Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения
| скачать Раздел 7. Самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения Воспитательная деятельность МОУ СОШ № 95 соответствует Федеральному закону РФ «Об образовании» и другим нормативно-правовым документам, регламентирующим данное направление. В 2007 и 2008 годах в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность …когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений». Образованию отводится роль духовно- нравственной консолидации общества. В связи с этим была разработана Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации представляет собой государственный документ, отражающий официальные взгляды Российского государства на содержание, цели, задачи и государственную политику в области патриотического воспитания. Целью системы воспитания МОУ СОШ № 95 является формирование интеллектуально, духовно, физически- развитой, нравственно убежденной личности на основе возрождения лучших традиций русской армии, вооруженных сил и прикладных физических искусств, подготовка обучающихся к успешной социальной адаптации в современном обществе, закладывание основы подготовки служению Отечеству на гражданском и военном поприще. МОУ СОШ № 95 – это общеобразовательное учебное заведение, осуществляющее образовательную и воспитательную деятельность, направленную на: - создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования; - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных и воспитательных программ, их адаптацию к жизни в обществе; - создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; -воспитание гражданственности и любви к Родине, уважения к правам и свободам человека, к окружающей природе, семье. Для реализации поставленных задач воспитания педагогический коллектив МОУ СОШ № 95 руководствуется следующими нормативно – правовыми документами:
области государственной молодежной политики»;
Педагогический коллектив школы видит воспитание как первостепенный приоритет в образовании. Следовательно, оно должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. В центре системы воспитания ОУ находится ребенок. Основной механизм воспитания в МОУ СОШ № 95 – образовательное воспитательное пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в ОУ: - система отношений между преподавателями и обучающимися, - система отношений внутри ученического и педагогического коллективов, -отношения между микросоциумами (группами педагогов и ( или) обучающихся, объединенных общими ценностями, целью, совместной деятельностью). Важным структурным элементом воспитательного пространства в ОУ является система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию обучающегося как личности. К внутренним условиям относятся: -ученическое самоуправление; -система работы классных руководителей, ПДО, эффективность деятельности МО классных руководителей; - социально-психологическое сопровождение; - построение образовательного пространства на основе интеграции обучения, развития и воспитания с приоритетом последнего; -система традиций школы. К внешним условиям относятся сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями города, в рамках которого обучающиеся приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире. Приоритетные направления воспитательной деятельности школы: 1. Духовно-нравственное воспитание – формирование духовных ценностей, сохранение физического и психического здоровья, помощь в воспитании любви к Родине, природе, в формировании уважения к старшему поколению и историческому прошлому своего народа, своей страны. 2. Патриотическое воспитание – формирование патриотического сознания, любви и верности к Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга. 3.Формирование здорового образа жизни - это культура здоровья всех участников образовательного процесса как условие и результат формирования личности с устойчивой потребностью в здоровом образе жизни. Следовательно, необходимо уделять повышенное внимание организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания, своевременной диспансеризации, реализации профилактических мероприятий, организации внеурочных спортивных занятий, обсуждению с детьми вопросов здорового образа жизни, а также ответственности педагогов за создание оптимальных физических и умственных нагрузок, учету половозрастных особенностей, бережному отношению к детской индивидуальности. 4. Поддержание, укрепление и формирование традиций школы. Гордость за свою школу, как и за свою семью, воспитывает дух патриотизма, стимулирует учеников и педагогов к формированию новых традиций, к совместному творчеству. 5. Создание условий для творчества педагогов и обучающихся. 6.Формирование системы самоуправления обучающихся. Смысл ученического самоуправления в обучении школьников основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью, коллективом. 7. Формирование системы соуправления школой, когда в процессе воспитания принимают участие родители обучающихся школы. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений рассматривается как необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка также важное направление работы. Реализуя это направление, мы опираемся на информацию о семьях (банк данных о семье). Суть взаимодействия коллектива и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости друг к другу. Это помогает педагогам и родителям (законным представителям) объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации, для преодоления трудностей и самореабилитации в случае неудачи. Ведущими формами работы в данном направлении являются следующие: индивидуальные беседы, консультации педагогов и узких специалистов различных ведомств (психолог, логопед, врач, инспектор ПДН и др.), родительский всеобуч (классные и общешкольные родительские собрания, родительский лекторий), индивидуальное сопровождение детей, состоящих на различного вида учетах, семьи, находящейся в социально опасном положении. 
|
средне
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: