Публичный отчет Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №852 г. Москвы за 2010/2011 учебный год Начальная школа icon

Публичный отчет Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №852 г. Москвы за 2010/2011 учебный год Начальная школа


Смотрите также:
Публичный отчет моу бутурлиновской средней общеобразовательной школы №4 за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчет осостоянии и результатах деятельности моу сош №55 за 2009-2010 учебный год...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год государственного общеобразовательного учреждения...
«Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет гоу художественная школа суо г. Москвы за 2010 2011 учебный год...
Публичный отчет гоу сош №747 за 2010-2011 учебный год Год основания: 1957...
Годовой отчет учебно-воспитательной и методической работы Государственного образовательного...
Публичный  доклад  о состоянии и результатах деятельности Государственного образовательного...



Загрузка...
скачать

Публичный отчет

Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 852 г. Москвы за 2010/2011 учебный год



Начальная школа

В 8 классах начальной школы обучается 214 учащихся. Работают 6 групп продленного дня.

1а, 2а, 3а и 4а классы занимаются по УМК «Школа «2000- 2100». 1б, 2б, 3б и 4б классы занимаются по УМК «Школа России».

Группы продленного дня работают три дня до 18.30 и два дня до 19.30. Это дает возможность родителям не беспокоиться о безопасности и здоровье своих детей. Дети имеют возможность полноценно питаться, гулять, выполнять домашние задания. Кроме того, во второй половине дня для всех детей работают предметы по выбору учащихся, кружки, спортивные секции.

Предметы по выбору учащихся: «Увлекательный мир чтения», «Я познаю мир» - проектно-исследовательская деятельность учащихся; индивидуальные занятия с детьми, испытывающими трудности в обучении, консультации по предметам.

Во второй половине дня работают кружки: «Веселые нотки», «Мягкая игрушка. Модница», «Эстетика быта. Макраме», «Волшебный мир сказок», изостудия, спортивные секции (настольный теннис, легкая атлетика, футбол).

В начальной школе работают 8 учителей начальных классов, 2 учителя английского языка, учитель музыки, учитель изобразительного искусства, учитель физической культуры, педагог – психолог, специалист по компьютерной поддержке, воспитатель группы продленного дня. Все преподаватели имеют высшее педагогическое образование. В их числе лауреат конкурса «Грант Москвы», Почетные работники общего образования, т.е. опытные, с большим стажем работы педагоги, а также 4 молодых специалиста.

Начальная школа стабильно работает без неуспевающих учащихся в тесном контакте с ЦПМСС (директор Белехов Ю.Н.).

В 2010/2011 учебном году мы приняли в нашу школу 50 первоклассников, которые стали обучаться по новым федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (ФГОС НОО), так как наше образовательное учреждение входит в состав городской экспериментальной площадки «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» под руководством ректора МИОО А.Л.Семенова и директора ЦИТУО ЕИ.Булин-Соколовой.

Учитывая, что в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира именно начальное образование закладывает фундамент для достижения стратегических целей всех следующих этапов образования человека, сначала был разработан ФГОС для начальной школы. Цель эксперимента: экспериментальная апробация эффективной модели процесса становления и развития компетентностной образовательной среды начальной школы.

Основными ценностно-целевые ориентирами является инициативность, самостоятельность, ответственность и креативность обучающихся. Поэтому, первоклассники обучаются по новому учебному плану, который состоит из 3-х частей: инвариантная часть (20 часов в первой половине дня), вариативная часть (3 дополнительных часа начиная со 2 класса при условии работы по шестидневной учебной неделе), внеурочная деятельность (10 часов во второй половине дня).

Для того, чтобы к окончанию начальной ступени образования у каждого учащегося сформировались предметные, метапредметные и личностные компетентности, мы предлагаем широкий набор курсов занятий, формирующих данные компетентности. Это и занятия в спортивной секции «Подвижные игры», в изостудии «Волшебный мир красок», в музыкальной студии «Музыка вокруг нас», в творческой мастерской «Умелые руки». Дети посещают занятия военно-патриотического клуба «Страницы Великих Побед», занимаются проектной деятельностью в курсе «Я познаю мир», посещают развивающие занятия с элементами тренинга «Психологическая Азбука».

Особое место в работе ГЭП отводится формированию школьной информационной среды, отвечающей современным образовательным приоритетам. Все педагоги прошли обучение и владеют современными компьютерными технологиями. Для детей мы предлагаем курс «Мой компьютер» в рамках внеурочной деятельности, а также интегрированный курс «Математика и информатика».

Учащиеся начальной школы много занимаются проектно-исследовательской деятельностью, что способствует не только успехам в обучении, но и формирует необходимые и очень важные личностные качества. 3б класс (учитель Царькова М.Н.) выступил на окружной научно-практической конференции проектно-исследовательских работ «Интеллект – 2010» в номинации «Экология» с проектом «Охрана водоемов».

В апреле с большим успехом была проведена IV школьная научно-практическая конференция проектно-исследовательских работ учащихся начальных классов «Я познаю мир».


Средняя школа


  1. Общие результаты обученности учащихся за 2010/2011 учебный год.

Общее количество учащихся на конец года – 428 чел.

Окончили школу, получив полное среднее образование 45 чел.

Окончили 9 классов, получив общее среднее образование 81 человек

На «5» учатся - 27учащихся

На «4» и «5» учатся - 168 учащихся

С одной «3» учатся - 7 учащихся

На «2» - нет

100% успеваемость

качество знаний 47 % (в прошлом году 44%)

  • Школа востребована у родителей и учеников, как обеспечивающая высокий уровень образования по современным педагогическим технологиям.

  • Результаты ЕГЭ (11 класс): 100% математика, 100%- русский язык. По полученным результатам сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) школа заняла

      • 4 место – по математике и русскому языку;

      • 1 место по физике среди школ общеобразовательного профиля;

      • 3 место – по биологии;

      • 5 место – по истории;

      • 4 место по информатике среди школ общеобразовательного профиля

  • 100 баллов по литературе (ЕГЭ) получил Томащик Вячеслав (11Б класс ускоренного обучения); 98 баллов по математике – Мухамедиев Валерий (11Б); 96 баллов по физике – Коробов Михаил (11Б);

  • Выпускники 11 классов получили свыше 90 баллов по предметам: русский язык, английский язык, литература, физика; свыше 80 баллов результаты экзаменов по информатике.

  • Результаты ГИА (9 класс): 100% математика, 100%- русский язык;

  • В 2010/2011 учебном году 6 выпускников школы получили золотые и серебряные медали «За особые успехи в учении»;

  • Из школы вышел восьмой выпуск класса ускоренного обучения – 11Б класс. Учебные программы за 10 и 11 классы изучаются здесь за один год. 21 выпускник этого класса (всего 24 человека) окончили школу без троек в аттестате.

  • 17 учителей школы отмечены грамотами окружного методического центра за успехи, достигнутые в обучении учащихся (1-11 классы),

  • независимое тестирование пятиклассников в начале учебного года показало 100% успеваемость всех выпускников начальной школы по математике, языкознанию, окружающему миру

  • городские контрольные работы по математике – 100% успеваемость, качество знаний 71-92%

  • Растет уровень учебной мотивации наших учеников

Уровень учебной мотивации обучающихся школы (5-11 классы)

Учебный год

Высокий

Средний

Низкий

2008/09

69%

31%




2009/2010

74%

26%




2010/2011

76%

24%




Реальные учебные возможности, диагностированные по результатам психологического исследования на момент выпуска из начальной школы:

  • высокий уровень - 31%;

  • средний уровень - 44%;

  • низкий уровень - 25%.,

т.е. даже дети с низким, в настоящее время, уровнем учебных возможностей мотивированы на учение, что крайне актуально для их дальнейшего развития и обучения

  • Из года в год растет познавательная активность учеников школы

^ Познавательная активность выпускников школы (9 классы)

Познавательная активность

2006/07 учебный год

2007/08 учебный год

2008/09 учебный год

2009/10 учебный год

2010/11 учебный год

Высокая

45%

36%

48%

45%

47%

Средняя

43%

58%

48%

52%

50%

Низкая

12%

6%

4%

3%

3%

  1. ^ Результаты олимпиад и интеллектуальных конкурсов.

Участие в окружных турах предметных олимпиад приняли все победители школьных олимпиад и школьного тура интеллектуального марафона.

Результаты:

  • - окружная научно-исследовательская конференция по литературе – 1 призовое место: Томащик Вячеслав (11Б) – учитель Липская Е.С.;

  • - окружная научно-исследовательская конференция по литературе – 2 призовое место: Шмигирилова Наталья (11Б) – учитель Липская Е.С.;

  • - окружной тур олимпиады по физике – 3 призовое место: Коробов Михаил (11б) – учитель Киреева Г.В.;

  • - окружной тур олимпиады по физике – 2 призовое место: Колмаков Евгений (11б) – учитель Киреева Г.В.;

  • - окружной тур олимпиады по музыке – дипломанты Гришина Екатерина, Облог Екатерина (11б)

Итоги участия в окружном туре интеллектуального марафона:

в рейтинге школ по блокам показали следующие результаты:

  • естественно – научный блок – 4 место

  • гуманитарный блок – 13 место

  • математический блок – 9 место

Учащийся 11б класса Коробов М. стал победителем в личном первенстве (9-11 классы).

По итогам конкурса эссе «Великие люди планеты. Вклад в развитие цивилизаций», проводимого в рамках II окружного Интернационального фестиваля «Мы разные и в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», учащаяся 11а класса Зенина Е. награждена дипломом 2-ой степени (учитель Липская Е.С.)

Школа приняла активное участие в XI фестивале детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» в жанре «Исследовательская деятельность». По итогам окружного тура диплом награжден Колмаков Евгений (11Б класс)

В округе и Москве Гран-при получил компьютерный проект «Через тернии к звездам» учащихся 9-х классов (руководитель Никулин Н.Н.)

Учащиеся школы приняли участие в окружном конкурсе «Правовой статус личности». Сборная команда 8-9 классов награждена дипломом 1-й степени (учителя: Карлина В.А., Снежина Н.А.).

Школа приняла активное участие в окружном конкурсе семейного коллажа «Мир в моей семье, моя семья в мире», проводимого в рамках II окружного Интернационального фестиваля «Мы разные и в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила». Дипломом 2-й степени награждена учащаяся 9а класса Гаврюнина Е. (учитель Гурова Р.Р.).

По итогам окружного тура турнира памяти В.В. Давыдова «Знатоки чтения» учащаяся 11а класса Ярославцева Н. стала лауреатом, на московском этапе данного конкурса учащаяся была награждена дипломом 2-ей степени (учитель Еремеева Н.В..).

Активное участие приняли учащиеся школы в окружном конкурсе «Виртуальный мир». Группа ребят 9-х классов награждена дипломом 1-й степени (учитель Никулин Н.Н.).

По итогам участия школы в окружном конкурсе декоративно – прикладного творчества «Народные мотивы», учащаяся 9б класса Митасова М. награждена дипломом 1-й степени (учитель Ефименко М.В.).

Школа приняла активное участие в окружной спартакиаде допризывной молодежи по военно–прикладным видам спорта, посвященной победе в ВОВ. Сборная команда юношей награждена дипломом 2-й степени, а учащийся 11Б класса Шацкий С. стал победителем в личном первенстве (учитель Сарнычев С.Б.).

Учащиеся школы приняли участие в окружном турнире городского конкурса «Вторая мировая война в истории и политике XX и XXI века». Учащиеся 11-х класов награждены дипломом победителя (учитель Карлина В.А.).

Команда учащихся 10-11 классов заняла 1 место по итогам исторической викторины «Россия в великих войнах XIX – XX веков» (учитель Карлина В.А.).

По итогам участия в окружном конкурсе «Детское творчество в скульптуре. В память о детях Беслана» учащаяся 8в класса Киселева С. стала дипломантом (учитель Ефименко М.В.).


В 2010/2011 учебном году ученики школы приняли участие в 37 олимпиадах и конкурсах, научно-исследовательских конференциях. Награждены дипломами, грамотами, стали лауреатами и победителями 79 учащихся нашей школы с 1 по 11 классы.


  1. Использование современных технологических средств в учебном процессе.

  • Интерактивная доска активно используется на уроках физики, химии, истории, математики.

  • Учителя биологии, географии, обществознания, истории, физики, математики, ОБЖ, русского языка, иностранного языка, химии и экологии продолжают широкое использование в учебном процессе компьютерного оборудования и электронных образовательных изданий школьной медиатеки (в рамках проекта «Поставка компьютерного оборудования и медиатеки для библиотек основных и средних школ Российской Федерации»).

  • Учителя русского языка и литературы используют возможность компьютерного тестирования для учащихся 5-х классов в программе «Русский язык» фирмы КНПП БИТ.

  • Широко используется компьютерная программа «ГРИФ» для построения и исследования графиков функций учителями математики.

  • Учителя принимают активное участие в проектной деятельности (история, обществознание, литература, физика, химия, биология, иностранный язык, география, математика). Главной задачей, которой является формирование общеучебных навыков, развитие творческих способностей, умений использовать знания в нестандартных учебных и жизненных ситуациях, умения самостоятельно добывать знания, формирование самостоятельности и инициативы. В марте-апреле 2011г. была проведена традиционная общешкольная неделя проектов, где учащиеся представили свои работы.

  • Видеоматериалы в учебном процессе используют учителя литературы, истории, физики, природоведения, географии, ОБЖ.

  1. ^ Анализ выпускных классов.

Все учащиеся 9-х классов успешно сдали выпускные экзамены.

Из них сдали экзамены на «4» и «5»:

Русский язык (ГИА) – 88% учащихся;

Алгебра (ГИА) – 76% учащихся.

Все учащиеся 11-х классов успешно сдали обязательные экзамены по русскому языку и математике в формате ЕГЭ.

Для выпускников 11 классов:

процент обученности (нет троек) по русскому языку составляет 92%,

процент обученности по математике (нет троек) - 90%.

  1. Промежуточные итоги участия в городской целевой программе развития образования «Столичное образование».

  • Школа обеспечивает доступность общего образования для детей всех категорий граждан.

  • Обеспечено соответствие учебно – методических и дидактических комплектов, материально – технической базы, профессионального уровня педагогических кадров реализуемым образовательным программам.

  • Школой разработана и реализовывается «Программа развития» с предоставлением публичных отчетов о своей деятельности перед общественностью (www.s852zou.ru).

  • Ведется работа по созданию системы учета достижений обучающихся ОУ в учебной и внеучебной деятельности в форме портфолио.

  • Отрабатывается модель, обеспечивающая преемственность всех уровней общего образования в системе непрерывного образования.

  • Завершена работа по созданию на старшей ступени общего образования программно – учебно – дидактических комплексов для реализации профильного обучения и индивидуальных образовательных программ.

  • Закончена разработка учебно – дидактического комплекта для профориентационной работы с учащимися в ОУ с учетом социально – экономического развития региона.

  • Обеспечено участие выпускников школы в независимой системе итоговой аттестации в форме ЕГЭ (11 классы) и ГИА (9 классы).

  • Обеспечена деятельность ПСПК как механизма решения проблем неуспешности и школьной дезадаптации обучающихся, сложилась педагогическая система для работы с детьми «группы риска», организована психологическая поддержка и всесторонняя помощь родителям этих детей.

  • Ведется работа по обеспечению изучения не менее 10% объема программного материала по ряду предметов в форме проектной деятельности (для учащихся 2 и 3 ступени обучения).

  • Дальнейшее развитие получила экспериментальная деятельность школы по введению новой учебной дисциплины по формированию общеучебных умений «Мир деятельности», продолжена работа в ГЭП «Школа 2000…» на новом уровне: трансляция ДСДМ на предметы естественно – научного и гуманитарного циклов.

  • Педагоги школы ведут активную работу по расширению возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов через систему дополнительного образования.

  • Продолжается введение комплекса здоровьесберегающих технологий в практику работы школы.

  • Ведется работа по достижению соответствия объема домашних заданий обучающихся с 5 по 11 классы требованиям СанПиН.

  • Продолжается перевод на облегченные учебники обучающихся основной школы.

Экспериментальная работа.

ГОУ СОШ № 852 работает в составе ГЭП с 2003 года, в 2010/2011 году завершен второй этап эксперимента по построению образовательного пространства обучения на деятельностной основе (сетевой проект Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…»)

«Школа 2000…» — это новая дидактическая система деятельностного метода, получившая в последние годы научное признание и широкое распространение

«Школа 2000…» — это непрерывный курс математики (авторы Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев, Е. Е. Кочемасова, Н. П. Холина и другие)

Для того, чтобы наши дети были успешными и способными к самореализации они должны обладать многими качествами, и взрастить их, научить детей осознанно развивать и применять такие качества задача нашей экспериментальной площадки

^ Главными целями эксперимента в 2010/2011 году являлись:

  • внедрение в образовательную практику дидактической системы деятельностного метода;

  • подготовка обучающей команды учителей-трансляторов;

  • создание системы методических рекомендаций для организации лекционных, практических, семинарских занятий и консультаций в соответствии с требованиями ДСДМ, дидактических материалов.

  • Апробация курса «Мир деятельности» для 2 и 6 классов школы;

  • Использование на системной. основе курса «Мир деятельности» практике начальной школы

В экспериментальной работе по данным еаправлениям участвует 14 человек, из них:

  • учителей начальной школы 5 человека,

  • учителей математики 3 человека,

  • психологов 1 человек,

  • учителей-предметников 4 человека.

Руководство экспериментом в школе возложено на заместителя директора по ЭР Эннс Веру Григорьевну.

В ходе эксперимента прошли обучение - на ознакомительных курсах в ЦСДП и МИОО учителя школы, которые включены в инновационное поле и мотивированы к работе в эксперименте на следующих этапах.

Все участники эксперимента обучились на курсах повышения квалификации, в ходе эксперимента прошли аттестацию четыре учителя-экспериментатора, получив высшую квалификационную категорию, поданы заявления на квалификационную экспертизу тремя учителями-участниками эксперимента.

На курсах повышения квалификации третий год занимались учителя Карлина В.А., Киреева Г.В., Еремеева Н.В. по предметам история, физика, русский язык. Результаты их работы были представлены на внутришкольных семинарах, окружном семинаре для учителей предметников (истории, информатики, математики) по модификации технологии ДСДМ на предметы естественно-научного и гуманитарного циклов.

Расширение коллектива учителей, применяющих технологию деятельностного метода, происходило и за счет учителей средней школы, заинтересовавшихся новой педагогической методикой и познакомившейся в ее преимуществами на открытых уроках учителей-экспериментаторов, на внутришкольных и окружных обучающих семинарах. В 2010 учебном году на ознакомительных и углубленных курсах АПК и ППРО обучились учителя школы Салова Е.К., Спасская А.С. и Окунева О.В.

В школе системно проводятся семинарские занятия и окружные семинары для учителей-экспериментаторов и всех интересующихся вопросами качества образования и новыми педагогическими технологиями.

В августе 2010 года коллектив школы участвовал в городской педагогической конференции, организованной Департаментом образования г. Москвы в нашем округе, по вопросу использования деятельностных технологий обучения в школе.

22 октября 2010 на базе нашей школы проходила городская конференция Департамента образования г. Москвы по вопросу преемственности педагогических технологий в цепочке «дошкольные учреждения – школа – колледж», наша школа представляла свой опыт применения курса «Мир деятельности», нацеленного на формирование общеучебных умений и компетенций учащихся в начальной школе и 5, 6 классах среднего звена.

Участники конференций отметили большую работу, ведущуюся школой по отработке технологии деятельностного метода на уроках различных учебных предметов, интересную форму проведения уроков «Мир деятельности», замечательные уроки учителей-предметников. Руководители образования г. Москвы говорили о необходимости организации серии открытых мероприятий по изучению курса «Мир деятельности» дидактической системы деятельностного метода.

Городские семинары, проводимые на базе нашей школы совместно с окруженным методическим центром, позволяют глубоко изучать особенности проведения уроков по технологии ДСДМ, шире представлять для ознакомления наработки учителей, привлекать к обсуждению и анализу уроков обширный круг заинтересованных педагогов, готовых делиться своими профессиональными находками.

В процессе экспериментальной работы выделились учителя, способные осуществлять перенос технологии на уроки других предметов. Например, Докторова Елена Ивановна, которая проводит уроки русского языка в ТДМ. Всего ею проведено 22 урока русского языка в ТДМ. Уроки, в рамках предмета «Окружающий мир» проводит в ТДМ Окунева О.В.. (9 уроков проведены учителем).

В 2010/2011 учебном году активно продолжили проектную работу с использованием технологии деятельностного метода все учителя школы. В апреле в школе была проведена уже 5-я научно-практическая конференция по презентации ученических проектов начальной школы.

Открытые уроки, проводимые учителями-экспериментаторами, преследуют цель – обмен опытом проведения уроков «открытия нового знания» по определенным темам, значимым для дальнейшего процесса обучения в средних классах. Это темы введения понятий меры, объема, числа и цифры, имени существительного и другие. Кроме того, открытые уроки посещаются учителями средней школы для углубления знания технологии, каждый этап которой решает определенную задачу обучения с методологической точки зрения на процесс учения.

Использованные направления деятельности представляют одну из моделей внедрения в образовательную практику школы дидактической системы деятельностного метода.

^ Охват учителей разнообразной деятельностью по изучению и приобщению к новой педагогической технологии оправдан с разных точек зрения. Это и знакомство с уже созданными образцами, и проба собственных сил – приложение теоретических знаний на этапе создания конспекта и проверка теории практикой при проведении уроков в технологии ДМ, и рефлексия собственной деятельности через анализ и самоанализ уроков перед коллегами на семинарах и открытых уроках.

В процессе работы в составе ГЭП сформирована команда учителей системно и уверенно применяющих технологию деятельностного метода в преподавании учебных предметов. По результатам анализа посещенных уроков можно говорить, что трансляторами технологии могут быть и являются учителя начальной школы Окунева О.В., Салова Е.К., Константинова С.А., Докторова Е.И., учителя истории Карлина В.А. и русского языка Еремеева Н.В., физики Киреева Г.В., математики Бугаенко Е.А., Панасюк Т.Ф.

Разработки проведения семинаров, педсоветов, практических занятий создавались коллективом участников экспериментальной площадки и представлялись в ЦСДП «Школа 2000…» для создания системы методических рекомендаций для организации лекционных, практических, семинарских занятий и консультаций.

^ Большое внимание в школе уделяется работе с родителями:

  • проводятся собрания с родителями детей в классах, работающих в эксперименте,

  • на общешкольных классных собраниям в 2010/2011 году родителям были представлены разработки курса «Мир деятельности», были проведены мастер-классы «Что значит учиться», «Зачем нужны затруднения. Остановлюсь, чтобы подумать», «Ценность нашей жизни – Здоровье»;

  • представляются открытые уроки для родителей в технологии ДМ, которые готовятся совместно учителем и ребятами,

  • в рамках «Дня родителя» демонстрируются достижения ребят обучающихся по дидактической системе деятельностного метода,

  • проводятся индивидуальные консультации для родителей по использованию технологии деятельностного метода в учебном процессе,

  • родители активно участвуют в ведении проектной и исследовательской работы, помогают в подготовке презентаций результатов,

^ Влияние экспериментальной работы на педагогический коллектив.

Работа школы в режиме экспериментальной площадки помогает реализоваться педагогам с высоким уровнем творческой активности, позволила познакомиться с новым в педагогической науке и практике всему коллективу, подтолкнула к использованию в повседневной практике современной педагогической технологии. Обращение к педагогической теории заставило по-новому взглянуть на методику преподавания в современной школе; разговор о дидактических принципах, заложенных в основу ТДМ, поднял важнейшие вопросы реализации индивидуального личностного подхода в обучении и воспитании самореализующейся личности. Учителя-предметники средней и старшей школы прошли курсы по конструированию уроков в технологии деятельностного метода, пробуют вводить уроки в ДСДМ в повседневную преподавательскую практику.

^ Влияние экспериментальной работы на учебно-воспитательный процесс.

  • Использование технологии деятельного метода стимулирует как учителя, так и ученика шире использовать в образовательном пространстве проектную деятельность. В нашей школе проектной деятельностью заняты учащиеся 1 – 11 классов; спектр учебных предметов очень широк, это - физика, геометрия, география, биология, литература, экология, окружающий мир, информатика, история, химия, русский язык. Причем, участвуют в такой работе все учителя школы, оценившие великолепную возможность передачи знаний через воспитание деятеля, способного самостоятельно ставить и открывать «новые» знания.

  • Можно говорить о выстраивании системы непрерывного образования по математике в начальном и среднем звене общеобразовательной школы, тенденции к применении педагогами других предметов новой педагогической технологии, показавшей свои возможности и преимущества перед традиционной системой преподавания. Потенциал использования предложенной структуры урока открытия «нового» знания не исчерпывается только технологией проведения урока – семинары, педсоветы, воспитательные мероприятия, система работы с одаренными детьми, подготовка высокомотивированных учеников к участию в конкурсах и олимпиадах, поддержка и сопровождение неуспешных учащихся – вот обозначившиеся направления работы, где использование технологии подготовки самореализующейся личности оправдано высокими прогнозируемыми результатами.

  • В школе изменилось отношение к педагогическому труду. Учитель стал организатором и помощником в процессе учения; все чаще вместо слов «Сейчас я вам все расскажу…», звучит: «Как вы думаете, как и где можно найти ответ на вопрос, что нужно сделать, чтобы…»

^ Отзыв мамы Панасюк Татьяны Федоровны о ТДМ.

Моя дочь Панасюк София, ученица 5 «А» класса ГОУ СОШ № 852, обучается в технологии деятельностного метода с 1-го класса. По характеру она очень спокойный, уравновешенный ребёнок, но, тем не менее, всегда с волнением относится к своей успеваемости и некоторым собственным «достижениям». Если что-то не получается, София расстраивается и глубоко переживает свои неудачи. Но, обучаясь в технологии деятельностного метода, с каждым годом моя дочь учится всё легче и увереннее преодолевает трудности, как в обучении, так и в быту.

Во-первых, доброжелательная атмосфера на уроках, психологическая комфортность моего ребёнка, снятие стрессообразующих факторов положительно сказываются на ее психике, а соответственно и на здоровье.

Во-вторых, уроки, проводимые в технологии деятельностного метода, позволяют каждому учащемуся работать в собственном темпе.

В-третьих, достижение целей, поставленных самим учеником, на таких уроках существенно повышает самооценку подростка, стимулирует рост активной познавательной деятельности, а также необходимости получения новых знаний, неоткрытых фактов, а, самое главное, интереса к учёбе и к различным новым для ребёнка жизненным ситуациям.

В-четвёртых, из года в год я замечаю у ребёнка нарастающие желания получения результата. И это не только на уроках в школе, но и дома. Моя дочь постоянно стремится к достижению цели: при условии, что если что-то на сей раз не вышло, не получилось, она самостоятельно выстраивает план выхода из сложившегося затруднения или ситуации, а в случае очередного так называемого «поражения», ребёнок тщательно ищет его причины, анализируя и взвешивая свои действия. Для меня, как для мамы, этот факт имеет немаловажное значение: я сама стараюсь развивать самостоятельность своего ребёнка, да ещё в школе на уроках перед моей дочерью открыто столько интересных возможностей для собственного развития!

Очень здорово, что сегодня в нашей школе происходит постоянная тренировка мыслительных операций, развитие внимания, речи, памяти, коммуникативных и творческих способностей, навыков самоконтроля учащихся. Спасибо учителям, которые работают в ТДМ, значительно модернизируя стандарты привычного образования.

Воспитательная работа

Основная цель воспитательной деятельности школы

-формирование всесторонне развитой личности, мотивированной на актуальную реализацию творческих и умственных способностей, качественно увеличивающихся от начального звена к старшей школе, личности, способной самостоятельно принимать решения, готовой к самоопределению в жизни, способной к творчеству и самостоятельности;

-содействие развитию познавательного интереса учащихся к истории и жизни г. Москвы, приобщения учащихся к историко-культурным традициям родного края.

Задачи:

- воспитывать в школьниках любовь к своей Родине, интерес к её историческому прошлому, формировать у них такие понятия, как долг, честь, гражданская ответственность;

-формировать целостное представление учащихся о достопримечательностях г.Москвы и других регионах России;

-формировать и пропагандировать концепцию «Всеобщего здоровья», воспитывать активную, физически развитую личность посредством участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях и занятиях в секциях;

-прививать школьникам любовь к трудовой деятельности, бережливое отношение к общественной собственности и к природным богатствам, уважение к людям труда, интерес к ознакомлению с различными профессиями.

^ Направления воспитывающей деятельности

2010 год объявлен «Годом учителя»

2010-2011 учебный год – «Год спорта и здорового образа жизни»

2010-2011 учебный год- «Год космонавтики»

2010-2011 учебный год – год подготовки к празднованию 200-летия Отечественной войны 1812 года, подготовка к празднованию 200 -летию Полтавской битвы, подготовка к празднованию 70-летия Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне 1941-1945 года.

Учебный год начался с традиционной линейки, посвященной Дню знаний: как всегда по традиции старшеклассники подготовили выступление на торжественной линейке и сказку для первоклассников, на линейке выступили ветераны, частые гости в нашей школе. Первоклассникам торжественно были вручены значки с символикой школы. А потом старшеклассники показали малышам школу и вручили им «маршрутные листы» для того, чтобы дети быстрее освоились в школе. Это стало доброй традицией. По отзывам, малышам очень понравился праздник(зам. директора по ВР Бровко С.Н.).

Первым классным часом был час, посвященный теме «Великие победы Россиян!»

В течение первой четверти проходили в различных классах мероприятия, посвященные теме дружбы, толерантного общения, взаимопонимания. В октябре учащиеся школы приняли активное участие в конкурсах III Окружного Зеленоградского фестиваля

«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила». За участие в фестивале мы получили награды: Агитбригада 8 б класса классный руководитель Бугаенко Е.А. дипломанты окружного конкурса агитбригад «В слове МЫ сто тысяч Я»; ученицы 11б класса Облог Е. и Гришина Е. дипломанты конкурса авторской песни. Заместитель директора по ВР, учитель географии Бровко С.Н. стала призёром конкурса методических разработок сценариев внеклассных мероприятий, посвященных переписи населения. Ученица 6 класса Банянина Ю. стала призёром окружного этапа ежегодного Международного московского рождественского конкурса-фестиваля детского изобразительного творчества «Вифлеемская звезда». Так же учащиеся приняли участие в акции «Книжный ковчег»; «Читаем вместе»; конкурсе стенгазет, посвящённому переписи населения.

29 октября в рамках акции «Добрый город. А что это значит?» в школе прошли фестиваль «Сказки народов мира», Единый классный час для учащихся 1-11 классов  «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». С 14 по 20 октября в школе прошла «Школьная перепись».

Для формирования правосознания учащихся используются различные формы учебной и внеучебной деятельности. В школе проведены дни правовых знаний с участием инспектора ИДН ОВД Матвеевой А.В.и социального педагога Володиной А.В.

10 декабря 2010 года в нашей школе было проведено правовое занятие по профилактике преступных проявлений, экстремизма и терроризма среди подростков для учащихся 8-10 классов. Занятие провели: Шертман Н.Ю., старший помощник прокурора Зеленоградского АО г.Москвы; Матвеева А.В., инспектор ОДН ОВД по районам Силино и Старое Крюково; Зайцев А.Д., юрисконсульт МЦ "Дети улиц";Лазарева И.А., психолог МЦ "Дети улиц"; Чемерисова Т.Н., главный специалист муниципалитета Силино ответственный секретарь Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав района Силино г.Москвы;

17декабря прошла лекция-беседа с учащимися 9-11 классов по профилактике употребления ПАВ. На встрече присутствовали сотрудники ФСНК Лебедева А.П. -специалист по профилактике ; Муравлёва Л.В.- сотрудник Отдела по г.Зеленограду Управления ФСКН России по г.Москве; медицинский психолог наркологического диспансера №10 г.Зеленограда Фоминова Е.В.

В течение первого полугодия прошли Единые правовые дни:«Подросток и его трудовое право»; «Конвенция о правах ребёнка»; «Права человека».В День толерантности был проведен конкурс рисунков и плакатов. Во многих мероприятиях принимали участие школьные психологи.. Социальный педагог приняла участие в конкурсе «Здоровье в имидже современного педагога. Работа была отмечена благодарственным письмом Директора ОМЦ Орланской Е.В. за активное участие в окружном этапе конкурса.

Уже несколько лет коллектив школы поддерживает тесную связь с Советом ветеранов нашего микрорайона. Они являются желанными гостями практически на всех школьных мероприятиях. В декабре традиционно мы проводим Уроки мужества во всех классах, на которых ветераны рассказывают о своих нелегких военных годах. Встречи всегда проходят очень душевно: ребята готовят подарки и цветы для ветеранов. Такое общение положительно влияет как на формирование гражданской позиции подростков, развития у них интереса к истории родного Отечества, так и на формирование отношения к старшему поколению, исполненного взаимоуважения и взаимопонимания. А 3 декабря учащиеся 9-10 классов показали ветеранам и учащимся школы театрализованное представление «Твои защитники, Москва!» (заместитель директора по ВР С.Н.Бровко). 6 декабря состоялась Вахта памяти. Учащиеся принесли цветы и возложили их торжественно к могиле сбитого во время войны летчика, похороненного в 11 микрорайоне. Ребята всегда принимают участие в митинге, проводимом муниципалитетом «Силино», готовят стихи, посвященные павшим солдатам.

Не первый год в нашей школе работает музей Боевой Славы. Совет музея составляет совместный с советом ветеранов план работы, ребята создали лекторскую группу. Тематика лекций различна. Старшеклассники проводят экскурсии для начальной и средней школы. В экспозиции есть уголок, посвященный нашему ученику, погибшему в Чечне. На праздники мы приглашаем маму Димы. Совет музея планирует расширить экспозицию, разнообразить тематику. Ученицы 7 Б класса Гаршина Алина и Красильникова Лиза стали победителями в окружном конкурсе на лучшую организацию музейно-педагогической работы в государственных образовательных учреждениях системы образования г. Москвы в номинации «Исследовательская работа». Их работа «Выпускник нашей школы - Герой России» получила высокую оценку и была награждена Дипломом I степени, отмечена Грамотой Центра военно-патриотического и гражданского воспитания Департамента образования г.Москвы . Руководитель музея, Белогольская О.В., постоянно участвует в работе окружных семинаров, посвященных музейной деятельности с целью накопления опыта, совершенствования музейной работы. 15 ноября совместно с Советом ветеранов в школе провели День призывника. для учащихся 9-11 классов. Муниципалитет внутригородского образования Силино в г.Москве проводил интеллектуальную игру «Я -победитель» среди учащихся школ района, посвященную 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, наша команда учащихся 11 класса заняла первое место. Команду подготовила учитель истории и обществознания Карлина В.А.

Школа является способом приобщения к социальным ценностям, поэтому принимает на себя большую часть ответственности за воспитание, направленное на решение социальных задач.

Учащиеся школы совершили экскурсии в Коломну, Коломенское, Тверь, Казань, Владимир.

С чего начинается Родина?.. Наверное, с родного двора, со школьного дворика, с улиц любимого города. Рекреации первого этажа оформлены фотографиями любимого города, и по отзывам детей, им нравится такое оформление школы.

В школе прошла с успехом фотовыставка «Мой город». Лучшие работы направлены на городской фотоконкурс «Мой город».

Мы регулярно получаем благодарности за самое активное участие в городских субботниках. И этот год не стал исключением. Ребята осенью ответственно отнеслись к работе. На субботнике не только приводили в порядок школьную территорию, но и работали вместе с ветеранами Управы Силино на территории микрорайона в сквере Победы.(11а класс, кл. руководитель Киреева Г.В.) Учащиеся 9В класса , кл. руководитель Карлина В.А. приняли участие в акции по восстановлению лесопарка в 11 микрорайоне г. Зеленограда. Ребята высадили саженцы виргинской сирени.

С целью пропаганды здорового образа жизни были проведены в начальной школе игры «Сильные, ловкие, смелые»; конкурс рисунков на тему « Мы выбираем здоровье». Ежедневно проводится утренняя зарядка. В старшей школе прошли дружеские встречи по волейболу между 8 классами (несмотря на дух соперничества и желание выиграть, этот матч укрепил дружеские отношений между классами). Проведен конкурс плакатов, посвященных борьбе со СПИДом, никотиновой зависимостью и употреблением ПАВ и алкоголя. В школе прошла акция против курения «Я против!». Учащиеся 6-б класса (кл. руководитель Спаская А.С.) активно включились в соревнование классов, свободных от курения.

В школе есть и уголок профилактики, систематически пополняющийся материалом. На стенде есть как постоянная, так и сменная экспозиция. Мы сотрудничаем с МЦ «Дети улиц» .

9 ноября 2010 года в рамках проекта "Дети улиц" прошла спортивно-патриотическая игра "Зарница-спорт". Команда "Соколы" 7а класса заняла 1 место (кл. руководитель Панасюк Т.Ф.). В пятых классах проведен ряд занятий профилактического характера «Я никогда не буду курить».

В декабре, по традиции, старшеклассники провели для малышей новогодние елки: показали спектакль про волшебные огоньки добра, способные растопить любое замерзшее сердце; водили хороводы вокруг елки, конечно же, с Дедом Морозом и Снегурочкой, отгадывали загадки. Было очень весело. В остальных классах прошли классные «Огоньки».

Показать свои таланты, доставить удовольствие творчеством себе и другим - такая возможность была у каждого желающего. В начальной школе прошли конкурсы рисунков «Космос», конкурс «Осенний букет». Лучшие работы были представлены на стенде в рекреации начальной школы. Победители были награждены.

В целях профориентации учащихся 9,11 классы приняли участие в Днях профориентации, проходившем во Дворце творчества; побывали на встрече в УВД Зеленограда (с целью знакомства с условиями поступления в колледж и университет МВД). В школу приглашались представители различных учебных заведений, а на стендах была размещена информация о Днях открытых дверей и условиях поступления в различные учебные заведения Зеленограда и окрестностей. Выпускники имели возможность не только познакомиться с проспектами, побеседовать с преподавателями, но и посмотреть на мастерские, лаборатории, классы, где, возможно, им предстоит учиться. Мы посетили колледж №49. Консультацию по выбору профессии учащиеся могут получить у школьного психолога.

Кроме школьных выставок и концертов, наши дети принимали участие в мероприятиях окружного Управления образования, ОМЦ, ДТДиМ, Управы Силино:

  • окружной тур Московского городского конкурса детского рисунка имени Нади Рушевой

  • окружной этап городского конкурса «Мы рисуем улицу» (2место )

  • городской конкурс «Читаем вместе в классе и в семье»

  • конкурс «Если бы я был главой района» (Евтеев В., Добрынин А.-11б класс, кл. руководитель В.Г.Эннс)

  • интерактивная игра «Молодёжный парламент»

  • Всероссийский урок «Чистой воды»

  • Фестиваль клубного танца «Ты - звезда танцпола» (Второе место , Коротков Н. 11б класс)

  • Участие в проекте окружного виртуального музея «Созвездие имен. Взгляд молодых»,

  • Конкурс сочинений "Лучший учитель Силино" (победители и призёры);

  • Конкурс сочинений «Моя семья»;

  • Конкурс фоторабот «Мой город»;

  • Фотоконкурс «Семейный альбом»

  • Окружной этап конкурса воспитательных систем.

  • V открытый конкурс академического сольного пения – Чернова Юлия диплом лауреата 2 степени. Учитель Буханкова Э.В.

  • Конкурс детского рисунка «Наше Простоквашино» ,проводимый Продюсерским центром «Седьмая Радуга» совместно с Правительством г.Москвы и Правительством Московской области.. Учащиеся 4б класса с учителем ИЗО Толченниковым С.А. стали победителями конкурса и награждены билетами на шоу «Простоквашино и все-все-все»

  • Коллектив «Весёлые нотки» ,руководитель Буханкова Э.В. , приняли участие в VIII Фестивале «Открытое пространство».
^

Социальная защита учащихся школы


Питание является одним из важнейших факторов, определяющим здоровье детей и подростков, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию, создает условия для адаптации подрастающего поколения к окружающей среде.

Все категории социально незащищенных семей обеспечены бесплатными завтраками и обедами в государственных образовательных учреждениях в соответствии с Законом города Москвы и на основании приказов департамента образования 2010-2011 годах. В нашей школе организовано:

  • бесплатное одноразовое питание всех учащихся 1-4 классов (завтрак) из расчета 42 рубля в день;

  • бесплатное двухразовое питание детей из многодетных и наиболее социально незащищенных семей из расчета 121 руб. на одного человека в день в пределах выделенных средств.

В нашей школе питаются дети из социально незащищенных семей в количестве 170 человек.

Для учащихся, не получающих бесплатное питание, организовано платное питание:

  • завтраки – стоимостью 42 руб.

  • обеды – стоимостью 79 руб.

  • экспресс-обеды – стоимостью 55 руб.

В нашей школе в каждом классе начальной школы имеются группы продленного дня. Все дети, посещающие эти группы, обязательно получают горячие обеды бесплатно (дети из социально незащищенных семей) и платно (за родительские средства).

Заказ на питание производится каждый день. Для большего удобства введена талонная система получения обедов для учащихся 5-11 классов.

В школе наряду с организованным питанием для всех учащихся работает буфет. У детей каждый день есть возможность приобрести в школьном буфете разнообразную продукцию: соки, коктейли, молочные продукты, чай, кофе, 6 видов выпечки, бутерброды, шоколад, зефир, печенье, вафли, мороженое.

^ Физическая культура – единственный предмет в школьной программе, который напрямую связан со здоровьем учащихся. Это вовсе не означает, что от уроков физической культуры надо освобождать тех детей, чье состояние здоровья оставляет желать лучшего. Наоборот, детям с ослабленным здоровьем физические упражнения необходимы не менее, а даже более, чем здоровым. Но физические нагрузки обязательно должны соответствовать как возрастным, так и индивидуальным возможностям ребенка, в том числе особенностям состояния их здоровья.

Группа здоровья складывается из оценки уровней и гармоничности физического и нервно-психического развития ребенка; степени резистентности и реактивности организма (степень сопротивляемости организма неблагоприятным факторам); функционального состояния основных систем организма; наличия или отсутствия хронических заболеваний (в т.ч. врожденной патологии).

Все школьники на основании медицинского заключения распределяются на три физкультурные группы: основную, подготовительную и специальную. Основным критерием для включения в ту или иную медицинскую группу являются уровень здоровья и функциональное состояние организма. Для распределения в специальную медицинскую группу необходимо установление диагноза с обязательным учетом степени нарушения функций организма.

В нашей школе основная масса детей имеет основную физкультурную группу. Примерно 1/3 учащихся имеет подготовительную группу.

Ни одна школа не застрахована от травм. Для того, чтобы в нашей школе не было травм, проводятся различные мероприятия по предупреждению детского травматизма:

  • ежегодное медицинское обследование;

  • мониторинг состояния школы спортзала, наиболее опасных для жизнедеятельности  помещений школы;

  • в течение учебного года уроки ОБЖ среди учащихся.

  • контроль за организацией перемен;

  • в течение года инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам ТБ;

  • профилактическая работа через беседы в классах, просмотры фильмов, уголки здоровья;

  • изучение норм и правил поведения в различных жизненных ситуациях путем проведения тематических викторин и конкурсов;

  • занятия по правилам дорожного движения (викторины, конкурсы, выступления сотрудников ГИББД);
^

Психологическая служба школы.

Цели и задачи психологической службы


Цель. Содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности, а также помощь в преодолении затруднений в ее развитии.

Задачи.

1. Проведение работы направленной на успешную адаптацию к школе учащихся 1-х и 5-х классов.

2. Проведение диагностики психического развития детей с целью выявления учащихся «группы риска».

3. Проведение коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска.

4. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ.

5. Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к интеллектуальным конкурсам и в проектной деятельности.

6. Проведение мониторинга деятельностных способностей учащихся классов, работающих на ЭП в динамике.

7.Психологическое сопровождение программы «Мир индивидуальной деятельности».

8. Проведение развивающих занятий, консультаций, тренингов и практических семинаров для всех участников образовательного процесса.

9. Профориентация учащихся.

10. Оказание помощи в анализе и разрешении конфликтов.

11.Разработка рекомендаций для всех участников образовательного процесса.
^

1. Проведение работы направленной на успешную адаптацию к школе учащихся 1-х и 5-х классов.


1. Психологическое просвещение родителей: распространение буклетов, выступление на родительских собраниях по вопросу сопровождения учащихся при поступлении в школу и переходе в среднее звено.

2. Разработка памяток для педагогов.

3. Психодиагностика в 1-х и 5-х классах.

4. Разработка адресных рекомендаций для родителей и педагогов.

5. Проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися.

Один учащийся был направлен в ЦПМСС, где посещал занятия по программе «Золотой ключик». В результате проведенной работы 100% первоклассников и 100% учащихся пятых классов успешно адаптировались к условиям школьного обучения.

2. Коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска.

  • Сбор экспертной оценки учителей.

  • Комплексная диагностика детей.

  • Индивидуальные консультации с педагогами и родителями по итогам диагностики.

  • Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся.

  • Участие в заседаниях ПСПК.

  • Итоговая диагностика.

В результате психодиагностики и сбора экспертной оценки учащихся учителями были выявлены учащиеся со сниженной учебной мотивацией, учащиеся с трудностями в обучении, учащиеся с отклоняющимся поведением.

3 учащихся начальной школы с нарушениями поведения и трудностями в обучении были направлены для дальнейшего обследования в Зеленоградский ЦПМСС. На основании полученных заключений и выработанных рекомендаций совместно со специалистами центра были проведены консультации с родителями.

В подростковом возрасте особенно остро стоит проблема снижения учебной мотивации и употребление учащимися ПАВ. Психологами школы были проведена серия занятий (8 встреч) с учащимися 8-10 классов по программе Шик С.В. «Развитие у старших подростков способности к самопониманию и самовоспитанию». Учащимся были предложены занятия в творческих мастерских, посвященные популяризации здорового образа жизни.

В результате проведенной работы с учащимися «группы риска» наблюдается положительная динамика у 84% учащихся: у учащихся улучшилось отношение в школе, повысилась школьная мотивация, стабилизировалась самооценка, появилось стремление чего-то достичь в жизни. У 16% учащихся качественные изменения не выявлены.

^ 3. Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к интеллектуальным конкурсам.

В период с октября 2010 года по февраль 2011 года психологи школы осуществляли психологическое сопровождение учащихся 2а класса к конкурсу «Сказочники и фантазеры» (диплом участников), а также учащихся 3-х и 4-х классов к интеллектуальной игре «Убеди меня». С октября 2010 года психологи школы осуществляют психологическое сопровождение команд 1-х и 2а классов участвующих в конкурсе «Сказочники и фантазеры».

^ 4. Профориентация учащихся.

1.Профориентационные занятия.

В период с сентября по февраль в 9х классах было проведено 10 (5 в каждой параллели) занятий по программе Г.В. Резапкиной «Уроки самоопределения» по следующим темам:

1. Я и моя профессия.

2. Я – реальный, я - идеальный.

3. «Хочу, могу, надо».

4. Стиль общения.

5. Интеллектуальный потенциал.

В период с сентября по январь в восьмых классах было проведено 15 занятий (5 в каждой параллели) по программе Г.В. Резапкиной «Уроки самоопределения» по следующим темам:

1.Что я знаю о профессиях.

2. Формула успеха.

3. Мой мир.

4. Эмоциональный интеллект.

5. Память, внимание и мышление.

В январе 2011 года педагог-психолог беседовал с родителями на собраниях в 9-х классах по теме: «Роль родителя в профессиональном самоопределении учащихся».

^ 2.Психодиагностика в рамках профориентационной работы в 9-х классах.

В феврале 2011г. педагогами-психологами были обследованы 40 учащихся 9-х классов. Исследование проводилось в групповой форме и включало в себя методики программы Г.В. Резапкиной:

1. «Профиль».

2. «Тип мышления».

3. «Определение профсклонностей».

4. «Эрудит».

Педагогом-психологом были проведены 23 индивидуальные консультации с учащимися по итогам диагностики в рамках профориентации. Девятиклассникам были предложены профессии, которые соответствуют их индивидуально-психологическим особенностям, а также получили профессиограммы и информацию об учебных заведениях, где можно получить выбранную ими профессию.

82,5% обследованных учащихся 9-х классов решили продолжить обучение в школе в 10 классе. 17,5% уже сделали свой профессиональный выбор и решили продолжить обучение в колледжах и училищах.

Обращений к психологу со стороны учащихся и родителей в рамках целевой программы подготовки учащихся к поступлению в педагогические Вузы не было.

  1. ^ Результаты мониторинга деятельностных способностей

в процессе экспериментальной работы школы.

Позволяют сделать вывод о положительной динамике всех измеряемых в процессе эксперимента составляющих развитие детей. Смещение уровня оценки от «очень низкий» в сторону «высокий» и «очень высокий» по всем показателям особенно заметно в 1-4 классах, положительное изменение уровня словарного запаса и математических способностей в 5м классе.

Положительная динамика изменений в 4х и 5х классах связана как с деятельностью учителей, так и с возрастными особенностями детей, овладевшими приемами рациональной работы в деятельностном методе и активно развивающимися способностями быстрее усваивать информацию.

Из мониторинга учащихся классов ГЭП «Школа 2000…» в течении нескольких лет наблюдается более высокий уровень развития математических способностей, чем у детей обучающихся по традиционной программе. Такая устойчивая динамика наблюдается уже на протяжении нескольких лет (в период с 2005 по 2011 г.г.). Результаты диагностики позволяют сделать вывод об эффективности технологии деятельностного метода.

  1. ^ Психологическое сопровождение в период апробации

надпредметного курса «Мир деятельности »

Основной целью курса (МИД) для 1-4 классов общеобразовательной школы является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.

В процессе сопровождения проводились следующие виды работ:

  • Следящая диагностика (посещение уроков в первых классах по программе «МИД», разработка рекомендаций по содержанию урока).

  • Участие в работе ВШО по программе «МИД» (участие в разработке уроков, ознакомление учителей с рекомендациями).

  • Сбор экспертной оценки коммуникативных умений и навыков учителя и психолога на 3-х учащихся.

  • Диагностика 2 раза в год (октябрь, апрель): самооценка формируемых качеств, методика эмоционально-цветовой аналогии «Цветопись» ( Лутошкин А. Н.)

  • Замеры проводились трижды до уроков МИД и после уроков. С помощью выборов цвета выявлялось воздействие уроков МИД на эмоциональные состояния учащихся. В контрольной группе производилась диагностика на уроках математики и русского языка.

  • Показатель психологической атмосферы в классе у детей экспериментальной группы находится в зоне радостного настроения и значительно превышает динамику значений детей в контрольной группе. Данные результаты показывают личную значимость и выраженный интерес для детей 1-2 классов уроков по программе МИД.

^ 7.Психологическое просвещение участников образовательного процесса и оказание помощи в анализе и разрешении конфликтов.

  • Выступление на родительских собраниях, проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов.

  • Оформление стендов, распространение буклетов и памяток.

  • Выступление на педагогических советах, с целью профилактики конфликтных ситуаций.

  • Проведение практических занятий с педагогами с целью профилактики синдрома эмоционального выгорания учителей.




Скачать 353.62 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер353.62 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх