План учебного занятия дисциплина: «Основы философии» icon

План учебного занятия дисциплина: «Основы философии»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
План открытого учебного занятия Дисциплина «Основы философии», специальность 080107...
План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях...
План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях...
Планирование занятия. Конструирование задач учебного занятия Модель учебного занятия...
Сценарий зачетного учебного занятия по курсу «основы информационной культуры»...
Учебно-наглядный комплекс учебного занятия: Физическая карта полушарий...
Методические рекомендации по анализу занятия учебной группы Можно выделить три типа анализа...
Методические рекомендации по анализу занятия учебной группы Можно выделить три типа анализа...
План конспект занятия по теме: «чтение карты» Составитель...
Тема учебного занятия...



страницы:   1   2   3   4   5
ПЛАНЫ УРОКОВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»


ФГОУ СПО ЛИПЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Основы философии»

Преподаватель: Комкина Н.В.

Дата проведения:

Специальность:

Группа:

ТЕМА: ФИЛОСОФИЯ, ЕЁ СМЫСЛ, ФУНКЦИИ И РОЛЬ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

ЦЕЛИ:

– дидактические: охарактеризовать значение философии как учения о разумной и правильной жизни; доказать,

что философия – неотъемлемая часть нашей духовной культуры;

дать определение философии как учения о мире в целом, как мышления об основных идеях

мироустройства;

познакомить с основным вопросом философии и соотношением философии, науки, религии и

искусства; объяснить философские понятия и термины;

– развивающие: формировать навыки логического и образного мышления, умение

сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и

грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку

зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

– воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности,

ответственности, интереса к мировой духовной культуре.

^ ВИД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: лекция с элементами беседы.

ТИП УРОКА: урок изучения новых знаний.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснение, беседа, элементы опережающего и проблемного обучения, самостоятельная

работа, работа с раздаточным материалом, демонстрация.

^ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ: история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура

речи.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительны текстовые);

мультимедийный проектор; экран; раздаточный материал.

^ ХОД УРОКА


^ Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- ознакомление с планом работы по предмету на семестр, с учебником и учебными пособиями, постановка учебных целей и требований;

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране).

Монологический

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

10

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов, знакомит с учебными целями и задачами,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя



II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1. Что такое духовная культура? Назовите её составляющие.

2. Каково значение духовной культуры?

3. Назовите известные вам имена философов. Почему они сохраняются в исторической памяти человечества?

4. Как вы считаете, почему появилась философия?

5. Что явилось основанием для появления философии?



Словесный:беседа



Мультимедийный проектор, экран

15



формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала программы школы

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют и дополняют ответы товарищей

1

2

3

4

5

6

7

8

III.Изучение нового материала


Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы определить значение и назначение философии в жизни каждого человека и человечества в целом.


1.Происхождение понятия философии. Определение философии. Соотношение философии, науки, религии и искусства


2. Структура философского знания.


3. Основной вопрос философии. Идеалисты и материалисты


4. Функции философии


5. Значение и назначение философии



Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция таблиц


Эвристичес-кая беседа



Учебник, нагляд-ные средства обучения: изобразительные, текстовые мульти-медий-ный проектор, экран

50

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, словесно-логического мышления, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения, содействовать воспитанию гражданствен-ности, формированию морально-нравственных качеств



Объясняет с демонстрацией на экране основных определений и понятий


Демонстрация схемы «Основной вопрос философии»



Записывают основные положения в конспект


Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы


Работают с учебником: стр.7


Работают с учебником: стр. 4 -5

1

2

3

4

5

6

7

8

IV.Закрепление.

1. Какие проблемы затрагивает философия?

2. Назвать первые формы существования философии.

3. Каков основной вопрос философии? Как на него отвечают материалисты и идеалисты?

4. Каковы функции философии?

5. В чём значение философии?

Беседа

Мульти-медий-ный проектор, экран

10

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения



V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.4 – 9,лекция.

2. Считаете ли вы, что уже сейчас в вашей жизни есть какой-то высший смысл, или он появится, когда вы вырастете и добьётесь чего-нибудь существенного в жизни?

Выскажите своё мнение.


Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

5

Умение самостоятельно работать с учебником, с лекционным материалом.

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание



^ ФГОУ СПО ЛИПЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Основы философии»

Преподаватель: Комкина Н.В.

Дата проведения:

Специальность:

Группа:


^ ТЕМА: АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ЦЕЛИ:

– дидактические: охарактеризовать значение и особенности античной философии,

познакомить с жизнью и философским мировоззрением античных мыслителей,

закрепить философские понятия и термины;

– развивающие: продолжить формирование навыков логического и образного мышления, умения

сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и

грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку

зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

– воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности,

ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

^ ВИД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: лекция с элементами беседы.

ТИП УРОКА: комбинированный урок.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснение, беседа, элементы проблемного обучения, самостоятельная

работа, работа с раздаточным материалом, демонстрация.

^ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ: история, литература, политология, русский язык и культура речи.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительные и

текстовые); мультимедийный проектор; экран.


^ ХОД УРОКА


^ Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

2

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя



II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение?

2. Что такое философия? Какова её структура?

3. Каков основной вопрос философии?

4. Назвать функции философии.

5. Назвать этапы развития философии.



Индивиду-

альный опрос






20



Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

1

2

3

4

5

6

7

8

III.Изучение нового материала


Постановка проблемы:

в чём отличия философских взглядов представителей раннего и позднего средневековья?


1. Основные идеи и положения философии античности.


2. Философы античности:

Сократ, Платон, Аристотель, Гераклит, Демокрит, Эпикур.


3. Направления античной философии: кинизм, стоицизм, скептицизм.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция.


Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, тексто-вые), мульти-медий-ный проектор, экран

50

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, словесно-логического мышления, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения, содействовать воспитанию гражданствен-ности, патриотизма, формированию морально-нравственных качеств



Объясняет с демонстрацией портретов античных философов.

Работа с учебником,

стр. 27-30.





Записывают основные положения в конспект


Записывают основные положения в конспект


Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы



1

2

3

4

5

6

7

8

IV.Закрепление.

1. Каковы характерные черты античной философии?

2. Назвать античных философов. Кто из них показался вам наиболее интересным?

3. Что для вас значат слова Сократа: «Смерти избежать нетрудно, гораздо труднее уйти от нравственной порчи»?


Ответы на вопросы

Мульти-медий-ный проектор, экран

10

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения



V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.10-30,

лекционный материал.



Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

3

Умение самостоятельно работать с учебником

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание



^ ФГОУ СПО ЛИПЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Основы философии»

Преподаватель: Комкина Н.В.

Дата проведения:

Специальность:

Группа:


^ ТЕМА: ФИЛОСОФИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

ЦЕЛИ:

– дидактические: охарактеризовать значение и особенности средневековой философии,

познакомить с жизнью и философским мировоззрением учёных средних веков,

закрепить философские понятия и термины;

– развивающие: продолжить формирование навыков логического и образного мышления, умения

сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и

грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку

зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

– воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности,

ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

^ ВИД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: лекция с элементами беседы.

ТИП УРОКА: комбинированный урок.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснение, беседа, элементы проблемного обучения, самостоятельная

работа, работа с раздаточным материалом, демонстрация.

^ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ: история, литература, политология, русский язык и культура речи.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительные и

текстовые); мультимедийный проектор; экран.


^ ХОД УРОКА


^ Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

2

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя



II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение?

2. Что такое философия?

3. Каков основной вопрос философии?

4. Назвать функции философии.

5. Назвать этапы развития философии.


6. Каковы особенности античной философии? Назвать античных философов, рассказать о них.

7. Рассказать о направлениях античной философии.



Фронталь-

ный опрос


Индивиду-

альный опрос






10


15

Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

1

2

3

4

5

6

7

8

III.Изучение нового материала


Постановка проблемы:

в чём отличия философских взглядов представителей раннего и позднего средневековья?


1. Основные идеи и положения философии средних веков.


2. Направления философии средних веков – патристика и схоластика, их представители:

Августин Блаженный и Фома Аквинский.


3. Отличия философских взглядов представителей патристики и схоластики.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция, работа с раздаточ-ным материалом


Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, тексто-вые), мульти-медий-ный проектор, экран

50

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, словесно-логического мышления, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения, содействовать воспитанию гражданствен-ности, патриотизма, формированию морально-нравственных качеств



Объясняет с демонстрацией портретов средневековых философов.

Работа с учебником,

стр. 35.





Записывают основные положения в конспект


Записывают основные положения в конспект


Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы



1

2

3

4

5

6

7

8

IV.Закрепление.

1. Каковы характерные черты средневековой философии?

2. Назвать направления средневековой философии.

3. Назвать отличия философских взглядов представителей патристики и схоластики.

Ответы на вопросы

Мульти-медий-ный проектор, экран

10

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения



V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.31-36.

лекционный материал.



Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

3

Умение самостоятельно работать с учебником

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание



^ ФГОУ СПО ЛИПЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Основы философии»

Преподаватель: Комкина Н.В.

Дата проведения: 11 марта 2006 г.

Специальность: 2901 – «Архитектура»

Группа: Арх-31


ТЕМА: ^ ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

ЦЕЛИ:

– дидактические: охарактеризовать значение и особенности философии Нового времени; доказать,

история философии Нового времени – неотъемлемая часть духовной культуры человечества;

познакомить с основными направлениями и выдающимися мыслителями этого периода

развития философии; закрепить философские понятия и термины;

– развивающие: учить выявлять основные философские идеи и концепции; продолжить формирование

навыков логического и образного мышления, умения сравнивать и сопоставлять уже

знакомые факты; делать выводы; умения чётко и грамотно излагать свои мысли;

аргументировано защищать собственную точку зрения; развивать навыки

самостоятельной работы;

– воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности,

патриотизма, ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

^ ВИД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: лекция с элементами беседы.

ТИП УРОКА: комбинированный урок.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснение, беседа, элементы проблемного обучения, самостоятельная

работа, работа с раздаточным материалом, демонстрация.

^ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ: история, литература, русский язык и культура речи.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительные и

текстовые); мультимедийный проектор; экран; видеофрагменты.


^ ХОД УРОКА


^ Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

2

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя



II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение?

2. Назвать этапы развития философии.

3. Каков основной вопрос философии?

4. Назвать функции философии.

5. Каковы особенности античной философии? Назвать античных философов.

6. Каковы особенности Средневековой философии?

7. Назвать представителей Средневековой философии. Каковы их философские воззрения?


Фронталь-

ный опрос, тестирова-ние


Индивиду-

альный опрос



Т

есты

10


15

Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи



Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

1

2

3

4

5

6

7

8

III.Изучение нового материала


Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы определить особенности философии Нового времени от других этапов её развития.


1.Главные идеи философии Нового времени.


2. Основные направления и их представители философии Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, Ф. Бэкон, Дж. Локк, Т. Гоббс, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах).


3. Особенности философии Нового времени.



Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция, работа с раздаточ-ным материалом


Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, текстовые), мульти-медий-ный проектор, экран, видео-фраг-менты, сообще-ния студентов

45

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, словесно-логического мышления, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения, содействовать воспитанию гражданствен-ности, патриотизма, формированию морально-нравственных качеств



Объясняет с демонстрацией портретов философов





Записывают основные положения в конспект


Выступают с сообщениями о Р. Декарте, И. Канте. Работают с учебником: стр.36-40.


Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы



1

2

3

4

5

6

7

8

IV.Закрепление.

1. Назвать основные направления философии Нового времени. Каковы причины их многообразия?

2. Назовите философов-рационалистов. Что их объединяет?

3. Какие две теории занимают главное место в философии И. Канта?

4. В чём значение философии Г. Гегеля?

5. Как вы понимаете слова Л. Фейербаха: «Человек человеку – Бог!»


Вопросы на закрепление

Мульти-медий-ный проектор, экран

15

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения



V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.36-41, лекция.

2.Выскажите своё мнение:

Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно, выработать для себя основные правила своего поведения, или это будет ограничивать его жизнь, его свободу?


Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

3

Умение самостоятельно работать с учебником, с лекционным материалом, высказывать своё мнение на поставленный вопрос.

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание



^ ФГОУ СПО ЛИПЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Основы философии»

Преподаватель: Комкина Н.В.

Дата проведения:

Специальность:

Группа:






оставить комментарий
страница1/5
Дата15.10.2011
Размер0.93 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх