Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» г. Балаково Саратовской области icon

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» г. Балаково Саратовской области


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
3. Структура управления общеобразовательного учреждения...
3. Структура управления общеобразовательного учреждения...
«Средняя общеобразовательная школа №12» г. Балаково Саратовской области Публичный доклад...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения моу сош №3 им. В. Н...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Работа на конкурс «Виват Химия...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения моу сош №3 им. В. Н...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Приказ №141/1 от 24. 08. 2010 г...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать

РАССМОТРЕНО

На заседании педагогического совета МОУ «Средняя школа № 22»

Протокол № 1 от 30 .08.2010 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Средняя школа № 22»

__________ Г.Д. Потапкина

Приказ № 171 от 01.09.2010г



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Балаково

Саратовской области

на 2010- 2011 учебный год




г. Балаково


Структура образовательной программы школы


Раздел 1.Общая характеристика школы.

Раздел 2. Описание «модели» выпускника школы.

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса школы.

Раздел 4. Образовательный план и его обоснование. Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нём технологии.

Приложение 1. База данных учителей школы.

Приложение 2 . Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Приложение 3. Портфолио ученика.


Раздел 1. Общая характеристика.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Балаково Саратовской области (далее – МОУ «Средняя школа № 22») - это адаптивное образовательное учреждение, где образовательный процесс осуществляется с учетом индивидуальных, психофизиологических особенностей каждого ребенка, состояния его здоровья, а также того социума, в котором он проживает.

Школа находится в микрорайоне города Балаково, который расположен в непосредственной близости с МОУ «Гимназия № 2», МОУ «СОШ № 28», МОУ «СОШ № 16», Судоходным каналом, Детской поликлиникой № 2, Детской школой искусств № 4, кинотеатром «МИР».

^ Приоритетными ценностями в деятельности нашей школы являются компоненты: «ЧЕЛОВЕК», «РОДИНА», «КУЛЬТУРА», «ЗДОРОВЬЕ», «СВОБОДА» И «ЗНАНИЕ».

  • Человек – приоритетная ценность. Он неповторим, индивидуален. Никто не имеет право посягать на его жизнь, здоровье.

  • Важнейшие общечеловеческие ценности – дом, семья, малая и большая Родина.

  • Культура – это материальное и духовное наследие цивилизации, которое делает биологический индивид личностью, человеком. На основе усвоения национальных и общественных ценностей формируется подлинная интеллигентность.

  • Здоровье – основа счастливой жизни.

  • Свобода выбора, инициативы, ответственности – формируют человека как личность.

  • Знание, компетентность – основа будущей профессии и жизни.

^ Цели и задачи школы определяются государственной политикой в области образования, провозглашающей гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности и приведены в соответствие с Концепцией модернизации российского образования и Приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации.

^ Миссия школы предполагает образование и воспитание учащихся в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения к самому себе, окружающим людям и природе, формирование развитой, свободной и позитивно настроенной личности.

Задачи школы

1. Создание условий для получения учащимися качественного образования:

1.1.Создание условий для проведения независимой оценки качества знаний учащихся 4,9 классов; планирование, организация и проведение мониторинга (входной, текущий, рубежный, итоговый) учащихся 4, 9 классов с использованием независимой системы оценки знаний учащихся;
1.2. Создание условий учащимся школы для получения предпрофильного и
профильного образования.

1.3. Расширение участия учителей школы в профессиональных фестивалях, конкурсах; в качестве экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
1.4.Изучение и создание нормативно-правовой базы по внедрению ФГОС нового поколения

2. Инновационная деятельность:

2.1.Участие в проектах: по информатизации образования, национальном проекте «Образование», конкурсном отборе лучших учителей, конкурсах профессионального мастерства различных уровней.

2.2. Повышение квалификации педагогов в области инновационных технологий (второй этап Intel); продолжение работы по повышению квалификации по использованию новых образовательных технологий (в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих); популяризация опыта организации обучения с использованием информационно-коммуникационных средств; расширение использования электронных средств обучения в образовательном процессе; обобщение и распространение опыта работы учителей-предметников по использованию электронных средств обучения.

2.3. Обеспечение доступности и открытости информации о школьной жизни через школьный сайт и СМИ.

2.4.Участие в инновационной деятельности по направлению

- «Реализация программы «Волонтёрское движение»

3. Совершенствование системы внеурочной (неаудиторной) занятости учащихся

3.1. Организация работы с одарёнными детьми по подготовке их к олимпиадам, конкурсам и соревнованиям различного уровня (кружки, дополнительные занятия).

3.2. Совершенствовать формы проведения кружковой работы с целью привития устойчивого интереса к учебным предметам.

4. Использовать на уроках активные формы обучения, способствующие развитию ключевых компетенций.

5. Формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

6.Противодействие негативным социальным процессам, распространению наркомании, росту криминогенности среди подростков.

7.Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья
субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих
технологий в урочной и внеурочной деятельности.



    1. ^ Организационно-правовое обеспечение деятельности

образовательного учреждения.


  • Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: основной государственный номер 1026401408428. Дата выдачи: 27 января 2010 года за государственным регистрационным номером 2106439003031

б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации серия 64 № 002482122. Идентификационный номер налогоплательщика юридического лица 6439036692 с кодом причины постановки на учет 643901001.


  • Наличие документов о создании образовательного учреждения:

- Устав школы зарегистрирован ИФНС России № 2 по Саратовской области 27 января 2010 года ОГРН 1026401408428. Устав школы соответствует требованиям Закона РФ «Об образовании» и рекомендательным письмам Минобразования России, Саратовской области.


  • Наличие локальных актов в части содержания образования организации образовательного процесса, прав обучающихся.

Школа руководствуется в своей деятельности локальными нормативно-правовыми актами:

- Положение об Управляющем совете Учреждения;

- Положение об Общем собрании работников Учреждения;

- Положение о родительском комитете Учреждения;

- Положение о педагогическом совете Учреждения;

- Положение о попечительском совете Учреждения;

- Положение об органе ученического самоуправления – Высшего совета ученического самоуправления Учреждения;

- Положение о формах получения образования в Учреждении;

- Положение об учебном кабинете Учреждения;

- Положение о методическом кабинете Учреждения;

- Положение о методическом совете Учреждения;

- Положение о методическом объединении учителей Учреждения;

- Положение о школьной предметной олимпиаде Учреждения;

- Положение об экспериментальных классах Учреждения;

- Положение об опытно-экспериментальной деятельности Учреждения;

- Положение о модели портфеля образовательных достижений («портфолио») учащегося Учреждения;

- Положение о профильных классах Учреждения;

- Положение о профильном обучении в Учреждении;

- Положение о порядке комплектования 10-х профильных классов Учреждения;

- Положение об организации предпрофильной подготовки в Учреждении;

- Положение о системе оценок, формах и сроках проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся;

- Положение о группе продленного дня;

- Положение об элективных курсах (курсах по выбору);

- Положение о совете по профилактике правонарушений;

- Положение о школьном сайте;

- Положение о школьной форме в Учреждении (при наличии решения Управляющего совета о ее введении);

-Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования в Учреждении;

- Положение об охране труда в Учреждении;

- Правила поведения обучающихся Учреждения;

- Правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты в Учреждении;

- Инструкции по технике безопасности и охране труда, по безопасности для травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов Учреждения;

- другие Положения, не противоречащие законодательству РФ.

  • Лицензия.

  • Лицензия на право осуществления образовательной деятельности Серия А № 235861 Регистрационный номер 182. Срок действия до 26.05.2016 г. Приложение №1 – Перечень общеобразовательных программ.




    1. Право владения, использования материально-технической базы.

  • Образовательная деятельность ведется на площадях с правом оперативного управления.

  • Договор № 63 от 03.06.2009 года о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления.




  • Договор № 62 от 09.06.2009 года о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления.




  • Юридический адрес: 413863, г. Балаково, ул. Трнавская 49 а

  • Фактический адрес: 413863, г. Балаково, ул. Трнавская 49 а

  • Телефон: (8453)-33-24-22

  • Сайт: http://www.soch22balakovo.edusite.ru

  • Электронный адрес школы: sosh22balakovo@gmail.com


1.3.Социальный состав учащихся.


Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в школе. Общеизвестен факт, что социальная среда обитания прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности.

В школе обучаются 678 учащихся (26 классов). В начальной школе –

298 чел. (11 классов), в основной школе - 329 чел. (13 классов), в старшей школе - 51 чел. (2 класса). Средняя наполняемость классов – 26 человек.


Диаграмма изменения социального состава обучающихся.


^ 1.4.Условия обучения, воспитания и труда.


Учебная база школы рассчитана на обучение 1027 учащихся и содержит 40 учебных кабинетов и лабораторий, из которых 12 кабинетов начальных классов, 4 кабинета иностранного языка, 4 кабинета русского языка и литературы, 5 кабинетов математики, 1 кабинет информатики, 2 кабинета биологии, по 1 кабинету остальных предметов, 3 учебные мастерские (кулинарии и обслуживающего труда, металлообработки, деревообработки).

Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося в соответствии с требованиями выдерживается.


Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.


В школе имеются технические средства обучения: компьютеры, проектор, телевизоры, ксероксы, принтеры, сканер, музыкальные центры и др.

Капитального ремонта здания школы и внутренние помещения не требуют.

Материально-техническое состояние образовательного учреждения стабильно.

^ 1.5. Обеспеченность литературой.


В МОУ «Средняя школа № 22» имеется в наличии школьная библиотека.


Общий книжный фонд

14502

в том числе учебников

4964

в том числе художественной литературы

7300

За 2009-2010 учебный год читателей библиотеки:

Учащиеся начальной школы

Учащиеся основной школы

Учащиеся средней школы

Педагогические работники

Посещаемость

Книговыдача (с учетом выдачи учебников на 2010-2011 уч. год)


231

295

52

41

2365

12800



Обучающиеся обеспечены учебной литературой, соответствующей существующим требованиям и лицензионным нормативам.

Общее количество единиц хранения фонда медиатеки: CD - 112 штук.

Медиатека оснащена следующими видами электронных изданий:

  • образовательные учебные программы;

  • электронные учебники в помощь учебному процессу;

  • электронные атласы, карты;

  • видеофильмы.

^ 1.6.Организация питания.

Питание обучающихся осуществляется частным предпринимателем Захаровой Людмилой Петровной.

Приоритетными направлениями организации системы питания учащихся нашей школы являются:

- обеспечение учащихся горячим питанием;

- контроль за качеством, калорийностью и сбалансированностью питания;

- организация питьевого режима;

- привитие учащимся навыков здорового образа жизни;

- развитие здоровых привычек и формирование потребности в здоровом образе жизни;

- формирование культуры питания и навыков самообслуживания.

Школьная cтоловая рассчитана на 210 мест, полностью укомплектована необходим оборудованием, посудой и столовыми приборами. Весь штат столовой работает на общую цель: качественно и быстро накормить школьников.

График питания в школьной столовой был разработан на основании расписания занятий: 9.30 – 9.50 – питание 1А, Б, В,2А, Б, В, 5 – 7 классов, 10.30 – 10 50 – питание 3А, Б, В, 4А, 8 – 10 классов, 13.10 – 13.30 – 4Б класс, 13.00 – 13.30 – питание ГПД.

Бесплатные завтраки получают 69 учащихся 1-11 классов из малообеспеченных, многодетных семей, дети из семей, находящихся в социально опасном положении, сироты, опекаемые (на основании представленных документов) из расчета 14 рублей в день. Бесплатные завтраки и обеды из расчета 15 рублей в день получают 16 учащихся, из расчета 22 рубля в день (опекаемые в возрасте с 6 до 10 лет) - 2 учащихся 1-4-х классов, посещающие ГПД. Ежедневно в меню включены мясо, салаты, фрукты, овощи. Учащиеся получают витамин С в возрастной дозировке, путем добавления в третье блюдо Приготовление блюд соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент.

Для профилактики гриппа используются естественные источники фитонцидов (лук, чеснок); для профилактики йододефицита используется йодированная соль.

В школе наряду с организованным питанием для всех учащихся работает буфет. В нем постоянно присутствует не только выпечка школьной столовой, но и разнообразные соки, фрукты.

Важным является и вопрос организации питьевого режима. В ассортименте буфета всегда в продаже несколько видов натуральных соков. Для учащихся начальной школы, практически в каждом классе установлены баллоны с питьевой водой.

Перед входом в столовую располагаются раковины для мытья рук учащихся.

Бракеражная комиссия и комиссия по качеству питания проводит контроль за соблюдением санитарных норм и правил, как в вопросах личной гигиены школьника при приеме пищи, так и в масштабе работы всей столовой.


^ 1.6. Качественный и количественный состав педагогических работников.

В 2010-2011 учебном году МОУ «Средняя школа № 22» полностью укомплектована преподавателями согласно штатному расписанию. Школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами.

В школе работает 49 педагогов.


^ Кадровый состав по категориям


Кадровый состав по возрасту


Кадровый состав по стажу педагогической работы


Кадровый состав по образованию


^ Количество преподавателей, имеющих награды

Награда

Кол-во человек

«Заслуженный учитель РФ»

1 человек

«Почетный работник общего образования РФ»

5 человек

«Отличник народного просвещения»

5 человек

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

3 человека

Почётная грамота губернатора Саратовской области

1 человек


^ Раздел 2.Модельное представление адаптивной школы.

Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, с профильными классами на 3 ступени (при сохранении в каждой параллели общеобразовательных классов), обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам.

Мы предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе методико - психолого - педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе. Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.


^ Модель выпускника начального общего образования


Уровень обученности:

Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции (знать/понимать - необходимые для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь – владение конкретными умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение деятельности (например: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки); использовать – приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Овладел соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:

- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

  1. умение внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного внимания;

  2. логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

  3. осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать);

  4. знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления, воображения);

  5. обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана её разрешения);

  6. практического разрешения задачи, контролем за стрессом разрешения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном):

- обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем)

- основными компонентами языкового и речевого развития (овладение основными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста, адекватного восприятия). Звучащей речи, работы со словарем, соблюдение орфоэпических норм, создание в устной и письменной форме несложных текстов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

- умение правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные средства для передачи задуманного смысла.

- учебно-информационными умениями:

  1. умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;

  2. осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

  3. работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях, осуществлять наблюдение;

  4. различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.

- учебно-организационными умениями:

  1. владеть гигиеной учебного труда;

  2. уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;

  3. руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха;

  4. рационально осуществлять домашнюю работу;

  5. осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).

^ II. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

  • начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий);

  • начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

  1. умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений;

  2. правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

  3. знания и умения связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей.

    • уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.


^ Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:

  1. знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами, половыми органами и т.д.);

  2. правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений;

  3. правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах, горных массивах;

  4. элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;

  5. знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

  6. знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;

  7. знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике;

  8. знание элементов, приемов, способствующих психическому здоровью младшего школьника (снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.


^ Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с

взаимодействием человека и социальной сферы, человека и

окружающего мира:

Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.

Уровень освоения коммуникативного компонента (коммуникативные навыки поведения, умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты, кооперироваться, сотрудничать).

Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведение, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций.

Уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции (адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных и/или депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать свое поведение.

Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.


^ Уровень сформированности культуры личности:

  • культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;

  • первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояние и т.д.);

  • восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), народного творчества; уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.


Модель выпускника основной общеобразовательной школы

Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек - природа, человек -техника, человек - знаковая система, человек - человек, человек - художественный образ);

Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях

Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

  1. Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

  2. Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

  3. Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

  4. Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.

  5. Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

  6. Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

  7. Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9-го класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.


Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

  1. знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

  2. знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

  3. знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

  4. знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма; знание и владение основами физической культуры человека.


Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

    • уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

    • уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

    • уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

    • уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.


Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

  • правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

  • норм и правил поведения в социуме;

  • гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

  • осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.


Уровень сформированности культуры личности:

  • культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

  • экологической культуры;

  • восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

  • уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.


^ Возможная сфера распределения выпускника II ступени

Основная часть выпускников в процессе предпрофильной подготовки определится и пойдет учиться в 10 класс своей школы (60 %), из них 50 % пойдет учиться в профильные классы.

Часть учеников (40 %) продолжит обучение в средних специальных учебных заведениях, профессиональных лицеях, училищах.

Набор в профильные классы осуществляется на основе учебных достижений: результатов итоговой аттестации, отметок в аттестате, результатов «портфолио», рейтинга образовательных достижений обучающихся.

^ Модель выпускника старшей школы

Уровень обученности.

Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:


  • Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

  • Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

  • Овладел на профильном уровне такими предметами как: история, русский язык и литература (социально – гуманитарный профиль).

  • Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

  • основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения,

конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации,

классификации, делать выводы, умозаключения;

  • навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

  • трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

  • основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации;

  • информационными технологиями, связанными с приемом, передачей, хранением и обработкой информации;

  • основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

  • овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития;

  • овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.


^ Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим

развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании,

наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития

своего организма, типы нервной системы, особенностей

темперамента, суточного биоритма и т.д.;

д) знание и владение основами физической культуры человека.


^ Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с

взаимодействием человека и социальной сферы, человека и

окружающего его мира.

  • Владение знаниями, умениями и навыками социального

взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей,

друзьями, партнерами;

  • Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

  • Владение основами мобильности, социальной активности,

конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

  • Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

  • Основы устного и письменного общения, диалог, монолог,

порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций,

этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая

переписка, особенности коммуникации с разными людьми.

  • Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с

гражданственностью;

  • Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

^ Уровень сформированности культуры человека

  • Знание и использование ценностей живописи, литературы,

искусства, музыки, науки, производства;

  • Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

  • Владение основами экологической культуры;

  • Знание ценностей бытия, жизни.

Возможная сфера распределения выпускника III ступени

Основная часть выпускников в процессе профильной подготовки определится и пойдет учиться в ВУЗы (84%), ССУЗы (16 %).





Скачать 1,52 Mb.
оставить комментарий
страница1/7
Дата27.09.2011
Размер1,52 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх