Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы) 4 icon

Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы) 4


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа (второго вида) по литературному чтению Ступень обучения, класс...
Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс...
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс...
Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Календарно тематическое планирование по литературному чтению Класс...
Рабочая учебная программа начального общего образования по литературному чтению (2 класс)...
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс...
Программа по литературному чтению (1 4 классы)...



Загрузка...
скачать



Рабочая программа по литературному чтению


Класс(ы) 4


Количество часов на год: всего - 136

В неделю – 4


Плановых контрольных работ –


Лабораторных работ –


Практических работ -


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

4 класс

УМК «Система Л. В. Занкова»

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса разработана на основе авторской программы В.А.Лазаревой «Литературное чтение»(система развивающего обучения Л.В.Занкова), утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2009)


Ц е л и о б у ч е н и я литературному чтению:

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.


Содержание программы.

4 класс (140 часов))

1. В школе жизни (23 часа)

А.И.Куприн «Бедный принц»; А.П.Чехов «Ванька»; Н.А.Не­красов «Школьник»; В.П.Астафьев «Бабушка с малиной»; Ю.М.Нагибин «Зимний дуб»; И.А.Бунин «Утро»; Д.С.Самойлов «Зима настала»; А.А. Фет «Кот поет, глаза прищуря...»; А.Ф. Мерз­ляков «Песня».

2. «Мы в ответе...» (39 часов)

В.А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»; О.Е.Григорьев «Витамин роста» (Стихотворема); Д.Н.Мамин-Сибиряк «Прие­мыш»; В.М.Тушнова «Синицы»; К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»; А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывки); А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; А.К. Передреев «Качались ели, тишину колыша...»; С. Орлов «Был, наверное, денек погожий...».

3. «Сто фантазий» (20 часов)

Ю.П. Мориц «Слониха, слоненок и слон», «Чтоб летали мы все и росли!»; Д.С.Самойлов «Сказка», «Белые стихи»; Т.М. Белозе-ров «Кладовая ветра»; Ф.Д. Кривин «Честное гусеничное», «Зеле­ные цистерны», «Жизнь на Земле», «Теплота», «Солнце», «Под­солнух»; Кир Булычев «Путешествие Алисы» (отрывок); А.А.Ах­матова «Ива».

4. Вечные вопросы, на которые каждый отвечает сам (35часов)

В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»; Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (быль); М.Ю.Лермонтов «Бородино»; Ю. Левитанский «Мальчики»; Б.Ш. Окуджава «До свидания, маль­чики...»; В.Д. Берестов «Мужчина»; А.Д. Дементьев «В мае 1945 го­

да»; А.К. Передреев «Зачем шумит трава глухая...»; Е.А.Благини­на «Шинель»; А.П.Платонов «Неизвестный цветок»; Н.Н.Матве­ева «Кораблик»; Н.М.Языков «Пловец»; Г.Я. Горбовский «Пуля»; А.Т.Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...».

5. «Россия, Родина моя...» (23 часа)

М.Л. Матусовский «С чего начинается Родина?»; С.Я. Маршак «Ты много ли видел на свете берез?..»; Ю.И. Коваль «Чистый Дор»; В.А.Жуковский «Родного неба милый свет...»; Е.А.Баратынский «Родина»; Н.А.Некрасов «Саша» (отрывок); Д.Б.Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?..»; Н.М.Рубцов «Звезда полей во мгле заледенелой...»; Н.А. Некрасов «Тишина» (отрывок); А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; А.С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет...»; Б.В. Заходер «Что такое стихи?».


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса Обучающиеся должны

■ уметь:

- осознанно и выразительно читать художественные произве­дения разных литературных родов и жанров с темпом чтения ори­ентировочно 90 слов в минуту, при ведущем чтении про себя с бо­лее высоким темпом;

- пересказывать текст кратко, подробно и выборочно;

вычленять основные элементы сюжета произведения (завяз­ка, развитие действия, развязка), определять идею произведения;

самостоятельно составлять характеристику литературного героя;

определять в тексте авторскую позицию, осознавать свое от­ношение к ней;

передавать свои эстетические впечатления от прочитанного и отношение к нему в различных формах устной и письменной речи;

самостоятельно определять задачу выразительного чтения и находить интонационные средства ее воплощения;

сочинять рассказы и сказки по придуманному или заимство­ванному сюжету;

писать изложения и сочинения-рассуждения, уметь описать предмет или картину природы, находя точные образные слова;

писать сочинения по картине, анализируя ее содержание, настроение и способы художественного изображения;

писать отзывы и аннотации на прочитанные книги, вести чи­тательский дневник;

овладеть следующими терминами: повесть, идея, фантасти­ка, олицетворение;

■ иметь начальное представление:

- о главных и второстепенных героях, о героическом характере;

об авторском стиле и приметах авторской индивидуальности;

об изобразительно-выразительных средствах (эпитет, срав­нение, олицетворение);

- о путях и способах редактирования своих сочинений;

■ иметь нравственное представление:

о самопожертвовании, отваге, благородстве, чести, любви к Родине, об ответственности за тех, кто поверил тебе;

о понятии вины человека, о роли лидера в коллективе, о по­нятии народа и человечества как единого коллектива.


Литературное чтение 4 класс

Календарно - тематическое планирование

Учебник: Лазарева В.А. «Литературное чтение» 4 класс.

Количество часов - 140 (4 часа в неделю)

Глава 1. В школе жизни (23 часа)

1. Знакомство с новым учебником .

2 Изучение рассказа А.И. Куприна «Бедный принц».

3. Работа по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

4. Жизнь мальчика из дворянской семьи ХV. открытие «другой жизни».

5. Работа с произведением АИ. Куприна «Бедный принц».

6. Творческая работа. Сочинение одноимённой сказки.

7. Знакомство с особенностями портретной живописи в соответствии с литературным портретом (В.А. Серов «Портрет Мики Морозова»)

8. Изображение жизни и внутреннего мира героя рассказа А.П. Чехова «Ванька».

9. Язык текста в рассказе А.П Чехова «Ванька».

10.Художественные средста для изображения зимнего пейзажа.в рассказе А.П.Чехова «Ванька».

11-12. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК А.П. Гайдар «ГОЛУБАЯ ЧАШКА».

13. Осмысление нравственных ценностей русского народа. Работа над стихотворением Н.А. Некрасова «Школьник»

14. Урок деятельной доброты. Анализ рассказа В.П. Астафьева «Бабушка с малиной»

15. Образ бабушки в рассказе В.П.Астафьева «Бабушка с малиной».

16. «Учитель» и «ученики» в школе жизни. Работа над рассказом Ю.М. Нагибина «Зимний дуб».

17.Сюжетный план рассказа Ю.М.Нагибина «Зимний дуб».

18.Пейзажные зарисовки в рассказе Ю.М.Нагибина «Зимний дуб».

19.Образ главного героя в рассказе Ю.М.Нагибина «Зимний дуб».

20-21. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Э.Н. Успенский «25 профессий Маши Филипенко».

22. Музейная страничка.Д.С.Самойлов «Вечер».

^ 23. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1


Глава 2. Мы в ответе...» (39 часов)

24. Что значит быть человеком? В.А. Сухомлинский «Обыкновенный

человек»

25. Юмор в стихотворении О.Е. Григорьева «Витамин роста».

26.Главные человеческие качества героев стихотворения О.Е. Григорьева «Витамин роста».

27-28. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Сравнение поступков героев в сказке А Погорельского «Черная курица,или Подземные жители» и в стихотворении О.Е. Григорьева «Витамин роста».

29. Легко ли быть человеком, отвечать за других? Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

30. Образ дедушки Тараса.

31. Анализ произведения. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

32. Работа с картиной И.Н.Крамского «Мина Моисеев».Характер героя.

33. Урок-диспут «Что есть доброта? Это проявление силы или слабости » .

34-35.ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Г.X. Андерсен «Ромашка»


36. Нравственные ценности русского народа и их утверждение в

произведениях К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».

37. Последовательность событий в рассказе К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».
38. Художественные средства для изображения пейзажей в рассказе К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».

39. Характеры героев в рассказе К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».

40-41. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» (сказка).

42. Творческая работа .Сочинение на тему «Благодарная природа».
43-48. «Ты всегда в ответе за всех, кого приручил». Изучение сказки А. Де
Сент-Экзюпери

49. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Н.И. Дубов «Беглец» .

50-57.. Нравственные уроки «Сказки о царе Салтане...» А.С. Пушкина

58-59. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК О. Уайльд «Мальчик - звезда».

60.Работа с картиной М.А.Врубеля «Царевна Лебедь».

61-62. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

^ Глава 3. Сто фантазий (19 часов)
63. Зачем человек фантазирует. ЮЛ. Мориц «Сто фантазий».

64. Мир мечты и фантазии. Ю.П. Мориц «Слониха, слонёнок и слон».

65.Секрет стихотворения К. Россети «Есть у булавки головка».

66. Словесные иллюстрации к стихотворениям Д.С. Самойлова «Сказка» и «Белые стихи».

67. Творческая работа. Сочинение на тему «Утро в деревне».

68.Работа по картине К.Н. Брюллова «Всадница».

69-71. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Я. Ларри «Нео6ыкновенные приключения Карика и Вали».Сравнение художественного текста и научного.

72.Юмор в сказке В.Д.Берестова «Честное гусеничное».

73-74.Разные способы изображения действительности в литературе.
Рабата над произведениями Ф.Д- Кривина. «Зеленые цистерны», «Солнце», «Жизнь на Земле».

75.Творческая работа. Сочинение «полусказки».
76-77. Фантастическое изображение обычных человеческих проблем.К.Булычев «Путешествие Алисы(отрывок).

78.Секрет создания фантастического образа. К.Булычев «Путешествие Алисы(отрывок).

79.Творческая работа.Фантастический рассказ о далеком прошлом или будущем.
80.ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Л.А. Кассиль «Кондунт и Швамбрания»


^ 81.КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №З


Глава 4. Каждый выбирает по себе. (36 часов)

83. Нравственный выбор - нравственный поступок. В.П. Крапивин «Путешественники не плачут».

84. Составление плана рассказа.

85.Характер главного героя.

86.Душевные переживания героев.

87.ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение».

88.Творческая работа. Отзыв о прочитанном произведении.

89.Пейзаж М.Ю.Лермонтова «Вид Крестовой горы из ущелья близ Коби».

90-102. Толстой о человечности в русском человеке в рассказе «Кавказский пленник» ' Творческая работа Сочинение по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» (урок 100); редактирование сочинения (урок 101)

Обобщающий урок (урок 102)
103. Уроки истории .М.Ю. Лермонтов «Бородино».

104.Картинный план стихотворения.

105.Представления людей о герое и героизме. Главная мысль стихотворения.
106-109. Война—страшнее нету слова. Стихи о войне.

110. Работа с картиной В.Е.Попкова «Шинель отца».

111.ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК. Паустовский «Похождение жука носорога», В.П. Конецкий «Петька, Джек и мальчишки».

112.Музейная страничка. «На Мамаевом кургане».

113-115.Великий труд человека по самотворению, самосозиданию. А.П. Платонов «Неизвестный цветок».

116. Вечные вопросы в стихотворении Н.Н. Матвеевой «Кораблик».

^ 117. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4.


Глава 5. Россия, Родина моя (11 часов)

118. М.Л. Матусовский «С чего начинается Родина?»

119.К.М.Симонов «Ты помнишь,Алеша…»

120. Главная мысль стихотворения С.Я. Маршака «Ты много ли видел на свете берёз..,»

121.Творческая работа. Сочинение на тему «С чего насинается Родина?»

122-125. Образ Русской земли и русского народа в произведении Ю.П. Коваля «Чистый Дор».

126-127. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК. В.М. Песков «Просёлки».Сопоставление с рассказом Ю.И.Коваля.

128-129. «Все мы люди разные, а Родина - одна…». Сопоставление образа Родины у поэтов XIX-XXвеков.

130.Некрасовские думы о Родине. Н.А.Некрасов «Саша».

131.Сопоставление изображения Родины в стихотв. Н.А.Некрасова, В.А.Жуковского и Е.А.Баратынского.

132.Д.Б.Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?»

133.Эпитеты в стихотв. Н.М.Рубцова «Звезда полей во мгле заледенелой…»

134-135. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК. А.М. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»

136.Творческая работа. Сочинение на тему «Мое слово о Родине».

137-138. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№5

139-140. Итоговые занятия.




Скачать 82,43 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер82,43 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх