Информационный листок православного медико- просветительского центра icon

Информационный листок православного медико- просветительского центра


Смотрите также:
Из интервью председателя медико-просветительского центра Жизнь”...
На 2007 год эта конференция была запланирована не случайно...
Информационный доклад государственного образовательного учреждения Центра образования №1497....
«Таможенный союз: предварительные итоги работы Новосибирской таможни в условиях Таможенного...
Краткий информационный листок...
Информационный доклад государственного образовательного учреждения Центра образования №1497...
1. Иеромонах Анатолий (Берестов) руководитель Душепопечительского Православного центра (дпц)...
Заседание тос
Публичный доклад директора ппмс-центра об итогах работы за 2011-2012 учебный год...
Информационный бюллетень информационный бюллетень...
Информационный бюллетень 4 июня 2012 года...
Сёмушкиной инессы геннадьевны...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

Такой хотят сделать нашу систему образования валеологи. Очень интересно проанализировать сборник "Актуальные проблемы валеологии в образовании", содержащий материалы первой всероссийской научно-практической конференции с тем же названием, проходившей в 1997 году. Бросается в глаза, что авторы его делятся как бы на две группы: условно говоря, "посвященные" и непосвященные. Последние безграмотно провозглашают, что всеобщая валеологизация, или обучение "здоровому образу жизни", сделает наше население поголрвно здоровым и долго живущим БЕЗ ПОМОЩИ МЕДИЦИНЫ. А первые рассуждают о целях, задачах и методах валеологии...

Плюс всеобщая валеологизация...

При чтении сборника обращают внимание два момента. Первое - это широкое распространение валеологии на территории России (в конференции приняли участие представители шестидесяти регионов). Второе - глобальный размах намерений валеологов, порой доходящий до масштабов "нью-васюковщины". К сожалению, в отличие от известного романа, ситуация отнюдь не юмористическая. Валеологи намерены поставить под свой контроль не только все научные предметы, но и всю школу в целом. Их задача - "валеологизация образовательной среды и учебного процесса". Отсюда следует вспомогательная задача .-формирование общественного признания. Какие же методы предлагаются для решения этой двуединой задачи?

Формы программ работы по валеологическому просвещению должны быть прицельно ориентированы на следующие группы: педагогическая общественность, учителя-предметники, воспитатели, специалисты. "Без единомышленников, групп поддержки преобразование существующей у нас репрессивной педагогики в ВАЛЕОПЕДАГОГИКУ невозможно." Кроме того, полноценное валеологическое образование школьников включает в себя "ВАЛЕОЛОГИЗАЦИЮ ВСЕХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ."

Наши младенцы "оздоровителям" не нужны!

Ориентироваться также предполагается на "руководство образовательных учреждений, персонал образовательных учреждений, включая в себя работников пищеблока, родителей учащихся, медиков, администрацию муниципалитета, района, города. Добившись здесь понимания и поддержки, валеолог может по максимуму реализовать свой потенциал, если он обучен социальному проектированию (кстати, СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ встречается в этих текстах не реже, чем здравоохранение). При этом учебное заведение становится важным звеном и даже информационно-образовательным центром всех происходящих преобразований".

Не правда ли, знакомый список? Это адаптированный пересказ рекомендаций Каирской конференции по внедрению в общество политики планирования семьи, предполагающей резкое снижение рождаемости и уменьшение населения страны. Это совпадение не случайно, поскольку один из важнейших компонетов так называемого "оздоровления" школьников - это их половое "просвещение" и обучение технике "безопасного секса". Не случайно в первых рядах теоретиков валеологии мы видим печально знаменитую "секс-просветительницу" Соковню-Семенову.


Чем будут заманивать детей?

Что же обещают нам господа валеологи? "Каждый человек сможет (это когда они возьмут все образование в свои руки) получить индивидуальную высокоэффективную программу заботы о своем здоровье." Видимо, так надо понимать - вместо самого здоровья будет его "индиви­дуальная программа". Сколько же надо валеологов для выполнения таких обязательств! Кроме того, люди "научатся методике переживания стрессов", "будут уметь тренировать свой иммунитет"(мне за 25 лет работы в теоретической и практической медицине не доводилось видеть человека, который бы умудрился тренировать свой иммунитет!), а также "сохранять психо-сексуальную потенцию"(что это означает - я вообще не понимаю). Кроме того, еще



обещают "полный контроль над всеми функциональными возможностями организма" (я так

понимаю, что любой биохимический процесс можно самостоятельно контролировать, допустим - изменить пигментный обмен: превращаться то в индейца, то в негра, кто лысеет - тем будет хорошо, а мода будет на лысых - все облысеют, опять же по новым методикам). Какие же методы должны лежать в основе обучения подобным малоосмысленным вещам? Та самая Соковня-Семенова говорит, что мотивация обучения детей должна строиться на гедонистической антропотехнике. Общая "мотивационная картина закрепления валеологических знаний может быть условно представлена семью основными компонентами, каждый из которых определяет ту или иную категорию". Список основных компонентов, на которые нужно воздействовать, чтобы ребенок понял, что это ему хорошо: 1) самосохранение; 2) получение удовольствия; 3) возможность для самосовершенствования; 4) подчинение этнокультурным требованиям (вот здесь валеологи слабинку допустили!); 5) сексуальная реализация (это, видимо, для детей самое важное); 6) способность к маневрам; 7) установление уровня макси­мально возможной психологической комфортности.

Два последних пункта - это прямо по Стругацким, "человек, удовлетворенный желудочно": мне хорошо и остальное меня не должно интересовать. И аналогия оказалась не случайной. Далее во всем сборнике так и планируется: ничто иное не должно меня интересовать! Это то, чем будут ЗАМАНИВАТЬ детей.


В лапах безграмотных экспериментаторов


А вот те методы, которые будут применяться реально. "Психолого-педагогическая работа педагога-валеолога направлена на оптимизацию психо-эмоционального состояния учащихся (здесь сразу встает вопрос - ОПТИМИЗАЦИЮ ^ С ЧЬЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ?) и обучение их методам самоконтроля и самокоррекции относится к педагогической психотерапии". Здесь и далее термин "психотерапия" понимается не как лечение, а в широком "валеологическом смысле". "Основной метод педагогической психотерапии - групповая и индивидуальная психотерапевтическая беседа." Сюда же относится и релаксирующее коммуникативное воздействие, включающее приемы эриксоновских техник (коммуникативные тренинги, техники нейролингвистического программирования и т.д.). То есть мы отдаем своих детей на потребу безграмотным экспериментаторам, которые будут внедрять в их сознание то, что им заблагорассудится! Тем более, что техника разработана достаточно хорошо, и в деструктивных вариантах она весьма эффективна.

Таким образом, мы получим поколение развращенных гедонизмом оккультистов, безусловно послушных своим наставникам, и к тому же полностью лишенных сострадания. Эти весьма опасные в руках недоучек методы будут базироваться на так называемом "новом гуманизме". Почему-то нет "новой физики", а у горе-экспериментаторов "новая музыка" - это уже не музыка, "новая культура" - тоже не культура! Когда в такой ситуации появляется слово "новое" - это наверняка что-то третьей степени свежести... Вот ИДЕОЛОГИЯ валеологов, о которой, естественно, в школьных учебниках не говорится - это разговор профессионалов между собой.


"Развести веру и Церковь..."


Валеология, пожалуй, более, чем любая учебная дисциплина, с самого начала оказалась связана с духовно-религиозными проблемами, что не случайно. Это такое расшаркивание для начала: "Взаимосогласование валеологической и христианской (православной) парадигм, особенно в аспекте проблемы ответственности требует специальных исследований. Сходство общегуманистической ориентации очевидно. Однако для дальнейшего анализа (вот КЛЮЧЕВЫЕ слова!) необходимо РАЗВЕСТИ ВЕРУ, ДУХОВНОСТЬ с одной стороны и ЦЕРКОВЬ, РЕЛИГИЮ с другой". Ставится вопрос: всегда ли религия помогает проявиться Богу в человеке и, может быть, валеология это лучше делает?!

"Сострадание - одна из христианских добродетелей, позитивное чувство в нашем анализе... Но Аристотель видел в сострадании болезненное и опасное состояние. Ницше писал, что сострадание противоречит закону развития, поддерживая то, что должно погибнуть, уничтожает инстинкты, которые исходят из поддержания и повышения ценности жизни, умножает бедствия. Шопенгауэр считал, что сострадание отрицает жизнь и является практикой нигилизма". А весь этот пассаж начался со "сходства" общей гуманистической ориентации с религией, христианства с валеологией. Сходство кончилось, не успев начаться.


Как "теоретизируют" ведьмы...

Это корни идеологические. Надо сказать и о корнях научных, а точнее, псевдонаучных. Вот темы по фундаментальной валеологии - то есть то, что должно в будущем ^ ПРИЙТИ НА СМЕНУ СТАРОЙ ПЕДАГОГИКЕ И СТАРОЙ МЕДИЦИНЕ! Одна из тем "косморитмология, космические ритмы - внешние водители ритмов живых организмов".

Тема 4 - "биоэнергоинформатика" (то есть все виды оккультизма, включая экстрасенсорику). Тема 5 - "валеопсихология как психология биоинформационного обмена". И патология с позиций валеологии, и так далее. Кто не знаком с этими понятиями, может встретить их в передаче'Третий глаз", "Эра Водолея" - там собираются колдуны и ведьмы всех мастей, и как раз на таком языке они и теоретизируют. Вот таков "теоретический" уровень, базис того, что несется в школу под видом здравоохранительных методик.

Таким образом, под видом борьбы за здоровый образ жизни идет насаждение в наши школы не только чуждых, но и впрямую враждебных нашей культуре учений и практик. При этом сейчас уже десятки кафедр педвузов страны, несколько институтов повышения квали­фикации (только в Москве, по крайней мере два работают над внедрением этого. ВАК уже присуждает степени кандидатов педагогических наук по валеологии! И идет борьба за включе­ние (по планам валеологов примерно в 2000 году) этого предмета в обязательный компонент учебных планов школ всей нашей страны. Остается только спросить: ДОКОЛЕ ЖЕ?


^ ПОСЛЕСЛОВИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


К сожалению, не все родители представляют истинное положение вещей. По американским данным, 85% родителей, не умея отличить следствия от причин, выступают за сексуальное образование в школе, т. е. за ранний и "безопасный" секс. И многие российские родители, обработанные пропагандой "раскрепощенного" образа жизни в СМИ, убаюканные красивыми обещаниями секспросветовцев в школах, не имея возможности предвидеть отдаленные последствия вмешательства в психику их детей, дают согласие на обучение детей валеологии, "здоровью и безопасности" или еще чему-то со столь же привлекательным названием.

Не обольщайтесь, дорогие папы и мамы, даже если вам кажется, что в вашей школе за это дело взялись "хорошие" педагоги, которые искренне хотят добра! Подобные уроки не принесут здоровья вашим детям, поскольку они антинаучны, антипедагогичны, антинравственны. Чем раньше выпущенный из бездны бес блуда вселяется в душу, тем деспотичней хозяйничает в ней. Подумайте: кем вы хотите видеть ваших детей - чистыми душой и телом, счастливыми матерями и отцами или оскотинившимися соседями по сексуальной коммуналке, то есть блудниками и блудницами? И каким вы хотите видеть наше будущее, нашу страну: Русью содомской или Русью Святой? Третьего не дано!


Номер подготовлен А. Добросоцких по материалам Всероссийского комитета в защиту семьи и жизни




оставить комментарий
страница6/6
Дата15.10.2011
Размер1,51 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх