Программа курса по выбору для Xкласса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения icon

Программа курса по выбору для Xкласса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения


Смотрите также:
Программа курса по выбору для IX класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для XII класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для 9 класса общеобразовательных школ (классов) с художественным...
Программа курса по выбору для XI класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для XI xii классов общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программа курса по выбору для 11- 12 классов общеобразовательных учреждений с русским...
Программа факультативных занятий для VI класса общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программа факультативных занятий для V-VI классов общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программа факультативных занятий для VІ класса общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программы для учреждений...
Программа факультатива для VIII класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для 10 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ


И.Л. ЧЕРНЕЙКО,

М.Г. ЛОБАН


РОМАНТИЗМ В КОНТЕКСТЕ РУССКО-БЕЛОРУССКИХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ


Программа курса по выбору для X класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения

с 12-летним сроком обучения


Минск 2007

Пояснительная записка


В литературной науке прочно утвердилась справедливая мысль: все, что по-настоящему художественно, поэтично, есть общечеловеческое, независимо от времени и места создания. Раскрыть гуманистический пафос, уникальное богатство и своеобразие национальных литератур – важнейшая задача современного литературного образования.

Национальные славянские литературы прошли одинаковые стадии в своем развитии: классицизм, романтизм, реализм. Одним из важнейших периодов, предваряющих реалистическое творчество писателей, является романтизм: с точки зрения творческой новизны и неординарности он сыграл ведущую роль в истории русской и белорусской культуры.

Понятие «романтизм» охватывает и искусство, и философию, и политику. Романтизм – не только художественный метод, но и целостное, развернутое мировоззрение, в основе которого лежит романтический принцип дуализма. Универсализм романтизма состоял в том, что впервые в литературе человек стал рассматриваться как часть Космоса. Его внутреннее, личностное «я» возвысилось над общественным и материальным. Сложный и таинственный внутренний мир человека, его стремление к самоопределению и самовыражению представляет интерес и для современного читателя-школьника. В произведениях романтиков его привлекает героика подвига, особый колорит повествования, мотивы свободолюбия, юношеские надежды на гармонические отношения между человеком и социумом.

Самобытность русского и белорусского романтизма обусловлена тем, что, испытывая европейское влияние, он сумел сохранить свои национальные особенности, сказавшиеся в изображении народной жизни, стремлении к свободе и независимости. Двойственность романтического миропонимания созвучна бинарности русской и белорусской ментальности: славянская душа изначально романтична, для нее характерны чувствительность, мягкость, противоречивость, бесконечный поиск идеалов и душевного равновесия, толерантность.

Романтизм как эстетическое явление – понятие сложное и многогранное, поэтому учащимся нелегко самостоятельно найти общие и индивидуальные черты в разных его проявлениях и показать типологические романтические параллели, существующие в славянских литературах.

Курс «Романтизм в аспекте русско-белорусских литературных взаимосвязей» опирается на знания и умения, сформированные у школьников в 5–9 классах в ходе изучения литературных разделов: «Устное народное творчество и литература», «Русская литература XIX века», «Русская литература XX века», «Из зарубежной литературы», «Литературное произведение как художественная целостность».

Цель данного курса — сформировать у учащихся понятие о романтизме в аспекте русско-белорусских литературных взаимосвязей.

Задачи:

– представить романтизм как целостную эстетическую систему в русской и белорусской литературах;

– расширить знания учащихся о романтическом пафосе, герое, конфликте, пейзаже, романтической поэтике;

– показать романтические литературные русско-белорусские взаимосвязи, развивать у школьников навыки анализа художественного текста в единстве содержания и формы, умения отбора и систематизации литературных аналогий;

– формировать коммуникативные умения, креативные способности учащихся в процессе анализа романтических произведений.

Успех работы по данному курсу во многом зависит как от отбора художественных текстов для сопоставления, так и от активных методов (исследовательский, методы проблемного и развивающего обучения и т.д.); форм обучения (урок-лекция, урок-диспут, урок-конференция, заочная экскурсия, творческий практикум, интегрированный урок-исследование); приемов (сопоставление, стилистический эксперимент, лингвистический анализ текста и т.д.), которые способствуют развитию творческой активности учащихся и успешному освоению ими теоретико-литературных понятий.


^ Программа курса по выбору

(34 часа)


Тема 1. Романтизм как литературное направление (4 часа)

Место и значение романтизма в мировой литературе, его влияние на развитие литературного процесса XIX–XX веков.

Характеристика эпохи романтизма, идеологические позиции и философские взгляды приверженцев романтического искусства.

Толкование термина «романтизм» в современном литературоведении:

  1. художественный метод, характеризующийся субъективной позицией писателя, который стремится не столько к воспроизведению, сколько к пересозданию действительности;

  2. литературное направление, появившееся в Западной Европе в конце XVIII начале XIX веков, как результат разочарования в идеях Просвещения;

  3. особый тип мировоззрения, в основу которого положен принцип романтического дуализма.

^ Основные «классические» свойства романтизма: резкое противопоставление мира реального и ирреального (романтическое двоемирие); подчеркнутый субъективизм образов; стремление личности к абсолютной свободе, к духовному совершенству; противопоставление духовного общественному и материальному; интерес ко всему экзотическому, яркому, возвышенному; тяготение к фантастике, к фольклору, смешению высокого и низкого, комического и трагического; игнорирование творческих норм и правил, установленных теоретиками классицизма.

Идея романтизма: провозглашение свободы, независимости, самоценности личности.

Эстетика романтизма – отказ от «подражания природе», провозглашение творческой активности художника и его права на преображение действительности. Защита творческой свободы автора.

Основные темы и конфликты в романтической литературе. Главные герои и принципы их типизации.

Обновление жанровой системы в литературе романизма: формирование исторического романа, лиро-эпической поэмы, фантастической повести, развитие лирических жанров.

Западноевропейский романтизм и его особенности (Дж. Байрон, В. Скотт (Англия), В. Гюго, А. Дюма, Ж. Санд, А. Виньи и др. (Франция), Г. Клейст, Э.Т.А. Гофман, Г. Гейне и др. (Германия), А. Мицкевич, Ю. Словацкий (Польша).

Гуманистический пафос романтизма: провозглашение общечеловеческих ценностей и свободы личности.

Виды учебных заданий: исторический экскурс, теоретический диктант, аналитическая беседа, индивидуальные сообщения учеников, работа с репродукциями художников-романтиков и синхронистическими таблицами, самостоятельная исследовательская работа по выявлению романтических элементов в художественных текстах.

Литературно-творческая деятельность: составить теоретический словарь эпохи романтизма; отзыв о прочитанной книге писателей-романтиков западноевропейского романтизма (по выбору).


Тема 2. Национальное своеобразие романтизма в русской и белорусской литературах (6 часов).

Социальные, культурно-исторические предпосылки возникновения романтизма в России (европейская литература и философия; национально-освободительный подъем после Отечественной войны 1812 года; развитие идеологии декабристов; новый тип взаимоотношений власти и народа (политическая чувствительность); стремительность социально-экономических преобразований и их сосуществование с крепостным правом; двойственность, проводимых властью мер в области государственной политики).

Многообразие литературных направлений и их художественное взаимодействие в творческих системах В.А. Жуковского, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя (классицизма-сентиментализма, сентиментализма-романтизма, романтизма-реализма).

Основные этапы развития русского романтизма.

Типология русского романтизма (Е.А. Маймин):

  1. Созерцательный романтизм В.А. Жуковского.

  2. Гражданский романтизм К.Ф. Рылеева и поэтов декабристов.

  3. Синтетический романтизма А.С. Пушкина.

  4. Синтетический романтизм М.Ю. Лермонтова.

  5. Философский романтизм Д. Веневитинова, Ф. Тютчева, А.. Одоевского.

Эстетическая программа романтизма в русской критике первой половины XIX века (А. Бестужев, В. Кюхельбекер, К. Рылеев, О. Сомов, Н. Полевой, Кс. Полевой).

^ Национальные особенности романтизма в России: исторический оптимизм; внимание к прошлому своей страны; появление идеального героя – гражданина-патриота, гуманиста, наделенного чувством любви и глубокого христианского сострадания; обращение к истокам национальной жизни.

Романтические тенденции в творчестве классиков второй половины XIX века: Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева.

^ Романтизм в белорусской литературе XIX века: борьба за национальную независимость и духовную самостоятельность народа.

Три этапа в становлении белорусского романтизма XIX века:

  1. 20–40-е гг. XIX века – зарождение и развитие романтизма в творчестве Яна Барщевского, А. Мицкевича, Я. Чечета, П. Багрима: тесная связь с фольклором и национальной историей.

  2. 50–60-е гг. XIX века – новый этап в развитии белорусского романтизма XIX века. Творчество К. Калиновского (доминирование идеи национальной свободы и героического подвига), романтические тенденции в произведениях В. Дунина-Марцинкевича, В. Сыракомли и др.

  3. 80–90-е гг. XIX века – проявление романтических тенденций в произведениях Ф. Богушевича и Я. Лучины.

Янка Купала – яркий представитель романтизма начала XX века.

Две тенденции в изображении национальной жизни в русском и белорусском романтизме: героическая история и изображение национального характера народа. Основные темы романтической русской и белорусской литературы: освободительная борьба за независимость; идеализация родной страны, любовь к родине, описание национального быта и традиций народов.

Виды учебных заданий: составление цитатного плана лекции, словаря ведущих жанров романтизма, индивидуальные доклады учащихся, аналитическая беседа, сопоставление литературных аналогий русского и белорусского романтизма, сопоставление различных оценок о романтизме в русской критике первой половины XIX века, работа с информационными карточками.

Литературно-творческая деятельность: составить библиографический список книг и статей о русском и белорусском романтизме, вышедших в последние 5–10 лет; реферирование на тему «Историческая тема в литературе гражданского романтизма».


Тема 3. В.А. Жуковский – поэт-романтик (4 часа).

В.А. Жуковский – основоположник русского романтизма, переводчик элегий Юнга, Томсона, Грея, баллад Бюргера, раскрывающих внутренний мир человеческих переживаний и настроений. Создание нового человеческого характера, свободного от рассудочности классицизма.

Влияние на формирование романтического мира поэта немецкой школы романтизма (И.В. Гете, И. Шиллера, Э.Т.А. Гофмана), в центре которой – мистицизм, противопоставление «дневного» и «ночного» миров.

^ Особенности романтического мироощущения поэта: изображение богатого внутреннего мира человека, движение его души к возвышенному; параллельное сосуществование мира реального и идеального; тонкий психологизм лирики поэта; присутствие образа поэта-мечтателя, возвышенно мыслящего и чувствующего, страдающего от неразделенной любви и предчувствующего свою близкую гибель; интерес к философским аспектам бытия, углубленность в «вечные» вопросы; созерцательно-элегический характер романтизма.

Основные литературные формы В.А. Жуковского: лирика (элегия, песня), эпос (баллада).

^ Жанр баллады в контексте славянского романтизма (В.А. Жуковский – «Людмила», «Светлана», «Кубок», «Лесной царь», «Ивиковы журавли»; М.Ю. Лермонтов – «Воздушный корабль»; Ян Чечет – «Наваградскі замак», «Свіцязь»; Ян Барщевский – «Дзве бярозы», «Дзявочая крыніца», «Зарослае возера», «Русалка-спакусніца»; А. Мицкевич – «Свіцязянка», «Рыбка», «Люблю я», «Лілеі». Общеславянские черты жанра баллады: стихотворный рассказ, в основе которого – фантастический таинственный сюжет; увлечение народными преданиями, фольклором, песенно-сказочной традицией, национальным колоритом; противопоставление действительности и красоты поэтического вымысла.

Этическая основа баллад В.А. Жуковского, Яна Барщевского, А. Мицкевича: поведение человека в сложном, запутанном мире, его выбор между добром и злом.

Виды учебных заданий: выразительное чтение наизусть, анализ лирического текста, иллюстрирование, работа с теоретической статьей учебника, поэтический аукцион, сопоставление произведений русской и белорусской литературы в аспекте рода и жанра.

Литературно-творческая деятельность: литературное эссе «К портрету В.А. Жуковского»; сочинение-рассуждение «Фольклорная основа баллад В.А. Жуковского «Светлана» и А. Мицкевича «Свіцязянка», создание иллюстративных макетов.


Тема 4. Романтизм А.С. Пушкина (8 часов).

Романтизм в творчестве А.С. Пушкина – важнейшее слагаемое художественного мира поэта. Романтический герой и «концепция свободы» в лирике и «южных поэмах» Пушкина 1820–1824 гг.

Особый характер романтизма Пушкина (пафос вольнолюбия, мотив разлада сильной личности с обществом, поиски героями смысла жизни и возможности нравственного возрождения, экзотичность сюжетов и т.д.), его отличие от созерцательно-элегического романтизма В.А. Жуковского и гражданского романтизма К.Ф. Рылеева и поэтов-декабристов.

^ Традиции А.С. Пушкина-романтика в творчестве Янки Купалы.

Место поэта в мире, его человеческая миссия – центральная тема в романтическом искусстве. Образ поэта-пророка, поэта-художника в стихотворениях А.С. Пушкина и Янки Купалы («Пророк», «Арион», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Эхо»; «І вецер, і сокал, і я», «К зорам», «Мая думка», «Песня званара», «Я не для вас», «Прарок»). Сравнительный анализ одноименных стихотворений Пушкина и Купалы «Пророк»: историческое время написания стихотворения, источники, общий пафос, тематика, сюжет, своеобразие конфликта, образная система, поэтика стихотворений; черты романтизма. Общее и особенное в трактовке темы поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина и Янки Купалы: обусловленность образно-поэтического мира Купалы белорусской действительностью начала XX века.

«Психология женской души» в контексте романтического искусства. «Вечно женское начало» в литературе романтизма: гуманность, душевная мягкость, щедрость, внутреннее благородство и совершенство душевного мира. Образы Марии и Заремы, Бондаровны и их художественное воплощение в поэмах А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан» и Янки Купалы «Бондаровна». «Чистый романтизм» Пушкина и Купалы: изображение внутреннего мира главных героинь, присутствие романтического конфликта, картин природы, соответствующих душевному состоянию Марии, Заремы, Бондаровны: экспрессивные художественно-изобразительные средства. Принцип контраста в создании образов Заремы и Марии: оппозиция «демонического» и «небесного». Исключительность, непреклонность духа, чувство свободы и человеческого достоинства в характере Бондаровны. Романтическая стилистика произведений: преобладание в описании Марии оценочных эпитетов; народная метафорика, фольклорные изобразительно-выразительные средства в изображении Бондаровны.

^ Типологические схождения в поэме А.С. Пушкина «Цыганы» и поэме Янки Купалы «Могила льва»: яркая романтичность повествования, лирическая напряженность, драматизм сюжетных ситуаций, обостренная развязка сложных коллизий; в центре поэм – романтические герои, личности исключительные, неординарные, страстные, свободолюбивые, с богатым духовным миром; основной композиционный закон романтических поэм: парность поставленных в центре контрастных образов, столкновение противоположных морально-психологических начал (Алеко и Земфиры, Машеки и Натальки); лирический центр поэм – герой-любовник, а женские образы – способ реализации характера героя в действии; романтический конфликт поэм – противостояние героев и общества, идеала свободы и «воли для себя»; романтический пейзаж в поэмах А.С. Пушкина и Янки Купалы: субъективный характер, соотнесенность с психологическим состоянием героев.

^ Отличительные особенности поэм Пушкина и Купалы: сочетание романтизма и реализма в поэме «Цыганы»; «Могила льва» как произведение романтизма. Романтическая трактовка автором темы любви; отражение в поэме Купалы национального характера белорусского народа, его духовно-нравственных поисков.

Романтические тенденции творчества А.С. Пушкина в произведениях Якуба Коласа и М. Богдановича.

Виды учебных заданий: литературный диктант, работа над теоретическим понятием «романтический конфликт» комментированное чтение, диспут, лингвистический комментарий, сопоставление поведения героев, романтических конфликтов в поэмах.

Литературно-творческая деятельность: подобрать цитаты из романтических текстов А.С. Пушкина, наиболее полно иллюстрирующие основные эстетические положения романтизма; аннотирование монографии Н.В. Фридмана «Романтизм в творчестве А.С. Пушкина»; творческое исследование «Поэма А.С. Пушкина «Цыганы» в контексте русско-белорусских литературных взаимосвязей».


Тема 5. Романтизм М.Ю. Лермонтова (6 часов).

«Лермонтов – крупнейший представитель русского и мирового романтизма, и величие его связано не только с тем, что его творчество зрелого периода развивалось в сторону реализма, но и с тем, что он был романтиком и в известных пределах оставался им до конца» (Д.Е. Максимов).

Романтические традиции В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, поэтов-декабристов, А.С. Пушкина, Дж. Байрона в лирике М.Ю. Лермонтова. Характерные черты романтизма М.Ю. Лермонтова: свободолюбие; трагедия разрыва сильной личности с обществом; мечта о гармонии отношений между личностью, обществом и народом; философичность; символичность и контрастность образов; метафорическая форма раскрытия внутреннего мира героя; интерес к народному творчеству.

Модель романтического героя в лирике поэта: любовь к жизни, к свободе, жажда действия, стремление к абсолюту во всех сферах бытия, понимание жизни как действия, а деяния как борьбы, чувство собственной индивидуальности и избранности, противоречивость характера и чувство одиночества, тонкое понимание природы.

^ Жанр лиро-эпической поэмы в творчестве романтиков.

Поэмы «Демон», «Мцыри» как образцы активного романтизма. Романтический мир поэмы «Демон»: фантастический сюжет, небесно-астральный романтический конфликт, раскрытие идеи в иносказании и намеках, наделенный нечеловеческими страстями герой, который «в любви и злобе неизменен и велик», трагедийность героя, экзотический пейзаж, «прямая оценочность» (автор–герой), противоречивость духовного развития персонажей, антиномия сущего и желаемого, реальной действительности и человеческих идеалов. Особенность романтического стиля поэмы (яркость, выразительность языка, которая достигается с помощью четырехстопного ямба в сочетании с хореями и использованием как субъективно-выразительных, так и объективно-изобразительных поэтических средств; использование стилистических приемов (восклицаний, риторических вопросов, антитез, анафор).

Антитеза – одно из доминирующих средств художественного воспроизведения противоречивости «единого мира» (реальной жизни) в романтизме Лермонтова; антитезы философско-поэтического типа (добро–зло, мгновение-вечность, дух (душа)–тело, свобода–рабство), образов и мотивов (Бог–Демон, Демон–Ангелы, небо-земля, жизнь–смерть, правда–обман). Антитезы образов и мотивов у Лермонтова как средство реализации философско-поэтических антиномий. Способы антиномичности разработки мотивов безответности мира, невозможности героя вступить с миром в контакт.

^ Романтический герой в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» и Янки Купалы «Бондаровна». Способы и приемы создания романтического героя в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» и Янки Купалы «Бондаровна» (портрет, поведение героя, описание природы, особенности стиля). Романтические герои в поэмах Лермонтова и Купалы: смелость характера, готовность к самопожертвованию во имя идеала, «вера гордая в людей», активность, самостоятельность в решении своей судьбы, стремление к слиянию с миром людей, природы, с теми, кого они считают родными себе по духу; богатство и утонченность душевных переживаний.

Виды учебных заданий: стилистический эксперимент, работа над теоретическим понятием «романтический герой», инсценирование, работа в группах постоянного и сменного состава по теме «Особенности стиля романтических поэм М.Ю. Лермонтова».

Литературно-творческая деятельность: составление кадропланов к поэмам М.Ю. Лермонтова «Мцыри» и «Демон»; реферирование на темы: «Романтическое изображение природы в поэмах М.Ю. Лермонтова», «Романтический герой в поэмах М.Ю. Лермонтова «Мцыри» и Янки Купалы «Бондаровна».


Тема 6. Романтический мир Н.В. Гоголя и Яна Барщевского (4 часа).

Н.В. Гоголь и Ян Барщевский – яркие представители славянского романтизма. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки» и сборник рассказов «Шляхтич Завальня, или Беларусь в фантастических рассказах» –глубоко народные произведения, отражающие национальный менталитет украинского и белорусского народов.

^ Романтические доминанты в книгах Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» и Яна Барщевского «Шляхтич Завальня…»: ярко выраженное романтическое начало, сказавшееся в поэтическом воспроизведении мира народного, крестьянского; наличие двоемирия: сочетание мира чудесного, фантастичного (романтического), полного ярких вымыслов и мира реального, изображающего повседневный быт крестьян в его национальной характерности; гуманистическая направленность книг; связь с устным народным творчеством, проявляющаяся в использовании различных фольклорных жанров (сказок, легенд, преданий, песен, пословиц, поговорок); циклическая организация художественного материала; присутствие образов рассказчиков, объединяющих отдельные повести (рассказы) в единое художественное целое; романтичность, конфликтов, героев, пейзажей; богатство экспрессивных художественных средств: метафор, сравнений, гипербол; архетипичность и символичность образов (Белой Сороки, Плачки и др.); любовь к родному краю, идеализация народной жизни Украины и Беларуси.

^ Особенное в произведениях Н.В. Гоголя и Яна Барщевского. Индивидуальные черты книги Гоголя: наличие ярких романтических героев; чувство свободы, наличие авторского «я» – романтического, иронического, трагического; изображение «праздника жизни» в повестях. Национальное в книге Яна Барщевского: философичность повествования; борьба двух начал в человеке: божественного и дьявольского; религиозность, наличие христианских и языческих мотивов, образцы народной речи, характерные этнографические детали белорусского народа Отличие в создании художественных образов: герой Н.В. Гоголя почти всегда является победителем в схватке с потусторонними силами, у Яна Барщевского – персонаж становится жертвой дьявола и погибает (Семен («Вужыная карона»), Марка («Ваўкалак»), Альберт («Вогненныя духі») и др. Сказовая интонация «Вечеров…»: чувство радости, веселья; в повествовании Барщевского отсутствует комический элемент в отличие от Гоголя. Показ социального неравенства, помещичьего деспотизма, бедности и бесправия белорусских крестьян.

Виды учебных заданий: индивидуальные и дифференцированные задания исследовательско-сопоставительного характера; литературоведческая интерпретация понятия романтической доминанты; инсценирование.

Литературно-творческая деятельность: лингвистический анализ текстов: стихотворения в прозе «Чуден Днепр (Н.В. Гоголь «Страшная месть»), описания «рябиновой ночи» (Ян Барщевский «Успаміны пра наведванне роднага краю»); составление словаря пословиц и поговорок из книг Н.В. Гоголя и Яна Барщевского; рецензия на просмотренный художественный фильм «Шляхтич Завальня».


Тема 7. Романтизм в искусстве (2 часа).

Романтизм в культуре Европы, России, Белоруссии: музыка и живопись. Музыка – интимнейшее выражение душевного состояния личности. Таинственность, непредсказуемость, непостижимость романтической музыки.

Эволюция музыкального романтизма в России: творчество М.И. Глинки, А.А. Алябьева, А.Н. Верстовского, А.С. Даргомыжского (первая половина XIX века); музыка П.И. Чайковского, М.С. Балакирева, Н.А. Римского-Корсакова (вторая половина XIX века); произведения С.В. Рахманинова, А.Н. Скрябина, А.С. Аренского (начало XX века).

Романтическая живопись первой половины XIX века. Искусство романтического портрета в работах О. Кипренского (Россия) и В. Ваньковича (Беларусь).

Морские романтические пейзажи в творчестве И. Айвазовского.

Черты романтизма и символизма в произведениях М. Врубеля.

Белорусские памятники архитектуры (дворец в Снове (ХІХ ст.); дворец Паскевичей в Гомеле (ХІХ ст.); дом Ваньковичей в Минске (ХІХ ст.) др.

Виды учебных заданий: выявление романтических тенденций в литературе, живописи, музыке с помощью приема сопоставления; прослушивание и обсуждение романтических музыкальных произведений.

Литературно-творческая деятельность: составление мелодекламации на материале романтических произведений; составление видеоряда репродукций романтических портретов и пейзажей.


^ Планируемые результаты обучения

В результате изучения курса «Романтизм в контексте русско-белорусских литературных взаимосвязей» учащиеся должны знать:

– специфику литературного процесса эпохи XIX века, его диалектику;

– основные свойства романтизма как эстетической системы;

– национальное своеобразие романтизма (белорусского, русского);

– основные признаки понятия «романтизм», черты романтической поэтики;

– характер литературных романтических взаимосвязей;

– этапные произведения мировой, русской, белорусской романтической литературы, их проблематику, основных героев, поэтику;

– романтические тексты, рекомендованные для заучивания наизусть.

Учащиеся должны уметь:

– систематически оперировать понятием о романтизме;

– раскрывать национальные особенности русского, белорусского романтизма;

– использовать основные свойства романтизма в процессе анализа художественного текста;

– владеть основными формами литературных взаимодействий;

– использовать прием сопоставления в процессе анализа.


Рекомендуемая литература:


  1. Багдановіч, І.Э. Янка Купала і рамантызм. — Мн., 1989.

  2. Ванслов, В. Эстетика романтизма / В. Ванслов. – М., 1966.

  3. Волков, И.Ф. Творческие методы и романтические системы / И.Ф. Волков. – М., 1989.

  4. Гніламёдаў, У.В. Янка Купала: Жыццё і творчасць / У.В. Гніламёдаў. – Мінск, 2002.

  5. Гуляев, Н.А. Русский романтизм / Н.А. Гуляев. – М., 1974.

  6. Гуревич, А.М. Романтизм в русской литературе / А.М. Гуревич. – М., 1980.

  7. Дановский, А.В. Системно-функциональное формирование теоретико-литературных понятий в средних учебных заведениях / А.В. Дановский. – М.,1989.

  8. Дюришин, Д. Теория сравнительного изучения литературы / Д. Дюришин. – М., 1979.

  9. Есин, А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие / А.Б. Есин. – М., 2000.

  10. Ивашин, В.В., Лазарук, М.А., Ленсу, Е.А. Изучение русской литературы во взаимосвязи с белорусской / В.В. Ивашин [и др.]. – Минск, 1988.

  11. История романтизма в русской литературе. – М., 1980.

  12. Казбярук, У.М. Рамантычны пошук: назіранне над беларускім рамантызмам пачатку XX ст. / У.М. Казбярук. – Мінск, 1983.

  13. Калеснік, У. Тварэнне легенды: літ. партрэты і нарысы / У. Калеснік. – Мінск, 1987.

  14. Лермонтовская энциклопедия. — М.,1981.

  15. Лецка, К.І. Вытокі і генезіс беларускага рамантызму XIX стагоддзя: манаграфія / К.І. Лецка. – Гродна, 2003.

  16. Маймин, Е.А. О русском романтизме / Е.А. Маймин. – М., 1975.

  17. Манн, Ю.В. Динамика русского романтизма / Ю.В. Манн. – М.,1995.

  18. Манн, Ю.В. Поэтика Гоголя / Ю.В. Манн. – М., 1978.

  19. Нестеренко, А.А. Русская литература в контексте мировой / А.А. Нестеренко и др. – Минск,1998.

  20. Перкін, Н. Абсягі думкі: літ.-крытыч. артыкулы / Н. Перкін. – Мінск, 1980.

  21. Садаўнічы, Э. Рамантызм у кантэксце гісторыі сусветнай літаратуры // Роднае слова. — 2201. — № 7, 9, 10, 12.

  22. Тарасюк, Л. Рамантызм у беларускай літаратуры // Роднае слова. — 1998. — №№ 9, 10.

  23. Теория литературы / под ред Н.Д. Тамарченко: в 2 т. – М., 2004.

  24. Тимофеев, Л.И. Основы теории литературы / Л.И. Тимофеев. – М., 1976.

  25. Томашевский, Б.В. Теория литературы / Б.В. Томашевский. – М.,1999.

  26. Турчин, В.С. Эпоха романтизма в России / В.С. Турчин. – М., 1981.

  27. Фридман, Н.В. Романтизм в творчестве А.С. Пушкина / Н.В. Фридман. – М., 1980.

  28. Хализев, В.Е. Теория литературы / В.Е. Хализев. – М., 2000.

  29. Ходанен, Л.А. Поэмы Лермонтова: Поэтика и фольклорно-мифологические традиции / Л.А. Ходанен. – Кемерово, 1990.

  30. Шамякіна, Т.І. Беларуская класічная літаратура і міфалогія / Т.І. Шамякіна. – Мінск, 2001.

  31. Шумкова, Т.Л. Зарубежная и русская литература ХІХ века. Романтизм: учеб. пособие. — М., 2002.




Скачать 194.64 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер194.64 Kb.
ТипПрограмма курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх