Тема: “физическое и психомоторное развитие детей и подростков icon

Тема: “физическое и психомоторное развитие детей и подростков


Смотрите также:
План реферата: Физическое развитие и состояние здоровья детей и подростков...
Л. В. Мочалова, Л. А. Новикова, О. Б. Демьянова...
Расписание элективного курса Тема: Ультразвуковые методы исследования у детей и подростков...
Тема лекции ( для педиатрического факультета)...
Образовательная программа «бокс» (Срок реализации 5 лет...
Комплекс мер, направленных на развитие системы отдыха и оздоровления детей и подростков в...
Деятельность мдоу №21 «Искорка» по приоритетному направлению «Физическое развитие...
Курс Курс «Физическая культура» Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет Реферат студента...
Важнейшим средством укрепления здоровья и профилактики заболеваний являются систематические...
Итоги областного творческого конкурса среди детей и подростков «Новогодние фантазии»...
Докладчик
Развитие ключевых компетенций подростков в образовательном процессе учреждения дополнительного...



страницы:   1   2   3
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “ФИЗИЧЕСКОЕ И ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАРАСТАНИЯ МАССЫ, ДЛИНЫ И ДРУГИХ ПАРАМЕТРОВ ТЕЛА. СЕМИОТИКА НАРУШЕНИЙ. АФО НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОРГАНОВ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ. РАЗВИТИЕ СТАТИЧЕСКИХ И ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. РОЛЬ СРЕДЫ, ВОСПИТАНИЯ И РЕЖИМА ДНЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,

протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.

Методическое указание № 3 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Физическое и психическое развитие детей и подростков. Законы

нарастания массы, длины и др. параметров тела, возрастные особенности, семиотика нарушений. Анатомо-физиологические особенности органов чувств у детей и подростков. Развитие статических и психических функций. Роль среды, воспитания и режима для правильного развития детей и подростков. Оценка нервно-психического развития детей и подростков.


^ Время проведения занятия: практическое занятие – 4,5 часа;

самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: Научиться: 1) оценивать физическое и психическое развитие ребенка;

2) выявить факторы, влияющие на рост и развитие детей и

подростков.


^ Студент должен знать:

Законы роста и развития детей во внеутробном и внутриутробном этапах; динамику нарастания массы, длины, окружности головы, груди. Изменение с возрастом пропорций детского тела и индексов, оценивающих гармонию роста; семиотику нарушений роста и развития; анатомо-физиологические особенности нервной системы и органов чувств; критерии оценки нервно-психического развития; семиотику поражения нервной системы. Роль средовых факторов, воспитания и режима для правильного развития ребенка и подростка.


^ Студент должен уметь:

Провести полное антропометрическое измерение ребенка и подростка, получить объективные показатели физического развития в соответствии с критериями физического развития и учетом возрастных особенностей, методики обследования. Сравнивать полученные у конкретного больного данные с возрастными показателями здоровых детей и подростков по специальным справочникам и таблицам. Провести поиск причин, при обнаружении отклонений в физическом развитии, путем детального изучения анамнеза и углубленного обследования ребенка, в соответствии с факторами, влияющими на физическое развитие детей. Дать заключение о физическом развитии ребенка, подростка.

Обследовать нервную систему ребенка и органы чувств. Выявить нарушения со стороны нервной системы, в том числе симптомы внутричерепной гипертензии, менингеальные симптомы, гиперкинезы. Выявить средовые факторы, отрицательно влияющие на нервно-психическое развитие ребенка. Сделать заключение о НПР.


^ Содержание самостоятельной работы:

Проведение антропометрических измерений у курируемого больного с определением массо-ростового индекса на день рождения, индекса Тура и Чулицкой у детей до 3 лет, индекса Эрисмана детям всех возрастных периодов, “филиппинского теста” у дошкольников и школьников, сравнение полученных данных со средневозрастными стандартами. Исследование состояния нервной системы и органов чувств, формулирование заключения о физическом и нервно-психическом развитии ребенка. Заполнение учебной истории болезни. Решение ситуационных задач по физическому и нервно-психическому развитию.


^ Методическое обеспечение:

Здоровые и больные дети и их матери, весы, ростомеры, сантиметровые ленты, таблицы по физическому и нервно-психическому развитию, базовый учебник “Детские болезни” под ред. Л.А. Исаевой, 1997г., ситуационные задачи, лекции кафедры.


^ Рекомендуемая литература:


Базовый учебник:

  1. Детские болезни./ Под ред. Л.А. Исаевой. – М., 1997 г.


Основная литература:

  1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – М., 2002 г.

  2. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  3. Детские болезни./ Под. ред. А. А. Баранова.-М., Медицина, 2007г.

  4. Баранов А. А., Щеплагина Л. А. Физиология роста и развития детей и подростков, М., 2000 г.

  5. Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка. Под ред.

М. Я. Ледяева. Учебное пособие для студентов. УМО-195 от 08.04.03, Волгоград, 2007г.

  1. Типовые тестовые задания для выпускников высших медицинских учебных заведений по специальности «Лечебное дело». Раздел «Детские болезни».

  2. Педиатрия. Учебник. К. М. Сергеева.- СПб., 2007 г


Дополнительная литература:

  1. Детские болезни: в 2 т./Под ред. Л. М. Запруднова.-2004г.

  2. Вельтищев Ю.Е., Ветров В.П. Объективные показатели нормального развития и состояния здоровья ребенка (нормативы детского возраста). – М., 2000 г.

  3. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

1998 г.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “ОБЩИЙ ОСМОТР ЗДОРОВОГО И БОЛЬНОГО РЕБЕНКА. АНАТОМО

-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ КОЖИ, ПОДКОЖНО-ЖИРОВОЙ КЛЕТЧАТКИ, ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ, КОСТНО-МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ И ОПДРОСТКОВ. СЕМИОТИКА ОСНОВНЫХ НАРУШЕНИЙ. ПРОПОРЦИИ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ, ИХ ИЗМЕНЕНИЯ С ВОЗРАСТОМ”.


Составитель: асс. Е.И. Шефатова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,

протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.


Методическое указание № 2 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Общий осмотр здорового и больного ребенка. Анатомо-

физиологические особенности и методика исследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатических узлов, костно-мышечной системы у детей. Семиотика нарушений. Пропорции телосложения в возрастном аспекте.


^ Продолжительность занятия: практическое занятие – 4,5 часа;

самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: научиться: 1) усвоить основные анатомо-физиологические особенности

кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатических узлов, костно-мышечной системы у детей.

2) правильно оценивать состояние питания, тургора тканей, опорно-двигательного аппарата, пропорции тела в возрастном аспекте.


^ Студент должен знать:

Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки, лимфатических узлов, костно-мышечной системы в детском возрасте, критерии оценки состояния исследуемых систем, семиотику их нарушений, пропорции телосложения.

^ Студент должен уметь:

Провести исследование кожи, подкожно-жирового слоя, лимфатических узлов, костно-мышечной системы ребенка.

Оценить питание (упитанность), тургор мягких тканей, эластичность кожи, состояние лимфатических узлов, мышечный тонус, объем активных и пассивных движений в суставах, определить возможные деформации костного скелета, пропорции телосложения.


^ Содержание самостоятельной работы студентов:

Исследование состояния кожи, подкожно-жирового слоя, лимфатических узлов, костно-мышечной системы у курируемого больного, определение питания (упитанности), тургора мягких тканей и эластичности кожи, мышечного тонуса, объема движений в суставах, деформаций костного скелета. Сравнение полученных данных с показателями нормы, формирование заключения о состоянии исследованных систем. Заполнение клинической истории болезни.


^ Методическое обеспечение:

Таблицы и методические пособия по теме занятия, «Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка». Под ред.М. Я. Ледяева. Учебное пособие для студентов. УМО-195 от 08.04.03, Волгоград, 2007г.


Рекомендуемая литература:


Базовый учебник:

  1. Детские болезни./ Под ред. Л.А. Исаевой. – М., 1997 г.


Основная литература:

  1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.:Фолиант, 2000 г.

  2. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

1998 г.

  1. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  2. Шабалов Н. П. Детские болезни.: 4-е изд.- СПб., 1999.-1088с.



Дополнительная литература:

  1. Детские болезни./ Под. ред. А. А. Баранова.-М., Медицина, 2007г.

  2. Детские болезни: в 2 т./Под ред. Л. М. Запруднова.-2004г.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “ЗНАКОМСТВО С ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ПРИНЦИПАМИ РАБОТЫ ДЕТСКОЙ

^ БОЛЬНИЦЫ. СБОР АНАМНЕЗА У ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ, ИХ РОДИТЕЛЕЙ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,


протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.


Методическое указание № 1 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Знакомство с организацией и принципами работы детской больницы.

Особенности сбора анамнеза у детей. Методика сбора анамнеза, оценка полученных данных.


^ Продолжительность занятия: практическое занятие – 4,5 часа;

самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: научиться:1)усвоить организацию и принципы работы детской

больницы, профилактику внутрибольничной инфекции (в том числе и ВИЧ-инфекции), связь детской больницы с другими ЛПУ по оказанию неотложной помощи детям, а также по своевременной диагностике заболеваний, в т.ч. и пограничных состояний, этапному лечению больных.

2) собирать анамнез болезни и анамнез жизни у больных детей и их родителей, делать заключение по анамнезу с учетом преморбидного фона ребенка.


^ Студент должен знать:

Принципы устройства и организацию работы детской больницы, вопросы профилактики внутрибольничной инфекции, ВИЧ-инфекции (по последним нормативным документам), особенности сбора анамнеза у детей, деонтологические аспекты, исключающие ошибки во взаимоотношениях с больным и его родителями.


^ Студент должен уметь:

Собирать анамнез болезни у больного ребенка или его матери. Собирать генеалогический анамнез. Собирать анамнез жизни у матери ребенка. Оценить анамнез жизни с учетом возрастных периодов и преморбидного фона ребенка. Определить наследственную предрасположенность. Прогнозировать течение заболевания и возможные осложнения.


^ Содержание самостоятельной работы:

Сбор анамнеза болезни и анамнеза жизни у родителей больных детей раннего возраста и детей дошкольного и школьного возраста. Оценка анамнеза, знакомство с историей болезни ребенка, доклад курируемого больного.


^ Методическое обеспечение:

Детская больница № 2, больные дети раннего, дошкольного, школьного возраста, их матери; методическое пособие для студентов “Схема истории болезни”, раздел “Анамнез”; истории болезни курируемых больных; «Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка». Под ред. М. Я. Ледяева. Учебное пособие для студентов. УМО-195 от 08.04.03, Волгоград, 2007г.; таблица “Периоды детского возраста”.


Рекомендуемая литература:


Базовый учебник:

  1. Детские болезни./ Под ред. Л.А. Исаевой. – М., 1997 г.


Основная литература:

  1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.:Фолиант, 2000 г.

  2. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

  3. 1998 г.

  4. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  5. Шабалов Н. П. Детские болезни.: 4-е изд.- СПб., 1999.-1088с.



Дополнительная литература:

  1. Детские болезни./ Под. ред. А. А. Баранова.-М., Медицина, 2007г.

  2. Детские болезни: в 2 т./Под ред. Л. М. Запруднова.-2004г.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ. МЕТОДИКА

ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ ДЫХАНИЯ И КРОВООБРАЩЕНИЯ. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ, ОЦЕНКА ГРАНИЦ СЕРДЦА И ЛЕГКИХ, ХАРАКТЕРА ДЫХАТЕЛЬНЫХ И СЕРДЕЧНЫХ ШУМОВ. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ ЭКГ, РЕНТГЕНОГРАММ ГРУДНОЙ КЛЕТКИ. СЕМИОТИКА ОСНОВНЫХ ПОРАЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,


протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.


Методическое указание № 4 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Анатомо-физиологические особенности систем дыхания и

кровообращения. Методика исследования по возрастным группам, оценка границ сердца и легких, характеристика дыхательных и сердечных шумов. Особенности и оценка данных ЭКГ, рентгенограмм грудной клетки. Семиотика основных поражений у детей и подростков.


^ Время занятия: практическое занятие – 4,5 часа,

из них самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: научиться: 1) оценивать состояние дыхательной, системы

кровообращения у детей (преимущественно раннего возраста) на основе знания их анатомо-физиологических особенностей и методики обследования.

2) выявлять симптомы и синдромы наиболее часто встречающихся в детском и подростковом возрасте заболеваний органов дыхания и кровообращения.


^ Студент должен знать:

Анатомо-физиологические особенности органов дыхания и кровообращения в возрастном аспекте, основные клинические симптомы поражения этих систем, методы оценки степени недостаточности дыхания и кровообращения, особенности рентгенографии легких, ЭКГ, ФКГ в детском возрасте.


^ Студент должен уметь:

Овладеть методикой обследования органов дыхания и кровообращения у детей (особенно раннего возраста) и подростков. Проводить полное физикальное обследование органов дыхания и кровообращения. Выявлять и интерпретировать патологические синдромы, легко возникающие вследствие анатомо-физиологических особенностей органов дыхания и кровообращения. Оценивать степень дыхательной недостаточности и недостаточности кровообращения. Давать заключение по данным рентгенографии органов грудной клетки, ЭКГ, ФКГ. Проводить дифференциальный диагноз между органическим и функциональным шумом. Высказать предположение о диагнозе, используя данные объективного и дополнительного методов исследования. Наметить план обследования детей с патологией органов дыхания и кровообращения.


^ Содержание самостоятельной работы:

Проведение физикального обследования органов дыхания и кровообращения у курируемого ребенка (осмотр, пальпация, голосовое дрожание, непосредственная и опосредованная перкуссия, симптом Кораньи, границы легких, относительной сердечной тупости, аускультация, определение частоты дыхания, частоты пульса и их соотношения, измерение давления).

При выявлении патологической симптоматики дать соответствующую интерпретацию физикальным данным, высказать предположение о диагнозе, обосновать степень недостаточности дыхания или кровообращения, наметить план обследования. Чтение рентгенограмм, ЭКГ, ФКГ. Заполнение учебной истории болезни. Решение ситуационных задач по семиотике поражения органов дыхания и кровообращения.


^ Методическое обеспечение:

Таблицы, муляжи, слайды, БДИ, лекции кафедры, базовый учебник “Детские болезни” под ред. Исаевой Л.А., 1995г., ситуационные задачи.


^ Рекомендуема литература:


Базовый учебник:

1)Детские болезни./ Под ред. Л.А. Исаевой. – М., 1997 г.


Основная литература:

  1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.:Фолиант, 2000 г.

  2. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

1998 г.

  1. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  2. Шабалов Н. П. Детские болезни.: 4-е изд.- СПб., 1999.-1088с.


Дополнительная литература:

  1. Детские болезни./ Под. ред. А. А. Баранова.-М., Медицина, 2007г.

  2. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей. Руководство для врачей в 2-х томах. Т.1. – М., 1987.

  3. Болезни органов дыхания у детей./ Под ред. Рачинского С.В., Таточенко В.К. – М., 1987.

  4. Белозеров Ю. М. Кардиология детского возраста, М., 1995.

  5. Мурашко В. В., Струтынский А. В. Электрокардиография. М., 1998.

  6. Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка». Под ред.

М. Я. Ледяева. Учебное пособие для студентов. УМО-195 от 08.04.03, Волгоград, 2007г.

  1. Типовые тестовые задания для выпускников высших медицинских учебных заведений по специальности «Лечебное дело». Раздел «Детские болезни».

  2. Учайкин В. Ф., Таточенко В. К. Пневмонии у детей. Сб. «Педиатрия», М., 2005-2006г.

  3. Петров В. И., Ледяев М. Я. Артериальная гипертензия у детей и подростков: современная диагностика, фармакотерапия и профилактика. – Волгоград, 1999.-146 с.

  4. Петров В. И., Ледяев М. Я. Оценка суточного ритма артериального давления у детей. Волгоград-Н Новгород, 2006.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “ОСОБЕННОСТИ КРОВЕТВОРЕНИЯ. НОРМАТИВЫ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ

КРОВИ У ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА. СЕМИОТИКА ОСНОВНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ. ГЕМОГРАММА У ПОДРОСТКОВ. АФО СИСТЕМ ПИЩЕВАРЕНИЯ И МОЧЕОБРАЗОВАНИЯ. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ И МОЧЕОБРАЗОВАНИЯ В СВЯЗИ С ИХ АФО У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. СЕМИОТИКА ОСНОВНЫХ ПОРАЖЕНИЙ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,


протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.

Методическое указание № 5 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Особенности кроветворения у детей. Нормативы периферической крови

у детей различного возраста. Семиотика основных поражений. Оценка анализов крови у детей разного возраста. Анатомо-физиологические особенности систем пищеварения и мочеобразования. Методика исследования органов пищеварения и мочеобразования в связи с их анатомо-физиологическими особенностями у детей. Семиотика основных поражений. Оценка анализов мочи и копрограммы.


^ Время занятия: практическое занятие – 4,5 часа,

самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: научиться: 1) оценивать результаты исследования крови у детей

различных периодов детского возраста и выявлять изменения, характерные для наиболее часто встречающихся заболеваний системы крови у детей и подростков.

2) обследованию органов пищеварения у детей и подростков, выявлению патологических изменений и их интерпретации.

3) оценивать функциональное состояние мочевыводящей системы у детей и подростков на основе знания возрастных анатомо-физиологических особенностей мочевых органов и соответствующих разделов пропедевтики и патологии внутренних болезней.


^ Студент должен знать:

Закономерности кроветворения у детей, функциональные и морфологические характеристики, возрастные нормы периферической крови, симптомы и синдромы основных патологических состояний. Морфологические и функциональные характеристики пищеварительной и мочевыделительной систем. Симптомы и синдромы основных патологических поражений.


^ Студент должен уметь:

Собрать и оценить анамнез жизни и заболевания системы кроветворения, пищеварения и мочеобразования. Собрать генеалогический анамнез, определить наследственную предрасположенность к заболеваниям изучаемых систем. Провести физикальное обследование данных систем и оценить полученные данные в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями и возрастной нормой. Соотносить выявленные нарушения с семиотикой изменений крови, органов пищеварения и мочевыводящих путей. Выявить и оценить факторы, влияющие на функциональные показатели. Собрать мочу для анализа и измерить диурез ребенка. Составить план обследования кроветворной, пищеварительной и мочевыделительной системы у ребенка. Оценить и интерпретировать анализы крови, мочи, кала и функциональные показатели исследований указанных систем в возрастном аспекте. Выявлять основные клинико-лабораторные синдромы, имеющие место при поражении изучаемых систем. Должен уметь оценивать статус курируемого больного с оценкой всех органов и систем, изученных на предыдущих занятиях. Высказать предположение об имеющейся патологии и диагнозе.


^ Содержание самостоятельной работы:

Оценка анализов крови и мочи, анализа кала у курируемых детей. Овладевание навыками оценки показателей крови, мочи и кала по данным нескольких больных. Составление заключения по анализам, с последующим внесением его в клиническую историю болезни.


^ Методическое обеспечение:

Больные дети раннего, дошкольного и школьного возраста, их матери, методические пособия для студентов “Непосредственное обследование ребенка”, “Схема истории болезни”, истории болезни курируемых больных, базовый учебник “Детские болезни” под ред. Исаевой Л.А., 1997г., ситуационные задачи, таблицы, слайды, атлас, программированный контроль, лекции, ГСТ, БДИ.


Рекомендуемая литература:


Базовый учебник:

  1. Детские болезни./ Под ред. Исаевой Л.А. – М., 1997.


Основная литература:

  1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.:Фолиант, 2000 г.

  2. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

1998 г.

  1. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  2. Шабалов Н. П. Детские болезни.: 4-е изд.- СПб., 1999.-1088с.



Дополнительная литература:

  1. Детские болезни./ Под. ред. А. А. Баранова.-М., Медицина, 2007г.

  2. Детские болезни: в 2 т./Под ред. Л. М. Запруднова.-2004г.

  3. Болезни подростков: в 2 т.: Руководство для врачей: Учебное пособие.- Саратов, 2006.

  4. Актуальные вопросы гастроэнтерологии, эндокринологии и кардиологии у детей./ Под ред. Е. И. Волчанского. – Волгоград, 1999.-224 с.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “ВСКАРМЛИВАНИЕ. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРЕИМУЩЕСТВ ЕСТЕСТВЕННОГО

ВСКАРМЛИВАНИЯ. МЕРЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ГИПОГАЛАКТИИ И СТИМУЛЯЦИИ ЛАКТАЦИИ. ВРЕМЯ И ТЕХНИКА ВВЕДЕНИЯ ПРИКОРМА. ПРИНЦИПЫ СМЕШАННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ВСКАРМЛИВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА МОЛОЧНЫХ СМЕСЕЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ДОКОРМА И ИСКУССТВЕННОГО ВСКАРМЛИВАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. ОСОБЕННОСТИ ВСКАРМЛИВАНИЯ НЕДОНОШЕННЫХ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,


протокол №5.


ВолГМУ, 2007 г.

Методическое указание № 6 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.


^ Тема занятия: Вскармливание. Курация детей первого года жизни, находящихся на

естественном, искусственном и смешанном вскармливании. Выявление преимуществ естественного вскармливания. Меры по предупреждению гипогалактии и стимуляции лактации. Необходимость коррекции любого вида вскармливания. Время и техника введения прикорма. Принципы смешанного и искусственного вскармливания. Характеристика молочных смесей, используемых для докорма и искусственного вскармливания. Консервированные и адаптированные продукты. Принципы питания детей в детских учреждениях. Особенности вскармливания недоношенных.


^ Время занятия: практическое занятие – 4,5 часа,

из них самостоятельная работа – 2 часа.


Место проведения: ДКБ № 2, № 8.


Цель занятия: научиться: 1) оценивать правильность вскармливания;

2) давать рекомендации по питанию здоровых детей первого года жизни, на основе знаний преимущества естественного вскармливания перед искусственным.

В процессе подготовки домашнего задания студент должен научиться решать наиболее типичные ситуационные задачи, чтобы подготовиться к работе с детьми первого года жизни.


^ Студент должен знать:

Параметры физического развития детей, анатомо-физиологические особенности желудочного тракта, качественный и количественный состав женского и коровьего молока (белки, жиры, углеводы, калории), количество пищевых ингридиентов и калорий на 1 кг массы ребенка, находящегося на естественном вскармливании до и после введения прикорма, и соотношение Б-Ж-У между собой. Вскармливание новорожденного ребенка первых 8-10 дней жизни, способы расчета молока по Финкельштейну и Зайцевой. Количество кормлений, длительность интервалов времени между кормлениями и ночного перерыва при условии 6-7 кратного вскармливания.

Вскармливание ребенка от 8-10 дней до 4,5-5 месяцев: способы расчета суточного количества молока (объемный – в течение 1-ой четверти года, далее – 1 литр) и способ расчета по ингридиентам, в частности, по белку на 1 кг массы, число кормлений, интервалы между ними, ночной перерыв. Понятие о коррекции естественного вскармливания, отличие коррегированного естественного вскармливания от смешанного. Коррекция по пищевым ингридиентам, витаминам, в частности, по витамину Д, коррекция по железу, меди (когда, в каких случаях и какими способами осуществляется коррекция по всем перечисленным выше веществам).

Вскармливание ребенка с 4,5-5 месяцев до 1 года: количество пищи, число кормлений. Прикормы. Время и способы введения, количество каждого вида прикорма, распределение кормлений грудью и различных видов прикорма в течение дня.


^ Студент должен уметь:

Составить режим и рацион питания, меню-раскладку для курируемого ребенка с внесением в клиническую и учебную истории болезни. Составить расчет и рацион питания для нескольких детей раннего возраста, в том числе – недоношенных и в возрасте 1-3 лет, находящихся на естественном, смешанном и искусственном вскармливании с фиксацией расчетов в клинической истории болезни. Составить план предупреждения гипогалактии или стимуляции лактации для матери курируемого ребенка.


^ Содержание самостоятельной работы:

Составление режима и рациона питания, меню-раскладки для курируемого ребенка с внесением в клиническую и учебную истории болезни. Составление рациона и расчета питания для нескольких детей разных возрастов, в том числе – недоношенных и в возрасте 1-3 лет, находящихся на естественном вскармливании с фиксацией расчетов в клинической истории болезни. Составление плана предупреждения гипогалактии или стимуляции лактации для матери курируемого ребенка.


^ Методическое обеспечение:

Здоровые и больные дети раннего возраста, их матери, методические пособия для студентов “Преимущества естественного вскармливания”, “Схема истории болезни”, история болезни и амбулаторная карта курируемого ребенка, ситуационные задачи по вскармливанию, учебник “Детские болезни” под ред. Исаевой Л.А., 1995г., таблицы, слайды, графическая структура темы (ГСТ), блок дополнительной информации (БДИ), лекции, методическое пособие кафедры.


^ Рекомендуема литература:


Базовый учебник:

  1. Детские болезни./ Под ред. Исаевой Л.А. – М., 1997.


Основная литература:

1)Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.:Фолиант, 2000 г.

  1. Пропедевтика детских болезней./Под ред. А. А. Баранова.- М., Медицина,

  2. 1998 г.

  3. Шабалов Н.П. Детские болезни: учебник для мед. вузов в 2 т. – СПб., 2002 г.

  4. Шабалов Н. П. Детские болезни.: 4-е изд.- СПб., 1999.-1088с.


Дополнительная литература:

  1. И.М. Воронцов, Е.М. Фатеева, Л.Б. Хазенсон. Естественное вскармливание у детей. – СПб., 2006.

  2. Современные принципы и методы вскармливания детей первого года жизни: Методические указания МЗ РФ, М., 2006 г.

  3. Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка». Под ред.

М. Я. Ледяева. Учебное пособие для студентов. УМО-195 от 08.04.03, Волгоград, 2007г.

  1. Типовые тестовые задания для выпускников высших медицинских учебных заведений по специальности «Лечебное дело». Раздел «Детские болезни».

  2. Ледяев М. Я., Заячникова Т. Е., Золотарева Н. М. Методические подходы к организации питания детей раннего возраста. Учебное пособие. УМО.-Волгоград.-2007.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов лечебного факультета IV курса

к практическим занятиям по детским болезням.


Тема: “РАХИТ. ДИАГНОСТИКА. КЛИНИЧЕСКИЕ, БИОХИМИЧЕСКИЕ,

РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ, СВОЙСТВЕННЫЕ РАЗНЫМ ФАЗАМ РАХИТА. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ С РАХИТОПОДОБНЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ. ГИПЕРВИТАМИНОЗ Д. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ЛЕЧЕБНЫХ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ КУРИРУЕМЫХ БОЛЬНЫХ”.


Составитель: доц. С.Н. Емельянова.


Утверждено на кафедральном заседании


10 мая 2007 г. протокол № 10.


Зав. каф., проф. ______________М.Я. Ледяев


Утверждено на УМК 27 июня 2007 г.,


протокол № 5.


ВолГМУ, 2007 г.

Методическое указание № 7 к практическому занятию и самостоятельной работе для студентов IV курса лечебного факультета.






оставить комментарий
страница1/3
Дата15.10.2011
Размер0.62 Mb.
ТипМетодические указания, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх