Юдовская А. Я. и др. Новая история, 1800-1918. 2-е изд
1 чел. помогло. | скачать СЦЕНАРИЙ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕДИАРЕСУРСОВ Автор: Цыренова Татьяна Содномовна Образовательное учреждение: Республика Бурятия, Советский район, г. Улан-Удэ, с. Исток, ул. Покровская, д. 32, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №54» Предмет (образовательная область): история Класс: восьмой Тема: Развитие культуры XIX века. Литература, живопись, музыка Учебно-методическое обеспечение: Юдовская А.Я. и др. Новая история, 1800-1918.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1998 (§ 22) Время реализации занятия: 40 минут Авторский медиапродукт:
Мультимедийные диски «Всеобщая история. История нового времени» 7-8 классы, «МХК: Библиотека электронных наглядных пособий. 10-11 классы». Классический кроссворд 1.3. Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
^ Образовательные – знакомство с яркими представителями художественной культуры XIX века, их идеями, произведениями, рассмотрение понятий «культура», «романтизм», «критический реализм», новых этических и культурных ценностей; Развивающие – развитие аналитического мышления, интеллектуальных и познавательных способностей, формирование навыков межличностного общения; Воспитательные – поддержание у учащихся интереса к изучению истории, воспитание доброжелательного и уважительного отношения друг к другу, формирование коммуникативных и организаторских умений, умений работать в коллективе, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками. ^ компьютер, проектор, мультимедийные диски «Всеобщая история. История нового времени» 7-8 классы, «МХК: Библиотека электронных наглядных пособий. 10-11 классы», репродукции портретов композиторов, писателей, поэтов, художников, сообщения учащихся, кроссворд, тестовые задания. ^
^ 1 этап. Организационный момент. Вступительное слово учителя: «Сегодня мы познакомимся с яркими представителями художественной культуры XIX века. Выясним причины смены творческих направлений, «вступим в диалог» с произведениями искусства, во всей глубине и противоречивости запечатлевшими свое время. Давайте вспомним, что такое «культура» (с. 2). Культура - исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.^Конкретных обществ, народностей, наций (культура майя);Специфических сфер деятельности или жизни (культура труда, политическая культура);2 этап. Актуализация знаний. Давайте проверим ваши знания о системе ценностей эпохи Просвещения (с.3): Задание 1. В перечисленных ниже понятиях, идеях, представлениях знаком «+» отметьте те, которыми характеризуется система ценностей Просвещения. Знаком «—» отметьте то, что просветителями категорически отвергалось или подвергалось критике: (+) свобода личности; (+) равенство людей; (-) верность традиции; (+) идея прогресса; (-) земной порядок как результат Божественного промысла; (-) контроль за чистотой веры, за соответствием религиозных убеждений церковной доктрине; (+) неотчуждаемость естественных прав человека. Самопроверка (с. 4) ^ Выводы: буржуазные революции «переделали» Европу, открыв широкую дорогу техническому прогрессу, развитию индустриального общества. Нравы, воцарившиеся в обществе, оказались еще более жестокими и неприглядными. ^ Искусство поможет нам воссоздать противоречивый облик рождающейся индустриальной эпохи, поведает о появлении нового героя, который будет воплощать свое время, искать смысл жизни, размышляя о месте и предназначении человека в новом мире. Послушаем сообщение Елизовой Виталины о Викторе Гюго. ^ расскажет о главном герое романа «Отверженные» (с. 5). Романтизм – идейное и художественное направление в европейской и американской духовной культуре конца 18- 1-й половины 19 вв. Романтики не стремились к переустройству общества. Они противопоставляли реальному миру мир выдуманной прекрасной мечты, в котором видели царство добра и искренности. Задача истинного художника – проникнуть в сложный и противоречивый духовный мир. Человек живет, подчиняясь велению сердца, повинуясь чувству (с. 6). Назовите произведение, героев? Кто из российских артистов исполнил партии из оперы «Собор Парижской Богоматери»? (с. 7 «Дуэт Эсмеральды и Квазимодо»). Елизова В.: Виктор Гюго является ярким представителем творческого направления романтизма (с. 8). Реализм – творческое направление, которое пришло на смену романтизму. ^ расскажет о выдающемся английском писателе, поэте, журналисте Чарльзе Диккенсе (с. 9). Критический реализм – творческое направление, представители которого пытаются понять современное общество (которое вызывало лишь презрение романтиков), вскрыть причины уродливых явлений жизни, отобразить окружающее во всей неприглядности и остроте конфликтов. Реалисты рассматривают своих героев как порождение общества. Искусству они отводили роль критика тайных и явных пороков, связывали с ним надежды на оздоровление человечества (с. 10). ^ «Приключения Оливера Твиста» (с. 11). 4 этап. Закрепление нового материала. Кроссворд «Художественная культура XIX века» (с. 12, 13). 5 этап. Подведение итогов урока. Как вы считаете, есть ли нечто общее во взглядах на жизнь, человека, роль искусства у романтиков и реалистов? Выводы (с. 14). 6 этап. Домашнее задание (с. 15). 1. Прочитать § 22. 2. Создайте образ идеального героя романтиков и реалистов. Какие качества ему присущи, какова его внешность, история жизни, отношение к тем или иным событиям, к искусству (письменно). Список литературы
|
плохо
1отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: