Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №44»
| скачать Утверждаю Директор МОУ «Гимназия № 44» _____________________Т.Е. Потокина Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 44» г. Новокузнецка на 2006-2010 годы Авторский коллектив: Потокина Т.Е., директор гимназии, заслуженный учитель РФ Чичкань Г.П., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заслуженный учитель РФ Антонова Г.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, отличник народного просвещения РФ Метелева Л.И., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, почетный работник общего образования РФ ^ от 01.04.2006 г. по МОУ «Гимназии № 44» об утверждении Программы развития МОУ «Гимназия № 44» С целью обеспечения нормального функционирования и развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 44»: 1. Утвердить программу развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 44» на 2006-2010 годы. 2. Контроль за выполнением данного приказа возложить на заместителей директора Чичкань Г.П., Селезневу С.В., Метелеву Л.И., Антонову Г.А., Иванову Н.С., Гераськину Е.Г., Удодова Ю.В., Рублеву Г.Н. Директор гимназии __________________ Т.Е. Потокина ОГЛАВЛЕНИЕ ^ Структура гимназии и режим работы 7 Качество обученности гимназистов 7 Участие обучающихся в олимпиадах и других видах детского творчества 8 Сотрудничество с вузами 9 Воспитательная система гимназии 9 Психологическая поддержка 10 Сохранение здоровья и жизнедеятельности гимназистов 11 Характеристика социума 11 Особенности научно-методической работы 12 Качественный и возрастной состав педагогического коллектива 12 Поле опытно-экспериментальной работы 13 Особенности управления 13 ^ Особенности воспитательно-образовательного процесса с точки зрения личностно – ориентированного подхода 15 Целесообразность отбора содержания образования по предпрофильной подготовке и профильному обучению гимназистов и педагогических технологий, определённых в качестве приоритетных 16 Таблица № 13 16 Особенности воспитательно – образовательного процесса с позиции развития детской одарённости. 17 Создание оптимальных условий для сохранения жизни и здоровья гимназистов. 17 Повышение профессиональной компетенции учителя и развитие его творчества как условие повышения качества образования. 18 противоречия: 19 Гипотеза 20 Критерии оценки результатов развития 20 ^ Цель программы развития: 22 Задачи: 22 IV. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ 23 Обновление содержания непрерывного гимназического образования на основе самопознания, саморазвития, самореализации. 23 Воспитание гражданина: формирование у обучающихся активной гражданской позиции и устойчивых морально-этических норм. 27 Создание результирующих действий для сохранения жизни и здоровья. 29 Развитие информационной культуры обучающихся и педагогов. 33 Кадровая политика. Развитие исследовательской культуры педагога как основы его профессионального роста 36 Взаимодействие субъектов образовательного процесса в управлении гимназией. 41 Материально-ресурсное обеспечение Программы развития 43 Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №44» разработана на основе Закона РФ «Об образовании», Национальной доктрины образования Российской Федерации, Закона «Об образовании Кемеровской области», национального проекта «Образование», «Приоритетного национального проекта в сфере образования, реализуемого на территории Кемеровской области и города Новокузнецка», существующей Программы развития гимназии (2001-2006 гг). Основная идея данной Программы - обеспечить действенность механизмов развития гимназии за счет: - учета потребностей субъектов воспитательно-образовательного процесса (обучающихся, учителей, родителей); - инициации разработки приоритетных проектов, максимально содействующих личностному развитию гимназистов и педагогов; - концентрации внутренних интеллектуальных, трудовых, материально- технических, финансовых, инфраструктурных ресурсов. В Программе определены цели воспитания и обучения, пути их достижения, ожидаемые результаты развития гимназии на период с 2006 по 2010 годы. Программа развития – основной способ проектирования будущего состояния гимназии. Она отражает совместно разработанные представления участников воспитательно-образовательного процесса, а также общественности о том, зачем, что и как будет изменяться в школе. Программа нацелена на создание организационных механизмов улучшения состояния образования, безопасности и здоровья всех участников гимназической жизни. Ключевым элементом выполнения Программы является самоаудит участников для понимания положения дел, коррекции своих представлений и действий. ^ На начало 2005/2006 года в гимназии 42 класса-комплекта, 1072 обучающихся. Таблица № 1
^ Материально-технические условия для осуществления образовательного процесса
Все кабинеты оснащены аудио-, теле-, видеоаппаратурой, учебно-методическими комплексами. ^ Образовательный процесс в гимназии осуществляется по Базисному учебному плану (1998 г.); все учебные программы выполняются, подтверждением чего является качество обученности гимназистов, выявленное в 2005 г. Государственной лицензионно-аттестационной службой Администрации Кемеровской области на основании проведенного тестирования: Таблица № 3
Качественная и абсолютная успеваемость выпускных классов (4,9,11) Таблица № 4
Качественная успеваемость обучающихся Таблица № 5
Анализ таблицы показывает, что за последние 3 года, начиная с 2002, качество успеваемости повысилось на 5 %, увеличилось количество медалистов на 23,5 %. ^ Традиционно гимназисты принимают участие в олимпиадах различных уровней. За 2002-2005 годы победителями и призерами городских предметных олимпиад стало 57 человек, призерами областных – 4 человека, российской олимпиады по экономике – 1 человек, вузовских – 76, дистанционных – 19. На региональных «Встречах юных бизнесменов» команда гимназии в течение трех лет ходит в число призеров. Активно включаются учащиеся в телекоммуникационные проекты, конкурсы, олимпиады по сети Internet: «Третье тысячелетие», «Кенгуру», «Русский медвежонок». Большую роль в этом росте играет сформированное более 20 лет назад научное общество учащихся, в котором в настоящее время работает 23 секции, ежегодно занимается 450-485 человек. Среди них – лауреаты научно-практических конференций: городской, областной, российских («Юность, наука, культура», «Старт в науку», «Шаг в будущее», «Научное творчество молодежи»), международных, студентов и молодых ученых (Новосибирского государственного, Санкт-Петербургского государственного, Сибирского государственного индустриального, Кемеровского государственного университетов; МВТУ им. Баумана, Кузбасской государственной педагогической академии). Старшеклассники – призеры и лауреаты научно-практических конференций. Таблица №6
Из таблицы видно, что их число увеличивается из года в год. Рамки НОУ расширились, в него влились учащиеся 5-7 классов, которые ежегодно участвуют в защите реферативных работ на 13 секциях Конкурса ораторского мастерства. ^ Таблица № 7
^ Гимназия сотрудничает с государственными университетами: Кемеровскими, Санкт-Петербургским гуманитарным профсоюзов; Кузбасской государственной педагогической академией; Сибирским филиалом Международного института экономики и права. Более 30 % выпускников поступают в СибГИУ, более 20 % - в филиал-институт КемГУ, 10 % - в КузГПА. ^ Таблица № 8
Практически 100 % выпускников гимназии продолжают образование: в вузах 97 %, в средних специальных учебных заведениях 3 %. Педагоги гимназии стажируются в на кафедрах, учатся в аспирантурах. За 2001-2005 годы 13 выпускников и учителей гимназии защитили кандидатские диссертации, 18 учатся в аспирантурах, докторантурах. ^ Воспитание гимназиста развивается по следующим направлениям:
В гимназии создано детско-юношеское объединение «САМИТ» («Самостоятельность, инициатива, творчество»), в котором 5 центров: «Наука и образование», «Здоровый образ жизни», «Забота», «Пресс-центр», «Культура и досуг». Школьное самоуправление (совет старшеклассников, активы классов) способствует развитию лидерских качеств, инициирует самостоятельность, ответственность гимназистов, формирует толерантность, активную гражданскую позицию. В гимназии создан школьный музей «История моей семьи в истории страны»; издается журнал «Парус»; работает 17 кружков; 4 клуба («КЛИО: клуб любителей истории Отчества», дискуссионный «Общение», авторской песни «Звонкая струна», «Юнкор»), 6 студий (спортивно-бального танца, вокальные «Веселые нотки» и «Александрия», ВИА «Квадрат», театральная «Юность», поэтическая «Созвездие Лиры», изобразительного искусства «Мир цвета»); 13 спортивных и туристических секций, основное назначение которых - организация содержательного досуга обучающихся. 42 классных руководителя осуществляют личностно ориентированный подход на основе диагностических психолого-педагогических исследований. В традиции гимназии проведение мероприятий: «Дни (знаний, науки, мира, благодарения, пожилого человека, защитника Отечества, матери)», «Посвящение в гимназисты», «Презентация профиля», фестиваль «Звезды гимназии», учительско-ученический КВН, Рождественские посиделки, Масленица, туристические слеты. Для гимназистов 1-10 классов в дни зимних каникул открыт лагерь «Умные каникулы», в июне – лингвистический лагерь «Наppy English». Итоги школьных дел подводятся на конкурсе «Самый классный класс», референдуме «Если бы я был директором». Они направлены на формирование ценностных ориентаций обучающихся, способствуют сохранению традиций, воспитывают высокие морально-этические и нравственные качества, гордость за себя и свою гимназию. Гимназия сотрудничает с музеями, театрами города, Дворцом и Домами детского творчества, детскими музыкальными и спортивными школами, детско-юношескими центрами «Орион» и «Патриот». Деятельность в экспериментальном режиме региона «Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе» оказывает положительное влияние на развитие морально-этических, нравственных и гражданских качеств обучающихся. На протяжении 5 лет в гимназии не наблюдается правонарушений. Данная система консолидирует усилия педагогов, родителей, общественности по воспитанию и обучению успешной в жизни и социально адаптированной личности гимназиста. ^ Основной задачей психологической службы является обеспечение условий, способствующих полноценному личностному развитию субъектов образовательного процесса. ^ Таблица № 9
В целях укрепления и сохранения здоровья гимназистов в системе проводятся профилактические осмотры учащихся декретированных возрастов (1, 5, 9, 10, 11 классы) врачами – специалистами (офтальмологом, психоневрологом, отоларингологом, хирургом-ортопедом, кардиоревматологом, педиатром, стоматологом). Ведется постоянное наблюдение за детьми, состоящими на диспансерном учете с последующими рекомендациями и направлением на лечение и оздоровление. Для ранней диагностики туберкулеза проводится проба Манту всем учащимся, а также флюорографическое обследование учащихся 9 – 11 классов. Результатом работы по проблемам здоровьесбережения стало то, что в дни эпидемии гриппа гимназия на карантин не закрывается в течение 5 лет. Продолжением учебной работы по физической культуре и спорту является внеклассная деятельность. Ее организует спортивно-оздоровительный центр (СОЦ). Под его руководством проходят тренинги, практические занятия, семинары, конференции для учащихся, педагогов, родителей. Введен третий час спортивных занятий: ритмика (1-4 кл.), спортивные игры (5-6 кл.), пауэрлифтинг (для юношей 9-11 кл.), фитнес-аэробика (для девушек 9 – 11 кл.). Сохранению жизни и здоровья детей способствуют уроки ОБЖ во всех классах. Отряды «Перекресток» и «Пожарный дозор» являются призерами районных, городских соревнований «Юный инспектор движения» и «Юный пожарник». Здание гимназии оснащено 16 видеокамерами постоянного наблюдения, «кнопками быстрого реагирования», системами противопожарной сигнализации «Гранит – 16» и «Гранит -24», датчики которых размещены во всех помещениях. В коридорах и рекреациях располагаются кнопки автоматического оповещения. Для отработки навыков поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера ежемесячно проводятся учебные эвакуации. ^ Гимназия находится в центре города Новокузнецка, где сосредоточены административные и культурные учреждения. Разработанные программы «Театр и дети», «Я – новокузнечанин», «Дорогами отцов и дедов» реализуются в совместной деятельности гимназии и драматического театра им. С. Орджоникидзе, цирка, Дома творческих союзов, музея Изобразительных искусств, центра «Патриот», Дворца творчества детей и юношества. Территориальная близость к ВУЗам (Сибирский государственный индустриальный университет, Кузбасская государственная педагогическая академия, Новокузнецкий филиал- институт Кемеровского государственного университета, Сибирский филиал-институт Международного института экономики и права) способствует активному сотрудничеству с ними: развитию научно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся, предпрофильной и профильной подготовке. Педагоги гимназии стажируются на кафедрах, учатся в аспирантурах. За 2001-2005 годы 13 выпускников и учителей гимназии защитили кандидатские диссертации, 18 учатся в аспирантурах, докторантурах. Влияет на самоопределение выпускников, продолжение их образования в престижных вузах страны разработанная система сотрудничества с высшими учебными заведениями (государственными университетами: Кемеровским, Новосибирским, Томским, Санкт-Петербургским, Санкт-Петербургским гуманитарным профсоюзов). В Москве, Санкт-Петербурге, Томске, Новосибирске созданы «землячества» выпускников гимназии № 44, которые способствуют целенаправленной профориентационной деятельности. Гимназия развивает связи со спортивно-оздоровительными учреждениями: бассейном «Олимп», стадионом «Металлург», детско-юношеской спортивной школой № 6, Центром охраны здоровья матери и ребенка, Новокузнецким государственным институтом усовершенствования врачей, лабораторией здоровьесберегающих технологий института повышения квалификации, Новокузнецким отделением Красного креста, городскими Центрами психолого-медико-социального сопровождения (помощи семье и «ДАРом»), что благотворно влияет на сохранение здоровья гимназистов. Насыщенность микрорайона общеобразовательными учреждениями с различными направлениями деятельности («Центр непрерывного образования» № 4, лицей № 34, школа здоровьесберегающих технологий № 67, школа с углубленным изучением английского языка № 72) отражает суть современного требования к образованию, сотрудничество с ними определяет современные подходы педагогического коллектива к обучению и воспитанию школьников. Гимназия доказывает конкурентоспособность, т.к. постоянно обновляет содержание образования и стиль управления. В микрорайоне ведётся застройка жилых домов современного типа. В них проживают рабочие и служащие. Среди родителей гимназии 73% имеют высшее образование, что является благоприятным фактором полноправного участия их в образовательном процессе гимназии. ^ Таблица № 10
В гимназии имеются сложившиеся традиции по развитию профессиональных компетенций педагогов через их активное включение в творческую и научно-исследовательскую работу. Траектория профессиональной карьеры педагога осуществляется через: - развитие профессионального роста (работу по самообразованию, курсовую подготовку, публикации); - создание условий для самовыражения, творчества; - стимулирование труда педагога администрацией. Для самовыражения, творчества педагогов администрация создает условия: организует конкурсы мастерства («Учитель года», «Педагогическая мастерская», «Надежда гимназии»), презентации опыта работы.. Учителя-мастера с индивидуальным стилем, авторы программ открывают для коллег:
Результатом целенаправленной деятельности научно-методического совета по мотивации учителей к профессиональному росту является высокая активность коллектива при подготовке и проведении на базе гимназии городских, областных, российских семинаров-практикумов, конференций по различным проблемам образования. Администрация стимулирует творчество и результатитвность труда педагогов выплатой денежных средств из надтарифного фонда, предоставлением творческого отпуска для работы над кандидатской диссертацией и по созданию пособий, материалов обобщения опыта. Стимулом является и награждение талантливых учителей государственными и ведомственными наградами, а также дипломами и значком традиционного гимназического фестиваля «Звезда гимназии». Учителя руководят практикой студентов Кузбасской государственной педагогической академии. Показательно, что в педагогический коллектив гимназии в качестве коллег вернулось 10 выпускников; трудится 5 семейных учительских династий. Одним из показателей профессиональности педагога является умение вести опытно-экспериментальную работу. ^ Таблица № 11
Гимназия – лауреат всероссийских конкурсов «Школа года», «Школа века», дипломант «Лучшие школы России» (в номинации «Школа гражданского становления»), лауреат выставок-ярмарок: международной «Учсиб – 2003»; российской «Современные технологии содействия трудоустройству - 2004»,областных:«Современное образование », «Кузбасский образовательный форум», «Сибирский форум. Кузбасс – экспо», «Образование. Карьера. Занятость», «Культура. Книга» (2002-2005). За многолетние успехи в образовательной деятельности и качественную подготовку выпускников коллектив награжден дипломом «Знак качества образования – 2003» (Москва, ноябрь, 2003 г.), 17 дипломами и 3 медалями образовательных выставок-ярмарок. ^ Общественным представительным органом самоуправления является Совет гимназии. Координирует работу по программе «Гимназия и семья навстречу друг другу» родительский комитет. Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса в гимназии. Научно-методический совет разрабатывает стратегию развития и определяет тактические приемы ее осуществления. В годовых, четвертных и недельных планах определяется взаимосвязь и взаимодействие отдельных звеньев управления, что дает возможность систематически отслеживать динамичность и четкость системы, ее упорядоченность, а также стабильно сохранять равновесие в управлении внутренними и внешними факторами. Особенностью управления гимназией является постоянное включение администрации в инновационные процессы, в том числе – управление поиском и реализацией индивидуально выбранных путей развития. Управленческий аппарат на протяжении последних 5 лет обучался экспертизе инноваций на курсах, семинарах Новокузнецкого института повышения квалификации, Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки кадров, Академии повышения квалификации и переподготовки кадров работников образования РФ. Ежегодно определяются функции каждого звена и персоналий управления. Все перечисленные факторы являются благоприятными предпосылками для поступательного развития образовательного учреждения. Вместе с тем есть не до конца проработанные направления воспитательно-образовательного процесса. Необходимо активизировать деятельность детско-юношеского объединения «САМИТ» с ученическим самоуправлением, создать систему в работе спортивно-оздоровительного центра, расширить спектр услуг психологической службы. Решение этих проблем возможно в ходе реализации Программы развития. ^ Анализ осуществлён с целью оценки результатов развития гимназии и предполагает получение ответов на следующие вопросы:
Выбор этих направлений не случаен, а является результатом многолетнего мониторинга образовательного процесса, анализа данных предварительных диагностических исследований, глубоких совместных обсуждений перспектив развития в педагогическом коллективе. Заявленные приоритеты проблемно – ориентированного анализа являются основанием для определения векторов дальнейшего развития гимназии. Логика анализа предусматривает соотнесение позитивных и негативных результатов по различным направлениям деятельности гимназии. ^ Таблица № 12
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 