Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. icon

Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.


Смотрите также:
Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по Физике (профильный уровень)...
Программа вступительных испытаний по физике стандарт среднего (полного) общего образования по...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике...
Профильный уровень...
Профильный уровень...
Профильный уровень...
Профильный уровень...
Пояснительная записка Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента...
Пояснительная записка Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе профильный уровень...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе профильный уровень...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
1. Пояснительная записка

Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.


Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:


  • освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

  • применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

  • воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.




  • Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

  • Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

  • Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

  • Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:


2.Содержание программы по физике в 10 классе (профильный уровень).


ТЕМА№1 Введение. Основные особенности физического метода исследования 3 ч

^ ТЕМА№2 Механика 57ч

ТЕМА№3 Молекулярная физика. Термодинамика 51 ч

ТЕМА№4 Электродинамика 50 ч

Повторение 9 ч


Темы контрольных работ


Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

Контрольная работа№2 по теме «Динамика и силы в природе»

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике. Статика»

Контрольная работа №4 по теме «Основы МКТ идеального газа»

^ Контрольная работа№5 «Молекулярная физика. Термодинамика»

Контрольная работа №6 по теме «Электростатика»

Контрольная работа №7 по теме «Постоянный ток»

Контрольная работа№8 по теме «Электрический ток в различных средах»


^ 3.ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

  • Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 1) 16.10

ОБОРУДОВАНИЕ: штатив с муфтой и лапкой, линейка, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, измерительная лента.


  • Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 2) 17.11

ОБОРУДОВАНИЕ: штатив с муфтой и лапкой, линейка, динамометр лабораторный, груз массой m на нити длиной , набор картонок толщиной 2мм, краска и кисточка.


  • Опытная проверка закона Гей-Люссака (лабораторная работа  3) 18.12

ОБОРУДОВАНИЕ: стеклянная трубка, запаянная с одного конца, длиной 600мм и диаметром 8-10мм; цилиндрический сосуд высотой

600мм и диаметром 40-50мм, наполненный горячей водой (60 градусов); стакан с водой комнатной температуры; пластилин.


  • Опытная проверка закона Бойля–Мариотта (лабораторная работа 4) 21.12

ОБОРУДОВАНИЕ: прибор для изучения газовых законов, барометр, штатив лабораторный, полоска миллиметровой бумаги размером 300 на 10мм, измерительная лента.

  • Экспериментальное определение модуля упругости резины (лабораторная работа 5) 15.01

ОБОРУДОВАНИЕ: штатив с муфтой и лапкой, резиновый шнур, например от детской скакалки, грузы.


  • Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 6) 6.04

ОБОРУДОВАНИЕ: источник тока, два проволочных резистора, амперметр и вольтметр, реостат.


  • Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа  7) 15.04

ОБОРУДОВАНИЕ: аккумулятор или батарейка для карманного фонаря, вольтметр, амперметр, реостат, ключ

  • Определение заряда электрона (лабораторная работа 8) 7.05

ОБОРУДОВАНИЕ: раствор водный сульфата меди, два электрода – медные пластинки.


^ 4. Требования к уровню подготовки учащихся по предмету.


В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила;

  • смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



^ 5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.


1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1979. – 287 с.

2. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов . – М.: Вербум-М, 2001. – 208 с.

3.Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. - 14-е изд.– М.: Просвещение, 2009. – 366 с.

4. Волков В.А. Поурочные разработки по физике, 10 класс, Москва, «Вако», 2006г.

5.Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А., Типовые тестовые задания от разработчиков ФИПИ 2010г., Москва «Экзамен».

6. Рымкевич А.П., Физика задачник 10-11 классы, Москва «Дрофа», 2002г.

7.Малинин А.Н., Сборник вопросов и задач по физике 10-11классы, Москва, «Просвещение»2002г.

8. Марон А.Е., Марон Е.А., Физика- дидактические материалы 10 класс, Москва, «Дрофа», 2004г.

9.Степанова Г.Н., Сборник задач по физике 10-11 классы, Москва, «Просвещение», 2005г.

10.Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г.,Ханнанов Н.К.,ЕГЭ.Универсальные материалы для подготовки учащихся, «Интеллект-центр»,2010г.

^ 6. КИМ, позволяющие оценить уровень достижения результатов.


Задания для переводного экзамена по физике.

Вариант 1

ЧАСТЬ 1

А 1. Автомобиль движется прямолинейно. На графике пред­ставлена зависимость скорости автомобиля от времени. Модуль его ускорения максимален на интервале времени







  1. от 0 с до 10 с

  2. от 10 с до 20 с

  3. от 20 с до 30 с

  4. от 30 с до 40 с

А 2. Парашютист спускается вертикально с постоянной ско­ростью 2 м/с. Систему отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной. В этом случае

  1. на парашютиста не действуют никакие силы

  2. сила тяжести, действующая на парашютиста, равна нулю

  3. сумма сил, приложенных к парашютисту, равна нулю

  4. сумма всех сил, действующих на парашютиста, постоянна
    и не равна нулю

А3. Тело равномерно движется по плоскости. Сила давления тела на плоскость равна 20 Н, сила трения 5 Н. Коэффициент трения скольжения равен

1) 0,8 2) 0,25 3) 0,75 4) 0,2

А 4. Тело движется прямолинейно. Начальный импульс тела равен 50 кг-м/с. Под действием постоянной силы величиной 10 Н за 2 с импульс тела уменьшился и стал равен

1) 10 кг-м/с 2) 20 кг-м/с 3) 30 кг-м/с 4) 45 кг-м/с


A5. Расстояние между центрами двух шаров равно 1 м, масса каждого шара 1 кг. Сила всемирного тяготения между ними примерно равна

1) 1 Н 2) 0,001 Н 3) 7*10-5 Н 4) 7*10-11 Н


А 6.Две силы 3Н и 4Н приложены к одной точке тела, угол между векторами сил равен 90º. Модуль равнодействующей сил равен

1)1Н 2)5Н 3)7Н 4)25Н

А.7. Как изменится давление идеального одноатомного газа при увеличении средней кинетической энергии теплового дви­жения его молекул в 2 раза и уменьшении концентрации моле­кул в 2 раза?

  1. увеличится в 4 раза 3) уменьшится в 4 раза

  2. увеличится в 2 раза 4) не изменится



А8. В резервуаре находится 20 кг азота при температуре 300 К и давлении 105 Па. Чему равен объем резервуара?

1) 17,8 м3 2) 1,8*10-2 м3 3) 35,6 м3 4) 3,6*10-2 м3


А 9. Идеальный газ совершил работу 300Дж и при этом внутренняя энергия газа увеличилась на 300Дж. Какое количество теплоты отдал или получил газ в этом процессе.

1)отдал 600Дж 2) отдал 300Дж 3) получил 600Дж 4) получил 300Дж

А10. Одноатомный идеальный газ в количестве 4 молей со­вершает работу, равную 1 кДж. При этом температура газа по­вышается на 20 К. Поглощенное газом количество теплоты равно

1) 0,5 кДж 2) 1,0 кДж 3) 1,5 кДж 4) 2,0 кДж

А11.Идеальная тепловая машина за цикл работы получает от нагревателя 100Дж и отдает холодильнику 40Дж. КПД тепловой машины равен

1)40% 2)60% 3)29% 4)43%.

А12. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных зарядов, если расстояние между ними уменьшить в 3 раза

1)увеличится в 3 раза

2)уменьшится в 3 раза

3)увеличится в 9 раз

4)уменьшится в 9 раз


ЧАСТЬ 2

В1. Камень брошен вертикально вверх. Изменяются ли перечисленные физические величины во время его движения вверх и если изменяются, то как. Установите соответствие между физическими величинами и возможными видами их изменений. Сопротивлением воздуха пренебречь.

^ ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) скорость

Б) ускорение

В ) кинетическая энергия

Г) потенциальная энергия

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

1)не изменяется

2)увеличивается

3)уменьшается

А

Б

В

Г














В2 Одноатомный идеальный газ неизменной массы в изотермическом процессе совершает положительную работу. Как меняется в этом процессе объем, давление и внутренняя энергия газа. Установите соответствие между физическими величинами и возможными видами их изменений

^ ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) объем газа

Б) давление газа

В)внутренняя энергия газа.

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

А

Б

В













Скачать 0.72 Mb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата27.09.2011
Размер0.72 Mb.
ТипПримерная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх