Информационный листок православного медико- просветительского центра icon

Информационный листок православного медико- просветительского центра


Смотрите также:
Из интервью председателя медико-просветительского центра Жизнь”...
На 2007 год эта конференция была запланирована не случайно...
Информационный доклад государственного образовательного учреждения Центра образования №1497....
«Таможенный союз: предварительные итоги работы Новосибирской таможни в условиях Таможенного...
Краткий информационный листок...
Информационный доклад государственного образовательного учреждения Центра образования №1497...
1. Иеромонах Анатолий (Берестов) руководитель Душепопечительского Православного центра (дпц)...
Заседание тос
Публичный доклад директора ппмс-центра об итогах работы за 2011-2012 учебный год...
Информационный бюллетень информационный бюллетень...
Информационный бюллетень 4 июня 2012 года...
Сёмушкиной инессы геннадьевны...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать


ВСЕРОССИЙСКИЙ КОМИТЕТ В ЗАЩИТУ СЕМЬИ И ЖИЗНИ


Что скрывается

под маской

валеологии?


Москва 2001 г.









ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТОК ПРАВОСЛАВНОГО

МЕДИКО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА

20

ЧТО СКРЫВАЕТСЯ ПОД МАСКОЙ ВАЛЕОЛОГИИ?


В НОМЕРЕ:


ВАЛЕОЛОГИЯ - РЕЛИГИЯ XXI ВЕКА,

или Третья волна духовной агрессии ……4

Красивая легенда для наивных ……4

Я б в валеологи пошел …….5

Что такое обновленное мировоззрение,

или Синдром Кашпировского в валеологии ………………………...7

^ ОРУДИЕ ДУХОВНОЙ ИНТЕРВЕНЦИИ,

или Спекуляции на здоровье ……………………………………………………8

С. Гамаюнов. В здоровом теле - здоровый дух?

(О популярном курсе валеологии) ……8

КАКИМ ЖЕ ИДЕАЛАМ УЧИТ ВАЛЕОЛОГИЯ? ……..9

Жить ради тела ……..9

Угождать чреву с малых лет …………………………………………….9

Культивировать детскую сексуальность ……………………………….9

Накачиваться сомнительной "энергией"………………………………. 10

"Наука" об американском образе жизни …….10

Глупейте на здоровье! …….10


ОТ КОВЫРЯНИЯ В НОСУ ДО СЕКСОЛОГИИ ……12

Шестилетняя Надя в ловушке Тела……………………………………..14

Комментарий специалистов………………………………….. ………...15

"Расскажите маме, откуда вы появились..." ………………………….. 15

"Мы не отвечаем за воспитание, у нас

такой услуги нет" …….16

"Освободить детей от притязаний родителей"…………………………16

"Тебе выбирать, детка, жизнь или смерть"…………………………….17

Соросовская антипедагогика …………………………………………..18






Как отточить искусство совращения ……………………………………19

Таблетка от стыда …………………………………………………………21


диакон Андрей Кураев. ^ ОСТОРОЖНО: ВАЛЕОЛОГИЯ,

или О том, как хотят превратить школы в оккультные заповедники…………..23


Ирина Силуянова: ВАЛЕОЛОГИЯ: НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ, МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ И ПРАВОВАЯ

НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ …………………………………………………….36


^ Н.К.Щекочихина, Н.Г.Щетилова

Нарушение дидактики в современных обучающих

программах……………………………………………………………….39

Некоторые аспекты соблюдения прав детей и

Родителей в общеобразовательных учреждениях……………………...45


МНЕНИЯ

Опаснее сектантского нашествия………………………………………..49

Это демагогическая ширма .…………………………………………….49

Валеология учит греху…………………………………………………...49

Валеология угнетает психику ребенка…………………………………..50

Бархатный фашизм …...50

Нагружать этим детей – преступно……………………………………...50

Две стороны сатанинской медали ……51

И на последнем месте - Родина!.................................................................51

Это иностранная агрессия………………………………………………..52

Прекратить вакханалию экспериментов в школах! .......................52

Очередная попытка сломать традицию ………………………………..52


Юрий Сандалов. ^ ВМЕСТО СТАРОЙ ПЕДАГОГИКИ

- ОККУЛЬТИЗМ ……53


ПОСЛЕСЛОВИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ………………………………………….55

ВАЛЕОЛОГИЯ - РЕЛИГИЯ XXI ВЕКА,

или Третья волна духовной агрессии


^ Красивая легенда для наивных


- Поднимите руки те, кто хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, - вопрос этот, "доверительно" заданный родителям режиссерами сексуального воспитания детей, располагает сердца отцов и матерей и притупляет их бдительность. Лукавые секспросветовцы, оскандалившиеся с пресловутыми "программами полового просвещения", продолжают навязывать детям те же мерзости растления, но в сладкой упаковке, под видом обучения "здоровому образу жизни" на уроках валеологии, в программе"здоровье и безопасность", на уроках "основ безопасности жизни" и даже... граждановедения, "размазав"сексологию по различным школьным предметам вплоть до биологии и литературы.


Делают это те же самые люди, что еще вчера (щедро подпитываемые "грантами" фонда Сороса, Фондом народонаселения ООН и прочими зарубежными вливаниями) объявляли мастурбацию и прочую скверну" этапами сексуального развития". Нынче рни согласились внести в свой лексикон термин "временное воздержание", ставя его в одном ряду с "разнообразием сексуального поведения"(то есть всеми формами извращения) и предоставляя "свободный выбор" дезориентированному подростку. Истерией вокруг "пропаганды здорового образа жизни" и возведением в культ здоровья как "главной ценности жизни" они смогли привлечь на свою сторону немалую часть педагогов, искренне желающих добра детям, но дезориентированных различными сомнительными "инновациями" и задавленных беспросветным безденежьем.


Поскольку ложь остается главным принципом дирижеров Содома и Гоморры, они не сообщают, что то, что скрывается под маской "валеологии" никакого отношения к истинно здоровому образу жизни не имеет, и что под обучением "здоровому образу жизни" они понимают обучение:


а) контрацепции;

б) половой гигиене;

в) оккультизму в различных видах.

В последние годы несколько волн агрессии обрушились на нашу школу: нашествие сектантской нечисти, волна сексуального "просвещения". А третья - так называемая валеология

- хитро и изощренно соединила в себе и ту и другую.


В одной из первых программ для школ в области психологии, медицины, педагогики, права, института семьи, разработанной и изданной в 1993 году Ярославским областным институтом повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования и Ярославской городской медико-педагогической школой, предлагалось просвещать детей по теме "ВАЛЕОЛОГИЯ - РЕЛИГИЯ XXI ВЕКА"! И это не случайная оговорка, а скорее "проговорка"

- за валеологией и прочими псевдонаучными штучками с ощутимым привкусом оккультизма
стоит "религия" Антихриста с ее "раскрепощенным" до уровня ниже животного сознанием, с
неприкрытым служением силам зла и возведением греха и порока в ранг нормы жизни.

За шумной околонаучной суетой мы должны увидеть зловещую реальность: под видом валеологии (науки о здоровье) в школы и в души наших детей внедряются не только нравы заведений под красными фонарями, но пропагандируется самое настоящее демонослужение. Это - прямой путь к сатанизации сознания, к наиболее удобному выполнению цели: вселению демона в каждого человека, что чрезвычайно важно для сил зла в эпоху перед пришествием Антихриста. Ведь предавшись сполна этим демоническим силам, человек становится легко управляемым, "гипнабельным", как любили говорить в "кашпировскую" эпоху. На эту же цель - "воспита­ние нового человека" (свободного от норм морали, от совести, от Бога) - работает и анти-

христианское по своей сущности движение "Нью Эйдж", объединяющее различные секты, оккультные течения (включая рерихианство) и псевдонаучные мистические движения вроде дианетики. Движение "Нью Эйдж"заинтересовано в том, чтобы ввергнуть мир в бездну неоязычества, поработить возможно большее число людей врагу рода человеческого. Но это можно увидеть, если заглянуть под маску, расцвеченную яркими лозунгами для наивных вроде "Единства", "Истины", "Красоты", "Здоровья" и т. д.

Давайте вместе заглянем под маску валеологии, чтобы узнать то, чего никогда не расскажут о себе приверженцы "здорового образа жизни".


^ Я Б В ВАЛЕОЛОГИ ПОШЕЛ...


Валеологами становятся и объявляют себя вес. кому не лень - от вчерашних физкультурников до несостоявшихся педагогов, от обремененных комплексами сексологов до ловцов душ оккультного толка, от ученых, получивших какие-то гранты, до совершенно сомнительных, маргинальных личностей. Единого курса, централизованно утвержденного, получившего все возможные ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ. - нет!


Немалое рвение на этой неблагодатной ниве проявляют так называемые "сороеовские учителя" - получающие "гранты" Фонда Сороса за внедрение (или НА внедрение) инноваций, разрушающих традиционное народное образование, архетип народного сознания. Некоторые делают это неосознанно, но дирижеры процесса "обновления" хорошо ведают, что творят.


Среди учителей Новосибирска, например, распространяются пособия, являющиеся образцами педагогической "мысли" по-соросовски: набор из пяти книг якобы по здоровому образу жизни - в том числе книга "СПИД", а также книга "Секс в жизни человека", в которых пропагандируется так называемый "безопасный секс". Фонд Сороса проникает во все сферы образования через материальное поощрение "соросовских учителей", которых, вероятно, хотят сделать направляющей силой в последнее время, спекулируя на наших материальных трудностях и недобросовестности чиновников. Три года (с 1995 по 1998) валеология "работала" в системе народного образования Новосибирской области как региональный компонент, но под давлением общественности от нее отказались. Было против чего протестовать, когда на уроках валеологии в Дзержинском районе детям 13 лет показывали презервативы и рассказывали, как ими пользоваться - дети или истерически смеялись или же не знали, куда спрятать глаза. . . В целом же соросовское движение охватывает области от "здорового образа жизни", обучения "безопасному сексу" до нагнетания катастрофического сознания через экологию, внедрения психотехник(управления сознанием) и фальсификации нашей истории. Цель всего этого -воспитание "нового человека" XXI века. . .


Структура управления этими разрушительными процессами и способы их финансирования еще ждут своих исследователей. Пока можно лишь фрагментарно представить, откуда черпают валеологи свое вдохновение. Например, доктор медицинских наук А. К. Зиньковский, автор книги "АЗБУКА СЕКСА", теперь зав. кафедрой валеологии и медицинской экологии Тверского института экологии и права. Совместно с Международным независимым эколого-политологическим институтом выпустил методическое пособие для студентов "Основы общей и частной валеологии". Естественно, что "валеологическим основам сексологии и сексопатологии" в сей программе уделено немалое место. Включая анализ сексуальных проблем студентов и анкетирование о "качестве жизни и уровне сексуального здоровья". Валеология и йога, рекомендуемая для прочтения "Мистика" Штейнера и прочий "космический" компонент придают своебразный привкус этому набирающему популярность предмету.


Бывают и "киты" валеологии попроще. Есть попытки централизованно внедрять некоторые программы и учебники по валеологии, например, Зайцева из Санкт-Петербурга.

Работ его напечатано немало. Но не все знают, что Зайцев не педагог, и даже не просто врач, он всего лишь спортивный врач, и первые его труды были посвящены программированию бегуна на короткие дистанции - это был главный труд его жизни. И он вдруг начал заниматься валеологией!


Доморощенным валеологом может стать и сельская учительница, мало что смыслящая в медицине, но после краткосрочных курсов заимевшая "свою" программу и всерьез считающая, будто "просвещение" детей насчет того, как устроен вирус СПИДа, убережет их от страшной болезни, являющейся на самом деле следствием блуда.


В г. Жуковском, в Тушинском районе и других районах Московской области уроки
валеологии вводятся не как факультатив, а как ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ предмет, хотя это незаконно.
В Тушийеком районе под административным давлением департамента образования вводят
"Уроки здорового образа жизни". И здесь вылезают ослиные уши Российской ассоциации
планирования семьи (РАПС) - активное участие в работе со школами принимает "Молодежно-
воспитательный центр Тушинского района", который является структурным подразделением
РАПС и известен распространением среди детей скандально известных порнографических
плакатов "Ваш друг презерватив".

>

А кто впервые "двинул" валеологию самым юным - детсадовским младенцам? Рассказывает директор курсов Православной педагогики П. О. КОНДРАТЬЕВ:

Несколько лет назад, когда я еще работал экспертом-консультантом Центрального окружного управления образования г. Москвы и много ездил по стране с выступлениями для педагогов, ко мне пришла информация из Рязани, где. возможно, впервые прозвучало слово валеология применительно к малым детям. Она была внедрена вдетёких садах г. Рязани неким Акбашевым, который использовал сексуальные тренинги на детях. После разразившегося скандала Акбашев исчез из Рязани, а через год я получил информацию о том. что Акбашев уже находится в одной компании с известным сектантом и гомосексуалистом Жаном Гавером из секты "Юнивер" -вот тут пришлось задуматься - нет ли педагогического единства между валеологом Акбашевым и этим сатан истом. . .


Вскоре Акбашев проявился в Сибири.. . Предлагаем выдержку из работы диакона Андрея КУРАЕВА "ОСТОРОЖНО: ВАЛЕОЛОГИЯ":


"В России распространение валеолопш связано прежде всего с именем башкирского педагога Тол гита Акбашева. Поэтому представляется полезным приложить к статье один

документ:

Российская Федерация. Министерство образования. Управление образования мэрии.

5. 03. 1996 г. № 12-172. г. Новосибирск, 99. Красный проспект. 34.

Экспертное заключение на семинар "Космопланетарные факторы на грани веков", проводимыйассоипаиней "Колыбель Сибири"'4-10февраля 1996года. По приглашению ассоциации^ "Колыбель Сибири" и с целью ознакомления с деятельностью данной общественной организации была создана рабочая группа из работников управления образования, Hffnk'PO, учителей', занимающихся проблемами здорового образа жизни и служителей церкви. Они приняли участие в работе семинара "Космопланетарные факторы на грани веков ". Не умаляя актуальности представленной на семинаре темы, комиссия отмечает, что заявленная программа не соответствует тому, с чем выступает руководитель семинара Т. Ф. Акбашев. Его теория во многом противоречива, не оформилась до конца в сознании самого автора. Гуманистические принципы и принципы научности всегда являлись основой нашей педагогики. На данном семинаре была представлена смесь из идей физики, философии, религии. Предлагаемые технологии образования спорны с научной то чкн зрения, не проверены временем и, наконец, не допустимы в учебных заведениях. То. что Т. Ф. Акбашев называет своей методикой, на самом деле является отдельными выкладками различных методик безо всяких ссылок на авторов (например. Выготского, который говорил о цели образования, как приобщении ко



всеобщей культуре: что это возможно, когда ребенок вовлекается в решение жизненно-важных вопросов: что у детей должно быть дело или дела, по поводу которых они вступают в отношения и т.д. ). Кроме того, комиссия отмечает, что семинар имеет ярко выраженный религиозный и вероучительный характер. "Теориярас ", обсуждаемая на семинаре- атрибут многих оккуль тных религиозных учений, таких, как теософия, антропософия, "живая этика ". У слушателей семинара формировались оккультные способности. На семинаре присутствовали группы из печально известных тоталитарных сект: сайентологии (дианетики) Рона Хаббарда. новосибирского рериховского общества, "духовного центра им. Сергия Радонежского " (ответвление рериховского общества), секты П. Иванова, клуба экстрасенсов из д/к им. Кирова. Т.Ф.Акбашеврекомендует себя слушателям как "посланник Бога "// "ученик Иисуса ".. Идет вторжение в психику слушателей посредством медитаций, вовлечения в оккультные обряды. Немалую часть семинара составляют сеансы целительства.

^ На основании вышеизложенного комиссия считает:

1. Семинар продемонстрировал нарушение принципа свороды совести и существующего
законодательства, запрещающего проведение религиозных собраний в государственных
учебных заведениях. Недопустимо проведение целительных сеансов без лицензии органов
здравоохранения.

2. Недопустимо использовать в учебных заведениях технологии образования,
предложенные Т. Ф. Акбашевым на данном семинаре.

. 3. Для проведения подобных семинаров в учебных заведениях со слушателями-педагогами, а тем более учащимися, необходима экспертная оценка как со стороны органов здравоохранения, так и со стороны органов образования.

^ 4. Ассоциации "Колыбель Сибири" для проведения учебных семинаров необходима лицензия на право ведения образовательной деятельности.

Начальник отдела содержания образования И. Н. Застрожипа".


^ ЧТО ТАКОЕ "ОБНОВЛЕННОЕ" МИРОВОЗЗРЕНИЕ,

или Синдром Кашпировского в валеологии


Валеология во многих своих программах и декларациях говорит об "Истине", "духовности", мы видим претензии и на духовное руководство. Место, где "соросовская" система действует наиболее успешно, это психология. Отдельные отрасли и психологические тренинги входят в состав валеологии. В основе "обновленного" мировоззрения и новых методик лежат оккультные практики: медитации, внушения, суггестия по научному, или гипноз - именно тот способ воздействия на психику, которым пользовался Кашпировский и другие ему подобные. Это насилие над личностью, это то самое нейро-лингвистическое кодирование, которому начали обучать школьных психологов еще в 1990 году и которое широко используется дикторами радио и телевидения. Эти способы воздействия в учебном пособии по валеологии (автор Попов) для студентов пединститутов называются так:

  1. суггестопедия - внушение, т. е. активация "резервных возможностей" личности и метод
    погружения;

  2. релаксопедия - то есть расслабление и в расслабленном состоянии внушение;

  3. суггестивные установки на подсознание - то есть мысленное внушение;

  4. ритмопедия - ритмическая стимуляция органов чувств, это внушение на ритмическом
    фоне;

  5. метод субсенсорных воздействий - то есть сверхчувственных, опять непосредственно
    на подсознание;

  6. гипнопедия - обучение в гипнотическом сне, то есть опять воздействие на подсознание;

7) суггесто-кибернетический метод - то есть внушение с помощью технических устройств,
в основном компьютеров.

Все это методы колдунов, экстрасенсов, оккультистов и других "учителей" тьмы. Все это оформлено "научными" трактовками и иногда уже без всякого согласия родителей используется на детях. Методы психопрактик (йоги, торы) преподаются на кафедре валеологии НИИПКРО; в валеологическом центре "Магистр" учителям разных специальностей на курсах валеологии и курсах психологов, по-видимому, тоже. Во всяком случае учебные пособия для психологов содержат психопрактики по биоэнергетике, суггестии и тому подобные оккультные практики - это можно назвать ДУХОВНЫМ НАРКОТИКОМ, который дается педагогам для передачи ученикам. А надо помнить, что оккультные методики - это не обучение каким-то "таинственным наукам", это обучение общению с падшими духами. Обучение через оккультные практики - это духовная интервенция, чреватая психическими и другими заболеваниями. И если после сеансов Кашпировского резко вырастали психические заболевания, то все же одурманенные люди обращались к нему по своей воле. Дети же в школах подневольны, и одной из причин детской агрессивности может быть духовное насилие. Вот лишь маленький пример. В одной из школ Новосибирска девочки, у которых психолог вела валеологию, начали писать на нее в туалете жуткие, мерзкие слова. Вот как среагировали дети на так называемое "развитие личности" и "активизацию резервных возможностей" - и это не какие-то дети с девиантным поведением, а ученики школы инновационной, престижной. Это наиболее яркий пример. А сколько стертых форм реагирования! На августовских педагогических чтениях в Новосибирске четко прозвучал вывод: в школах с инновациями (в основном соросовской системы) резко ухудшается здоровье детей. (ЭТИ ДАННЫЕ ПРОЗВУЧАЛИ в передаче радио Новосибирска "слово").


^ ОРУДИЕ ДУХОВНОЙ ИНТЕРВЕНЦИИ,

или Спекуляции на здоровье

С. Гамаюнов. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ?

(О популярном курсе валеологии)


При входе в главный корпус Вятского госпедуниверситета вас встречает объявление, приглашающее к посещению курса валеологии для всех желающих. Курсы проходят на базе валеологического центра, уже несколько лет действующего в стенах университета. Кадры валеологов уже сегодня работают в некоторых детских садах и школах г. Кирова. Перспективы же у новой дисциплины с загадочным названием, по-видимому, блестящи. Согласно "Основным положениям концепции очередного этапа реформирования системы образования" (см. газету "1 сентября" за 19 авг. 1997 г.), "развитию системывалеологическихипсихологических служб" в сфере образования будет уделяться большое внимание.

Что же скрывается под вывеской "валеологии^. Дисциплина, претендующая на статус научной, имеет весьма расплывчатое представление о своем предмете. Валеология подается как наука о здоровом образе жизни.

Мотивы введения нового предмета вроде бы ясны: сегодня наблюдается резкое ухудшение здоровья наших граждан, особенно детей. Приходя в школу, дети из потенциально больных скоро превращаются в реально больных. О каком уж тут обучении вести речь? "В связи с этим, - заявляют авторы "Основных положений", - одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья детей, учащихся и студентов, формирование у них ценности здоровья и здорового образа жизни. "

Так о чем же этот предмет - о здоровье или о здоровом образе жизни? Если о здоровье, так за ним призваны наблюдать медики, в задачу которых входит и профилактика заболеваний, включающая обязательное просвещение населения. "Нет, -говорят валеологи, - наша наука не медицинская, а педагогическая". Образование же предполагает, что обучаемому будет преподан некоторый образ жизни, жизненный идеал, исходя из которого человек должен уяснить смысл своего бытия, ради чего следует жить, к чему стремиться.


^ КАКИМ ЖЕ ИДЕАЛАМ УЧИТ ВАЛЕОЛОГИЯ?


Жить ради тела


Знакомство с программами по валеологии, предлагаемыми и будущим педагогам, и детям, показывает, что для данной науки человек в первую очередь есть тело. О человеческой душе здесь прямо ничего не говорится, хотя ее наличие, как мы далее увидим, подразумевается.

С точки зрения валеологии вся жизнь человека зависит от того, здорово ли твое тело. Будущих педагогов учат сначала тому, как провести диагностику своего состояния здоровья: по выносливости, давлению, пульсу, различным характеристикам мочи, мозолям на стопах, ногтям, лысине и т. д. Такое комплексное обследование даст предсказуемый результат: вы больны, вам надо немедленно укреплять здоровье.

И вот тут-то в программе валеологии заложены моменты, которые людям, далеким от педагогики, совершенно не видны. Ведь прежде чем заниматься профилактикой болезней, надо заранее договориться, что мы будем понимать под телом и причинами его заболеваний. Если, по слову апостольскому, "тело - во Христе", если тело наше сотворено с тем. чтобы быть храмом Бога Живаго, хранить мир Божий, тогда и болезнь тела есть следствие греховного образа жизни. Но совсем иные представления о теле в валеологии.


Угождать чреву с малых лет


Обратимся к программе валеологии для учеников первого класса.

Вскоре после темы "Откуда берутся дети" ребята знакомятся с телом. Знакомство начинается с чрева. Тело - это фабрика, чрево в ней - кухня, желудок - скороварка с привратником у входа (язык, губы и зубы), передвижением пищи занимается начальник станции - глотка. За всеми знаниями, которые получает школьник, нетрудно увидеть основной образ: тело - это механизм. Отсюда и болезнь - это поломка механизма, лечение - ремонт. Дерзнем продолжить аналогии: начало тайны жизни - механический акт, старение - изнашивание механизма, смерть - в механизме сели аккумуляторы. Чувствуете, какая нравственность будет произрастать из таких образов? (Запрограммированный по такой логике человек как само собой разумеющееся будет воспринимать пересадку "запчастей" из тел абортированных младенцев - не пропадать же "материалу"! Соображения об аморальности таких действий будут ему просто непонятны! - ред.)

Но знакомство с чревом как средоточением жизни человека имеет еще и смысл антропологический. Православной аскетике известно, что именно угождение любезному для всех лукавому владыке - чреву является основой многих страстей, генетически с ним связанных: нечувствием (окаменением сердца, жестокосердием), прекословием, высокомерием, дерзостью, леностью, гневом, сребролюбием и др. Здесь-то и становится понятным, какой образ жизни приуготовляется ребятам валеологами за внешней заботой о здоровье.


Культивировать детскую сексуальность


Чревоугодие является основой еще одной страсти - блудной. В программе для педагогов-валеологов соответствующий раздел занимает видное место и рассматривается с точки зрения и сексологии, и детской сексуальности. В отношении детей валеологи исходят из следующей установки: дошкольник уже сексуально активен. Программы и для учителей, и для школьников предусматривают подробное знакомство и с тем, как избежать рождения нежеланных детей, и как правильно планировать рост семьи (не случайно работники отделений Российской ассоциации планирования семьи - РАПСа - частые консультанты в валеологических центрах).

"Накачиваться" сомнительной "энергией"


Обратимся к воспитательной стороне валеологии. Телесный механизм требует питания, которым является энергия. Человек получает энергию разными путями, например, через здоровую пищу. Валеология же открыта для любых методик и традиций, связанных с накачкой человека "энергией". В зависимости от широты подходов педагога он может, например, рассказывая о закаливании, познакомить ребят с "нетрадиционнымиметодами ". Здесь и система Порфирия Иванова (душевно больного человека, так называемый "внутренний круг" последователей которого относится специалистами по сектоведению к сатанистам - ред. ), и у-шу с обязательной медитацией и освобождением энергетических каналов от "пробок". Для предотвращения стрессов можно порекомендовать.. . йоготерапию. Вся эта смесь язычества и оккультизма выдается за научный подход к проблеме охраны здоровья человека. Все это в полном соответствии с установкой "Основных положений концепции... ", согласно которым предусматривается "выделение особого, находящегося под специальной государственной защитой статуса Детства - как периода, НЕ ЗАВИСЯЩЕГО ОТ социальных, политических, НАЦИОНАЛЬНЫХ, КОНФЕССИОНАЛЬНЫХ и других отличий. "(Значит, устанавливать ОСОБЫЙ СТАТУС государство намерено с помощью сектантства и оккультизма, с их помощью борясь с НАЦИОНАЛЬНЫМИ ОТЛИЧИЯМИ? - ред.)


"Наука" об американском образе жизни


А вообще простор для творчества в валеологии достаточно щирок. В одном классе, например, педагог начал с того, что стал обучать детей правильно улыбаться. Оказывается, и здесь есть стандарт: при улыбке должно быть видно по 8 зубов в каждом ряду. Чей же это стандарт? Как тут не вспомнить трафаретные приклеенные американские улыбки, которые, по мысли американских психологов, располагают партнера к контакту с тобой. Да и сама "наука" валеология родилась на Западе: в ее основу положена американская программа здорового образа жизни "Познай себя". Так не будет ли более честным определять валеологию не как науку о здоровом образе жизни, а как пропаганду американского образа жизни с его крайне примитивным представлением о человеке и смысле его бытия?


Глупейте на здоровье!


Конечно, после всего сказанного остается много вопросов: почему необходимость такого предмета особо прописывается в "Основных положениях концепции очередного этапа реформирования системы образования"; почему "здоровый образ жизни"треЬуел снижения учебной нагрузки до 20% за счет классических, особенно гуманитарных, дисциплин; почему ребята, ведущие такой "здоровый образ жизни", заведомо должны резко сдать в интеллектуальном уровне развития (в Основных положениях... " предусматривается снижение требований, предъявляемых к выпускникам школ, замена экзаменов системой "национального тестирования"(!? - С. Г.))?

Но конечная ответственность за ребят все-таки лежит на исполнителях программ, подобных валеологии. Братья и сестры, прислушайтесь, не к нам ли обращены слова Спасителя: "горе миру от соблазнов, но надобно придти соблазнам; но горе тому человеку, через которого соблазн приходит"? Последуем же совету апостола: "Не будьте сообщниками их" и "не участвуйте в бесплодных делах тьмы".

P. S. Когда эта статья уже была написана и подготовлена для отправки в редакцию, объявление о наборе на курсы популярной валеологии в педуниверситете было снято. На его месте появилось другое объявление, текст которого я приведу целиком. В комментариях оно не нуждается:

"Вниманию всех желающих!!! 12 ноября (среда), с 16-30 час состоится первое занятие спецкурса "Проблемы эзотерической валеологии". Лектор идемонстратор - Пантелеев М. С. Спецкурс рассчитан на 6 занятий (каждое занятие - 1 ч. 25 мин. ). Основные вопросы: энергетическое и астральное строение человека, чакры, лечебная магия, гигиена мысли, экстрасенсорное целительство (методы, средства, практические приемы), духовная терапия, виртуальная реальность и другие. Адрес: ул. Свободы, 122, 2 этаж, каб. 206. Цена билета на 1 лекцию и практический показ ... Начало последующих занятий + целительство по договоренности со слушателями. "


^ ОТ КОВЫРЯНИЯ В НОСУ ДО СЕКСОЛОГИИ


Бомбы заложены внутри самой программы валеологии. Она учит буквально всему - от того, как нельзя ковырять в носу до сексологии. Заботиться о волосах, о коже, о кишках. Интимной гигиене, например, в ярославской программе для третьего класса посвящается целый час (!) Столько же уходу за зубами , умению их чистить (это же прямо по американским рекламным роликам на TV!). Еще в одной из программ заложено аж два часа для обучения. . . стрижке ногтей! На одном из первых подобных уроков детям предлагают послушать. . . как поют здоровые органы.

Будет ли все это, вбиваемое в голову школьникам с 1 по 11 класс (система воздействия, обработки сознания детей очень тщательно продумана!), улучшать их здоровье?

^ А. П. КАЗАКОВА, председатель ученого совета Союза ученых и педагогов России, ректор Международного института развития личности и социума: - Для действительного оздоровления детей нужно реальное физическое воспитание. Сегодняшняя же ситуация лишила наших детей спортивных залов, которые в школах сдаются разным структурам. По требованию правительства в начале 1998 года о секвестировании бюджета 30% всех площадей учебных заведений должны сдаваться в поднаем. Дети практически остаются без спортивных залов. Все стадионы давно уже заняты коммерческими структурами, банками, всем, чем угодно. Дети остались без возможности физически развиваться. 30 лет тому назад мы ставили вопрос об организации физкультпауз после двух-трех уроков по 20-30 минут под руководством специалистов. Почему это необходимо? Потому что у детей начинается пубертатный период в 11-12 лет, и когда дети долго сидят, в связи с гиподинамией наблюдается приток крови в тазовый отдел, повышается сексуальность. Так надо заниматься профилактикой, как это положено! Необходимо ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, растущий организм требует движений. Ведь у нас прекрасно было поставлено физическое воспитание 10, 15, 20, 30 лет тому назад, когда мы росли. Что такое спортивные игры? Это умение работать в команде, это забота о ближнем, это и нравственное развитие ребенка тоже. Сейчас же мы видим.безобразное отношение к физическому воспитанию.

Вместо реальной заботы о здоровье мы видим со стороны Министерства образования в лучшем случае примитивную болтовню о здоровье, которая на практике может воспитать лишь комплексующих, мнительных людей, или же заставить искать здоровье у колдунов, что неизбежно обернется многочисленными трагедиями, как это уже доказала практика. И все это заложено в "таинственном" предмете "валеология", истинный смысл которого часто неясен даже тем, кто ею занимается.

Так что же все-таки понимается под ВАЛЕОЛОГИЕЙ? Как видим, собственно говоря, "науки" такой нет. Это плохо соединенная смесь дисциплин естественно-научного цикла: анатомии, физиологиии, санитарии, гигиены, микробиологии, географии, природоведения и других с медицинскими и псевдомедицинскими - сексология, контрацепция, сексопатология, дерматовенерология. Все пронизано оккультным содержанием, валеология активно "обогащается" опытом йоги, торы, рерихианством и т. д. Поскольку она внедряется не только



как отдельный предмет в школах, но активным компонентом или отдельными фрагментами проникает в различные школьные дисциплины, ее вполне можно уподобить ОРУДИЮДУХОВНОЙ ИНТЕРВЕНЦИИ, ИНФОРМАЦИОННОМУ ОРУЖИЮ, орудию по

воспитанию человека с "новым сознанием",

человека "новой эры" - ведь она касается всех

сторон жизни человека (физической, психической, интеллектуальной и духовной). И по большому счету ИМЕННО ВАЛЕОЛОГИЯ ПРИЗВАНА СМЕНИТЬ ДУХОВНУЮ ОСНОВУ нашего народа.

Посмотрим, как это происходит на практике.





оставить комментарий
страница1/6
Дата15.10.2011
Размер1,51 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх