Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Облучье» за 2010-2011 учебный год icon

Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Облучье» за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
План учебно-воспитательной работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
План работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Анализ методической работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад "О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Ирбизинская средняя...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя...
Пояснительная записка к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Калачеевская средняя...
Анализ образовательной деятельности мбоу «Адельшинская средняя общеобразовательная школа» за...
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса муниципального...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Результаты участия 9-11 классов в олимпиадах за 3 года

Учебный год







2009-2010

2010 - 2011

Предметы

Математика







2

3

Информатика







2

-

Русский язык







-

2

Физика







1

-

Химия







2

-

Биология







2

3

Обществознание







1

-

История







-

-

География







1

-

Английский язык







2

3

Немецкий язык







2

-

Литература







1






Право

ОБЖ

Физическая культура

Технология







1

2

-

-

1

2

-

3



Стабильными можно считать результаты по математике, английскому языку и биологии.

Радует наличие в этом учебном году призовых мест по русскому языку, литературе. (учителя Ширяева В. П., Воронкина Е. А.) Впервые проводились олимпиады по физической культуре и технологии. Хочется отметить работу Кирилловой Т. В. и Нагаева В. В. Кроме того, во втором туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 11 учеников 3 – 6 классов. По итогам всех проведённых олимпиад два призовых места: математика 4 класс (учитель Хамидова О. В.) и история 5 класс (учитель Мосолова Е. Г.). Хочется ещё раз сказать о важности раннего выявления и сопровождения способных и одарённых детей, а также обеспечение преемственности в работе. Учителям начальных классов необходим постоянный мониторинг личных достижений учащихся и систематическая работа с портфолио учеников. Можно отметить следующих учителей, результативно работающих с сильными учащимися: Кузнецова О.С., Лисицына А.Л., Мосолова Е. Г. Особо хочется отметить систематическую плодотворную работу Матюшиной И. И. Её ученик Авилов Олег четвёртый год подряд является лучшим в области по немецкому языку. Кроме того Бондаренко Лена заняла 2 место в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, а Зиновьев Андрей 1 место по биологии.

В рамках реализации программы «Дарование» положительным можно считать количественный рост участников – учащихся 5-11 классов. Все большее число педагогов включается в различные конкурсы по разработке программ, внеклассных мероприятий и уроков. Однако низким остается уровень работы с талантливыми детьми в начальной школе. Объяснить отсутствие призовых мест по остальным предметам можно обновлением кадрового состава и несистематической подготовкой способных детей. Поэтому в следующем году предлагаются такие пути решения проблем, направленных на повышении эффективности деятельности по выявлению и развитию способных и талантливых детей:

- шире использовать формы участия обучающихся в проектной и исследовательской деятельности (конкурсы, олимпиады, конференции, дистанционное обучение);

- на МО рассмотреть приемы совершенствования работ с одарённым детьми;

- обобщить опыт Кузнецовой О. С. и Мосоловой Е. Г. по подготовке одаренных детей.


^ Специальное образование. Школа предоставляет следующие формы получения образования:

- индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья;

- очно-заочное обучение.

Разработаны необходимые документы нормативно-организационного характера, организован контроль за обучением детей данной категории. По индивидуальным образовательным программам обучалось 3 ребенка- инвалида: 2 по общеобразовательным программам, 1- по программам специальной (коррекционной) школы 8-го вида.


ФИО

Класс

Дата рождения

Основание (приказ)

Форма образования

Образовательная программа

Шепетько Артем Александрович



07.02.2003

Приказ № 169/3 от 25.08.2010

Индивидуальное обучение

Массовая школа

Опришко Руслан Юрьевич

2 В

12.07.2002

Приказ № 169/1 от 25.08.2010

Индивидуальное обучение

Массовая школа

Тураба Кристина Евгеньевна

4 А

05.03.1999

Приказ № 170/1 от 28.08.2010

Индивидуальное обучение

Коррекционная (8 вид)

Боковенко Артем Сергеевич

9 Б

03.07.1994

Приказ № 144 от 20.02.2009

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Попова Валентина Александровна



10.04.1992г.

Приказ № 202/1 от 16.10.2010

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Орлова Ксения Павловна

9 А

06.07.1994

Приказ № 347 от 07.10.2009

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Алимов Алексей Александрович



29.07.1994г.

Приказ № 185/1 от 31.08.2010

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Патрикеев Максим Юрьевич



27.02.1995

Приказ № 261/1 от 27.12.2010

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Акользина Мария Алексеевна



27.06.1995

Приказ № 261/1 от 27.12. 2010

Очно-заочное обучение

Массовая школа

Ланцова Елена Андреевна

10А

14.03.1995

Приказ № 261 /1 от 27.12.2010

Очно-заочное обучение

Массовая школа


В соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) по программам специального (коррекционного) образовательного учреждения в условиях классов возрастной нормы обучаются 14 человек, из них по программам специального коррекционного образовательного учреждения VII вида – 9 человек; по программам специального коррекционного VIII вида - 5 человек (список прилагается).

№ п/п

Ф.И.

класс

7 вид

8 вид

1.

Егоров Никита

3 б

+




2.

Прилепская Катя

3 б

+




3.

Кригер Ксюша

3 а

+




4.

Ослопов Илья

3 а

+




5.

Лаба Гена

4 а

+




6.

Гусенкова Алёна

4 а

+




7.

Тураба Кристина

4 а




+

8.

Винникова Ангелина

2 а

+




9.

Фетисова Аня

2 а




+

10.

Коротченко Галя

2 а




+

11.

Фарафонов Илья

6 а




+

12.

Черняева Алёна

8 а




+

13.

Аксёнов Саша

6 б

+




14.

Григоренко Тимофей

6 б

+





Случаев неусвоения программ нет.

Все эти дети посещают классные часы, школьные мероприятия, записаны в школьной библиотеке.

^ Предпрофильная подготовка обучающихся 9-ых классов введена с 2007-2008 учебного года. В этом учебном году в учебном плане 1 час был отведен на проведение информационной работы и профессиональной ориентации, учитель Кириллова Т.В., (приложение3). Кроме того 1 час школьного компонента в неделю в учебном плане был отведен на проведение элективных курсов.

Предмет

Кол-во часов

Название

Педагог

Обществознание

0,5

Основы статистики

Куропаткина В.П..

Физика

0,25

Физика в XXI веке

Гордиенко Н.В.

Технология

0,5

Реальный потребитель

Кириллова Т.В.

Математика

0,5

Математика в архитектуре



Лисицына А.Л.


.

Химия

0,25

Химия и здоровье

Чишевская Т.Д.

Предпрофильная подготовка сопровождается нормативными документами, разработанными в школе:

- положение об элективных курсах;

- положение о портфолио учащихся;

- положение об организации предпрофильной подготовки.

Программы курсов по выбору реализованы полностью. Однако элективные курсы большей частью предметные. Хочется, чтобы на следующий год учащимся были предложены интегрированные элективные курсы и курсы по программам дополнительного образования с целью развития навыков исследовательской деятельности.


^ 2.Уровень качества результатов обучения.

Анализ уровня образования по ступеням образования в 2010-2011 учебном году показывает повышение показателя качества образования по сравнению с 2009-2010 учебным годом на 2,5%. Причем это повышение обеспеченно повышением качества знаний в средней школе на 1,1% и в начальной на 5%. Снизилось число обучающихся, не освоивших общеобразовательные программы в сравнении с показателями предыдушего учебного года с 2 человек до 1 человека. Уровень успеваемости 99,8%, что на 0,2% выше показателя прошлого учебного года. Качество составило по школе 41, 8 % (районный показатель 41, 2%)

Анализ образования в выпускных классах по ступеням образования (за три года)

Класс

2008-2009

2009- 2010

2010-2011

Успев.

Кач-во

Успев.

Кач-во

Успев.

Кач-во

4

100

62,5

100

44,7

100

50

9

100

28,2

100

22,6

100

26,4

11

100

30,9

100

15,4

100

38,6

Районные показатели соответственно 51,6% - 26,2 %-33,3%.


Анализ уровня образования по ступеням образования

(за три года)

Школа

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Район




Успев.

Кач-во

Успев.

Кач-во

Успев.

Кач-во

Кач-во

Начальная школа

100

38,6

100

35,1

99,3

57

54,3

Основная школа

97,3

31,4

98,9

33,3

100

33,2

35,5

Средняя школа

100

27,5

100

25,5

100

37,8

33,2

По школе

98,6

33,2

99,6

33,3

98,8

41,8

-


На ступени начального общего образования произошло увеличение качества знаний по сравнению с прошлым учебным годом с 52,6% до 57%. Процент успеваемости сократился со 100% до 99,3%. Основной причиной неуспеваемости в начальной школе явилось несвоевременное определение программы обучения (Коротченко Галина, VIII вид с 01.09.2011 г.). Увеличился показатель качества знаний выпускников четвёртых классов и составляет 50% при успеваемости 100%.

На ступени основного общего образования по сравнению с 2009 – 2010 учебным годом качество знания осталось прежним 33,2%, успеваемость 100%, что на 0,8% выше.

На ступени среднего (полного) общего образования показатель качества снизился на 0,4% по сравнению с прошлым годом и составил 37,8%. Это произошло в связи с сокращением показателя качества знаний в 11 классах: был 43,8%, стал 38,6%. Обучающихся не освоивших основные образовательные программы на этой ступени нет. Все выпускники 11 классов прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс средней (полной) школы.

Анализ уровня образования по ступеням образования в 2010– 2011 учебном году

Классы

Всего учащихся

Отличники

Хорошисты

Неуспевающие

Неаттестованные

Успеваемость

Качество

1-4

212

17

70

1

-

99,3

57

4

44

5

17

-

-

100

50

5-9

231

9

68

-

-

100

33,2

9

53

1

13

-

-

100

26,4

10-11

90

1

33

-

-

100

37,8

11

44

-

17

-

-

100

38,6

Итого

533

27

171

1

-

99,8

41,8


Из приведенной таблицы видно, что увеличилось количество отличников (на 1 человека) и хорошистов (на 18 человек). Это увеличение произошло за счёт начальной школы: число отличников увеличилось с 14 до 17 и хорошистов с 52 до 70 и старшего звена, где число хорошистов увеличилось на 5 человек.

Все эти данные позволяют сделать вывод об улучшении работы по организации дифференцированного подхода в урочной деятельности, эффективного контроля над уровнем обученности и качеством знаний школьников. По-прежнему остается проблема снижения качества знаний при переходе из начальной школы в основную. Классным руководителям следует более качественно работать с предметниками, родителями, усилив индивидуальный подход к детям. Лучшие результаты качества обучения показали учащиеся следующих классов: 5 «А» (52%), 7 «А» (54,5%), 10 «А» (52%), 11 «А» (77,8%). Среди названных классов два класса третьей ступени – профильные.

класс

2008-2009

2009-2010

2010 - 2011

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

5 «а»













100

52

5 «б»













100

25

6 «а»

100




100

31,6

100

30

6 «б»

100




100

47,6

100

4,4

7 «а»

100

52,2

95,5

54,5

100

54,5

7 «б»

100

52,4

100

40

100

31,8

8 «а»

93,3

33,3

100

25,8

100

20

8«б»

100

32,3

96,7

23,3

100

30

9 «а»

100

48

100

44,4

100

33,3

9«б»

96,2

19,2

100

26,9

100

19,2

10«а»

100

36,7

100

31

100

52

10«б»

100

19,2

100

17,9

100

19

11«а»

100

36

100

57

100

77,8

11«б»

100

11

100

13

100

11,5












































Увеличился процент качества образования в 5«А» классе на 2%, в 8 «Б» классе на 6,7 %, в 10 «А» классе с 31% до 52%, в 11 «А» классе с 57% до 77,8%. Уменьшилось число хорошистов в 6 «А» классе, в 7 «Б» классе, в 9 «А» классе. Учителям следует обратить внимание на более качественную индивидуальную работу со способными детьми.

Анализ проведенных входных, промежуточных и итоговых работ по русскому языку и математике в 5 - 11 классах показали следующее:

- очень много ошибок при усвоении базовых понятий;

- повторение тех или иных разделов программы происходит не в системе.

Поэтому необходимо спланировать повторение основных разделов программы в течение всего года, отрабатывать с детьми процедуру тестирования и заполнение бланков ответов, обеспечить индивидуальный, дифференцированный подход на уроках и внеурочное время.

Согласно ВШК был проведен активный контроль во всех классах по предметам учебного плана. Результаты показали, что основное число обучающихся (88% – 96%) справились с базовым уровнем. Но количество детей, которые принялись за решение задач повышенного уровня незначительное (35% - 40%).

С целью получения объективной информации о состоянии качества образования, выявления и оценивания степени соответствия подготовки учащихся требованиям федерального компонента государственного стандарта по математике, русскому языку, химии был проведен мониторинг.


Математика

17.12.2010 г. было проведено тестирование с целью оценки уровня подготовки по математике обучающихся 9 классов, учитель Лисицына А. Л. Говоря о выполнении первой части работы учащиеся показали умения находить отношения величин, выразив его в процентах. Более успешно решали задачи в которых требовалось представить число в стандартном виде найти корни квадратного уравнения, преобразовать выражения, составить уравнение по условию задачи. Наиболее сложными оказались задания, в которых требовалось решить квадратное неравенство (процент выполнения 21%), выполнить действия с алгебраическими дробями (22%), показать знание характеристик числового ряда (23%), рассчитать вероятность наступления события(30%).

Во второй части выделены две группы заданий: повышенного и высокого уровней сложности. 7 человек (16,3%) приступили к выполнению второй части работы – это очень мало. Результаты выполнения работы оказались ниже планируемых. Из 43 человек, писавших работу 20 человек (46,5%) получили 2, 20 человек – 3 и только 3 человека получили 4. Уровень качества составил 7% (в районе 11,4%), а уровень успеваемости 53,5% (в районе 52%).

20.10.2010 г. было проведено тестирование в 11 классах, учитель Кузнецова О. С. Низкий уровень математической подготовки показали 12 учащихся (27%), это те, кто набрал от 0 до 5 первичных баллов, т.е. показали усвоение менее 50% проверяемых элементов содержания на базовом уровне. Один ученик набрал по результатам тестирования 0 баллов.

Удовлетворительный уровень математической подготовки показали 28 учащихся (64%), это участники тестирования, набравшие от 6 до 10 первичных баллов. Обучающиеся овладели 6 – 10 элементами содержания из 12, которые контролировались с помощью заданий базового уровня сложности в каждом варианте КИМ.

Средний уровень математической подготовки показали 4 учащихся или 9% (район 5%). Это участники тестирования, набравшие 11 – 13 первичных баллов. Обучающиеся овладели всеми элементами содержания, проверяемыми на базовом уровне: они умеют преобразовывать все изученные виды выражений, решать все проверявшиеся виды уравнений и неравенств, исследовать свойства функций по графику, решать задачи с практическим содержанием.

Повышенный уровень математической подготовки не показал никто. В школе нет учащихся с первичным баллом более 22.

Анализируя выполнение заданий по образовательным учреждениям области можно сказать следующее: мы единственная школа в районе в которой более 50% учеников справились с 10 из 12 заданий базового уровня сложности.


^ Русский язык.

Дата проведения независимого тестирования: 11.04.2011 г. Тесты включали в себя задания 3-х типов. При выполнении заданий с выбором ответа 66% учащихся показали умение адекватно понимать информацию, содержащуюся в тексте. Не сумели правильно подобрать синоним к слову 59% учащихся. Особые затруднения вызвало задание связанное с выразительностью русской речи, лишь 55% учащихся выполнили это задание. Низкий уровень знаний оказали девятиклассники при выполнении заданий требующих краткого ответа. Эти задания проверяли уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Не сумели определить условия выбора чередующейся гласной в корне слова 52% учеников, 41% не смогли выписать причастие с НН, 73% не обозначили правильно запятые между частями сложноподчинённого предложения, 57% не справились с заданием связанным со знанием словосочетаний, 36% испытывают трудности при определении однородных членов, 40% неправильно определили количество грамматических основ в предложении.

Успешнее всего учащиеся справились со сжатым изложением.

Самые низкие результаты получены в разделе грамматики. Главной проблемой при изучении русского языка для многих учеников является соблюдении норм орфографии, пунктуации, грамматических и речевых норм. Качество составило 12,5%, успеваемость 75%.

^ Химия

Дата проведения 16.03.2011 г.. 8 класс «2» - 25, «3»- 29, уровень качества 05, уровень успеваемости 53,7%. Такие результаты недопустимы, но они стали возможными в силу отсутствия учителя химии, когда химию пришлось вести преподавателю математики.


На основании вышеизложенного рекомендовано:

  • на основе поэлементного анализа сформированных навыков, организовать систематическое повторение слабо усвоенных тем;

  • обеспечить организацию индивидуальной работы со слабоуспевающими;

  • распространить опыт учителей, обучающиеся которых показали высокие результаты;

  • оказать методическую помощь педагогам через работу ШМО, результаты которых ниже районных показателей;

  • на заседаниях ШМО обсудить результаты мониторинга, продумать пути и средства устранения недостатков;

  • реализовать изучение материала повышенного уровня на факультативах, консультациях по предмету.

Проведенный мониторинг показал, что

- очень много ошибок при усвоении базовых понятий;

- повторение тех или иных разделов программы происходит не в системе.

^ Необходимо спланировать повторение основных разделов программы в течении всего года, отрабатывать с детьми процедуру тестирования и заполнения бланков ответов, обеспечить индивидуальный, дифференцированный подход на уроках и внеурочное время.


^ 3.Анализ методической работы по направлениям деятельности.

Целью методической работы является развитие уровня профессионального мастерства педагогов. Методическая проблема школы: повышение успеваемости и качества знаний, учащихся через внедрение современных инновационных педагогических технологий.

Работая над этой проблемой, мы выделили следующие направления:

3.1.Проведение педсоветов и методических семинаров.

В 2010-2011 учебном году были проведены следующие педсоветы:

  • Воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях;

  • Урок – структурная единица педагогических технологий;

Темы семинаров следующие:

1.Совершенствование форм методов работы с одаренными детьми. Работа коллектива школы по программе «Дарования».

2. Виды анализа урока.

3.Деятельность классного руководителя по предупреждению асоциального, противоправного поведения

В результате работы данных семинаров были составлены:

- карты анализа уроков;

- памятки – рекомендации педагогу по предупреждению асоциального противоправного поведения;

- листы оценки урока;

- рекомендации по самоанализу урока;


3.2Повышение квалификации педагогов через курсовую переподготовку 6 ИУУ г. Биробиджана.

Курсовую переподготовку как учителя-предметники прошли 8 человек (27,6%).

Ф.И.О.

Название

Дата

Мальцева И. А.

Реализация личностно – ориентированного подхода при обучении младших школьников по УМК «Гармония»

15-26 ноября 2010 г.

Хамидова О. В.

Реализация требований ФГОС в рамках современного образовательного пространства

7-17 февраля 2011 г.

Добрынина О. Ю.

Реализация требований ФГОС в рамках современного образовательного пространства

7-17 февраля 2011 г.

Дергачев Е. С.

Применение пакета свободного программного обеспечения при преподавании предметов гуманитарного цикла

13-18 декабря 2010 г.

Нагаев В. Г.

Применение пакета свободного программного обеспечения при преподавании предметов гуманитарного цикла

13-18 декабря 2010 г.

Баурина Н. Н.

Применение пакета свободного программного обеспечения при преподавании для учителей информатики

6-11 декабря 2010 г.

Емщинина В. А

Введение ФГОС второго поколения программы начальной школы

30.05 - 4.06 2011 г.

Ширяева В. П.

Вопросы теории и методики преподавания русского языка и литературы

Февраль 2011 г.


Таким образом, на сегодняшний день у 96,5 % (район 86,7%) педагогов имеется курсовая переподготовка по повышению профессионального уровня.


^ 3.3 Важным направлением в работе является организация изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта. На первый план выдвигается пропаганда лучших достижений, информация о новых педагогических технологиях, анализ их эффективности.

Работа педагогов и руководителей по формированию собственного педагогического опыта 2010 – 2011 учебный год представлена в таблице (приложение).

Хочется отметить следующее:

- 13 педагогов обобщили свой опыт работы на школьном уровне в этом учебном году, что составляет 444,8% от общего числа педагогов;

- 11 педагогов – на муниципальном уровне (показатель за 3 года 17 , 10 и 11 педагогов соответственно)

- 8 педагогов – на региональном уровне. Этот показатель можно считать стабильным, так как ежегодно 3-5 педагогов обобщают опыт работы в области.

- 3 педагога представили опыт своей работы на федеральном уровне в сети интернет.

Уровень обобщения опыта различный: школьный, муниципальный, региональный и Федеральный. Основные формы обобщения: открытые уроки, выступления с докладами на ШМО и РМО, печатные статьи, различные работы на школьном сайте и сайте отдела образования, творческие отчеты. Не была использована такая форма обобщения опыта как мастер класс. И с творческими отчетами, как правило, мы выходим только в период очередной аттестации. В этом году открытых уроков проведено 25.

Поэтому, в следующем году необходимо практиковать такие формы педагогического общения: мастер-классы, педагогические мастерские. Необходимо составить график проведения открытых уроков и следовать его выполнения. Кроме того, активно формировать компьютерный банк актуального педагогического опыта.

^ 3.4 Конкурсное движение является не только возможностью повысить свой профессиональный уровень, но и стимулирующим фактором, с помощью которого можно задействовать большое количество педагогов. Именно в научно-исследовательской, инновационной деятельности, отражена практическая значимость, результативность работы. Участие педагогов в конкурсе способствует развитию школы. Кроме того, нельзя

умалять участие педагогов в семинарах, конференциях.


№ п/п

ФИО

Участие в конкурсах, конференциях и т.д. (результат)



Лисицына А.Л.

Конкурс «Методическая копилка» - диплом участника (область)

Конкурс «Инновации в управлении» - 2 место (район)



Зиновьева Т. В.

Интернет-конференция «Использование ИКТ на уроках математики и в классном руководстве» (область)



Завражина Ю. В.

Интернет-конференция «Использование ИКТ на уроках математики и в классном руководстве» (область)



Кириллова Т.В.

Интернет-конференция «Использование ИКТ на уроках математики и в классном руководстве» (область)



Мосолова Е. Г.

Конкурс «Методическая копилка» - 1 место (область)



Дергачёв Е. С.

Региональная конференция «Молодёжное исследование в области науки и образования» - 2 место



Дорошенко О. Н.

Конкурс разработок уроков по ОРК и СЭ – 2 место (район), 1 место (область)



Мальцева И. А.

Интернет-конференция «Использование ИКТ на уроках математики и в классном руководстве» (область)



Губарева Е. М.

Педагог года 2011 (район), победитель в номинации «Зажигающий звёзды»



Добрынина О. Ю.

Конкурс «Методическая копилка» - 1 место (район)


Всё большее количество учителей размещают разработки своих мероприятий на информационном портале «Завуч» в сети Интернет и получают сертификат. Но проблема остаётся: из 29 педагогов 10 участников – это мало. Тем более, что категорийных педагогов 86,2%. Предложение: всем категорийным учителям принять участие в конкурсах различного уровня.

3.5 Использование современных педагогических технологий.

Основная цель современной школы – создать систему обучения которая мотивирует образовательные потребности каждого ученика, гарантирует развитие интеллектуальных способностей подрастающего поколения и при этом учитывать индивидуальные возможности личности. Одной из технологий, позволяющих решить это является технология модульного обучения. При модульном обучении учителя Кузнецова О.С., Лисицына А.Л., каждого ученика включают в активную, эффективную учебно-познавательную деятельность.

Учитывая индивидуальные особенности ребенка, создавая условия для преодоления и развития его потенциальных возможностей, учителя Мальцева И.А., Маркина С.Ю., Мосолова Е.Г., Кирпиченко Ю.А., Ширяева В.П., задания различного уровня сложности, дифференцированные контрольные домашние работы, индивидуальные раздаточные материалы.

Используя игровые формы работы учителя Мунгалова Н.С., Матюшина И.И., Кутузова И.Ю. обеспечивают учет индивидуальных особенностей учащихся, возникновение активной познавательной деятельности.

Используя электронные издания, компьютерные обучающие программы, информацию с сети Интернет учителя Мосолова Е.Г., Матюшина И.И., Кириллова Т.В., Баурина М. Н., Зиновьева Т. В., Лисицына А. Л. предлагают различные формы занятий:

  • лекции с сопровождающими их рисунками и диаграммами.

  • презентации, опорные конспекты с видео и аудио комментариями

  • различные виды опросов

Групповая работа учащихся организованная учителями Гордиенко Н.В., Ширяевой В.П., которая порождает здоровую соревновательность, создает основу для индивидуализации обучения.

Добиваясь объективного и более качественного оценивания, учителя Воронкина Е.А., Антипова С. С., Куропаткина В. П. используют в своей работе различные виды тестового контроля.

Метод проектов реализует личностно-ориентированный подход в обучении. Его используют в работе Добрынина О.Ю., Матюшина И.И., Кузнецова О.С.

Проведение не стандартных и интегрированных уроков, интересные, индивидуально-подобранные задания отличают учителей Емщинину В.А., Малых Т.Ф., Кирпиченко Ю. А., Хамидову О. В., Кутузову И. Ю.

Необходимо в следующем учебном году включить темы самообразования, в вопросы рассматриваемые на МО, изучение новых педагогических технологий, развивающих исследовательскую деятельность учащихся, обобщить опыт работы Губаревой Е. М. по данному вопросу. Особое внимание уделить компьютерному моделированию.

3 .6 Организация работы МО и творческих групп учителей (анализы прилагаются).


В 2010-2011 учебном году в школе была организованна работа:

- МО учителей начальных классов;

- МО учителей иностранного языка;

- МО учителей русского языка;

- творческая группа, работающая над темой «Здоровьесберегающие технологии»;

Но работа творческих групп в силу огромной нагрузки педагогов оказалась малоэффективной. Да и в работе МО больше хочется видеть деятельность по внедрению инноваций и экспериментов с широким показом новых форм и методов работы учителей через открытые уроки, внеклассные мероприятия, творческие отчеты, методические дни. Поэтому, необходимо на основе диагностических материалов шире внедрять в образовательный процесс инновационную деятельность педагогов, усилить аналитическую деятельность руководителей МО и творческих групп; в работе творческих групп формировать поисковые, исследовательские, опытно- экспериментальные подходы. Администрации усилить контроль за работой МО и творческих групп, повышать профессиональный уровень педагогов за счет доступа и знанием и передовым технологиям и помощью интернет.


3.7 Педагоги школы входят в состав муниципальной комиссии, экспертных групп по аттестации, в муниципальную экзаменационную комиссию. Учителя принимали активное участие в работе РМО, семинаров, за последний год на базе нашей школы прошли районные семинары для заместителей директоров по УВР, заседания РМО учителей начальной школы, иностранного языка, математики, физики, ОБЖ, информатики.


^ 4. Особая роль в обеспечении качества образованного процесса и повышение квалификации учителей принадлежит опорной школе.

В 2010-2011учебном году на базе школы прошли следующие мероприятия в рамках деятельности опорной школы:

- конкурс на лучшее написание эссе, посвящённое году учителя;

- конкурс ораторского искусства «Я и моё поколение»;

- VI муниципальная научно-практическая конференции «Научное общество учащихся – первые шаг в науку»

06.05.2011 года на базе МОУ «СОШ №3 г. Облучье» прошла IV муниципальная научно-практическая конференция учащихся. В ходе конференции работали 4 секции, в которых принимали участие 63 учащихся со всего района (в прошлом году - 60).

Интерес к исследовательской деятельности растёт. Тематика работ разнообразна, затрагивает все сферы деятельности. Работы сопровождаются презентациями. С целью поддержки исследовательской деятельности учащихся конференция приняла резолюцию, в которой даются следующие рекомендации:

  • Продолжить практику проведения муниципальной научно – практической конференции учащихся;

  • Выпустить сборник работ учащихся, награжденных дипломатами 1, 2, и 3 степенями;

  • Рекомендовать образовательным учреждениям разместить работы на сайтах школ;

  • Отметить большую работу научных руководителей по развитию творческих, исследовательских способностей учащихся. Проблемой остается методическая связь с ИУУ.

^ 5. Деятельность школы по реализации программ профильного обучения на старшей ступени образования

В соответствии с приказом комитета образования ЕАО «Об организации профильных классов» в школе было организованно обучение по информационно-технологическому профилю в 11 «А» классе и по социально – гуманитарному профилю в 10 «А» классе. Общий охват профильным обучением составляет 42 человек или 46,7% от общего числа обучающихся на старшей ступени общего образования.

Реализация профильного обучения осуществляется в соответствии с нормативными документами РФ, разработаны локальные акты: положение о профильном обучении, об элективных курсах профильного обучения, о портфолио обучающегося.

Введение профильного обучения осуществляется согласно плана работы. Учителя профильных предметов Баурина М. Н., Кузнецова О.С., Куропаткина В. П. и Ширяева В. П. ведут самостоятельный учет индивидуальных достижений обучающихся по профильным предметам. По профильным предметам и элективным курсам имеются рабочие программы. Оснащенность предметных кабинетов по профилю составляет 75-80 %, приобретено дополнительное оборудование и учебники. С целью совершенствования форм работы по подготовке участников образовательного процесса к профильному обучению проводятся мероприятия с педагогами учениками и родителями: созданы научные общества, в период летней кампании работ межшкольный лагерь по направлению профиля, проведены методические семинары, педагогический совет, рассматриваются вопросы на МО, проведены родительские собрания.

Анализ результатов реализации основных образовательным программ в профильных классах в сравнении с результатами 2009-2010 учебного года показал, что по совокупности всех предметов произошло повышение качества образования с 57% до 77,8 % в информационно – технологическом классе, и с 31% до 52% в социально - гуманитарном.

Анализ результатов внеурочной занятости и реализации программы дополнительного образования в профильном классе показали: произошло увеличение количества обучающихся – участников и призеров конкурсов различного уровня. В этом учебном году ученица 10 профильного класса Макарова Алёна заняла 1 место по литературе и 3 место по русскому языку во втором туре Всероссийских предметных олимпиад школьников; ученик 11 профильного класса Юрченко Андрей занял 3 место по математике. Шесть учащихся профильных классов заняли призовое место в муниципальных олимпиадах. Призёрами и победителями являются ученики этих же классов в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников.

В районных конференциях 7 призёров из профильных классов. Для решения ряда проблем необходимо на будущий год расширить возможность научных обществ учащихся, создать страницу на школьном сайте. Кроме этого выйти на район с предложением о создании объединения учителей работающих в профильных классах с целью обмена опытом по приемам метода обучения, использованию педагогических технологий, диагностических карт для контроля и т.д., создание электронной базы данных по профильной школе. На уровне области предлагаем на кафедре педагогики и психологии разработать комплект по психологическому сопровождению учащихся профильных классов. Мы считаем первоочередной задачей – изучение особенностей образовательного процесса по индивидуальным планам.

В этом учебном году в 10 «А» класс классным руководителем введены для апробации электронные дневники.


^ 6. Результаты итоговой аттестации.

В 2010 - 2011 учебном году аттестацию за курс основной школы из 53 человек 9-ых классов прошли все (100%). Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» 14- человек (26,4%)

Сведения о результатах государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ в 2010/2011 учебном году

Сведения о выпускниках 9-х классов

Сведения о выпускниках 11-х классов

всего

Получили документ гос. образца

всего

Получили документ гос. образца

всего

В том числе особого образца

всего

В том числе особого образца

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

53

53

100

1

1,9

44

44

100

-

-




оставить комментарий
страница2/4
Дата15.10.2011
Размер0,75 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх