№ |
^ |
Кол-во часов |
Цели |
Тип урока |
Вид контроля | ^ |
Р/Р | В/Ч | НРК |
| Вводный урок. Литература – искусство слова. | 1 | Познакомиться с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле в художественном произведении; о художественном творчестве, о писателе и авторе; о литературных жанрах. | Изучение нового материала | Составление кластера. |
|
|
|
| МИФЫ. Мифы разных времён и народов. Календарные мифы Мифы о сотворении мира. Мифы Древней Греции. Итоговый урок-путешествие по мифам разных народов. |
1
1 2 1 | Дать сведения о мифологии разных народов, о способах отражения видения мира в мифах. Сходство тематики мифов. Различия, обусловленные спецификой менталитета, местом проживания. | Изучение нового материала | Тестирование. |
|
|
|
| Внекл.чтение. Общее счастье (из фольклора народов Кавказа) | 1 | Познакомить с особенностями фольклора народов Кавказа. | Внеклассное чтение |
|
| 1 |
|
| ФОЛЬКЛОР. Общая характеристика фольклора. |
1 | Обобщить знания об изученных фольклорных жанрах. Показать отличие устного народного творчества от произведений, имеющих автора. | Усвоение новых знаний | Составление обобщающей таблицы. |
|
|
|
| Былины. Циклы былин..«На заставе богатырской», Святогор – богатырь». «Три поездки Ильи Муромца». Нравственный выбор героя. |
1
1 | Показать жанровые особенности былин. Знать понятие «былина». | Изучение нового материала | Терминологический диктант. |
|
|
|
| ^ Особенности повествования и описания в былине. | 1 | Сюжет и композиция, языковые средства былины. | Развитие речи | Анализ былины по схеме. | 1 |
|
|
| Русские народные сказки. Виды сказок. Народная мудрость сказок. | 1 | Расширить представление о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки. | Изучение нового материала | Создание иллюстраций к сказкам. |
|
|
|
| Волшебные сказки. «Марья Моревна». Герои сказки.Отражение народной жизни в сказке. «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой. |
2
1 | Расширить представление о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки. | Изучение нового материала | Создание собственной сказки. |
|
|
|
| Сказки народов мира. Арабские сказки. «Второе путешествие Синдбада-морехода». Стремление героя познать тайны далёких стран. | 2 | Совершенствовать восприятие и понимание волшебной сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи. | Изучение нового материала | Сжатый пересказ. |
|
|
|
| ^ Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадки. Типы и циклы загадок. Роль метафоры и сравнения в создании загадок. Анекдот. Его популярность. Герои и сюжеты анекдотов. Песни. Частушки. Стихи и мелодия в песне и частушке. Народная драма. «Озорник Петрушка». Герои пьесы. Насыщенность пьесы малыми жанрами фольклора. | 1 1
1
1
2 | Обобщить знания об изученных фольклорных жанрах. Показать жанровое своеобразие пословиц и поговорок; загадок, анекдотов, песен и частушек. Совершенствование навыка выразительного чтения. | Изучение нового материала | Выразительное чтение, создание иллюстраций. Создание собственных произведений. |
|
|
|
| ^ Использование произведений фольклора в устной речи. |
1 | Творческая мастерская: создание загадок. Использование в речи пословиц и поговорок. | Развитие речи | Создание собственных произведений. | 1 |
|
|
| Внекл.чтение Т. Александрова «Светофорчик». | 1 | Хорошее, если оно не к месту, может быть хуже плохого. | Внеклассное чтение |
|
| 1 |
|
| ^ Русская классическая литература XIX века. Золотой век русской поэзии. |
1 | Традиции русской классической литературы. Понятие «классики», «классического произведения». | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Расцвет русской басни в начале 19 века. Басни И.А.Крылова. «Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна», «Осёл и Мужик» Обличение невежества в баснях. Герои басен. Мораль басен. | 3 | Познакомить с истоками басенного жанра. Дать понятие о басне, познакомить с языковыми особенностями басен Крылова. | Изучение нового материала | Чтение басен наизусть; создание иллюстраций. инсценировка басни. |
|
|
|
| ^ Е.Носов «Трудный хлеб». | 1 | Проблема судьбы братьев наших меньших. | Внеклассное чтение | Подбор эпиграфа к произведению. |
| 1 |
|
| ^ Жуковский «Лесной царь». Реальное и фантастическое в балладе. | 1 | Познакомить с творчеством писателя; ввести понятия «баллада», «литературная сказка». | Развитие речи |
| 1 |
|
|
| А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». Связь пролога с русскими народными сказками. Фантастические события сюжета. Руслан, его друзья и помощники, соперники и враги. Волшебник Черномор и его злодейства. Яркость сказочных описаний. Особенности стиха поэмы. | 5 | Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения. Научить создавать сообщение о писателе из дополнительных источников по данному плану. | Изучение нового материала | Чтение наизусть Пролога.
|
|
|
|
| ^ Повествование, описание, рассуждение. | 1 | Познакомиться с типами речи описания, повествования и рассуждения. Научится находить данные типы речи в художественном произведении. | Развитие речи | Типы речи | 1 |
|
|
| А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Лирика. «Няне», «Зимнее утро», «Бесы» Мир природы в лирике поэта. | 3 | Познакомиться с жанровым богатством и своеобразием лирики Пушкина. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть. |
|
|
|
| ^ Стихи и проза. | 1 | Познакомиться с основными отличиями речи прозаической от речи стихотворной. | Развитие речи |
| 1 |
|
|
| М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Лирика. «Парус». «Листок». Отношение поэта к окружающему миру. | 1
| Судьба и творчество М.Ю.Лермонтова - продолжателя пушкинских традиций. Познакомиться с жанровым богатством и своеобразием лирики Лермонтова. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть «Парус». |
|
|
|
| Н.В.Гоголь Цикл повестей «вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Пропавшая грамота». Сюжет и герои. Живописность языка гоголевской прозы. | 3 | Познакомить с биографией и творчеством писателя. Наблюдать за языком и фантастическими сюжетами произведения. | Изучение нового материала | Пересказ эпизодов, создание иллюстраций.
|
|
|
|
| И.С.Тургенев Детство писателя. Рассказ «Муму». История создания. Сюжет и герои рассказа. Герасим и барыня. Герасим и дворня. | 4 | Познакомить с основными этапами жизни писателя. Показать реальную основу повести; изображение быта и нравов крепостнической России; нравственное преображение Герасима. Проблема сострадания и жестокости. Авторская позиция и способы её проявления. | Изучение нового материала | Характеристика персонажа в устной и письменной форме. |
|
|
|
| ^ Мастерство И.С.Тургенева в создании портрета, пейзажа, описании интерьера. | 1 | Показать мастерство Тургенева в создании портрета, пейзажа, интерьера и их роль в произведении. | Развитие речи | Сочинение. | 1 |
|
|
| Внекл.чтение А.Платонов «Неизвестный цветок». | 1 | Жизнь ничего не дарует без тяжёлых трудов и волнений. | Внеклассное чтение |
|
| 1 |
|
| Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов. А.В.Кольцов «Косарь» Автор и его отношение к природе. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза». А.Фет. Человек и природа в лирике. И.С.Никитин, Н.Некрасов, А. Толстой. Лирика. | 5 | Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия «лирический герой»; учить выразительному чтению стихов. Формирование навыка анализа поэтического текста. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть.
|
|
|
|
| ^ Стихотворная речь и стихотворные размеры. | 2 | Познакомиться с двух- и трёхсложными стихотворными размерами. | Развитие речи | Определение стихотворных размеров. | 2 |
|
|
| ^ М.Ю.Лермонтов «Бородино». Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и герои. Л.Н.Толстой «Петя Ростов»(отрывок из романа «Война и мир». Партизанская война на страницах романа. Петя Ростов в партизанском отряде. М.А.Булгаков «Петя Ростов». (фрагмент из инсценировки романа Л.Толстого «Война и мир») Диалог в инсценировке. | 2 2
2
| Познакомить с историческими событиями, ставшими основой художественных произведений. Проследить путь становления личности героя. | Изучение нового материала | Сжатый пересказ. Анализ эпизодов. Инсценировка эпизода. |
|
|
|
| ^ Особенности исполнения эпоса, лирики, драмы. | 1 | Познакомиться с особенностями исполнения эпоса, лирики, драмы. | Развитие речи |
| 1 |
|
|
| ^ Связь веков. Русская поэзия 20 века – наследница традиций века 19-го. Память о Пушкине в лирике 20 века. | 2
| Познакомить учеников с творчеством И.Бунина, А.Ахматовой. Показать связь их поэзии с поэзией XIX века. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть. |
|
|
|
| Литературные сказки XX века. К.Г.Паустовский «Рождение сказки». | 1 | Познакомиться с особенностями литературной сказки XX века. Показать отличие от сказки народной. |
|
|
|
|
|
| Внекл.чтение К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб». | 1 | Раскрыть нравственное содержание произведения, душевные качества героя. | Внеклассное чтение |
|
| 1 |
|
| Г.К.Андерсен Слово о писателе.«Снежная королева». Сюжет сказки из семи рассказов. Герои сказки – Кай и Герда Победа Герды в неравной борьбе. Мастерство писателя в построении сюжета сказки и создании характеров. | 5 | Проблема добра и зла; человеческая верность и желание помочь – путь к спасению. Соотношение реального и фантастического в сказке. Противопоставление внешней и внутренней красоты. | Изучение нового материала | Сочинение. Устная и письменная характеристика главных героев. |
|
|
|
| А.П.Платонов «Волшебное кольцо». Семён и его друзья. Победа дружбы и справедливости над жадностью и корыстью. | 2 | Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой. Связь сказки с русским фольклором. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Д.Родари «Сказки по телефону». Стремительные сюжеты и активные герои. | 2
| Познакомиться с писателем, его произведениями; заинтересовать творчеством. Царство выдумки и фантазии на страницах сказок Д.Родари. | Изучение нового материала | Создание сказок-считалок. |
|
|
|
| В.В.Набоков «Аня в Стране чудес». Героиня сказки. | 3
| Познакомиться с писателем, его творчеством. Проследить развитие сюжета. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Д.Р.Толкин «Хоббит, или Туда и обратно». Смысл двойного названия повести.Сказочная страна. Герои повести Ожесточённость битвы добра со злом на страницах повести. | 6
| Выявить особенности художественного мира Д.Толкина. Совершенствовать навык характеристики героя. Необычный герой в необычных ситуациях. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Внекл.чтение О.Уайльд «Мальчик-звезда». | 1 | Познакомить с творческим своеобразием О.Уайльда, заинтересовать его произведениями. Совершенствовать навык характеристики героя. | Внеклассное чтение |
|
| 1 |
|
| И.С.Шмелёв «Как я встречался с Чеховым», «За карасями». Двойное название рассказа. | 2
| Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя. Проследить нравственное взросление героев рассказов. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| ^ Е.И.Замятин «Огненное «А». мечта подростков о связи с Космосом. А.И.Куприн «Мой полёт». Автобиографический очерк. Отвага и решительность героев. |
1
1 | Выявить особенности рассказов, объединённых общей тематикой. | Изучение нового материала | пересказ понравившегося рассказа. сравнительная характеристика рассказов. |
|
|
|
| ^ Русская поэзия начала XX века. И.А.Бунин.«Канарейка» К.Д.Бальмонт «Снежинка». С.А.Есенин «Пороша», Н.Рубцов «Звезда полей», Н.Заболоцкий «Оттепель». | 4 | Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия «лирический герой»; учить выразительному чтению стихов. Формирование навыка анализа поэтического текста. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть.
|
|
| 1 |
| М.М.Пришвин «Времена года» | 2 | Познакомить с жизнью и творчеством писателя; показать особенности изображения Пришвиным русской природы. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Внекл.чтение Стихи поэтов Заполярья о родном крае. | 3 | Познакомить обучающихся с творчеством поэтов Заполярья. | Внеклассное чтение | Выразительное чтение наизусть |
| 1 | 1 |
| ^ Создание стихотворений в жанре хокку по данному началу. | 2 | Научиться создавать стихотворения в жанре хокку по данному началу, иллюстрировать свои рабоы. | Развитие речи | Создание стихотворений. | 1 |
|
|
| ^ С.Есенин «Песнь о собаке. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения. |
1
1 | Продолжить знакомств с творчеством С.Есенина и В.Маяковского; совершенствовать навык выразительного чтения, определения жанровой специфики и проблематики произведения. | Изучение нового материала |
Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворения по плану. |
|
|
|
| ^ Поэзия военной поры. Песни, созданные на стихи поэтов. Урок-концерт: чтение произведений о ВОВ |
1
1 | Познакомить с поэтами-фронтовиками и поэзией военной поры. | Изучение нового материала | Выразительное чтение наизусть. |
|
|
|
| Внекл.чтение Поэзия Кольского Севера. о ВОВ
| 2
| Познакомить с поэтами Мурманской области, заинтересовать их творчеством. Показать своеобразие тематики. | Внеклассное чтение | Выразительное чтение наизусть.
|
| 1 |
|
| В.П.Астафьев «Васюткино озеро» - произведение о формировании характера подростка в сибирской деревне. Васютка и его путешествие по осенней тайге. Изображение красоты родной природы в рассказе. | 5
| Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| ^ Элементы автобиографии в художественном произведении. | 1 | Показать трансформацию элементов автобиографии в художественном произведении. | Развитие речи | Сочинение. | 1 |
|
|
| Т.Янсон «Последний в мире дракон». Мир нарисованных и описанных в книгах сказочных героев. Герои книг Туве Янсон. | 2
| Познакомить с книгами и героями Туве Янсон; заинтересовать её произведениями. | Изучение нового материала | Создать презентацию книги. |
|
|
|
| ^ Д.Дефо. «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. |
1
1
| Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения: гимн неисчерпаемым возможностям человека. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Р.Э.Распеэ «Прикючения барона Мюнхгаузена». Барон Мюнхгаузен и придуманные им истории.
|
1
| Познакомить с биографией и творчеством писателя; совершенствовать умение словесного рисования. Реальность и фантастика в произведении. | Изучение нового материала | Пересказ понравившихся историй. Создание собственных историй. |
|
|
|
| М.Твен «Приключения Тома Сойера». Автобиографическая повесть и её герои. Том и Гек. Приключения подростков. | 1
1 | Познакомить с биографией и творчеством писателя; совершенствовать умение словесного рисования. | Изучение нового материала | Пересказ понравившихся эпизодов. Характеристика героя. |
|
|
|
| А.Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста». События и приключения в повести.
| 2
| Познакомить с биографией и творчеством писателя; совершенствовать умение характеризовать героя, видеть причины его поступков, мотивировать их с точки зрения логики развития характера. | Изучение нового материала | Пересказ понравившихся эпизодов. Характеристика героя. |
|
|
|
| ^ Сюжет и композиция художественного произведения. |
1 | Познакомить с элементами сюжета и композиции художественного произведения. | Развитие речи |
| 1 |
|
|
| Н.С.Гумилёв «Орёл Синдбада». Образы знакомых сказок в стихах поэта 20 века. |
1 | Совершенствовать навык анализа поэтического произведения. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Б.Лесьмян «Новые приключения Синдбада-морехода». Знакомый герой в новом произведении. | 1
1 | Познакомить с биографией и творчеством писателя; совершенствовать умение словесного рисования. | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| Итоговый урок. Тест. | 1 | Выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам: Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными и интересными и почему? Какие книги вы посоветовали бы прочитать одноклассникам? Любимые литературные герои и их нравственные качества. Рекомендовать список книг для чтения летом. | Урок контроля | Тест. |
|
|
|