Ниже предлагаю конспект интегрированного урока по теме: Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения» icon

Ниже предлагаю конспект интегрированного урока по теме: Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения»


Смотрите также:
Д-р Жозеф Тартаковский таблицы спряжения русских глаголов (справочник)...
Конспект интегрированного урока (английский язык-математика) для учащихся 5 класса по теме...
Контрольная работа №2...
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе «А»...
Конспект интегрированного урока физики и истории по теме: «Освоение космического пространства»...
Конспект урока практикума русского языка в 4-ом классе по учебнику А. В...
Конспект интегрированного урока по теме «Жиры»...
План-конспект урока (см ниже) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1»...
Тема: «Глаголы исключения»...
Глаголы сильного и неправильного спряжения...
Конспект интегрированного урока внеклассного чтения и музыки...
Конспект урока русского языка во 2-б классе по умк «Перспективная начальная школа» Учитель...



Загрузка...
скачать
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

4 класс

Герман О.П., СОШ с. Вершинино

Пояснительная записка.


В целях повышения эффективности преподавания многих дисциплин в начальных классах, их воспитательной значимости большое значение имеет использование межпредметных связей, т.е. введение в практику школьного обучения интегрированных уроков, где в одном уроке объединяются несколько предметов.

Интеграция – это объединение, слияние в известных пределах в одном учебном предмете обобщенных знаний той или иной области. Межпредметные связи взаимно учитывают общее между предметами как в содержании, так и в учебно-воспитательном процессе.

Практикой доказано. Что именно на интегрированных уроках у детей лучше развивается образное мышление и воображение, воспитываются эстетические чувства, любовь к родному языку, природе, литературе, музыке, расширяется кругозор, обогащаются знания учащихся.


Ниже предлагаю конспект интегрированного урока по теме:

Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения».

Природоведение. «Перелетные птицы — вестники весны».

^ Цель урока:

1) развивать умение детей работать с ор­фографическим словарем, словарем синони­мов-антонимов;

2) упражнять в написании глаголов I и II спряжения;

3) учить выделять глаголы из текста, подбирать синоним, антоним;

4) развивать речь учащихся;

5) обучать работать в паре и коллективом;

6) закрепить знания о перелетных птицах.

^ Задачи урока:

1. формирование внимательного и бережного отношения к природе, умение понимать образные выражения, записывать понравившиеся образные слова и выражения.

2. учить детей понимать музыку, «видеть» в ней картины природы, художественные образы.

Урок рассчитан на 45 минут, и разбит на 6 частей, логически взаимосвязанных между собой.


^ Тема урока:

Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения».

Природоведение. «Перелетные птицы — вестники весны».

Цель урока:

1) развивать умение детей работать с ор­фографическим словарем, словарем синони­мов-антонимов;

2) упражнять в написании глаголов I и II спряжения;

3) учить выделять глаголы из текста, подбирать синоним, антоним;

4) развивать речь учащихся;

5) обучать работать в паре и коллективом;

6ум) закрепить знания о перелетных птицах.

^ Задачи урока:

1. формирование внимательного и бережного отношения к природе, умение понимать образные выражения, записывать понравившиеся образные слова и выражения.

2. учить детей понимать музыку, «видеть» в ней картины природы, художественные образы.

Оборудование: доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат «Ранняя весна»; фланелеграф с фигурками перелетных птиц; словари («Орфографический сло­варь»

П. Грушникова; «Словарь синонимов-антонимов») у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для ра­боты в паре; музыкальные произведения:

А. Вивальди «Весна», А. Римский-Корсаков «Песни и пляски птиц».


^ 1. Организационный момент.

Учитель (У.) — Сегодня на уроке мы совершим путе­шествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточен­ность, дружелюбие. Успехов вам!


^ 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарем» П. А. Груш­никова.

У. — Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям — орфографическая разминка. Откройте орфографический сло­варь на странице 28, буква «Л».

Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривая четко, ставя их в сильную пози­цию). Класс также четко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая инто­нацию, темп.

^ У. — Назовите однокоренные слова.

Дети (Д.) Лако­миться — лакомка, лазурь — лазурный.

У. — Назовите слова, отвечающие на вопрос что делать?

^ Д. - Лакать, лакомиться, лаять, леденеть.

У. — Что можете сказать об этих словах?

Д. - Это глаголы, отвечают на вопросы: что делать?, что сделать? и обозначают действия предметов.

^ У. — В какой форме даны глаголы в слова­ре?

Д. В неопределенной.

У.— Почему она так называется?

Д. - Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо гла­гола.

У.— Попробуйте определить спряжение этих глаголов.

^ Д.- Лазить — суффикс и в неопределенной форме показывает, что гла­гол II спряжения (и.т. д.).

У.— Какие слова напоминают нам о прихо­де весны?

Д. - Лазурь, лазурный, ландыш, лас­точка, лебедь.

У. — Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну?

Д. - Птицы.


^ 3. Коллективная работа в форме игры «Те­лефон».

У. — Следующее путешествие мы совер­шим в долину птиц. Проведем его в форме игры «Телефон».

Каждый ученик на первой парте полу­чает предложение, записанное на листе бу­маги. Ученик читает его, повторяет и, пово­рачиваясь назад, передает орфографически

четко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и пере­дает следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого, сидящего в этой цепочке, и ученик должен четко прогова­ривать заданное предложение.

Учитель раздает листочки с предложения­ми шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически четко передали соседу.

1 карточка.

Что за весенняя черная птица

Трактору чуть ли не на нос садится?

2 карточка.

Кто там за плугом носится вскачь?

3 карточка.

Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

4 карточка.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения.

5 карточка.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

6 карточка.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый четко прогова­ривает свое предложение, являющееся час­тью загадки.

У. — Кто это?

Д. - Грач.

У. - Назовите орфограм­му этого слова.

Д. -Существительное мужского рода с шипящим на конце, ь не пишем.

У. — Определите время и спряжение гла­голов.

Д.- Что делает? Садится, оконча­ние — иг, значит И спряжение, несовер­шенного вида.


Затем встает следующая Пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара опре­деляет время и спряжение глаголов.

^ У. — Ребята, что можете сказать об этих птицах?

Д. - Грач, ласточка, жаворонок — это перелетные птицы. Первыми в середине мар­та прилетают грачи, за ними — скворцы, жаворонки, ласточки.

У. — Покажите этих птиц на фланелеграфе.

Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.


^ 4. Работа по карточкам в паре.

У. — Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности. Ра­бота в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению.


Карточка I (зеленая).,

1. Что называют глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте.

2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, ду­мает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.

3. Проверь свою работу и работу своего то­варища, оцени ее.


Карточка II (зеленая).

1. Что называют спряжением глагола? Дать полный ответ.

2. Выпиши только глаголы, определи спря­жение, выдели окончание: читает, читальный, ло­вишь, неуловимый, плывет, плавание, молчат, молчание.

3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени ее.


Карточка I (желтая).

1. Что называют глаголом? Как изменяется гла­гол? Дать полный ответ товарищу.

2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко II спряжению: думаю, прилетит, поешь, встретят, кричишь, летишь.

Подчеркни окончание глагола II спряжения, 2-го лица, единственного числа.

3. Проверь свою работу и работу товарища. Оцени ее.


Карточка II (желтая).

1. Что называют спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.

2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается, светит, греет, радуешь.

Подчеркни окончание глагола 3-го лица един­ственного числа.

3. Проверь свою работу и работу своего това­рища. Оцени ее.


Карточка I (красная).

1. Что называют спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.

2. Проспрягай глагол лететь в настоящем вре­мени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.

3. Проверь свою работу и работу своего то­варища. Оцени ее.


Карточка II (красная).

1. Что называют глаголом? Расскажи все, что знаешь о нем.

2. Проспрягай глагол любить в настоящем вре­мени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.

3. Проверь свою работу и работу своего то­варища. Оцени ее.

Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают задания по карточкам и орфографически четко дают ответы.

^ У. — Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат любви, нежности и доброте?

Д. - Лебеди.

У. — Покажите их на доске.

Д. - Дети показы­вают и подвигают их к домику для птиц. Лебеди — это также перелетные птицы.


^ 5. Работа с учебником и «Словарем синонимов — антонимов».

У. — Следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте учебники на странице 186, упражнение 426. Прочитайте текст. Почему так назван текст? В каком смысле употреблено прилагательное крыла­тые?

Д. - В переносном.

У. — Выпишите из текста только глаголы, определите Время, лицо и число.

Дети выписывают.

^ У. — Какие слова выписали?

Д. - Глагол уле­тают. Что делают? улетают — глагол, настоящего времени, 3-го лица, множествен­ного числа, I спряжения (и т. д.)

У. - Пользуясь «словарем синонимов — анто­нимов», подберите:


I РЯД

II ряд

III ряд

синонимы

антонимы

синонимы

к глаголу

к прилагательному

к существительному

лететь

унылый

пичужка


Дети, пользуясь словарем, работают.

^ У. — Какие подобрали синонимы к глаголу лететь?

Д. - Лететь, мчаться, гоняться, возвра­щаться.

У. — Антонимы к прилагательному уны­лый?

Д. - Унылый — радостный, жизне­радостный, веселый.

^ У. — Синоним к существительному пичуж­ка?

Д. - Пичужка — птичка, пташка, птица.

У. — Ребята, а как вы понимаете смысл слова наперегонки?

Д. - Песни птиц льются, перегоняя друг друга, перекликивая друг друга.)

У. — О каких птицах вы можете так ска­зать?

Д. - Соловьи, журавли, гуси, кукушки.

У. — Покажите их на доске.

Дети показы­вают этих птиц, называют и сажают к скворечнику.

^ У. — А знаете ли, почему птицы поют весной?

Д. - Они радуются прилету к родным местам, показывают, что заняли свои гнезда, зазывают самочек.

У. — Правильно. Птицы — это песнь и по­лет. Птицы — это тайна и красота. Это наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучающая птиц, называется орнитологией. Проговорите ор­фографически это слово. (Класс повторяет.)


6. Мини-сочинение.

У. — Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждете. Напишите не­большое сочинение о крылатых друзьях, вспомните нашу экскурсию в лес на уроке природоведения. (За день до этого класс был на экскурсии.) А поможет вам музыка

А. Ви­вальди «Весна». (Дети пишут сочинение под музыку.)

У. — Кто хочет поделиться своими мысля­ми?

Дети орфографически читают сочинения, все допущенные ошибки сразу заме­чаются учителем и учениками и исправ­ляются.)

У. — Молодцы, вы замечательно справились со всеми своими испытаниями.

У. — Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затруд­нения?

У. — За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться о наших пер­натых друзьях. '

У. — Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.

(Зву­чит музыка Н. Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц.)




Скачать 82.81 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер82.81 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх