровых индикаторах электронных часов, микрокалькуляторов и т.д. Нужная цифра или буква воспроизводится с помощью комбинации небольших ячеек, выполненных в виде полосок. Каждая ячейка заполнена жидким кристаллом и имеет два электрода, на которые подаётся напряжение. В зависимости от величины напряжения, «загораются» те или иные ячейки. Индикаторы можно делать чрезвычайно миниатюрными, они потребляют мало энергии.

Жидкие кристаллы применяются в различного рода управляемых экранах, оптических затворах, плоских телевизионных экранах.

4. Полупроводники. Исключительная роль выпала на долю кристаллов в современной электронике. Многие вещества в кристаллическом состоянии не являются такими хорошими проводниками электричества, как металлы, но их нельзя отнести и к диэлектрикам, т.к. они не являются и хорошими изоляторами. Такие вещества относят к полупроводникам. Это большинство веществ, их общая масса составляет 4/5 массы земной коры: германий, кремний, селен и др., множество минералов, различные оксиды, сульфиды, теллуриды и др.

Наиболее характерным свойством полупроводников является резкая зависимость их удельного электрического сопротивления под воздействием различных внешних воздействий: температуры, освещения. На этом явлении основана работа таких приборов, как термисторы, фоторезисторы.

Объединяя полупроводники различного типа проводимости, можно пропускать электрический ток только в одном направлении. Это свойство широко используется в диодах, транзисторах.

Исключительно малые размеры полупроводниковых приборов, иногда всего в несколько миллиметров, долговечность, связанная с тем, что их свойства мало меняются со временем, возможность легко изменять их электропроводность открывают широкие перспективы использования полупроводников сегодня и в будущем.

5. ^ Полупроводники в микроэлектронике. Интегральной микросхемой называют совокупность большого числа взаимосвязанных компонентов – транзисторов, диодов, резисторов, конденсаторов, соединительных проводов, изготовленных на одном кристалле. При изготовлении интегральной схемы на пластинку из полупроводника (обычно это кристаллы кремния) наносятся последовательно слои примесей, диэлектриков, напыляются слои металла. В результате на одном кристалле формируется несколько тысяч электрических микроприборов. Размеры такой микросхемы обычно 5 5 мм, а отдельных микроприборов – порядка 10–6 м.

В последнее время всё чаще стали обсуждать возможность создания электронных микросхем, в которых размеры элементов будут сопоставимы с размерами самих молекул, т.е. порядка 10–9–10–10 м. Для этого на очищенную поверхность монокристалла никеля или кремния с помощью туннельного микроскопа напыляются небольшие количества атомов или молекул других веществ. Поверхность кристалла охлаждается до –269 °С, чтобы исключить заметные перемещения атомов вследствие теплового движения. Размещение отдельных атомов в заданных местах открывают фантастические возможности создания хранилищ информации на атомном уровне. Это уже предел «миниатюризации».

6. ^ Вольфрам и молибден. На современном уровне технического развития резко возросли скорости нагрева и охлаждения деталей приборов и машин, значительно увеличился интервал температур, при которых им приходится работать. Очень часто требуется длительная работа при очень высоких температурах, в агрессивных средах. Также необходимы машины, способные выдерживать большое число температурных циклов.

При таких сложных условиях эксплуатации детали и целые узлы многих машин и приборов очень быстро изнашиваются, покрываются трещинами и разрушаются. Для работы при высоких температурах широко применяются тугоплавкие металлы, например, молибден и вольфрам. монокристаллы вольфрама и молибдена, полученные при помощи зонной плавки, используются для изготовления сопел реактивных и прямоточных воздушно-реактивных двигателей, обшивок головных частей ракет, ионных двигателей, турбин, атомных силовых установок и во многих других устройствах и механизмах. Поликристаллические вольфрам и молибден применяются для изготовления анодов, катодов, нитей накаливания в лампах, высокотемпературных электрических печей.

7. Кварц. Это диоксид кремния, один из самых распространённых минералов земной коры, по сути, песок. Природные кристаллы кварца имеют размеры от песчинок до нескольких десятков сантиметров, встречаются кристаллы размером до одного метра и более. Чистый кристалл кварца бесцветен. Ничтожные посторонние примеси вызывают разнообразную окраску. Прозрачные бесцветные кристаллы – это горный хрусталь, фиолетовые – аметист, дымчатые – раухтопаз. Оптические свойства кварца обусловили широкое применение его в оптическом приборостроении: из него делают призмы для спектрографов, монохроматоров. Кварц в отличие от стекла хорошо пропускает ультрафиолетовое излучение, поэтому из него изготавливают специальные линзы, применяемые в ультрафиолетовой оптике.

Кварц также обладает пьезоэлектрическими свойствами, т.е. способен преобразовывать механическое воздействие в электрическое напряжение. Благодаря этому свойству кварц широко применяется в радиотехнике и электронике – в стабилизаторах частоты (в том числе и в часах), всевозможных фильтрах, резонаторах и т.д. С помощью кристаллов кварца возбуждают (и измеряют) малые механические и акустические воздействия.

  1. Закрепление знаний, умений, навыков.

  1. Два кубика – один из оконного стекла, другой из монокристалла кварца – опущены в горячую воду. Сохранят ли они свою форму?

  2. Как исходя из кристаллической структуры твердых тел (например на модели пространственной решетки хлористого натрия) объяснить свойство анизотропии?


^ Домашнее задание: § 75, 76.


МУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МОУ «Гимназия №2» г. Бийска Алтайского края


Самообобщение опыта работы по теме:

«ИКТ, как средство повышения уровня мотивации в изучении

физики».


Автор:


Алексеенко Нина Владимировна

Учитель физики

1 квалификационной категории


План:

  1. Вступление

  2. Технология опыта.

  3. Результативность.

  4. Условия и возможности применения данного опыта.

  5. Приложения.

  6. Литература.



1.Вступление


ИКТ, как средство повышения уровня мотивации в изучении физики

Автор опыта Алексеенко Нина Владимировна, учитель физики, образование высшее, стаж работы 24 года, учитель первой квалификационной категории.

Обобщение опыта проводится на базе МОУ «Гимназия №2» г. Бийска Алтайского края.

                   

    Компьютерные технологии обучения лежат на стыке наук, и они должны применяться, с учетом современных представлений о мышлении в философии, психологии, физиологии, логике, физике и информатике.

    Обучение на основе КТ создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, оптимизирует познавательный процесс. Фактором, позволяющим это сделать, является визуализация основных математических и физических понятий, процессов и явлений при помощи компьютера.

    Информационные (компьютерные) технологии, являясь современным средством обучения, открывают поистине необозримые возможности для решения широкого круга задач.

    Можно придумать много различных способов использования КТ: компьютерные демонстрации, лабораторно – компьютерные практикумы, интегрированные курсы, компьютерное моделирование физических процессов, компьютерное тестирование и т.д. Используя КТ на занятии, в каждом конкретном случае, приходится решать проблему уместности применения  компьютера и соотношения компьютерных и реальных экспериментов. Использование КТ позволяет проводить очень интересные и познавательные уроки, освобождает от рутинной работы в подготовке к самостоятельным работам, тестам. Эти уроки ребятам нравятся, они с удовольствием подбирают материал, участвуют в подготовке к презентациям. Материал подготовленный самостоятельно, и запоминается лучше. Мне как учителю физики ИКТ помогает смоделировать те процессы, которые не видны для человеческого глаза и которые невозможно показать физическим экспериментом (использование виртуальных лабораторных работ). Сегодня современный урок без ИКТ – это шаг назад. ИКТ – одно из условий повышения мотивации к своему предмету.

   В нашей школе созданы условия  для эффективного применения информационных компьютерных технологий на разных предметах: КТ установлены в кабинетах физики, биологии, математики, литературы, в начальной школе, в библиотеке, есть локальная сеть и выделенная линия подключения к Интернету.

Чтобы воспользоваться этой материальной базой пришлось самой сесть за парту. Ликвидировала пробелы в знаниях на курсах АКИПКРО: «Деятельность учителя физики в условиях модернизации системы образования» февраль-ноябрь 2006 года, «Использование информационных технологий на уроках физики» осенью 2008 г. «Новые подходы в обучении физике на современном этапе» 2009г. Курсы не только помогли освоить ИКТ, познакомиться с медиаресурсами, но и понять место компьютера на уроке. Запомнились слова  одного из преподавателей ИПК РО (делал анализ проекта урока): «Вы подготовили урок с использованием  информационных технологий, а если в школе погаснет свет, что вы будете делать?» и «Зачем Вам ПК? Ту же информацию проще было написать на доске».

  Составляя планы уроков, всегда стараюсь предусмотреть различные варианты работы. Работа с компьютером – один из вариантов,   активизирующий процесс усвоения знаний, усиливающий мотивацию обучения. Поэтому, наряду с традиционными методами  изучения физики (начиная с 2003г), на уроках практически постоянно используется  персональный компьютер, проектор «Panasonic», медиаресурсы: «Открытая физика», «Office  2000 -  физика», «Медиатека по физике».

^ 2. Технология опыта.

3. Результативность.


Уровень обученности по физике.


Учебный

год

Классы

Качество

знаний (%)

Успеваемость

(%)

Классы

Качество

знаний (%)

Успеваемость

(%)

2006-2007

7

-

-

8

45

100

2007-2008

7

100

100

8

-

-

2008-2009



52,38

100



82,76

100

2008-2009



40

100



16,67

100




Учебный

год


Классы

Качество

знаний

(%)

Успева-емость (%)


Классы

Качество

знаний

(%)

Успева-

емость

(%)


Классы

Качество

знаний
(%)

Успева-

емость
(%)

2006-2007

9

64

100

10

93

100

11

86

100

2007-2008

9

55,6

100

10

75

100

11

100

100

2008-2009



28,57

100

10

50

100

11А

72,73

100

2008-2009

-

-

-

-

-

-

11Б

21,74

100


Как видно из таблицы успеваемость составляет 100%. Качество знаний стабильно высокое в 7А, 8А, 11А классах. Наблюдаются некоторые изменения в процентном соотношении в качестве знаний. Это происходит из- за движения количества учеников в классе. Выбытие например одного ученика влечет уменьшение качества знаний на 5-6%. Мои ученики активно принимают участие в заочно физических олимпиадах г. Обнинск, г. Барнаул.

Сборная команда из старшеклассников принимала участие в телекоммуникационном образовательном «Интернет- проекте по физике» (г. Ярославль 2008г. ) Команда получила сертификат. Активное участие ребята приняли в Открытых городских Королевских чтениях- 2009. Большая работа была проведена при подготовке докладов, рефератов, презентаций. Ими были получены дипломы, сертификаты, подарки. 2008-2009 ученик 7А класса Жданов А. в городской олимпиаде по физике занял 1 место.

^ 4. Условия и возможности применения данного опыта.

5. Литература.


1. Перышкин А. В. Физика. 7кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 4-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001. – 192с.: ил.

2. Перышкин А. В. Физика. 8кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 192с.: ил.

3. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. – 16-е изд. – М. : Просвящение, 2007. – 366с.: ил.

4. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. – 15-е изд. – М.: Просвящение, 2006. – 381с., (2) л. ил.

5. Дъячук П. П., Лариков Е. В. Применение компьютерных технологий обучения в средней школе. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1996г. с. 167.

6. Варламов С. Д., Эминов П. А., Сурков В. А. Использование Microsoft Office в школе. Учебно- методическое пособие для учителей. Физика. М: ИМА - пресс. 2003г. – 112с. ил.

7. Мастропас З. П., Синдеев Ю. Г. Физика: Методика и практика преподавания./ Серия «Книга для учителя». – Ростов н /Д: Феникс, 2002г. -288с.




Скачать 222,56 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер222,56 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх