Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе icon

Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе...
Календарно-тематическое планирование 10 класс Пояснительная записка...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе...
Календарно-тематическое планирование учебного материала по литературе в 11 классе...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс...
Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...
Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...



Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе (102 часа + 34 часа практикума)

(Часы практикума по литературе выделены курсивом)




Основное содержание по темам

Основные теоретико-литературные понятия

Основные историко-литературные понятия

Основные виды деят-ти учащихся по освоению литературных произведений

1 полугодие

1-2

Русская литература и русская история 19 века

Жанровые особенности произведения

Основные литературные направления

Особенности социально – политической обстановки, которая определила развитие русской литературы 19 века

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план вступительных глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

3

А.С.Грибоедов: личность и судьба

Новаторство А.С. Грибоедова в развитии комедии

Жизнь и деятельность Грибоедова - гражданина

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

4

«Горе от ума»: история создания, жанр, композиция, система персонажей

Художественные особенности комедии, жанровое своеобразие

Особенности драматического произведения

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Лекция, беседа; работа с учебником; выделять жанровые признаки; владение различными видами пересказа, монологической и диалогической речью

5

Фамусовское общество в комедии

Понятие общественного конфликта

Герой - резонёр

Создать условия для понимания исторически-жизненной основы комедии; понять обстоятельства, приведшие Чацкого к роковой ошибке

Выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; отрывок наизусть

Подготовить инсценировку из эпизодов(по группам); словесный портрет С.Фамусовой

6

«Век минувший» и «век нынешний» в комедии.

Анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Организация совместной учебной деятельности (совершенствовать умение выразительного чтения драматического произведения, воспринимать и анализировать произведение драматургии) , выражать свое отношение к прочитанному; поисковая деятельность

7

А.С.Пушкин: страницы жизни и творчества

Знать основные этапы жизни поэта

Личность А.С.Пушкина в истории русской культуры

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

8

Основные мотивы лирики Пушкина.

Знать основные мотивы лирики Пушкина и тематические стихотворения

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в творчестве (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга).

Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность;

1 стихотворение наизусть


9

Свободолюбивая лирика А.Пушкина. Анализ стиха «Анчар»

Знать стихотворения данной темы, анализировать их в соответствии с идеей

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в развитии данной темы.

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа стихотворения, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

10

Тема поэта и поэзии в лирике А.Пушкина. «мой жребий пал: я лиру избираю!» Анализ стиха «Пророк»

Анализировать поэтический текст; проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Понимать место поэта в судьбе России и в творчестве А.Пушкина

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа стихотворения, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

12

«Евгений Онегин». Своеобразие жанра романа. Лирические отступления.

Проблематика и жанр; реалистический роман в стихах

Понимать место романа в истории русской культуры;

День светского молодого человека н.19 века

Лекция, беседа; работа с учебником; выделять жанровые признаки; владение различными видами пересказа, монологической и диалогической речью

13

Система образов романа. Любовь и долг.

Реалистические приёмы для раскрытия образов; речевая характеристика персонажей

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в повести (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга).

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа поэтического текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

14

М.Ю.Лермонтов: личность и судьба поэта

Тема одиночества в творчестве поэта

Краткий рассказ о поэте, отношение к историческим темам, воплощение этих тем в его творчестве.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

15

Лирический герой М.Лермонтова

Основные мотивы лирики поэта

Знать основные мотивы лирики Лермонтова и тематические стихотворения

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику творчества

Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность;

1 стихотворение наизусть


16

Судьба поколения в лирике М.Ю.Лермонтова 30-х гг. «Дума»

Анализировать поэтический текст; проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа стихотворения, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

17

Нравственная проблематика романа «Герой нашего времени».

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику романа

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации; владение различными видами пересказа, монологической и диалогической речью

18

Образ Печорина в романе.

Понятие внутреннего монолога в раскрытии характера

Знать и понимать оценку образа Печорина разными критиками и художниками.

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

19-20

РР Сочинение по творчеству А.Пушкина и М.Лермонтова

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

20

Реализм как художественное направление. Н.В.Гоголь – « отец русской реалистической прозы»

Реалистические приёмы для раскрытия образов; речевая характеристика персонажей

Особенности социально – политической обстановки, которая определила развитие реализма как художественного направления

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план вступительных глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

21

Поэма «Мёртвые души». Способы выражения авторского сознания в замысле поэмы.

Анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

Понимать место поэмы в судьбе писателя и в истории русской культуры

Формулировать тезисы и выводы в ходе анализа поэмы; работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение отрывка близко к тексту

Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность

22 -23

«…неотразимо страшные идеалы огрубения…»( характеристика различных типов русских помещиков).

Реалистические приёмы для раскрытия образов; речевая характеристика персонажей

Общечеловеческое значение характеров, созданных писателем.

Проводить самостоятельную исследовательскую работу

24

Общая характеристика русской литературной жизни второй половины 19 века

Тема «маленького человека», «лишнего человека», «героя времени».

Реализм в русской литературе.

Особенности социально – политической обстановки, которая определила развитие русской литературы второй половины 19 века

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план вступительных глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

25

И.А.Гончаров. Этапы жизни и творчества

Знать основные этапы жизни писателя.

Западники и славянофилы в русской культуре.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

26

Роман «Обломов»: идейное содержание, жанр, композиция, система образов

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику романа

Лекция, беседа; работа с учебником;

Просмотр х\ф «Один день из жизни Обломова» (письменный отзыв).

27

Образ главного героя. «Сон Обломова»

Понятие внутреннего монолога в раскрытии характера

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в жизни и характере главного героя

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;

28

Обломов и Штольц

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Тип нового героя –« дельца»

в России второй половины 19 века

Сопоставление эпизодов текста; уметь давать оценку действиям героев; выявление авторской позиции; подготовить сообщения


29

Обломов и О.Ильинская

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в характере главного героя

Сопоставление эпизодов текста; уметь давать оценку действиям героев; выявление авторской позиции; подготовить сообщения и инсценировку отрывков


30

«Обломовщина». Оценка образа критиками

Умение работать с критической статьёй

Знать и понимать оценку образа разными критиками

Работа с критической статьей; сопоставление эпизодов и сравнение поступков и характеров героев; выражение своего отношения к прочитанному; частично поисковая работа с текстом


31-32

РР Сочинение по роману И.Гончарова «Обломов»

Уметь выбирать жанр сочинения, умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; составлять план, подбирать цитатный материал, редактировать написанное




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

33

А.Н.Островский: этапы биографии и творчества

Знать основные этапы жизни писателя.

Культура и быт 19 века в произведениях русской литературы.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

34

Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»

Художественные особенности драмы, жанровое своеобразие

Особенности драматического произведения

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

35

Город Калинов и его обитатели

Сопоставлять текст пьесы с его сценическим воплощением.

Особенности социальной обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Читать по ролям; выявлять детали, характеризующие жителей города; работать с иллюстрациями; сопоставлять образы персонажей;

36

«Хозяева жизни» и их «жертвы»

Сопоставлять текст пьесы с её сценическим воплощением;

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Анализировать проблематику и систему образов пьесы; выполнять индивидуальные задания;

37

Образ Катерины. Трагедия личности в «темном царстве». Оценка образа критиками.

Умение работать с критической статьёй.

Жизненные источники драмы

Работа с критическими статьями; сопоставление эпизодов и сравнение поступков и характеров героев; выражение своего отношения к прочитанному; частично поисковая работа с текстом


38

Нравственная проблематика пьесы

Анализировать диалоги

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в характере главной героини

Выявлять особенности композиции и систему образов; пересказывать основные эпизоды, анализируя их;

39

Мастерство Островского- драматурга

Особенности драматического произведения.

Общечеловеческое значение характеров, созданных драматургом.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

40

Мастерство Островского- драматурга

Особенности драматического произведения

Общечеловеческое значение характеров, созданных драматургом.

Просмотр отрывков и х\ф, письменный отзыв

41

Проверочная работа по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

Художественные особенности драмы, жанровое своеобразие


Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику драмы

Проблемные задания

Анализировать произведения, привлекая

литературоведческие знания

42-43

РР Сочинение по драме «Гроза»

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

44

И.С.Тургенев. Страницы жизни и творчества

Знать основные этапы жизни писателя.

Общественные взгляды писателя.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации

Сочинение-миниатюра «Каким я представляю себе Тургенева»?

45

«Отцы и дети»: творческая история и своеобразие романа

Основные сюжетные линии в романе, особенность композиции.

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Рассказ учителя с элементами беседы; анализировать конфликт и систему персонажей; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

46

Базаров и Кирсановы

Сопоставлять образы.

Историко – культурный контекст романа.

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; работать над индивидуальным заданием;

47

Идейные споры. Две жизненные позиции

Лаконизм и динамичность действия

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;

48

«Дети» в романе

Определять тематику и идейное содержание предложенного эпизода.

Анализировать фрагмент эпического произведения.

Историко – культурный контекст романа.

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; выявлять языковые средства художественной выразительности, раскрывающие идейное содержание

49

Базаров и Одинцова. Анализ текста

Образ Одинцовой и его роль в раскрытии образа главного героя.

Понятие внутреннего конфликта.

Обобщённый портрет «тургеневской девушки».

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; читать по ролям; работать над индивидуальным заданием;

50

Базаров и народ

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки характера

Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и нигилистов.

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; работать над индивидуальным заданием;

51

Родители Базарова

План характеристики героев.

Анализировать детали , выявляющие авторское отношение к персонажам

Демократические истоки отрицания Базарова

Пересказывать художественный текст с элементами анализа ; работать над индивидуальным заданием;

52

Болезнь и смерть Базарова

Определять тематику и идейное содержание предложенного эпизода.

Анализировать фрагмент эпического произведения.

Жизненные источники драмы

Читать выразительно текст; пересказывать художественный текст с элементами анализа; характеризовать главного героя, выявлять отношение к нему автора; работать с видеоматериалом; работа с критической статьёй

Выражать собственное мнение к поступку героя

53

Смысл эпилога

Соотношение эпического и лирического в эпизоде.

Мировоззренческий кризис Базарова.

Художественно – философские мотивы в творчестве писателя.

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

54

Стихотворения в прозе: уникальность цикла

Жанр стихотворения в прозе.

Роль литературы в формировании русского языка.

Читать выразительно; заучивать наизусть одно;

выявлять языковые средства художественной выразительности, раскрывающие идейное содержание;

55

РР Сочинение по творчеству И.С.Тургенева

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

56-57

Зачёт по творчеству И.С.Тургенева.

Нравственная и философская проблематика романов писателя

Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева

Проблемные задания и вопросы

Анализировать произведение, привлекая

литературоведческие знания

2 полугодие

58

Ф.И.Тютчев. Этапы жизни и творчества

Тютчев и поколение «любомудров».

Поэзия Тютчева в контексте русского литературного и культурного развития.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


59

Основные темы и мотивы лирики Ф.Тютчева

Зрительные и слуховые образы стихотворения.

Пейзаж в творчестве русских поэтов.

Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; наизусть 1 стихотворение, сочинение-миниатюра

60

Пейзажно-философская лирика Ф.Тютчева

Пейзаж. Миниатюра.

Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике

Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов;

Выявлять художественные детали, создающие ощущение простора, широты, бескрайности России

61

Любовная лирика Ф.Тютчева. «Денисьевский цикл»

Адресаты любовной лирики.

Ф.И.Тютчев о причинах духовного кризиса современного человека.

Индивидуальные сообщения об адресатах любви; Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов;

Заучить 1 наизусть

62

Философская лирика Ф.Тютчева. Анализ стих-ия

Изобразительно-выразительные средства

Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике

Организация совместной учебной деятельности; Работа с изобразительно-выразительными средствами, раскрывающими идейное содержание; выразительное чтение стихов;

63

А.А.Фет: этапы биографии и творчества

Знать основные этапы жизни поэта.

Место поэта в русской поэзии и культуре

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


64

Художественное своеобразие лирики А.Фета

Ритмическое разнообразие стихов.

Сопоставлять стихотворения русского поэта с произведениями родной литературы о природе.

Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; наизусть 1 стихотворение, сочинение-миниатюра

65

РР Анализ стихотворения

Роль изобразительно-выразительных средств в создании ярких зрительных и слуховых художественных образов стихотворения.




Находить языковые средства художественной выразительности, определять их роль в создании ярких зрительных и слуховых художественных образов

66-67

РР Сочинение по поэзии А.Фета и Ф.Тютчева

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения

Поэзия Тютчева , Фета в контексте русского литературного и культурного развития.

Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

68

«Прозёванный гений» Н.С.Лескова. Цикл «Праведники»

Тема праведничества в творчестве писателя

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в повести (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга).

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план вступительных глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

69-70

«Очарованный странник» с русским именем Иван: путь от греховности к праведности

Определять тему, идею повести. Роль языковых средств художественной выразительности в раскрытии характера героя.

Раскрыть особенности культурного мира Н.Лескова, его переживания за судьбу русского народа

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

сочинение-миниатюра

71

Русский национальный характер в повести Н.Лескова

План характеристики героев.

Анализировать детали , выявляющие авторское отношение к персонажам

Раскрыть особенности культурного мира Н.Лескова, его переживания за судьбу русского народа

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;

сочинение-миниатюра

72

Проверочная работа по повести «Очарованный странник»







Проблемные задания и вопросы

Анализировать произведение, привлекая

литературоведческие знания

73

Н.А.Некрасов. Этапы биографии и творчества

Знать основные этапы жизни и творчества поэта.

Жизнь и деятельность Н.А.Некрасова - гражданина.

Находить в творчестве отражение исторической эпохи

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


74

Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова

Определять тематику и проблематику поэзии.

О народных истоках мироощущения Н.А.Некрасова

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план главы учебника; Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

75

Народ в лирике Н.Некрасова

Поэтическое «многоголосье».

Образ поэта и гражданина как единый в творчестве Н.А.Некрасова - гражданина.

Читать выразительно текст; элементы анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;

76

«Несжатая полоса». Опыт анализа

Анализировать поэтический текст; проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки




Организация совместной учебной деятельности; Работа с изобразительно-выразительными средствами, раскрывающими идейное содержание; выразительное чтение стиха

77

Н.А.Некрасов о поэзии и предназначении поэта







Работа с изобразительно-выразительными средствами; выразительное чтение стихов; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; наизусть 1 стихотворение, сочинение-миниатюра

78

Своеобразие сатирических и любовных стихотворений Некрасова

Анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику поэзии.

Находить в творчестве отражение исторической эпохи

Читать выразительно; элементы анализа; заучивать наизусть одно;

выявлять языковые средства художественной выразительности, раскрывающие идейное содержание;

79-80

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: особенности жанра, композиции, система образов

Особенности конфликта и проблематики.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в поэме.

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

81

Горькая доля народа пореформенной России

Богатство и разнообразие изображения народных характеров

Находить в творчестве отражение исторической эпохи

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; индивидуальные сообщения о судьбе крестьянства в преддверии реформы 1861г.

82-83

«Душа народа русского». Образы крестьян в поэме

Герой – индивидуалист, герой – крестьянин, образ праведника.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора;

84

Проблема счастья в поэме Н.Некрасова

Близость языка поэмы к фольклорной традиции.

Религиозные и богоборческие мотивы, проблема добра и зла в мире, их взаимосвязь.

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; работа с критической статьёй

Выражать собственное мнение к поступкам героев

85

Образ народного заступника. Гриша Добросклонов

План характеристики героев.

Анализировать детали , выявляющие авторское отношение к персонажам

Сказы о народных праведниках.

Организация совместной учебной деятельности; Работа с изобразительно-выразительными средствами, раскрывающими идейное содержание; выразительное чтение стиха

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов


86

Идейный замысел вставных новелл







Лекция, беседа; работа с учебником; выделять жанровые признаки; проводить исследование в работе с текстом;

87

Проверочная работа по творчеству Н.А.Некрасова

Социальная и нравственная проблематика творчества;

Знать тематику стихов

Находить в творчестве отражение исторической эпохи

Проблемные задания и вопросы

Анализировать произведение, привлекая

литературоведческие знания и поэтические тексты

88-89

РР Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

90

М.Е.Салтыков – Щедрин. Этапы жизни и творчества

Проблематика и поэтика сатиры.

Классика мировой сатиры.

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


91-92

Идейно-художественное своеобразие сказок М.Е.Салтыкова – Щедрина

Жанр политической сказки.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Лекция учителя с составлением тезисного плана;

самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему; проводить исследование в работе с текстом; инсценировка эпизодов сказок


93-94

Идейно-художественное своеобразие «Истории одного города»

Аллегория, символ.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Лекция учителя с составлением тезисного плана;

самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему; свободная работа с текстом; приводить примеры из настоящей жизни; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора;


95

Ф.М.Достоевский: этапы жизни и творчества

Знать основные этапы жизни писателя.

Находить в творчестве отражение исторической эпохи

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


96

«Преступление и наказание»: история создания, жанр, композиция

Нравственная и философская проблематика романа

Рукописные редакции романа

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Лекция учителя с составлением тезисного плана;

самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему; индивидуальные сообщения; просмотр отрывка из х\ф.

97

«Лик мира сего»: Петербург Достоевского

Город – участник преступления

«духовный» пейзаж

Образ Петербурга в русской литературе

Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность

98

Сцены уличной жизни в романе

Использование описания среды обитания в характеристике героев

Сопоставление социальных фактов и событий, описанных в литературном произведении

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; Выражать собственное мнение к поступкам героев

99

«Униженные и оскорбленные». История Мармеладовых

Символика цвета и чисел в характеристике героев

Общечеловеческое значение характеров, созданных писателем.

Пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; Выражать собственное мнение к поступкам героев

100

«Правда» Сони Мармеладовой. Вера и безверия

Библейская символика в романе.

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в романе (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, всёпрощения и долга).

Пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; Выражать собственное мнение к поступкам героев

101

Сущность теории Раскольникова

Сны как художественная форма раскрытия подсознания.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Пересказывать художественный текст с элементами анализа ; работать над индивидуальным заданием;

102

История одного преступления




Христианские мотивы в романе

Владение различными видами пересказа, монологической и диалогической речью; Пересказывать художественный текст с элементами анализа ; просмотр отрывков из х\ф, сопоставительный анализ

103

«Поединок» с Порфирием Петровичем

Роль внутренних монологов героя; совершенствовать умение давать сравнительную характеристику героев; понятие психологических поединков




Пересказывать художественный текст с элементами анализа ; работать над индивидуальным заданием; выразительное чтение диалогов

104

Двойники и антиподы Раскольникова

Сопоставлять образы.




Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность

105

Воскрешение человека через любовь. Роль эпилога

Нравственная и философская проблематика романа, смысл финала.

Национальные традиции русской культуры

Читать выразительно текст; выявлять языковые средства художественной выразительности, раскрывающие идейное содержание;

106

Художественное мастерство Достоевского

Особенности жанра и образ автора

Сопоставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной литературы

Работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему; свободная работа с текстом; сочинение-миниатюра

107-108

Контрольная работа по роману Ф.М.Достоевского

Нравственная и философская проблематика романа

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Проблемные задания и вопросы;

Анализировать произведение, привлекая

литературоведческие знания и художественный текст

109-110

РР Сочинение по роману «Преступление и наказание»

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

111-112

По страницам великой жизни: этапы жизни и творчества Л.Н.Толстого

Литературные шедевры писателя.

Личность Л.Н.Толстого в истории русской культуры

Рассказ учителя с элементами беседы; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации


113-114

«Война и мир»: авторский замысел, история создания, жанр, композиция, герои, проблематика

Нравственная и философская проблематика романа

Историческая основа романа.

Рассказ учителя с элементами беседы; анализировать конфликт и систему персонажей; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

115

Салон у А.Шерер: принципы изображения светского общества

Антитеза как основной художественный приём.

Анализировать фрагмент эпического произведения

Общечеловеческое значение характеров, созданных писателем.

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;

сочинение-миниатюра

116

РР Анализ эпизода

Определять тематику и идейное содержание предложенного эпизода.

Анализировать фрагмент эпического произведения.




Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

117

Изображение военной кампании 1805-07 гг.

Определять тематику и идейное содержание предложенного эпизода.

Анализировать фрагмент эпического произведения

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Читать и анализировать текст с опорой на исторические знания; выявлять авторскую позицию; характеризовать главных героев, оценивать их поступки; работать с видеоматериалом; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

118

Патриотизм истинный и ложный. Человек на войне

Совершенствовать умение давать групповую и сравнительную характеристику героев

Формировать представления учащихся о народной войне

Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность

119

Аустерлиц – эпоха срама

Определять тематику и идейное содержание предложенного эпизода.

Анализировать фрагмент эпического произведения

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении

Читать и анализировать текст с опорой на исторические знания; выявлять авторскую позицию; характеризовать главных героев, оценивать их поступки; работать с видеоматериалом; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

120

«Настоящая жизнь» любимых героев Л.Толстого

План характеристики героев.

Анализировать детали , выявляющие авторское отношение к персонажам.

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в романе (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга).

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; работа с критической статьёй

Выражать собственное мнение к поступкам героев

121-122

Духовные искания любимых героев Л.Толстого

Составлять сюжетно – композиционный план исканий героев.

Национальные традиции русской культуры, нашедшие отражение в романе (утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга).

Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность; оформить графически искания Болконского или Безухова

123

Образ Наташи Ростовой

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки характера

Идеал женщины в русской литературе и культуре

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

124

Тема любви в романе. Природа в жизни героев

Совершенствовать умение давать групповую и сравнительную характеристику героев

Западноевропейская литература второй половины 19 века.

Владение различными видами пересказа; умение строить устные и письменные высказывания; свободная работа с текстом; самостоятельный поиск информации; исследовательская деятельность; отрывок пересказывать близко к тексту

125

Философия истории Толстого. Кутузов и Наполеон

Сопоставлять образы. Анализировать детали, выявляющие авторское отношение к персонажам

Обобщить и систематизировать исторический материал по образам Кутузова и Наполеона

Работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему; свободная работа с текстом;

126

Война 1812 г. Бородино – кульминационный центр романа

Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и дворянства.

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературном произведении; Художественная панорама

Войны


Читать и анализировать текст с опорой на исторические знания; выявлять авторскую позицию; характеризовать главных героев, оценивать их поступки; работать с видеоматериалом; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

127

«Дубина народной войны». Партизанская война в романе

Реалистические приёмы для раскрытия образов; речевая характеристика персонажей

Формировать представления учащихся о народной войне

Пересказывать художественный текст с элементами анализа; анализировать конфликт и систему персонажей; выявлять особенности авторского повествования и авторскую позицию;


128

РР Сочинение по роману Л.Толстого «Война и мир»

Умение соблюдать признаки выбранного жанра сочинения




Самостоятельная работа над сочинением; работа с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Редактировать написанное.

129

Особенности художественного мироощущения А.П.Чехова.

Особенности авторской манеры писателя

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику творчества писателя

Лекция учителя с составлением тезисного плана

Развёрнутый план вступительных глав учебника

Проводить самостоятельную исследовательскую работу по отбору информации из справочных материалов.

130

Призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека.

Проанализировать приёмы построения образа и способы художественной обрисовки характера

Владение основными видами публичных выступлений

Организация совместной учебной деятельности(совершенствовать умение анализа текста, умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала; исследовательская деятельность)

131-132

Особенности поэтики драмы «Вишнёвый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение в пьесе.

Совершенствовать умение анализировать драматическое произведение

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведения

Читать выразительно текст; пересказывать эпизоды с элементами анализа; характеризовать главных героев, выявлять отношение к ним автора; работать с видеоматериалом; работа с критической статьёй

Выражать собственное мнение к поступкам героев

133-134

Зачет по русской литературе 19 века

Знать основные литературоведческие термины

Уметь анализировать художественный текст

Особенности социально – политической обстановки, которая определила тематику и проблематику произведений

Проблемные задания и вопросы;

Знать и анализировать произведения, привлекая

литературоведческие знания и художественный текст

135-136

Резервные уроки













Скачать 329.38 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер329.38 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх