Приказ №218 от «1» сентября 2010 г. Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2010-2011 учебный год icon

Приказ №218 от «1» сентября 2010 г. Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 6 классе на 2009-2010 учебный год...
Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 5 классе на 2009-2010 учебный год...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...
Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2010-2011 учебный год...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Умётская средняя общеобразовательная школа

им. Героя Социалистического Труда П.С.Плешакова


Софьинский филиал



Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

Руководитель МО

_________________________ Е.В.Раевская

Протокол №1

от «25» августа 2010 г.

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

Руководитель МС

_____________________ Н.А.Козодаев

Протокол №1

от «30» августа 2010 г.

Утверждаю


Директор школы

___________________ А.С.Пархутик

Приказ №218

от «1» сентября 2010 г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ


НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД


УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ


Жариковой Елены Анатольевны


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. – М, Просвещение, 2006).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Основные формы работы на уроке – это чтение художественных произведений, беседа, диспут, семинар, лекция.

Изучение литературы направлено на достижение следующих задач:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т.д. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Ведущая проблема 5 класса – внимание к книге.

Главной идеей программы является системная направленность, т.е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.

Учащиеся 5 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение, высказать свое суждение в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устного рассказа или сочинения; особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя подобную работу со школьниками на уроках литературы и связанных с ними специальных уроках развития речи. Слово учителя является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.

Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для 5 класса (авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М, Просвещение, 2010).


^ СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.


^ Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Исполнители фольклорных произведений.

Русский народные сказки. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель», «Василиса Премудрая». Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнения.


^ Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».


^ Из литературы XVIII века

М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру». Роды литературы: эпос, лирика, драма.


^ Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.

И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Эзопов язык.

В.А.Жуковский. О поэте. «Спящая царевна», «Кубок». Сходство и различие народных сказок и сказки Жуковского. Баллада.

А.С.Пушкин. Детство и учеба в Лицее. «Няне», «У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Народная мораль, нравственность, красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.

Русская литературная сказка

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.

В.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Литературная сказка. Ритм, рифма.

М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Бородино». Историческая основа стихотворения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Сравнение, гипербола, метафора, эпитет, аллитерация, звукопись.

А.В.Кольцов. О поэте. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь». Поэтизация свободного крестьянского труда.

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место». Народные предания, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Майская ночь, или Утопленница». Фантастика. Юмор.

Н.А.Некрасов. О поэте. «На Волге», «Есть женщины в русских селеньях», «Крестьянские дети». Раздумья поэта о судьбе народа. Поэтический образ русской женщины. Картины вольной жизни крестьянских детей. Эпитет.

И.С.Тургенев. О писателе. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

А.А.Фет. О поэте. «Весенний дождь». Картина весенней природы.

Л.Н.Толстой. О писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов. Сравнение. Сюжет.

А.П.Чехов. О писателе. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества. Юмор. Речь персонажей как средство их характеристики. Юмор.


^ Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, И.С.Никитин, А.Н.Майков, И.З. Суриков. Стихотворный ритм.


Из литературы XX века

И.А.Бунин. О писателе. «Косцы». Эстетическое и этическое в рассказе. Поэтическое воспоминание о Родине.

В.Г.Короленко. О писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей. Доброта и сострадание героев повести. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Портрет. Композиция произведения.

А.И.Куприн. О писателе. «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд.

С.А.Есенин. О поэте. «Синий май. Заревая теплынь», «Белая береза». Поэтическое изображение родной природы.

П.П.Бажов. О писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Положительные качества главного героя, стремление к совершенному мастерству. Своеобразие языка. Сказ и сказка.

К.Г.Паустовский. О писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое.

С.Я.Маршак. О писателе. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом. Особенности пьесы-сказки. Драма.

А.П.Платонов. О писателе. «Никита». Быль и фантастика. Единство главного героя с природой, оптимистическое восприятие окружающего мира.

В.П.Астафьев. О писателе. «Васюткино озеро». Поведение героя в лемму. Основные черты характера героя. Становление характера главного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Автобиографичность литературы.


«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. Война и дети. К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете», А.Твардовский «Рассказ танкиста».


^ Произведения о Родине и родной природе

Стихотворные лирические произведения о Родине и родной природе. И. Бунин, А.Прокофьев, Д.Кедрин, Н.Рубцов, Дон Аминадо.


^ Писатели улыбаются

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор.


Из зарубежной литературы

Р.Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Баллада.

Д.Дефо «Робинзон Крузо». Характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Х.Андерсен «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. Кай и Герда. Помощники Герды. Герда и Снежная королева – противопоставление красоты внешней и внутренней. Победа добра, любви, дружбы.

Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы. Внутренний мир героев. Изобретательность в играх.

Д.Лондон «Сказание о Кише». Взросление подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Мастерство писателя в изображении жизни северного народа.


^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

102 часа


Введение – 1


Устное народное творчество – 10

Развитие речи – 1


Из древнерусской литературы – 2


^ Из литературы XVIII века – 4


Из литературы XIX века – 40

Развитие речи – 6

Контрольные работы – 2


Поэты XIX века о Родине и родной природе – 3

Развитие речи – 1


^ Из литературы XX века – 23

Развитие речи – 5

Контрольные работы – 1


«Ради жизни на Земле» - 2


Произведения о Родине и родной природе – 3

Развитие речи – 1


Писатели улыбаются – 2


Из зарубежной литературы – 10


Подведение итогов - 2


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ урока

Тема урока

Дата проведения

Домашнее задание

1

Введение. Книга в жизни человека.

2/09

С.3-5 чтение

2

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

4/09

С.8-10 чтение

3

Сказки. Основные виды сказок. «Царевна-лягушка».

6/09

С.13-25 чтение

4

Главные герои сказки «Царевна-лягушка». Помощники и противники Ивана-царевича.

9/09

С.13-25 пересказ

5

Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо».

11/09

С.28-37 пересказ

6

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

13/09

С.39-40 пересказ

7

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

16/09

Прочитать сказку «Василиса Прекрасная»

8

Урок внеклассного чтения. Сказка «Василиса Премудрая».

20/09

Пересказ сказки

9

Урок внеклассного чтения. «Загадка», «Сказка-анекдот».

23/09

Пересказ по выбору

10

Урок внеклассного чтения. «Откуда ветер дует». Художники- сказочники.

27/09

Устное сочинение

11

Развитие речи: сочинение «Моя любимая сказка».

30/09

С.7-13 повторить

12

Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

4/10

С.46-49 пересказ

13

Русская литература XVIII века. М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру».

7/10

Наизусть

14

Русская литература XIX века. Роды и жанры литературы. Басня.

13/10

С.56-58 чтение

15

И.А.Крылов. О писателе. Историческая основа басни «Волк на псарне».

14/10

Выразительное чтение

16

И.А.Крылов. Содержание и герои басни «Свинья под Дубом».

20/10

Наизусть

17

И.А.Крылов. Нравственные уроки басни «Ворона и Лисица».

21/10

Выразительное чтение

18

И.А.Крылов. Тема общего труда в басне «Лебедь, Щука и Рак».

27/10

С.68-78 чтение

19

В.А.Жуковский. О поэте. История создания сказки «Спящая царевна».

28/10

Наизусть начало сказки

20

Сюжет и герои сказки «Спящая царевна». Черты народной сказки.




С.80-85 чтение

21

В.А.Жуковский «Кубок». Понятие баллады.




Прочитать сказку Андерсена «Соловей»

22

Урок внеклассного чтения. Андерсен «Соловей».




Наизусть стихи Пушкина

23

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне».




Наизусть «Няне»

24

А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила».




Наизусть пролог

25

Урок внеклассного чтения. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».




Прочитать 2 и 3 песни поэмы

26

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».




Наизусть отрывок

27

Прославление добрых и злых сил в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».




С.118 пересказ

28

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».




Дочитать сказку

29

Чему учит сказка «Черная курица, или Подземные жители»?




С.154-162 чтение

30

В.Гаршин. Сказка «ATTALIA PRINCEPS». Стремление к свободе как цель жизни.




Пересказ сказки от имени травки

31

М.Ю.Лермонтов. О поэте. Стихотворение «Бородино».




Выразительное чтение

32

Развитие речи: изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино».




Наизусть стихотворение «Бородино»

33

Н.В.Гоголь. О писателе. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».




Дочитать повесть до конца

34

Фантастика и юмор в повести «Заколдованное место».




С.119-124 чтение

35

Повесть «Майская ночь, или Утопленница».




Дочитать до конца

36

Фантастика и юмор в повести «Майская ночь, или Утопленница». Фольклор в повести.




Повторить с.87-108, 164-170, 172-184

37

Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя.




С.186-187 пересказ

38

Н.А.Некрасов. О поэте. Стихотворение «На Волге».




Наизусть отрывок

39

Черты русской женщины в стихотворении «Есть женщины в русских селениях». Образы детей в стихотворении «Крестьянские дети».




Наизусть отрывок

40

Развитие речи: средства выразительности в стихах Некрасова. Рифма.




С.207-208 пересказ

41

И.С.Тургенев. О писателе. Повесть «Муму».







42

Повесть «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и Татьяна.







43

Нравственный облик Герасима. Герасим и Муму.







44

Развитие речи: сочинение «Друзья и враги Герасима».







45

А.Фет. О поэте. Стихотворения.







46

Развитие речи: анализ стихотворения.







47

Л.Н.Толстой. О писателе. История создания рассказа «Кавказский пленник».







48

Сюжет и главные герои рассказа «Кавказский пленник».







49

Жилин и Костылин.







50

Развитие речи: сравнительная характеристика «Жилин и Костылин».







51

Жилин и Дина.







52

А.П.Чехов. О писателе. Рассказ «Хирургия».







53

Контрольная работа по творчеству Тургенева, Толстого, Чехова.







54

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Стихотворения Майкова, Сурикова.







55

Стихотворения Плещеева, Тютчева.







56

Развитие речи: анализ стихотворения.







57

Русская литература XX века. И.А.Бунин. О писателе. Рассказ «Косцы».







58

В.Г.Короленко. О писателе. Повесть «В дурном обществе».







59

Вася и его отец, их взаимоотношения.







60

Жизнь семьи Тыбурция.







61

Общение Васи с Валеком и Марусей.







62

Развитие речи: сочинение «Вася и Валек».







63

Урок внеклассного чтения. А.И.Куприн. О писателе. Рассказ «Тапер».







64

С.Есенин. О поэте. Стихотворения о природе.







65

П.Бажов. О писателе. Понятие о сказе. «Медной горы Хозяйка».







66

Развитие речи: сочинение «Трудолюбие и талант мастера».







67

К.Паустовский. О писателе. Сказка «Теплый хлеб».







68

К.Паустовский. Сказка «Заячьи лапы».







69

С.Маршак. О поэте. Сказка-пьеса «Двенадцать месяцев».







70

Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев».







71

Развитие речи: сочинение «Падчерица и Королева».







72

А.Платонов. О писателе. Рассказ «Никита».







73

В.Астафьев. О писателе. Рассказ «Васюткино озеро».







74

Приключения Васютки в тайге.







75

Развитие речи: характеристика Васютки.







76

Урок внеклассного чтения. В.Белов «Скворцы».







77

Урок внеклассного чтения. А.Алексин «Самый счастливый день».







78

Развитие речи: сочинение «Самый счастливый день».







79

Контрольная работа по русской литературе XX века.







80

Поэты о Великой Отечественной войне. Стихотворения А.Твардовского.







81

Стихотворения К.Симонова.







82

Писатели и поэты XX века о родной природе. Стихотворения Бунина, Кедрина.







83

Стихотворения Прокофьева, Рубцова, Дон-Аминадо.







84

Развитие речи: анализ стихотворения.







85

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник».







86

Саша Черный «Игорь-Робинзон».







87

Зарубежная литература. Р.Стивенсон «Вересковый мед».







88

Дефо «Робинзон Крузо». Характеристика главного героя.







89

Андерсен «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке.







90

Кай и Герда.







91

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.







92

Ж.Санд «О чем говорят цветы».







93

Спор героев о прекрасном в сказке «О чем говорят цветы».







94

М.Твен «Приключения Тома Сойера».







95

Черты характера Тома Сойера.







96

Д.Лондон «Сказание о Кише».







97

Подведение итогов: контрольная работа по зарубежной литературе.







98

Подведение итогов. Рекомендации по летнему чтению.







99-102

Уроки краеведения. Резерв.









^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества изученных писателей;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.


^ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


  1. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М, Просвещение, 2010.

  2. Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.

  3. Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.

  4. Миронова Н.А. Тесты по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.

  5. Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 5 класса. М, Просвещение. 1998.

  6. Программа по литературе. 5-11 классы. Автор-составитель В.Я.Коровина. М, Просвещение. 2006.

  7. Российская школьная хрестоматия. 5 класс. «Интербук», 1995.

  8. Полухина В.П. Литература в 5 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.

  9. Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе 5 класса. М, Экзамен. 2006.



Аудикассеты:

  1. А.С.Пушкин

  2. М.Ю.Лермонтов

  3. Н.В.Гоголь

  4. И.С.Тургенев

  5. Н.А.Некрасов

  6. А.А.Фет

  7. Ф.И.Тютчев

  8. «Сказки А.С.Пушкина»


Кинофильмы:

  1. «Тарханы»


Диафильмы:

  1. Лирика М.Ю.Лермонтова

  2. Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

  3. «Почему мы так говорим?»




Скачать 176,91 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер176,91 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх