Рабочая программа учебной дисциплины «Человек в философии и культуре» для специальностей 140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ) icon

Рабочая программа учебной дисциплины «Человек в философии и культуре» для специальностей 140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ)


Смотрите также:
Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1 21...
Программа дисциплины дн. Ф. 5 Метрология...
Программа дисциплины по курсу «Отечественная история» для студентов специальностей: 140400...
Программа дисциплины сдм. В...
Программа дисциплины дпп. В. 03 «Физика твердого тела» Специальность 032200. 21...
Рабочая учебная программа дисциплины Физика твердого тела Направление подготовки...
Учебно-методический комплекс дисциплина «физика твёрдого тела» Челябинск...
Учебная программа дисциплины Дисциплина “Физические основы микроэлектроники” (наименование...
Рабочая программа учебной дисциплины физика саратов 2011...
Рабочая программа учебной дисциплины физика саратов 2011...
Рабочая программа учебной дисциплины физика (наименование учебной дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины общая физика (наименование учебной дисциплины)...



Загрузка...
скачать
ГОУ ВПО

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


«Утверждаю»

Декан ФТФ

______________(Щетинин А.А.)


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Человек в философии и культуре»


для специальностей

140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ)

140401 Техника и физика низких температур (НТ)

210104 Микроэлектроника и твердотельная электроника (МТЭ)

200503 Стандартизация и сертификация (СТ)

150702 Физика металлов (ФМ)

210107 Электронное машиностроение (ПМ)

105104 Литейное производство черных и цветных металлов (ЛП)


форма обучения очная

срок обучения нормативный


Воронеж – 2010

Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом направления "Философия" специальности "Философия". На основании примерной программы дисциплины, утвержденной 3 июля 2000 г.

Составитель программы

Доцент, к.филос. наук, доцент Пастушкова О.В.


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии

Протокол № 8 от 10.03.2010 г.

Зав. кафедрой философии

д-р. филос. наук, профессор Курочкина Л.Я.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена методической комиссией ФТФ.


Председатель методической комиссии Москаленко А.Г.


^

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования требований к минимуму содержания и уровню подготовки инженера (специалиста) по специальности

140400 Прикладная физика твердого тела (ТФ)

140401 Техника и физика низких температур (НТ)

210104 Микроэлектроника и твердотельная электроника (МТЭ)

200503 Стандартизация и сертификация (СТ)

150702 Физика металлов (ФМ)

210107 Электронное машиностроение (ПМ)

105104 Литейное производство черных и цветных металлов (ЛП)


^

В Ы П И С К А



из государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования

государственных требований к минимуму содержания

и уровню подготовки специалистов по дисциплине «Человек в философии

и культуре»


Сущность и специфика проблемы человека в современном культурно-философском дискурсе. Историко-философские концепции происхождения, природы и сущности человека. Искусство как особая сфера человекознания. Человек как высшая культурная ценность. Представления о месте человека в мироздании. Философский аспект понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Человеческая природа: диалектика души и тела. Идеал человеческого существования. Философское понимание проблемы смерти и бессмертия. Смысл человеческой жизни. Проблема долга, ответственности. Удовольствие, благо и счастье в жизни человека. Свобода и предопределенность (необходимость). Познавательные возможности человеческого разума. Творческие способности человека: их пределы и условия. Личность и общество. Человек и глобальные проблемы современности.

Основные понятия: философская антропология, этика, Дао, дэ, ци, нирвана, мокша, карма, сансара, атман, брахман, пракрити, логос, апатия, атараксия, благо, добро, гедоне, антропоцентризм, совесть, креацианизм, грех, гуманизм, индивидуализм, провиденциализм, свобода, необходимость, концепция «естественных прав», категорический императив, экзистенция, выбор, бессознательное, пограничные ситуации, иррационализм, сверхчеловек, абсурд, мышление, воля, интуиция, индивид, индивидуальность, личность, творчество.


1. Цель и задачи дисциплины

В современной социокультурной ситуации резко возрастает значение общей образованности специалиста, повышается значение в ней гуманитарной компоненты. Курс ориентирован на рассмотрение человека в гуманитарном аспекте, для чего используется методологический и концептуальный потенциал философии, подкрепленный конкретным историко-культурным материалом. Изучение данного курса должно способствовать формированию непрагматического интереса к широкой образованности, готовить к личностной ориентации в современном мире, к осмыслению его как совокупности культурных достижений человеческого общества, способствовать взаимопониманию и продуктивному общению представителей различных культур, умению ориентироваться в социокультурной среде. Изучение курса призвано показать культурно-исторические предпосылки современной цивилизации, помочь формированию гуманистических культурных ориентаций. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи. Изучить основной материал курса, выявив специфику проблемы человека с точки зрения философии и попытки ее решения средствами искусства. Проанализировать понятие «образ человека» и концептуально рассмотреть его на основании исторического материала. Овладеть проблематикой предложенных тем при помощи историко-антропологического метода. Составить представление об основных понятиях и принципах философской антропологии, ее специфике и отличительных особенностях. При изучении курса культурологии необходимо знание зарубежной и отечественной истории, истории мировой художественной культуры. Задачи формирования соответствующего комплекса знаний и навыков решаются в ходе лекционных занятий.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты, прослушавшие курс должны знать основные подходы к решению антропологической проблематике, сложившиеся в гуманитарных науках. Изучение настоящего курса призвано расширить общий кругозор и повысить методологическую культуру, содействовать формированию навыков аналитического мышления. В результате изучения данного курса у студентов должны сложиться навыки философского и культурологического мышления, самостоятельного творческого анализа, критической оценки, обоснования суждений по философским и культурологическим проблемам, содействовать формированию навыков адаптации специалиста к постоянным изменениям в характере и сфере его деятельности и осознанию гуманитарного смысла профессиональной деятельности.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Форма обучения: очная.

Срок обучения: нормативный

Курс: 2


Вид занятий

Всего часов

Семестры и количество часов

^ Общая трудоемкость

90

3

90







Аудиторные занятия

34

3

34







Лекции

17

3

17







Практические занятия
















Лабораторные работы
















Семинары

17

3

17







Другие виды ауд. занятий
















^ Самостоятельная работа

56

3

56







Курсовой проект
















Курсовая работа
















Расчетно-графическая работа
















Реферат
















Работа над темами для самостоятельного изучения

21

3

21







Подготовка к практическим и семинарским занятиям

18

3

18







Выполнение домашних заданий
















Подготовка к контрольным мероприятиям

17

3

17







Другие виды самостоятельной работы
















Рубежи контроля знаний (зачет)




3

зачет









4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)


№ п/п

Разделы дисциплины

Лекции (час)

Практич. Занятия (час)

Семинар. Занятия (час)

Лабор. Занятия (час)

Друг. Виды ауд. занятий

1

Специфика проблемы человека

1




1







2

Представление о человеке в Древнем мире

2




2







3

Образ человека в античной культуре

2




2







4

Человек в христианской картине мира

2




2







5

Человек в культуре Ренессанса

2




2







6

Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени

2




2







7

Образ человека в классической немецкой философии

2




2







8

Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в.

2




2







9

Человек в русской философии

2




2








4.2. Содержание разделов дисциплины


Лекция 1. Специфика проблемы человека.

Проблема человека в контексте философской мысли. Философские проблемы антропосоциогенеза. Человек, природа, культура. Феномены человеческого бытия. Проблема смысла жизни (1 ч.).


Лекция 2. Представление о человеке в Древнем мире.

Мифологическое представление о человеке как части магического космоса.

Проблемы человека и государства в конфуцианстве и легизме. Смысл человеческой жизни в учениях даосизма и буддизма. Человек в художественной культуре Древнего Востока (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Место человека в первобытной картине мира. Табу как способ социальной регуляции. Первобытное искусство.


Лекция 3. Образ человека в античной культуре.

От космологизма к антропоцентризму: поворот к проблеме человека в античности. Антропоморфизм античной культуры. Противоречие души и тела в философии Платона. Миф об андрогине. Человек как политическое животное (Аристотель). Человек в этических школах эллинизма (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Человек в античном искусстве.


Лекция 4. Человек в христианской картине мира.

Христианское представление об антропогенезе. Евангельский образ человека. Человек как духовное существо. Человек – Творец в контексте средневековой культуры. Образ человека в готике (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Образ человека в средневековом эпосе.


Лекция 5. Человек в культуре Ренессанса.

Гуманистическое мировоззрение Ренессанса. Человек и природа в ренессансном пантеизме. Обоснование индивидуализма как проявления личной свободы. Сущность возрожденческого титанизма. Образ человека в творчестве Данте. Натуралистическая философия человека: М. Монтень. Картина мира и человека в творчестве Леонардо да Винчи (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Предпосылки возникновения ренессансного мировоззрения.


Лекция 6. Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени.

Протестантская вера и новый взгляд на человека. Представление о природе и познавательных способностях человека в философии Нового времени. Проблема взаимоотношения человека и общества в творчестве французских просветителей. Роль художника в общественной жизни эпохи Просвещения. (2 ч.)

Самостоятельное изучение. Искусство эпохи Просвещения.
^

Лекция 7. Образ человека в классической немецкой философии.


Антропология И. Канта. Человек как выражение абсолютного разума (Ф. В. Шеллинг, Г. Гегель). Антропологический материализм Л. Фейербаха. Учение К. Маркса о сущности человека. Проблема отчуждения (2 ч.).


Лекция 8. Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в.

Образ человека в философии А.Шопенгауэра. Идея сверхчеловека в творчестве Ф. Ницше. Новое понимание человека в творчестве С. Кьеркегора. Антропологическое учение экзистенциализма. Сущность человека в психоанализе. Новый образ человека в искусстве постмодерна. «Антропологическая катастрофа». Кризис европейской культуры (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Искусство XX вв. как особая отрасль

человекознания.


Лекция 9. Образ человека в русской философии.

Образ человека в контексте языческих представлений славян. Сущность человека в православии. Человек в ситуации двоеверия. Человек в понимании слявянофилов и западников. Философско-антропологические идеи Толстого и Ф. Достоевского. Проблема человека в философских течениях русского духовного ренессанса (конец 19- нач. 20 вв.) (2 ч.).

^ Самостоятельное изучение. Образ человека в русском искусстве.


  1. Лабораторный практикум (не предусмотрен).



  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.




    1. Рекомендуемая литература

а) основная литература

  1. Философия: Учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

  2. Философия: Учебник для технических вузов /под ред. Спиркина А.Г. - М.: Гардарики, 2005. - 368 с.

  3. Историко-философское введение (от Конфуция до Бодрийара): Учебное пособие / Под ред. Л.Я. Курочкиной. - Воронеж: Изд. ВГТУ, 2008.


б) дополнительная литература

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб., 2001.

  2. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. – М., 1989.

  3. Моторина Л.Е. Философская антропология: Учеб. пособ. для вузов. – М., 2003.

  4. Человек, природа, общество в горизонте настоящего и будущего: Межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж: ГОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет, 2009.

  5. Культурология: Учеб. / под ред. П.С. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2003. - 278 с.



в) методическая литература

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «Человек в философии и культуре» для студентов всех специальностей ФТФ очной формы обучения / ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Л.Я. Курочкина, О.В. Пастушкова, Д.Н. Обыденный. Воронеж, 2007. - 48 с.


    1. Средства обеспечения освоения дисциплины

а) Интернет-порталы:

www.philosophy.ru

www.topos.ru

http://www.humanities.edu.ru

http://istina.rin.ru

http://institut.smysl.ru

http://anthropology.ru

http://www.auditorium.ru

www.ihtik.lib.ru


  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

а) поточная аудитория;

б) аудитории для проведения семинарских занятий.


  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя и для студентов соответствующей формы и срока обучения.

8.1. Методические рекомендации студентам

а) освоение лекционного материала;

б) знакомство с первоисточниками;

в) работа с учебными пособиями.

Методы обучения: логико-гносеологический подход и исторический метод, метод герменевтики.


^ Рекомендации по формированию системы навыков работы на лекции

  1. Психологически настроиться на восприятие и запись рассказа, лекции, мобилизовать свою память, волю и мышление, сосредоточиться перед лекцией. Всегда помнить: ведущее место в успешном восприятии занимает жажда знаний, познавательная потребность. Если у студента есть эта потребность, то усвоение учебного материала оказывается мотивирован­ным.

  2. ^ Подготовить все необходимое для работы во время исполнения лекции: ручку, ли­нейку, цветные карандаши (фломастеры), тетрадь. Для записи рассказа, лекции целесообраз­но завести тетрадь по каждой основной дисциплине, для небольших учебных предметов одну
    тетрадь на несколько родственных, близких по смыслу. В тетради следует оставлять чистой левую страницу или широкие поля для доработки конспекта рассказа, лекции и продолжения работы над данной темой. В дальнейшем у вас в результате чтения литературы и обдумыва­ния конспекта должен появиться дополнительный материал, который вы сможете занести на оставленное для записей место.

3. ^ Все новое может восприниматься только в логической связи со старым, уже вам из­вестным, только с опорой на известное. Поэтому чтобы понять и осмыслить очередную лек­цию, целесообразно заранее повторить материал предшествующей лекции.

4. На лекции учитесь концентрировать свое внимание только на ее содержании. Даже кратковременное отвлечение приводит к потере мысли лектора, которую очень трудно снова уловить. Для концентрации внимания постарайтесь понять и уяснить цель данной лекции, её
место в курсе. Кроме того может оказаться целесообразным провести предварительное зна­комство с содержанием лекции по учебной литературе. Это позволит обеспечить непрерыв­ный интерес и постоянную умственную работу в течение всей лекции.

  1. ^ Производите анализ и обобщение. Во время лекции весьма важно периодически ана­лизировать и обобщать положения, раскрываемые в рассказе, лекции преподавателем. Осо­бенно, когда преподаватель сообщает о том, что он начинает новую тему, а также в момент
    логического завершения любого этапа лекции.

  2. ^ Будьте постоянно готовы до конца выслушать лекцию. Следует поработать над лич­ностной психологической установкой - создать правильную мотивацию, сознательно управ­лять своим состоянием, вниманием. Эффективное слушание лекции - важнейшее условие
    правильного, добротного, полезного конспекта.

  3. Предлагаемый учебный материал на уроке, лекции следует конспектировать всем, в том числе и студентам с отличной памятью. Конспект, лекции обеспечивает сохранение информации, являясь тем планом, по которому вы будете дорабатывать лекцию, дополняя её
    новыми записями из учебников, различных статей, а в будущем готовиться к экзаменам, за­четам, семинарам и использовать в своей практической работе. Кроме того, запись позволяет существенно улучшить восприятие, мышление, уяснение и запоминание лекционного мате­риала, ибо вы задействуете не только слуховую память, но и зрительную, двигательную.

  4. При конспектировании обязательно вдумывайтесь в слова лектора, стремитесь по­нять их содержание, уяснить главное. Если вам не удается понять ход мысли лектора, то не стремитесь чисто механически записывать его слова. Оставьте в конспекте пропуск и разбе­ритесь в том. что говорит преподаватель. Пробелы вы сумеете заполнить позже, при само­стоятельной подготовке. Такая работа на лекции позволит больше уделить внимания сущест­ву излагаемого лектором вопроса.

  5. Очень полезно выработать у себя привычку пользоваться условными обозначениями и сокращениями наиболее часто встречающихся слов. Они должны быть, как правило, неиз­менными и стандартизированными, иначе в них трудно будет разобраться. При этом старай­тесь пользоваться теми обозначениями и сокращениями, которые рекомендованы преподава­телем.

10. В конспект надо переносить все графики, рисунки, схемы, которые изображаются преподавателем на доске. Учитесь аккуратно выполнять схемы и рисунки в своих тетрадях. Они должны наглядно пояснять лекционный материал. Без этого изучение его будет затруд­нено. Наиболее важные мысли, определения, формулы следует выделять. Поэтому широко пользуйтесь подчеркиванием цветными карандашами (фломастерами), текст делите на абза­цы.

Дополнительные разъяснения преподавателя надо записывать в своих конспектах. Такая их доработка существенно поможет вам при самостоятельной работе.

В конце занятия необходимо мысленно проанализировать свою работу и постараться обязательно выделить то новое, что вы узнали сегодня.


^ Рекомендации по формированию системы навыков работы на семинарском занятии.

Важно понять, что умение решать практические задачи особенно ценно для вашей бу­дущей профессиональной деятельности. Поэтому проявляйте на практических занятиях как можно больше самостоятельности и творчества. Если при решении задачи встретились труд­ности, постарайтесь самостоятельно довести до конца решение, обращаясь к преподавателю только в крайнем случае.

Таким образом, практическое занятие пройдет с наибольшей пользой при соблюдении ниже приведенных правил.

1. Внимательно ознакомьтесь с методическими рекомендациями по подготовке и прове­дению практического занятия.

  1. Глубоко изучите необходимый теоретический материал.

  2. Активно и самостоятельно работайте на занятии, творчески используя знания, полу­ченные при изучении всех дисциплин.

  3. В конце занятия систематизируйте вновь полученные сведения и отразите их в кон­спекте.


Формы самостоятельной работы.


Самостоятельная работа студентов организуется в следующих формах: самостоятельное изучение разделов теоретического материала, подготовка к практическим (семинарским) занятиям, сдача зачёта в устной форме.


Контроль самостоятельной работы.


Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в форме зачёта по разделам курса - вопросы прилагаются.


8.3. Методические рекомендации преподавателям

см. приложение к рабочей программе


  1. Рекомендуемый перечень тем практических занятий (Нет).




  1. Рекомендуемый перечень тем семинарских занятий.

Тема 1. Специфика проблемы человека.

Специфика проблемы человека и возможные варианты ее решения в рамках гуманитарного подхода. Преимущества и недостатки философского подхода.

Тема 2. Представление о человеке в Древнем мире.

Осознание единства мирового культурного процесса. Базисные принципы мышления и мировосприятия на Востоке. Образ человека в восточных философско-этических и религиозно-этических учениях.

Тема 3. Образ человека в античной культуре.

Античное искусство как выражение чувственного, пластичного мировосприятия. Философия Сократа. Платон и Аристотель о человеке. Человек в этических школах эллинизма.

Тема 4. Человек в христианской картине мира.

Специфика средневекового понимания личности. Бог, человек и мир в средневековой философии и искусстве.

Тема 5. Человек в культуре Ренессанса.

Предпосылки возникновения ренессансного мировоззрения. Сущность ренессансного гуманизма. Искусство Ренессанса: особенности и роль в обществе.

Тема 6. Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени.

Просвещение о человеке и путях достижения социальной гармонии. Человек в искусстве эпохи Нового времени.

Теме 7. Образ человека в классической немецкой философии.

Антропология И. Канта как «некритическое человековедение». Человек как выражение абсолютного разума (Ф. В. Шеллинг, Г. Гегель). Антропологический материализм Л. Фейербаха. Учение К. Маркса о сущности человека и проблема отчуждения.

Тема 8. Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в.

Естественнонаучные традиции изучения человека: фрейдизм, социобиология, структурализм. Целостное рассмотрение человека: экзистенциализм и философская антропология. Искусство ХХ в. как особая отрасль человекознания.

Тема 9. Образ человека в русской философии.

Антропологическая проблематика в русской философии. Образ человека в русском искусстве.


  1. Дополнительный учебно-методический материал

а) Интернет-порталы:

http://humanities.edu.ru/db/msg/61323

http://www.auditorium.ru/aud/p/lib.php?id=3456

http://anthropology.ru/ru/index.html

http://istina.rin.ru/philosofy

http://www.phg.ru/ Журнал

http://evomag.narod.ru/content.html Журнал «Эволюция»

http://courier.com.ru/homo/ Журнал «Человек»

http://www.humanism.ru/journal/?num=26 Журнал «Гуманизм»


Календарный план чтения лекций


Номер и краткое название темы (лекции)

Дата и № № недель

Примечание

1. Специфика проблемы человека.

1 нед.




2. Представление о человеке в Древнем мире.

3 нед.




3. Образ человека в античной культуре.

5 нед.




4. Человек в христианской картине мира.

7 нед.




5. Человек в культуре Ренессанса.

9 нед.




6. Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени.

11 нед.



^

7. Образ человека в классической немецкой философии.


13 нед.




8.Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в.

15 нед.




8. Образ человека в русской философии.

17 нед.






План-график самостоятельной работы


№ недели

Вид работы

Норматив час/задание

Объем (кол-во заданий)

Трудоемкость за неделю (час)

1

Подготовка к семинару: «Специфика проблемы человека»

2

1

2

3

Самостоятельное изучение: «Место человека в первобытной картине мира. Табу как способ социальной регуляции. Первобытное искусство».

3

1

3



5

Подготовка к семинару «Представление о человеке в Древнем мире».

2

1

2

5

Самостоятельное изучение: «Человек в античном искусстве»

3

1

3



5

Подготовка к семинару: «Образ человека в античной культуре»

2

1

2

7

Самостоятельное изучение: «Образ человека в средневековом эпосе».

3


1


3



5

Подготовка к семинару: «Человек в христианской картине мира».

2

1

2

9

Самостоятельное изучение: «Предпосылки возникновения ренессансного мировоззрения»

3

1

3



5

Подготовка к семинару: «Человек в культуре Ренессанса»

2

1

2

11

Самостоятельное изучение: «Искусство эпохи Просвещения»

3

1

3



5

Подготовка к семинару: «Человек в этике протестантизма. Образ человека в европейском мировоззрении Нового времени»

2

1

2

13

Подготовка к семинару: «Образ человека в классической немецкой философии».

2

1

2

2

15

Самостоятельное изучение: «Искусство ХХ в. как особая отрасль человекознания»

3

1

3



5

Подготовка к семинару: «Истоки неклассического понимания человека. Проблема человека в философии и культуре ХХ в.»

2

1

2

17

Самостоятельное изучение: «Образ человека в русском искусстве»

3

1

3



5

Подготовка к семинару: «Образ человека в русской философии».

2

1

2




Подготовка к зачету

17

1

17


^ Карта обеспеченности студентов учебной и учебно-методической литературой



Рекомендуемая литература

Кол-во

экз. в

библиотеке

на

момент утверждения программы

Год

издания

Ожидаемое

число

обучающихся

Обеспеченность

на

одного

обучающегося

Основная

  1. Философия: Учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

  2. Философия: Учебник для технических вузов /под ред. Спиркина А.Г. - М.: Гардарики, 2005. - 368 с.

3. Историко-философское введение (от Конфуция до Бодрийара): Учебное пособие / Под ред. Л.Я. Курочкиной. - Воронеж: Изд. ВГТУ, 2008.



200


20


130





2007


2005


2008




150





1


0,1


0,9



Дополнительная

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб., 2001.

  2. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. – М., 1989.

  3. Моторина Л.Е. Философская антропология: учеб. пособ. для вузов. – М., 2003.

  4. Человек, природа, общество в горизонте настоящего и будущего: Межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж: ГОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет, 2009.

  5. Культурология: Учеб. / под ред. П.С. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2003. - 278 с.


1


1


1


2


100


2001


1989


2003


2009


2003




150


0,006


0,006


0,006


0,01


0,7

Методическая

1. Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «Человек в философии и культуре» для студентов всех специальностей ФТФ очной формы обучения / ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Л.Я. Курочкина, О.В. Пастушкова, Д.Н. Обыденный. Воронеж, 2007. - 48 с.



130



2007



150



0,9


Зав. кафедрой философии, д-р филос. наук, проф. Л.Я. Курочкина


Директор библиотеки Т.И. Буковшина

^ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


1. Проблема человека в контексте философской мысли.

  1. Философские проблемы антропосоциогенеза.

  2. Человек, природа, культура.

  3. Феномены человеческого бытия.

  4. Проблема смысла жизни.

  5. Мифологическое представление о человеке как части магического космоса.

  6. Проблемы человека и государства в конфуцианстве и легизме.

  7. Смысл человеческой жизни в учениях даосизма и буддизма

  8. Человек в художественной культуре Древнего Востока.

  9. От космологизма к антропоцентризму: поворот к проблеме человека в античности.

  10. Антропоморфизм античной культуры.

  11. Противоречие души и тела в философии Платона. Миф об андрогине.

  12. Человек как политическое животное (Аристотель).

  13. Человек в этических школах эллинизма.

  14. Христианское представление об антропогенезе.

  15. Евангельский образ человека. Человек как духовное существо.

  16. Человек – Творец в контексте средневековой культуры.

  17. Образ человека в готике.

  18. Гуманистическое мировоззрение Ренессанса. Человек и природа в ренессансном пантеизме.

  19. Обоснование индивидуализма как проявления личной свободы. Сущность возрожденческого титанизма.

  20. Образ человека в творчестве Данте.

  21. Натуралистическая философия человека. М. Монтень

  22. Картина мира и человека в творчестве Леонардо да Винчи.

  23. Протестантская вера и новый взгляд на человека.

  24. Представление о природе и познавательных способностях человека в философии Нового времени.

  25. Проблема взаимоотношения человека и общества в творчестве французских просветителей.

  26. Роль художника в общественной жизни эпохи Просвещения.

  27. Антропология И. Канта.

  28. Человек как выражение абсолютного разума (Ф. В. Шеллинг, Г. Гегель).

  29. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

  30. Учение К. Маркса о сущности человека. Проблема отчуждения.

  31. Образ человека в философии А. Шопенгауэра. Идея сверхчеловека в творчестве Ф. Ницше.

  32. Новое понимание человека в творчестве С. Кьеркегора. Антропологическое учение экзистенциализма.

  33. Сущность человека в психоанализе.

  34. Новый образ человека в искусстве постмодерна. «Антропологическая катастрофа». Кризис европейской культуры.

  35. Образ человека в контексте языческих представлений славян.

  36. Сущность человека в православии. Человек в ситуации двоеверия.

  37. Человек в понимании слявянофилов. Соборность.

  38. Философско-антропологические идеи Толстого и Ф. Достоевского.

  39. Проблема человека в философских течениях русского духовного ренессанса (конец 19 - нач. 20 вв.).




Скачать 230,88 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер230,88 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх