Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы icon

Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы


Смотрите также:
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе составлена на основе федерального...
Рабочая программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента...
Учебная рабочая программа по литературе в 5 классе. Пояснительная записка...
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы под редакцией Г.С. Меркина и авторской программы Т.Б. Антоновой.

Цели:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задача – дать не только общее представление об истории литератур, но и показать связь героя с особенностями исторического развития, сменой общественных и идейных течений, литературных направлений, своеобразием творческой индивидуальности писателей.

Для разработки авторской программы были выбраны: «Примерная программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения» и «Авторская программа под редакцией Г.С. Меркина» так как они конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерно распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуют последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса, возрастными особенностями учащихся, определяют минимальный набор сочинений.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 68 часов, из них 6 часов отводится на сочинения. Основной формой организации образовательного процесса является урок. Программа предусматривает использование разнообразных методов обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемный и т.д.

Механизм формирования ключевых компетенций обрабатывается через:

  • художественный пересказ текста, конспект письменного источника, тезисы, воссоздание текста по опоре;

  • интерпретация лирического стихотворения, анализа лирического стихотворения, лингвистического анализа стихотворного текста, выразительное чтение художественной прозы, аннотация прочитанной книги;

  • доклад на историко-литературную тему, составление речевой характеристики героя, устное рассуждение, развернутый ответ на вопрос, сочинение рассуждение на лингвистическую тему, художественная автобиография.

Контроль осуществляется согласно уставу общеобразовательного учреждения в виде беседы, тестирования, методом экспертной оценки, контрольных работ и т.д.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни творчества А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

  • изучение теоретико-литературных понятий.

Уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выделять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для:

  • создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном авторе и его произведении.

При работе по данной программе используется учебник Г.С. Меркина «Литература 8 класс» в трех частях М. «русское слово» 2010 год.


Содержание.

Литература и история. 1 час

Устное народное творчество. 2 часа

Исторические песни. Периоды создания русских исторических песен. Народные песни. Предания о Степане Разине.

Из древнерусской литературы. 5 часов

Сказания. Сказание о Борисе и Глебе. Житие. Житие Сергия Радонежского. Житие Александра Невского.

Из литературы 18 века.

Н.М. Карамзин 2 часа

Сентиментализм. «Бедная Лиза». Любовь между людьми разных сословий.

Из литературы 19 века.

В.А. Жуковский 2 часа

Биография. Романтизм. Элегия. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море», «В мире художественного слова»

К.Ф. Рылеев 1 часа

Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.

Н.М. Языков 1 час

Об авторе. Стихи. «Родина», «Пловец»

А.А. Дельвиг 1 час

Биография. Идиллия. Романс.

А.С. Пушкин 7 часов

«История Пугачевского бунта», «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Средства характеристики героев. Смысл названия повести. Роль эпиграфа.

М.Ю. Лермонтов 3 часа

«Мцыри». Идейное содержание поэмы. Образ главного героя поэмы и средства его создания.

Н.В. Гоголь 6 часов

«Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство композиции и речевых характеристик. Хлестаков и Хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в жанре и в кино.

И.С. Тургенев 4 ч

«Ася». Особенности историзма .Характеристика героев повести .Повесть «Ася в русской критике». Образ «тургеневской девушки».

Н.Н. Некрасов 1 ч.

Биография поэта. Детская тема в творчестве поэта. «Тройка»,»Внимая ужасам войны».

А.А. Фет .1 ч

О поэте. «Целый мир от красоты». Красоты русской природы, воспетые Фетом .

А.Н. Островский 2 ч

Слово об авторе. Сказка-пьеса»Снегурочка».Снегурочка как центральный образ пьесы.

Л.Н.Толстой 4ч

«Отрочество».»После бала».История создания. Художественное своеобразие .Контраст как основной художественный прием рассказа. Соцально-нравственные пробемы. Моральная ответственность человека за происходящее.

Из литературы 20 века

М.Горький 2 ч

«Макар Чудра»,»Песня о соколе».Призыв к борьбе и свободе.

В.В. Маяковский 1 ч

О поэте.»Хорошее отношение к лошадям»

Н.А. Тэффи 1 ч

«Свои и чужие»

Н.А.Заболоцкий 2 ч

Лирика»Обезьяний язык».Роль художественный деталей в тексте. Смысл названия рассказов.

В.П. Астафьев 3ч

«Фотография, на которой меня нет». Лирика русских поэтов о родине, родной природе.

А.Т. Твардовский 2ч

Главы из поэмы «За далью даль». Герои поэмы.

В.Г. Распутин 5 ч

Об авторе. «Уроки французского языка». Дети в послевоенное время. Взаимоотношения ученика и учителя. Становление личности.

Из зарубежной литературы.

У. Шекспир 4ч

Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Междоусобица, вражда между семьями. Любовь молодых детей. Проблема трагедии.

Сервантес Сааведра 2 ч

«Дон Кихот». Благородство и честность.


Тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Количество часов

1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Литература и история.

1

2

Исторические песни. Периоды создания русских исторических песен.

1

3

Исторические народные песни. Предания о Степане Разине.

1

4

Сказания. Сказания о Борисе и Глебе.

1

5-6

Житие. Житие Сергия Радонежского.

2

7-8

Житие Александра Невского.

2

9-10

Н.М. Карамзин Сентиментализм. «Бедная Лиза»

2

11-12

В.А. Жуковский. Романтизм. Стихи.

2

13

К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей.

1

14

Н.М. Языков «Родина», «Пловец»

1

15

А.А. Дельвиг. Идиллия. Романс.

1

16

А.С. Пушкин. Биография и творчество. «19 октября», «Песни и Стеньке Разине».

1

17

А.С. Пушкин – история. «История Пугачевского бунта».

1

18

Повесть А.С. Пушкина. «Капитанская дочка». Истоки формирования личности Гринева.

1

19

Проблемы чести, достоинства. Гринев и Швабрин.

1

20

Пугачев и народ в повести.

1

21

Образ Маши Мироновой.

1

22

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

1

23

Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

24

Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания

1

25

Сочинение по поэме «Мцыри»

1

26

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии.

1

27

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголь «Ревизор».

1

28

Н.В. Гоголь «Ревизор». Приемы сатирического изображения.

1

29

Хлестаков и Хлестаковщина.

1

30

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к сочинению.

1

31

Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

32

Особенности историзма И.С. Тургенева. Повесть «Ася».

1

33

Характеристика героев повести И.С. Тургенева «Ася».

1

34

Анализ эпизода. Роль 16 главы в повести И.С. Тургенева «Ася».

1

35

Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася».

1

36

Н.Н. Некрасов «Тройка», «Внимая ужасам войны».

1

37

А.А. Фет. О поэте. «Целый мир от красоты».

1

38-39

А.Н. Островский. Слово об авторе. «Снегурочка». Центральный образ пьесы.

2

40

Л.Н. Толстой «Отрочество»

1

41

Л.Н. Толстой «После бала». История создания рассказа.

1

42

«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием.

1

43

Сочинение по рассказы Л.Н. Толстого «После бала».

1

44

М. Горький «Макар Чудра»

1

45

М. Горький «Песня о Соколе»

1

46

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

1

47

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»

1

48

М.М. Зощенко «Обезьяний язык»

1

49

Н.А. Заболоцкий. Стихи о природе.

1

50

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет»

1

51

В.П. Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1

52

Сочинение по рассказу «Фотография, на которой меня нет»

1

53-54

А.Т. Твардовский «За далью-даль»

2

55

В.Г. Распутин. Об авторе. «Уроки французского языка»

1

56

В.Г. Распутин «Уроки французского языка». Сюжет. Герои.

1

57

В.Г. Распутин «Уроки французского языка». Детство в послевоенное время.

1

58

Уроки доброты в рассказе В.Г. Распутин «Уроки французского языка».

1

59

Сочинение по рассказу В.Г. Распутин «Уроки французского языка».

1

60-61

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Проблема трагедии.

2

62-63

У. Шекспир «Ромео и Джульетта».

2

64-65

Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Благородство и честность в «Дон Кихоте»

2

66

Обобщающий урок.

1

67

Резерв.

1



Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

  • изучение теоретико-литературные понятия.

Уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


Литература.

  1. Примерная программа основного общего образования по литературе.

  2. Учебник «Литература 8 класс» в 2-х частях М. «Русское слово» 2009 год Г.С. Меркин

  3. И.В. Золоторева, Н.В. Егорова «Поурочные разработки по литературе 8 класс» М. «Вано» 2009.

  4. М.И. Каратанцева, Э.А. Котельникова «Древнерусская литература» Ш.Б. 1995г.

  5. В.А. Западов «Русская литература 18 век» М. «Художественная литература» 1991г.

  6. И.О. Родин «Литература первой половины 19 века» М. Астрель, 2003г.

  7. Справочная литература, словари, тексты произведений.




Скачать 119,88 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер119,88 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх