Программа элективного курса для 10 11 класса icon

Программа элективного курса для 10 11 класса


Смотрите также:
Программа элективного курса по географии для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки шейкина...
Программа элективного курса для учащихся 10 класса “...
Адаптированная учебная программа элективного курса «Занимательный синтаксис» для учащихся 9...
Программа элективного курса по технологии и информатике для 8 (9) класса Рецензия №1345...
Программа элективного курса. Радиоэлектроника...
Программа элективного курса по литературе для учащихся 10-го класса (с электронным пособием)...
Программа элективного курса для учащихся 10-11 класса Срок реализации 5 лет...
Программа элективного курса для учащихся 10-11 класса Мисюрева Людмила Викторовна...
Программа элективного курса по химии химия в промышленности...
Программа элективного курса по экономике «Азбука экономики»...
Программа элективного курса по математике для учащихся 10-го класса...
Программа элективного курса для учащихся 10 класса по английскому языку Английский язык для...



Загрузка...
скачать

Учебно-спортивная ассоциация «Олимпия»


Дзержинского района г. Волгограда

Лицей №8 «Олимпия»


Рассмотрена Одобрена Утверждаю


на заседании на заседании Директор

кафедры научно-методического лицея №8 «Олимпия»

_________________ совета лицея №8 «Олимпия»

_________________

«___»________200_г. «___»____________200_г. «___»_________200_г.

Зам. директора

по методической Председатель

работе___________ НМС__________________ Кузнецов Н.В._______


Программа элективного курса для 10 - 11 класса




«Методы решения задач по кинематике и динамике. Подготовка к поступлению в ВУЗ»


Автор: Марчук Э.В.

учитель физики


2007г.

^ Пояснительная записка

Программа «Методы решения задач по кинематике и динамике. Подготовка к поступлению в ВУЗ» является краткосрочной и предназначена для учащихся профильных 10 и 11 классов, а также учащихся интересующихся предметом. В соответствии с концепцией учебного плана, принятой в лицее, программа курса рассчитана на 20 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю.

Содержание программы расширяет представления учащихся об общих и частных методах решения физических задач, знакомит с алгоритмами решения физических задач по кинематике и динамике.

Основным методом обучения учащихся на уроках физики является решение физических задач. С помощью решения задач обобщаются знания о конкурентных объектах и физических явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения, устанавливаются связи между изучаемыми явлениями, сообщаются знания из истории, науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, формируются творческие способности. Поэтому целью физического образования является формирования умений работать со школьной учебной физической задачей.

Актуальность данного элективного курса обусловлена рядом причин: 1) одним из разделов физики, вызывающим наибольшие затруднения, является механика. Это связано, прежде всего, с тем, что в кинематике и динамике приходится иметь дело с векторами и выполнять операции над ними; 2) некоторые методы математического аппарата, например, дифференцирование и методы приближенного вычисления, значительно упрощают и сокращают математическую часть решения задач. Это позволит сократить время при подготовке к вступительным экзаменам; при решении задач на экзамене по физике в школе и на выполнение заданий предложенных на вступительных испытаниях в ВУЗе; обходиться без применения калькулятора при выполнении громоздких вычислений.

Таким образом, целями программы являются:

  • формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения физических задач, предлагаемых на вступительных экзаменах в ВУЗы;

  • совершенствование полученных в основном курсе физике знаний и умений;

  • совершенствование математического аппарата применяемого при решении задач;

  • повышение интереса к решению задач.

Таким образом, программа элективного курса: «Методы решения задач по кинематике и динамике. Подготовка к поступлению в ВУЗ» направлена на дельнейшее совершенствование уже усвоенных знаний и умений, на формирование углубленных знаний и умений.

Логика освоения учебных тем определяется задачами:

  • научиться анализировать условие задачи;

  • научиться классифицировать предложенную задачу;

  • научиться проговаривать вслух ход решения;

  • овладение различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.

  • научиться применять нестандартные методы решения;

  • научиться анализировать полученный результат при решении задачи;

  • овладеть методами самоконтроля;


В результате работы по программе ­­­­ учащиеся должны знать:

  • устройства и принцип действия приборов, с которыми выполняются наблюдения, изменения или опыты;

        • общий алгоритм решения физических задач;

        • алгоритмы решения задач по кинематике;

        • алгоритмы решения задач по динамике;

        • классификацию физических задач;

        • общие и нестандартные методы решения физических задач;

должны уметь:

  • анализировать условие задачи и полученный ответ;

  • решать простые и комбинированные задачи;

  • проводить действия с размерностями физических величин;

  • применять нестандартные методы при решении задач;

  • производить приближенные вычисления;

При решении задач по механике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности. Развивается самая общая точка зрения на решение, то есть разрабатывается общий алгоритм. При изучении программы учитель использует разнообразные методы: рассказ и беседы учителя, вступления школьников, мозговой штурм, индивидуальная и коллективная работа по составлению задач, коллективный анализ и т.д. При решении задач, по какому либо разделу, сначала актуализируются знания учащихся, и составляется опорная схема, состоящая из формул и кратких пояснений. Затем на примере одной задачи строится алгоритм решения задач по изучаемому разделу. После чего главное внимание обращается на формирование умений решать подобные задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности, на применение нестандартных способов решения. Также делается акцент на распространенные ошибки, допускаемые учащимися, и предлагается проверить общее решение, производя действие с единицами измерения физических величин. В ходе изучения различных разделов программы строится классификация задач. Итоговое занятие проводится в форме мини-ЕГЭ, по результатам которого подводятся итоги.
^

Учебный план





п/п

Наименование разделов плана

Общее коли­чество часов

^ В том числе










теория

практика

1

2

3

4

5

1

Введение.

1

1




2

Действия над векторами

1

1




3

Кинематика материальной точки

8

1

7

4

Динамика материальной точки

9

1

8

7

Итоговое занятие

1




1




Итого

20

4

16



^

Учебно-тематический план






^

Содержание учебных разделов


Общее количество часов

В том числе

теория

практика

1

2

3

4

5

1

Введение.

1

1




1.1.

Цели и задачи курса. Общие правила решения задач по физике.




1




2

Действия над векторами

1

1




2.1

Понятие вектора. Основные операции над векторами




1




3
^

Кинематика материальной точки


8

1

7

3.1.

Основные понятия кинематики. Алгоритм решения задач по кинематике.




1




3.2.

Прямолинейное равномерное движение и его графическое представление.







1

3.3.

Равнопеременное движение и его графическое представление.







2

3.4

Некоторые виды сложного движения







2

3.5

Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью







2

4.

^ Динамика материальной точки

9

1

8

4.1

Силы в природе и их графическое представление. Законы Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике




1




4.2

Применение законов динамики к движению тела по горизонтали.







1

4.3

Движение тел перекинутых через блок







1

4.3

Движение тела по наклонной плоскости







2

4.4

Применение законов динамики к движению материальной точки по окружности и космическим полетам.







1

4.5

Вращение твердого тела относительно закрепленной оси. Момент сил.







2

4.6

Статика.







1

5

Итоговое занятие

1




1



^

Содержание учебных тем



1. Введение. 1 ч

Цели и задачи элективного курса. Общие правила решения задач по физике.


2. Математический аппарат физики. 1ч.

Понятие вектора. Модуль и проекция вектора. Скалярное и векторное произведение векторов. Сложение векторов и умножение на число. Скалярные и векторные физические величины. Применение операций дифференцирования для расчета скорости и ускорения.

^

3. Кинематика материальной точки. 8ч.


Основные понятия в кинематике. Алгоритм решения задач по кинематике. Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Единица скорости. Сложение скоростей. Прямолинейное неравномерное движение; Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Единица ускорения. Графики зависимости кинематических величин от времени в равномерном и равноускоренном движениях. Криволинейное движение. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения; Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения;


^ 4. Динамика материальной точки. 9ч.

Сила и её единица измерения. Силы в природе и их векторное изображение на чертежах. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Единицы массы. Плотность. Единица плотности. Третий закон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести. Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перегрузка. Силы упругости. Закон Гука. Трение. Сила трения. Коэффициент трения. Центр тяжести. Момент силы. Условие равновесия тела.


^

Методическое обеспечение


образовательного процесса.


Занятия состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени за­нимает практическая часть.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию по изучаемой теме.

Методика организации занятий может быть представлена следующим образом: теоретическая часть направлена на актуализацию знаний и на составление опорных схем и алгоритмов. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

Эффективным методом является та­кое введение нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики. Ученик должен уметь сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор материала для изучения. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные темы, задания, требующие теоретического осмысления.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполага­ет постоянное повторение пройденных тем, обращение к кото­рым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность «линейному», последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения является разъ­яснение ученику последовательности действий и операций. В основе чего лежит составление алгоритма. Применяя алгоритм, ученик должен научиться двигаться от самых общих примеров к все более частным.

Совершенствованию работы ученика будет способствовать: а) повышение знаний математического аппарата применяемого к решению задач, а именно операций дифференцирования и освоение методов приближенного вычисления, б) прием объяснения ребенком собственных действий, в) прием совместного обсуждения достоверности полученного в ходе решения результата.

Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связан­ные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекатель­ных и посильных ребенку заданий, проблемная ситуация, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внима­тельное и бережное отношение к детскому творчеству, индивиду­альный подход. И наконец, необходимо всячески поощрять активность учащихся, их участие в различных формах дискуссий.

Подведение итогов по результатам освоения материала дан­ной программы предлагается провести в форме мини-ЕГЭ.

Для занятий по программе «Методы решения задач по кинематике и динамике. Подготовка к поступлению в ВУЗ» необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, ручка, линейка, тетрадь в клетку, таблицы физических констант, калькулятор, система подобранных задач (см. приложение).
^

Литература для учителя


  1. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика ре­шения задач по физике в средней школе. М.: Просвеще­ние, 1987.

  2. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государ­ственный экзамен. Контрольные измерительные мате­риалы. Физика. М.: Просвещение, 2004.

  3. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государ­ственный экзамен: Методические рекомендации. Физи­ка. М.: Просвещение, 2004.

  4. Орлов В. А., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к еди­ному государственному экзамену. Физика. М.: Интел­лект-Центр, 2004.

  5. Яворский Б.М., Селезнев Ю.А. Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и самобразования. - М.: Наука. Физматлит, 1984. - 384 с.

  6. Мясников С.П., Осанова Т.Н. Пособие по физике. -М.: Высшая школа, 1988. - 400с.

Литература для учащихся


  1. Баканина Л. П. и др. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для углубл. изуч. физики в 10-11 кл. М.: Просвещение, 1995.

  2. Балаш В. А. Задачи по физике и методы их реше­ния. М.: Просвещение, 1983.

  3. Буздин А. И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача... М.: Наука, 1990.

  4. Всероссийские олимпиады по физике. 1992—2001 / Под ред. С. М. Козела, В. П. Слободянина. М.: Вер-бум-М, 2002.

  5. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. Задачи по физике. М.: Дрофа, 2002.

  6. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и реше­ниями. М.: Мнемозина, 2004.

  7. Меледин Г. В. Физика в задачах: Экзаменацион­ные задачи с решениями. М.: Наука, 1985.

  8. Перелъман Я. И. Знаете ли вы физику? М.: Нау­ка, 1992.

  9. Черноуцан А. И. Физика. Задачи с ответами и решениями. М.: Высшая школа, 2003.



Приложения.

  1. Авторская программа

  2. Календарно-тематическое планирование
  3. Дидактический материал к учебным знаниям: а) система подобранных задач с прилагаемым решением и методическими указаниями, б) опорные блок-схемы.


  4. Контрольные задания в формате ЕГЭ.

Подробные разработки уроков по темам можно заказать в лицее №8 «Олимпия»




Скачать 159.86 Kb.
оставить комментарий
Марчук Э.В
Дата27.09.2011
Размер159.86 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх