скачать ГОУ ВПО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» «Утверждаю» Декан ФТФ ______________(Щетинин А.А.) РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Человек в философии и культуре» для специальностей 140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ) 140401 Техника и физика низких температур (НТ) 210104 Микроэлектроника и твердотельная электроника (МТЭ) 200503 Стандартизация и сертификация (СТ) 150702 Физика металлов (ФМ) 210107 Электронное машиностроение (ПМ) 105104 Литейное производство черных и цветных металлов (ЛП) форма обучения очная срок обучения нормативный Воронеж – 2010 Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом направления "Философия" специальности "Философия". На основании примерной программы дисциплины, утвержденной 3 июля 2000 г. Составитель программы Доцент, к.филос. наук, доцент Пастушкова О.В. Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии Протокол № 8 от 10.03.2010 г. Зав. кафедрой философии д-р. филос. наук, профессор Курочкина Л.Я. Рабочая программа рассмотрена и одобрена методической комиссией ФТФ. Председатель методической комиссии Москаленко А.Г. ^ Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования требований к минимуму содержания и уровню подготовки инженера (специалиста) по специальности 140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ) 140401 Техника и физика низких температур (НТ) 210104 Микроэлектроника и твердотельная электроника (МТЭ) 200503 Стандартизация и сертификация (СТ) 150702 Физика металлов (ФМ) 210107 Электронное машиностроение (ПМ) 105104 Литейное производство черных и цветных металлов (ЛП) ^ из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по дисциплине «Человек в философии и культуре» Сущность и специфика проблемы человека в современном культурно-философском дискурсе. Историко-философские концепции происхождения, природы и сущности человека. Искусство как особая сфера человекознания. Человек как высшая культурная ценность. Представления о месте человека в мироздании. Философский аспект понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Человеческая природа: диалектика души и тела. Идеал человеческого существования. Философское понимание проблемы смерти и бессмертия. Смысл человеческой жизни. Проблема долга, ответственности. Удовольствие, благо и счастье в жизни человека. Свобода и предопределенность (необходимость). Познавательные возможности человеческого разума. Творческие способности человека: их пределы и условия. Личность и общество. Человек и глобальные проблемы современности. Основные понятия: философская антропология, этика, Дао, дэ, ци, нирвана, мокша, карма, сансара, атман, брахман, пракрити, логос, апатия, атараксия, благо, добро, гедоне, антропоцентризм, совесть, креацианизм, грех, гуманизм, индивидуализм, провиденциализм, свобода, необходимость, концепция «естественных прав», категорический императив, экзистенция, выбор, бессознательное, пограничные ситуации, иррационализм, сверхчеловек, абсурд, мышление, воля, интуиция, индивид, индивидуальность, личность, творчество. 1. Цель и задачи дисциплины В современной социокультурной ситуации резко возрастает значение общей образованности специалиста, повышается значение в ней гуманитарной компоненты. Курс ориентирован на рассмотрение человека в гуманитарном аспекте, для чего используется методологический и концептуальный потенциал философии, подкрепленный конкретным историко-культурным материалом. Изучение данного курса должно способствовать формированию непрагматического интереса к широкой образованности, готовить к личностной ориентации в современном мире, к осмыслению его как совокупности культурных достижений человеческого общества, способствовать взаимопониманию и продуктивному общению представителей различных культур, умению ориентироваться в социокультурной среде. Изучение курса призвано показать культурно-исторические предпосылки современной цивилизации, помочь формированию гуманистических культурных ориентаций. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи. Изучить основной материал курса, выявив специфику проблемы человека с точки зрения философии и попытки ее решения средствами искусства. Проанализировать понятие «образ человека» и концептуально рассмотреть его на основании исторического материала. Овладеть проблематикой предложенных тем при помощи историко-антропологического метода. Составить представление об основных понятиях и принципах философской антропологии, ее специфике и отличительных особенностях. При изучении курса культурологии необходимо знание зарубежной и отечественной истории, истории мировой художественной культуры. Задачи формирования соответствующего комплекса знаний и навыков решаются в ходе лекционных занятий. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студенты, прослушавшие курс должны знать основные подходы к решению антропологической проблематике, сложившиеся в гуманитарных науках. Изучение настоящего курса призвано расширить общий кругозор и повысить методологическую культуру, содействовать формированию навыков аналитического мышления. В результате изучения данного курса у студентов должны сложиться навыки философского и культурологического мышления, самостоятельного творческого анализа, критической оценки, обоснования суждений по философским и культурологическим проблемам, содействовать формированию навыков адаптации специалиста к постоянным изменениям в характере и сфере его деятельности и осознанию гуманитарного смысла профессиональной деятельности. 3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Форма обучения: очная. Срок обучения: нормативный Курс: 2
4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)
4.2. Содержание разделов дисциплины Лекция 1. Специфика проблемы человека. Проблема человека в контексте философской мысли. Философские проблемы антропосоциогенеза. Человек, природа, культура. Феномены человеческого бытия. Проблема смысла жизни (1 ч.). Лекция 2. Представление о человеке в Древнем мире. Мифологическое представление о человеке как части магического космоса. Проблемы человека и государства в конфуцианстве и легизме. Смысл человеческой жизни в учениях даосизма и буддизма. Человек в художественной культуре Древнего Востока (2 ч.). ^ Место человека в первобытной картине мира. Табу как способ социальной регуляции. Первобытное искусство. Лекция 3. Образ человека в античной культуре. От космологизма к антропоцентризму: поворот к проблеме человека в античности. Антропоморфизм античной культуры. Противоречие души и тела в философии Платона. Миф об андрогине. Человек как политическое животное (Аристотель). Человек в этических школах эллинизма (2 ч.). ^ Человек в античном искусстве. Лекция 4. Человек в христианской картине мира. Христианское представление об антропогенезе. Евангельский образ человека. Человек как духовное существо. Человек – Творец в контексте средневековой культуры. Образ человека в готике (2 ч.). ^ Образ человека в средневековом эпосе. Лекция 5. Человек в культуре Ренессанса. Гуманистическое мировоззрение Ренессанса. Человек и природа в ренессансном пантеизме. Обоснование индивидуализма как проявления личной свободы. Сущность возрожденческого титанизма. Образ человека в творчестве Данте. Натуралистическая философия человека: М. Монтень. Картина мира и человека в творчестве Леонардо да Винчи (2 ч.). ^ Предпосылки возникновения ренессансного мировоззрения. Лекция 6. Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени. Протестантская вера и новый взгляд на человека. Представление о природе и познавательных способностях человека в философии Нового времени. Проблема взаимоотношения человека и общества в творчестве французских просветителей. Роль художника в общественной жизни эпохи Просвещения. (2 ч.) Самостоятельное изучение. Искусство эпохи Просвещения. ^ Антропология И. Канта. Человек как выражение абсолютного разума (Ф. В. Шеллинг, Г. Гегель). Антропологический материализм Л. Фейербаха. Учение К. Маркса о сущности человека. Проблема отчуждения (2 ч.). Лекция 8. Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в. Образ человека в философии А.Шопенгауэра. Идея сверхчеловека в творчестве Ф. Ницше. Новое понимание человека в творчестве С. Кьеркегора. Антропологическое учение экзистенциализма. Сущность человека в психоанализе. Новый образ человека в искусстве постмодерна. «Антропологическая катастрофа». Кризис европейской культуры (2 ч.). ^ . Искусство XX вв. как особая отрасль человекознания. Лекция 9. Образ человека в русской философии. Образ человека в контексте языческих представлений славян. Сущность человека в православии. Человек в ситуации двоеверия. Человек в понимании слявянофилов и западников. Философско-антропологические идеи Толстого и Ф. Достоевского. Проблема человека в философских течениях русского духовного ренессанса (конец 19- нач. 20 вв.) (2 ч.). ^ Образ человека в русском искусстве.
а) основная литература
б) дополнительная литература
в) методическая литература Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «Человек в философии и культуре» для студентов всех специальностей ФТФ очной формы обучения / ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Л.Я. Курочкина, О.В. Пастушкова, Д.Н. Обыденный. Воронеж, 2007. - 48 с.
а) Интернет-порталы: www.philosophy.ru www.topos.ru http://www.humanities.edu.ru http://istina.rin.ru http://institut.smysl.ru http://anthropology.ru http://www.auditorium.ru www.ihtik.lib.ru
а) поточная аудитория; б) аудитории для проведения семинарских занятий.
8.1. Методические рекомендации студентам а) освоение лекционного материала; б) знакомство с первоисточниками; в) работа с учебными пособиями. Методы обучения: логико-гносеологический подход и исторический метод, метод герменевтики. ^
3. ^ восприниматься только в логической связи со старым, уже вам известным, только с опорой на известное. Поэтому чтобы понять и осмыслить очередную лекцию, целесообразно заранее повторить материал предшествующей лекции. 4. На лекции учитесь концентрировать свое внимание только на ее содержании. Даже кратковременное отвлечение приводит к потере мысли лектора, которую очень трудно снова уловить. Для концентрации внимания постарайтесь понять и уяснить цель данной лекции, её место в курсе. Кроме того может оказаться целесообразным провести предварительное знакомство с содержанием лекции по учебной литературе. Это позволит обеспечить непрерывный интерес и постоянную умственную работу в течение всей лекции.
10. В конспект надо переносить все графики, рисунки, схемы, которые изображаются преподавателем на доске. Учитесь аккуратно выполнять схемы и рисунки в своих тетрадях. Они должны наглядно пояснять лекционный материал. Без этого изучение его будет затруднено. Наиболее важные мысли, определения, формулы следует выделять. Поэтому широко пользуйтесь подчеркиванием цветными карандашами (фломастерами), текст делите на абзацы. Дополнительные разъяснения преподавателя надо записывать в своих конспектах. Такая их доработка существенно поможет вам при самостоятельной работе. В конце занятия необходимо мысленно проанализировать свою работу и постараться обязательно выделить то новое, что вы узнали сегодня. ^ Важно понять, что умение решать практические задачи особенно ценно для вашей будущей профессиональной деятельности. Поэтому проявляйте на практических занятиях как можно больше самостоятельности и творчества. Если при решении задачи встретились трудности, постарайтесь самостоятельно довести до конца решение, обращаясь к преподавателю только в крайнем случае. Таким образом, практическое занятие пройдет с наибольшей пользой при соблюдении ниже приведенных правил. 1. Внимательно ознакомьтесь с методическими рекомендациями по подготовке и проведению практического занятия.
Формы самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов организуется в следующих формах: самостоятельное изучение разделов теоретического материала, подготовка к практическим (семинарским) занятиям, сдача зачёта в устной форме. Контроль самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в форме зачёта по разделам курса - вопросы прилагаются. 8.3. Методические рекомендации преподавателям см. приложение к рабочей программе
Тема 1. Специфика проблемы человека. Специфика проблемы человека и возможные варианты ее решения в рамках гуманитарного подхода. Преимущества и недостатки философского подхода. Тема 2. Представление о человеке в Древнем мире. Осознание единства мирового культурного процесса. Базисные принципы мышления и мировосприятия на Востоке. Образ человека в восточных философско-этических и религиозно-этических учениях. Тема 3. Образ человека в античной культуре. Античное искусство как выражение чувственного, пластичного мировосприятия. Философия Сократа. Платон и Аристотель о человеке. Человек в этических школах эллинизма. Тема 4. Человек в христианской картине мира. Специфика средневекового понимания личности. Бог, человек и мир в средневековой философии и искусстве. Тема 5. Человек в культуре Ренессанса. Предпосылки возникновения ренессансного мировоззрения. Сущность ренессансного гуманизма. Искусство Ренессанса: особенности и роль в обществе. Тема 6. Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени. Просвещение о человеке и путях достижения социальной гармонии. Человек в искусстве эпохи Нового времени. Теме 7. Образ человека в классической немецкой философии. Антропология И. Канта как «некритическое человековедение». Человек как выражение абсолютного разума (Ф. В. Шеллинг, Г. Гегель). Антропологический материализм Л. Фейербаха. Учение К. Маркса о сущности человека и проблема отчуждения. Тема 8. Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в. Естественнонаучные традиции изучения человека: фрейдизм, социобиология, структурализм. Целостное рассмотрение человека: экзистенциализм и философская антропология. Искусство ХХ в. как особая отрасль человекознания. Тема 9. Образ человека в русской философии. Антропологическая проблематика в русской философии. Образ человека в русском искусстве.
а) Интернет-порталы: http://humanities.edu.ru/db/msg/61323 http://www.auditorium.ru/aud/p/lib.php?id=3456 http://anthropology.ru/ru/index.html http://istina.rin.ru/philosofy http://www.phg.ru/ Журнал http://evomag.narod.ru/content.html Журнал «Эволюция» http://courier.com.ru/homo/ Журнал «Человек» http://www.humanism.ru/journal/?num=26 Журнал «Гуманизм» Календарный план чтения лекций
План-график самостоятельной работы
^
Зав. кафедрой философии, д-р филос. наук, проф. Л.Я. Курочкина Директор библиотеки Т.И. Буковшина ^ 1. Проблема человека в контексте философской мысли.
|