Программа дисциплины для студентов Iкурса по специальности 050706 (031000) «Педагогика и психология» Составитель: к пед н., доцент Гизатуллина К. Х icon

Программа дисциплины для студентов Iкурса по специальности 050706 (031000) «Педагогика и психология» Составитель: к пед н., доцент Гизатуллина К. Х


Смотрите также:
Программа дисциплины для студентов Iкурса по специальности 050706 (031000) «Педагогика и...
Программа практик (учебной и производственной) для специальности 050706 «Педагогика и...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Программа курса для студентов IV курса по специальности «050706 (031000) «педагогика и...
Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика и...
Рабочая программа курса для студентов Iкурса заочного отделения по специальности 050706 (031000)...
Программа по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Методическое пособие Для преподавателей и выпускников факультета психологии нгпу по...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ »


Кафедра педагогики и психологии


ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

для студентов I курса

по специальности

050706 (031000) «Педагогика и психология»


Составитель: к.пед.н., доцент

Гизатуллина К.Х..


Стерлитамак 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка

  1. Разделы дисциплины и виды занятий

II. Содержание разделов дисциплины и тем

2.1.Тематика лекций

2..2. Тематика семинарских занятий.

III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

    1. Методические указания для преподавателей

    2. Методические указания для студентов

^ IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1.Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

4.2. Творческие задания ( вопросы контрольных работ) (если есть )

4.3. Тестовые материалы для проверки остаточных знаний

4.5 . Тематика курсовых работ

4.6. Перечень вопросов к экзамену

^ V. Материалы государственного итогового междисциплинарного экзамена по педагогике и психологии

VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Рекомендуемая литература

6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

VII. Словарь основных терминов

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ


Поликультурное воспитание


Пояснительная записка.

В настоящее время актуальность приобретает учет поликультурного пространства в организации воспитания. Воспитывает вся образовательная среда. В связи с этим к числу наиболее актуальных проблем относится поликультурное воспитание учащихся.

Причина введения спец/курса «Поликультурное воспитание» обусловлена широкомасштабными изменениями в жизни России, сменой устоявшихся понятий, представлений, и в связи с этим необходимостью выработки у студентов творческих знаний, умений и навыков в области поликультурного воспитания и образования.

Изучение данного спец/курса тесно связано с такими дисциплинами, как «Теория воспитания», «Методика воспитания», «Введение в педагогическую деятельность», «Этнопедагогика», «Психология», «Социология», «Философия».

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Программа разработана основе типовой, рекомендованной УМО по специальностям педагогического образования и включает необходимый минимум дидактических единиц, предусмотренных ГОС ВПО (2005г.).


Целью настоящего курса является изучение основных понятий, моделей, форм и методов работы по поликультурному воспитанию.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

- познакомить студентов с содержанием, формами и методами организации работы по поликультурному воспитанию;

- формировать систему педагогических знаний по поликультурному воспитанию учащихся;

- привить практические умения и навыки в организации деятельности по поликультурному воспитанию.

-воспитание толерантности, навыков поведения в многокультурной среде.

Спец/курс включает следующие разделы:

1. Понятие поликультурное воспитание. Специфика поликультурного воспитания в России.

2. Поликультурное воспитание – непременная потребность многонациональных сообществ.

3. Дидактический принцип многокультурного воспитания и возможные пути его реализации.

4. Этнопедагогика и поликультурное воспитание.

5. Взаимосвязь поликультурного, патриотического, гражданского воспитания.

6. Поликультурное воспитание в многонациональной школе.

7. Поликультурное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях.

8. Поликультурное воспитание в различных типах общеобразовательных школ, в школах Европы.

9. Опыт поликультурного воспитания и образования в Школе диалога культур.

Специфика данного спец/курса обусловлена основами профессиональной деятельности будущего педагога-психолога, которая включает организационные, методические, этические и содержательные аспекты.

Программой спец/курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, консультаций и зачетов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения курса студент должен:

1. Знать:

- содержание, формы и методы работы по поликультурному воспитанию;

- основные принципы организации работы по поликультурному воспитанию;

- дидактические принципы и пути их реализации в поликультурном воспитании;

- основные направления деятельности педагога-психолога по поликультурному воспитанию.

2. Уметь:

- анализировать работу по поликультурному воспитанию;

-формулировать цель и ставить задачи по поликультурному воспитанию;

- планировать работу по поликультурному воспитанию;

- диагностировать результаты работы.

Спец/курс «Поликультурное воспитание» изучается в течении одного семестра и завершается зачетом.

^ I. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

Содержание курса и распределение часов по видам учебных занятий.







Количество часов







лекция

семинар

самос.работа

1.

Понятие поликультурное воспитание. Специфика поликультурного воспитания в России.

2

-

6

2.

Поликультурное воспитание – непременная потребность многонациональных сообществ.

2

-

10

3.

Дидактический принцип многокультурного воспитания и возможные пути его реализации.

2

2

5

4.

Этнопедагогика и поликультурное воспитание.

2

2

6

5.

Взаимосвязь поликультурного, патриотического, гражданского воспитания.

2

-

6

6.

Поликультурное воспитание в многонациональной школе.

2

-

5

7.

Поликультурное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях.

2

-

6

8.

Поликультурное воспитание в различных типах общеобразовательных школ, в школах Европы.

2

2

6

9.

Опыт поликультурного воспитания и образования в Школе диалога культур.

-




10




ИТОГО

16

6

60


^ ΙI. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Тематика лекций


Тема 1.Поликультурное воспитание в России

Понятия «культура», «воспитание», «поликультурное воспитание», «многокультурное воспитание», «мультикультурное воспитание». Поликультурное воспитание в России. Специфика. Принципы. Функции. Цели. Содержание.

^ Основная литература

  1. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе. – М., Просвещение, 2007г.

  1. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России/ М.Н.Кузьмин// Педагогика.- 1999.- № 6

  1. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире/ А.Н.Джуринский.- М., 2002.

  1. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур/ Н.М.Воскресенская// Педагогика.- 2000.-№2

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование/Т.Д.Дмитриев.- М., 1999.

  1. Кузьмин М.Н. Национальная школа России в контексте государственной и национальной политики/ М.Н.Кузьмин.- М., 1997.

  1. Палаткина Т.В. Мультикультурное образование в полиэтническом регионе/ Т.В.Палаткина.- Астрахань, 2001.

Дополнительная литература

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурность как дидактический принцип.// Педагогика.- №10.- 2000.-с.3-11.

  1. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

  1. Атутов П.Р., Будаева М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования// Педагогика.-2001.- №2.-с. 25-28.

  1. Никануров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века.- М., 1997.

  1. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии/ А.Н. Джуринский.- М., 1997.


Тема 2. Поликультурное воспитание – непременная потребность многонациональных сообществ

Поликультурная педагогика – стратегия ХХI века. Последствия взаимодействия глобализации и культур для многонациональных школ. Воспитание толерантности. Подходы. Понятие. Объект. Субъекты. Содержание.

^ Основная литература:

1. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе. – М., Просвещение, 2007г.

  1. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России/ М.Н.Кузьмин// Педагогика.- 1999.- № 6

  1. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире/ А.Н.Джуринский.- М., 2002.

  1. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур/ Н.М.Воскресенская// Педагогика.- 2000.-№2

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование/Т.Д.Дмитриев.- М., 1999.

  1. Кузьмин М.Н. Национальная школа России в контексте государственной и национальной политики/ М.Н.Кузьмин.- М., 1997.

  1. Палаткина Т.В. Мультикультурное образование в полиэтническом регионе/ Т.В.Палаткина.- Астрахань, 2001.

Дополнительная литература:

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурность как дидактический принцип.// Педагогика.- №10.- 2000.-с.3-11.

  1. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

  1. Атутов П.Р., Будаева М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования// Педагогика.-2001.- №2.-с. 25-28.

  1. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века.- М., 1997.

  1. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии/ А.Н. Джуринский.- М., 1997.


Тема 3.Дидактический принцип многокультурного воспитания и возможные пути его реализации

Принцип многокультурности воспитания и его отражение в содержании образования и воспитания. Соблюдение сбалансированного представления религиозных, языковых, национальных культур в содержании и организации воспитания школьников.

Основная литература:

  1. Прогностическая концепция целей и содержания образования/ Под научной редакцией И.Я.Лернера, И.К.Журавлева.- М., 1994.

  1. Многокультурность как дидактический принцип// Педагогика, №10, 2000г.

  1. Реформы образования в современном мире и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

  1. Народы России: Энциклопедия/ Гл.ред. В.А.Тишков.- М., 1994.

  1. Современная дидактика: теория-практике /Под научной редакцией И.Я.Лернера, И.Н. Журавлева.- М., 1994

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование.- М., 1999.

  1. Лернер И.Я. Методологические проблемы дидактической теории построения учебника// Какаим быть учебнику: Дидактические принципы построения/ Под ред. И.Я.Лернера, Н.М.Шахмаева. Ч.1.- М., 1992.


Дополнительная литература:

  1. Дмитриев Т.Д. Многокультурность как дидактический принцип.// Педагогика.- №10.- 2000.-с.3-11.

  1. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

  1. Атутов П.Р., Будаева М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования// Педагогика.-2001.- №2.-с. 25-28.

  1. Никануров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века.- М., 1997.

  1. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии/ А.Н. Джуринский.- М., 1997.

Тема 4. Этнопедагогика и поликультурное воспитание.

Этнопедагогика как наука, изучающая сущность и особенности народного воспитания. Единство и специфические особенности воспитания разных народов. Культура - основа содержания народной педагогики. Своеобразие народной культуры и воспитания.

Литература:

1. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие/Под ред. проф. Д.И.Латышиной.- М., Гардарики. 2004.-320с.

2. Кузина Т.Ф., Бахтурина Т.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды.-2-е изд.-М.: Школьная пресса, 2001.

3. Латышина Д.И. Традиции воспитания детей у русского народа.- М.: Школьная пресса, 2004.

4. Баймурзина В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность.- Уфа,1996.

5. Сафин А.М. Башкирское народное воспитание. – Пермь,1991.

6. Рейли М.В. Истоки жизни: русские обряды и традиции.- СПб: Невский проспект,2002.

7. Волков Т.Н. Этнопедагогика: учеб.для студ.средн. и высш.пед.учеб.заведений.- М.: Изд-ский ц. «Академия»,1999.

8. Валеев И.И. Башкирская этническая культура и М.Карим.- Уфа, БГПУ, 2002.

9. Волков Т.Н. Педагогика жизни.- Чебоксары: Чув.ин.изд-во, 1989.

Тема 5. Взаимосвязь поликультурного, патриотического, гражданского воспитания

Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. Их содержание, внутренняя структура. Развитие потребностно-мотивационной сферы, связанной с патриотизмом и культурой межнациональных отношений. Формирование интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма и культуры межнациональных отношений. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и межнациональных отношений.

Литература основная:

  1. Киммел Т., Клайн Ф., Бенуа С. Воспитание с любовью и логикой.- М., Центр общечеловеческих ценностей, 1995.

  1. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие/ В.Н.Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н.Галяпина и др.- М., 2004.

  1. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М., 2001.

  1. Шубина Н. Воспитание поликультурной личности.//Воспитание школьников.- 2001, №3, с.7-15.

  1. Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2004.- 320с.

Дополнительная литература:

  1. Асипова Н.Ф. Научно-педагогические основы формирования культуры межнационального общения школьников.- Бишкек, 1994.

  1. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,1997.

  1. Марков И.П. Отечественная культура как предмет культурологи.- СПб., 1996.

  1. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М., 2001.

  1. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи.- М., 1986.

Тема 6.Поликультурное воспитание в многонациональной школе

Специфика организации поликультурного воспитания в многонациональной школе. Учебные программы, методы и формы, критерии. Диалог культур.

Литература основная:

  1. Киммел Т., Клайн Ф., Бенуа С. Воспитание с любовью и логикой.- М., Центр общечеловеческих ценностей, 1995.

  1. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие/ В.Н.Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н.Галяпина и др.- М., 2004.

  1. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М., 2001.

  1. Шубина Н. Воспитание поликультурной личности.//Воспитание школьников.- 2001, №3, с.7-15.

  1. Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2004.- 320с.


Дополнительная литература:

  1. Асипова Н.Ф. Научно-педагогические основы формирования культуры межнационального общения школьников.- Бишкек, 1994.

  1. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,1997.

  1. Марков И.П. Отечественная культура как предмет культурологи.- СПб., 1996.

  1. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М., 2001.

  1. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи.- М., 1986

  1. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие.- 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Юристъ, 1997.- 512с.


Тема 7.Поликультурное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях

Специфика организации поликультурного воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Программы, основные разделы. Направления поликультурного воспитания, содержания, формы, методы. Планирование и организация.

Литература основная:

1. Киммел Т., Клайн Ф., Бенуа С. Воспитание с любовью и логикой.- М., Центр общечеловеческих ценностей, 1995.

2. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие/ В.Н.Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н.Галяпина и др.- М., 2004.

3. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М., 2001.

4. Шубина Н. Воспитание поликультурной личности.//Воспитание школьников.- 2001, №3, с.7-15.

5. Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2004.- 320с.


Дополнительная литература:

1. Асипова Н.Ф. Научно-педагогические основы формирования культуры межнационального общения школьников.- Бишкек, 1994.

2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,1997.

3. Марков И.П. Отечественная культура как предмет культурологи.- СПб., 1996.

4. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М., 2001.

5. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи.- М., 1986

6. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие.- 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Юристъ, 1997.- 512с.

Тема 8.Поликультурное воспитание в различных типах общеобразовательных школ, в школах Европы.

Общеобразовательная школа. Венская интернациональная школа. Полирасовые школы в Западной Европе. Многонациональные общеобразовательные школы в США. Канадские многонациональные школы. Русскоязычные школы России. Русскоязычные школы Балтии. Национальные школы. Школы и классы с этнокультурным компонентом. Специфика. Программы. Направления.


Основная литература:

1. Закон «Об образовании» РФ.

2. Закон «Об образовании» РБ.

3. Закон «О языках народов РБ»

4. Прогностическая концепция целей и содержания образования/ Под научной редакцией И.Я.Лернера, И.К.Журавлева.- М., 1994.

5. Многокультурность как дидактический принцип// Педагогика, №10, 2000г.

6. Реформы образования в современном мире и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

7. Народы России: Энциклопедия/ Гл.ред. В.А.Тишков.- М., 1994.

8. Современная дидактика: теория-практике/ Под научной редакцией И.Я.Лернера, И.Н. Журавлева.- М., 1994

9. Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование.- М., 1999.

10. Лернер И.Я. Методологические проблемы дидактической теории построения учебника// Какаим быть учебнику: Дидактические принципы построения/ Под ред. И.Я.Лернера, Н.М.Шахмаева. Ч.1.- М., 1992.


Дополнительная литература:

1. Дмитриев Т.Д. Многокультурность как дидактический принцип.// Педагогика.- №10.- 2000.-с.3-11.

2. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции/ Ред.коллегия: Б.Л.Вульфсон, Н.М.Воскресенская, З.А. Малькова, В.Я.Пишковский.- М., 1995.

3. Атутов П.Р., Будаева М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования// Педагогика.-2001.- №2.-с. 25-28.

4. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века.- М., 1997.

5. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии/ А.Н. Джуринский.- М., 1997.


^ 2.2. Тематика семинарских занятий

Практическое занятие №1.

Опыт культурного воспитания в Школе диалога культур.

План:

1. Диалогическое гуманитарное образование.

2. Обязательные, системообразующие элементы построения учебной деятельности в Школе диалога культур.

3. Содержание образования в Школе диалога культур.

4. Основные идеи В.С.Библера о ШДК.

5. Построение гуманитарного диалогического образования в Харьковской гимназии «Очаг».

Основная литература:

1. Учебный процесс в Школе диалога культур/ М.: «Сентябрь», 2004.-160с.

2. Библер В.С. Школа диалога культур.- Советская педагогика, 1988, №11.

3. Курганов С.Ю. Диалог как способ творческого мышления учителя и ученика на уроке - Человек в зеркале культуры и образования. - М., 1988.

4. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В.Библера.- Кемерово, 1993.

5. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур.// Педагогика, 2000.-№2.

Дополнительная литература:

1. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования// Педагогика.- 1997.-№5.

2. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России// Педагогика.- 1999.- №6

3. Якадина Т.А. Поликультурное образование и воспитание современного учителя// Известия Академии педагогических и социальных наук. IХ- М., 2005.

4. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе.-М.: Просвещение, 2007.

5. Медреш Е.В. Счастье- это когда ты понимаешь.- Директор школы.- 2003, №1.

Практическое занятие №2.

История мировой культуры в контексте Школы диалога культур.

1. Общая идея и задача курса.

2. Содержание программы учебного курса «История мировой культуры».

3. Речевые жанры культуры и их воспитательное значение.


Основная литература:

1. Учебный процесс в Школе диалога культур/ М.: «Сентябрь», 2004.-160с.

2. Библер В.С. Школа диалога культур.- Советская педагогика, 1988, №11.

3. Курганов С.Ю. Диалог как способ творческого мышления учителя и ученика на уроке - Человек в зеркале культуры и образования. - М., 1988.

4. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В.Библера.- Кемерово, 1993.

5. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур.// Педагогика, 2000.-№2.

Дополнительная литература:

1. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования// Педагогика.- 1997.-№5.

2. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России// Педагогика.- 1999.- №6

3. Якадина Т.А. Поликультурное образование и воспитание современного учителя// Известия Академии педагогических и социальных наук. IХ- М., 2005.

4. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе.-М.: Просвещение, 2007.

5. Медреш Е.В. Счастье- это когда ты понимаешь.- Директор школы.- 2003, №1.

Практическое занятие №3.

Литература в Школе диалога культур.

1. Чтение как диалог. Специфические культурные формы чтения.

2. Курс мировой литературы. Содержание, методы и приемы.

3. Русская литература в «античном» и классе ШДК как средство развития мышления и культурных способностей учащихся.

Основная литература:

1. Учебный процесс в Школе диалога культур/ М.: «Сентябрь», 2004.-160с.

2. Библер В.С. Школа диалога культур.- Советская педагогика, 1988, №11.

3. Курганов С.Ю. Диалог как способ творческого мышления учителя и ученика на уроке - Человек в зеркале культуры и образования. - М., 1988.

4. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В.Библера.- Кемерово, 1993.

5. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур.// Педагогика, 2000.-№2.

Дополнительная литература:

1. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования// Педагогика.- 1997.-№5.

2. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России// Педагогика.- 1999.- №6

3. Якадина Т.А. Поликультурное образование и воспитание современного учителя// Известия Академии педагогических и социальных наук. IХ- М., 2005.

4. Джуринский А.Н. Воспитание в многонациональной школе.-М.: Просвещение, 2007.

5. Медреш Е.В. Счастье- это когда ты понимаешь.- Директор школы.- 2003, №1.

Литература:

1. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие/Под ред. проф. Д.И.Латышиной.- М., Гардарики. 2004.-320с.

2. Кузина Т.Ф., Бахтурина Т.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды.-2-е изд.-М.: Школьная пресса, 2001.

3. Латышина Д.И. Традиции воспитания детей у русского народа.- М.: Школьная пресса, 2004.

4. Баймурзина В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность.- Уфа,1996.

5. Сафин А.М. Башкирское народное воспитание. – Пермь,1991.

6. Рейли М.В. Истоки жизни: русские обряды и традиции.- СПб: Невский проспект,2002.

7. Волков Т.Н. Этнопедагогика: учеб.для студ.средн. и высш.пед.учеб.заведений.- М.: Изд-ский ц. «Академия»,1999.

8. Валеев И.И. Башкирская этническая культура и М.Карим.- Уфа, БГПУ, 2002.

9. Волков Т.Н. Педагогика жизни.- Чебоксары: Чув.ин.изд-во, 1989.

^ III. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Методические указания для преподавателя


Специфика данного спец/курса обусловлена основами профессиональной деятельности будущего педагога-психолога, которая включает организационные, методические, этические и содержательные аспекты.

Программой спец/курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, консультаций и зачетов.

^ 3.2.Методические рекомендации для студентов


В списках рекомендуемой литературы включены учебники, учебные пособия, монографии, статьи, в которых представлены материалы, раскрывающие основные направления и составные части организации поликультурного воспитания. Также в книгах отражается многообразие воспитательных средств, форм и методов, применяемых в современной школе по поликультурному воспитанию, даются практические рекомендации.

В литературе, предложенной к лекционным курсам раскрываются вопросы теории поликультурного воспитания, раскрываются основные понятия, даются сравнительные характеристики поликультурного воспитания в различных типах общеобразовательных школ России, в школах Европы, США, Японии. Кроме того, в книгах представлена взаимосвязь этнопедагогики и поликультурного воспитания, поликультурного воспитания и патриотического, гражданского воспитания. В пособиях к теме №3 раскрываются дидактические принципы многокультурного воспитания и возможные пути его реализации.

В книгах и статьях, рекомендованных к семинарским занятиям раскрываются организационно-методические основы поликультурного воспитания, конкретные методы, средства и формы многокультурного воспитания, его основные направления.


^ ΙV. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ


4.1.Вопросы к зачету:


1. Понятие поликультурное воспитание.

2. Поликультурное воспитание- непременная потребность многонациональных сообществ.

3. Специфика поликультурного воспитания в России.

4. Поликультурное воспитание в странах Европы, в США, Японии.

5. Дидактический принцип поликультурного воспитания и пути его реализации.

6. Этнопедагогика и поликультурное воспитание.

7. Взаимосвязь патриотического и поликультурного воспитания.

8. Поликультурное воспитание в многонациональной школе.

9. Поликультурное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях.

10. Поликультурное воспитание в различных типах общеобразовательных школ.

11. Опыт поликультурного воспитания в ШДК.

12. История мировой культуры в контексте ШДК.

13. Литература в ШДК.

14. Основные идеи В.С.Библера о ШДК.

15. Диалогическое гуманитарное образование.

16. Культура - основа содержания народной педагогики.

17. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений.

18. Поликультурная педагогика- стратегия ХХI века.

19. Принципы и функции поликультурного воспитания.

20. Многокультурность как дидактический принцип.





оставить комментарий
страница1/6
Дата15.10.2011
Размер1,25 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх