Константин Ушинский «Васька» icon

Константин Ушинский «Васька»


Смотрите также:
К. Д. Ушинский о русском языке...
К. Д. Ушинский «Рассказы и сказки». К. Д. Ушинский «Два плуга»...
Предисловие
К. Д. Ушинский // Рассказы и сказки К. Д. Ушинский. М., 2004. С. 72-75...
Воспитательная система моу «сош №6 г. Вольска Саратовской области»...
К. Д. Ушинский вошел в историю российской педагогики как выдающийся педагог...
Русский педагог-психолог Константин Дмитриевич Ушинский сложился как ученый в эпоху...
На уроках истории Древнего мира в 5 классе...
К. Д. Ушинский русский педагог, писатель. Внаучных трудах ("Человек как предмет воспитания...
Ответы К. Б. Толкачева на вопросы корреспондента канала бст с...
Рассказ Дела семейные...
24 Внимание!!! 9 ночей на курорте Св. Константин и Елена, питание по системе hb!!!...



Загрузка...
скачать
Раздел II. Про зверят


Урок 7. Васька. Бишка. Рысь и Рысенок. «Мышка вышла погулять…»


ТЕКСТЫ К УРОКУ

Константин Ушинский «Васька». («Котичек-коток - серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, коготок остер».)

Константин Ушинский «Бишка». («А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»)

Евгений Чарушин «Большие и маленькие». «Рысь и рысенок». («Ходи неслышно, ступай мягко, - у тебя лапы с подушечками».)

Лев Толстой «Новая азбука». «Мышка вышла гулять…» («Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери».)




Давайте проверим домашнее задание.

^ У. Что надо было сделать дома?

Зина. Нарисовать в тетради две игрушки. Моя игрушка – лошадка. Твоя – паровозик.

У. Проверим, как вы нарисовали. Какие признаки моей игрушки вы должны были нарисовать?

Владик. Ножки. Волосики. Хвостик.

У. А твоей игрушки?

^ Зина. Колесики, блестит макушка. Труба пыхтит-кричит. Фонарик.

У. А как нарисовать пыхтит-кричит?

Дети гудят.

У. Это вы делаете сами, А на картинке как показать?

Д. Нарисовать дым из трубы.

У. Вот и проверим.

Дети показывают свои рисунки. Большинство задание выполнили. Правда, один ребенок нарисовал вместо паровозика кошку.

^ Давайте послушаем.

У. Сегодня приступаем к новой теме. Тема называется «Про зверят».

Константин Ушинский. Васька.

У. Сейчас я вам прочитаю маленький рассказик Константина Ушинского, которого нет в ваших учебниках. Называется он «Васька» (читает).


Константин Ушинский

ВАСЬКА

Котичек-коток - серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, коготок остер. У Васютки ушки чутки. Усы длинны, шубка шелковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поет, а попалась мышка – не прогневайся! Глазки-то большие, лапки-то стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!


^ У. Кто такой Васька?

Д. (хором). Кот.

У. Может быть, человек? Докажите.

Д. Его зовут «Котичек-коток».

У. Хорошо, доказали. А кто про него рассказывает?

Д. (по очереди). Неизвестно. Рассказчик.

Константин Ушинский. Бишка.

У. А теперь послушайте другой рассказ Константина Ушинского. Называется он «Бишка» (читает).


БИШКА

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»

Понюхала собака книжку, да и прочь пошла. "Не мое, - говорит, - дело, книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого".


^ У. Кто такой Бишка?

Вероника. Бишка – это собака.

У. Что такое поноска?

Д. Понос.

Женя. Уточка.

У. Это то, что несет в зубах приученная собака. На охоте это может быть и уточка. А кто про собаку рассказывает?

Д. Рассказчик.

У. Кто говорит: «А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»?

^ Д. (по очереди). Девочка или мальчик. Рассказчик.

У. Точно мы это определить не можем.

Наташа. Любой человек.

У. Есть в тексте слова, которые говорит сам Бишка?

^ Д. (по очереди). Есть. Он говорит, что не его дело книжки читать. Его дело на охоту ходить. Волков пугать.

У. Слова Бишки написаны в кавычках. Что в кавычках пишут речь героя - вы уже знаете. Но среди слов Бишки есть слово «говорит». Кто же его произносит? Сам Бишка? Послушайте еще раз этот отрывок (перечитывает второй абзац).

Д. Слово «говорит» – это слово рассказчика.

^ Евгений Чарушин. Большие и маленькие. Рысь и рысенок.

У. Автор следующего текста – Евгений Чарушин.

Д. Евгений Чарушин. Мы его знаем.

Лена. Он любит писать про животных.

У. Книжку Чарушин назвал «Большие и маленькие». А мы почитаем рассказ «Рысь и рысенок».

Учитель читает текст по частям. После прочтения каждой части задает вопросы: «Кто это говорит? Кому он это говорит?»


Часть 1. Ходи неслышно, ступай мягко, - у тебя лапы с подушечками. Ты зверь лесной, должен таиться,

в засадах лежать, добычу добывать.


Часть 2. Желтые глаза - ночью видят.

Черные уши – далеко слышат.

^ Длинные ноги – осторожно ступают.


У. Кто здесь говорит?

Д. (наперебой). Мама. Рассказчик.

Зина. Мама-рысь говорит.

У. До сих пор рассказчиками у нас были люди: девочка, мальчик, взрослый человек. А в этом тексте рассказчик - рысь. И что она говорит?

^ Саша. Чтобы он был осторожен.

У. Кто это «он»?

Д. (наперебой). Сын. Рысенок.

У. А как вы догадались?

Д. В заголовке сказано «Рысь и рысенок».

У. Молодцы. Заголовок вам подсказывает.

Наташа. И тут признаки рыси.

У. А почему так текст назван?

^ Д. Потому что про рысь и рысенка. Про то, как рысь учит сына.

Давайте почитаем.

Лев Толстой. Новая азбука. «Мышка вышла гулять…»


Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.

- Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый.

Мать сказала:

- Скажи, какие это звери?

Мышка сказала:

- Один страшный, ходит по двору вот этак1: ноги у него черные, хохол2 красный, глаза навыкате3, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда идти.

- Это петух, - сказала старая мышь. – Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?

- Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.

Старая мышь сказала:

- Дура ты, дура, ведь это сам кот.


^ У. Автор следующего рассказа Лев Толстой. Вам знаком этот автор?

Д. (хором). Да.

У. Рассказ этот из книги Толстого, которая называется «Новая азбука». А вот у самого рассказа нет названия – вместо названия стоят три звездочки. Такие произведения называют по первому предложению. Так что наш рассказ называют «Мышка вышла гулять…». Прочитайте его.

Дети читают по очереди. По ходу чтения выясняют смысл слов, данных в сносках (этак, хохол, навыкате).

^ У. Кто рассказывает историю про мышку?

Д. Рассказчик.

У. Кто здесь разговаривает?

Д. Мышка и старая мышь.

У. В чем ошибка мышки?

Вероника. Что она подумала, что кот безобидный, а петух злой.

^ У. А почему она ошиблась?

Вероника. Она ничего не знала.

Задание № 3 в тетради по литературному чтению.

Отрывок из рассказа Льва Толстого «Мышка вышла гулять…»

У. Откройте задание № 3 в тетрадях по литературному чтению. Какое там дано задание?

^ Д. Раскрасить петуха, как написано в рассказе.

У. А вот некоторые еще не читали рассказ, а уже дома петуха раскрасили. И не всё правильно. Раскрасить – это второе задание. А сначала, для того, чтобы правильно раскрасить, надо выполнить первое задание – подчеркнуть в отрывке из рассказа слова, называющие признаки «страшного» зверя. Прочитайте про себя и скажите, какие слова надо подчеркнуть.

^ Д. (по очереди). Ноги черные, хохол красный. Глаза навыкате, нос крючком. Открыл пасть. Ногу поднял. Стал кричать громко.

У. Подчеркните эти слова в тетради.

Дети подчеркивают.

У. Вот теперь, надеюсь, вы сможете дома правильно раскрасить этого «страшного» зверя. Закройте тетради, вернемся к полному тексту в учебнике.

А теперь скажите, каким видит мышка кота?

Д. (по очереди). Он грелся на солнышке. Шейка белая. Ножки серые, гладкие. Лижет свою белую грудку. Хвостиком движет. На мышку смотрит.

^ У. Итак, мышка испугалась петуха. А на самом деле кто для мышки страшнее?

Д. (хором). Кошка.

У. Почему?

Д. Потому что кошка ест мышек.

У. А для вас кто страшнее – кот или петух?

^ Д. (наперебой). Кот. Петух.

У. Почему?

Вероника. Петух, потому что может клюнуть в голову.

Наташа. Кот может оцарапать.

Артем. Петух может закричать, и можно оглохнуть.

Андрей. И кот и петух страшен, потому что петух может клюнуть в глаз, а кот –поцарапать.

^ Давайте почитаем по ролям.

У. Сравните тексты про рысенка и мышку. Какой из них можно читать по ролям и почему?

Вероника. По ролям можно читать текст про мышку, потому что здесь много ролей.

У. Какие роли?

Д. Две мышки и рассказчик.

У. Читать по ролям надо выразительно – суметь передать отношение героев друг к другу. Кто хочет читать по ролям?

^ Все хотят.

У. Все почитать вы, к сожалению, не успеете. Но вот первая группа прочитает (выбирает желающих). А все остальные – зрители-слушатели должны будут оценить выразительность чтения.

Читает первая группа.

^ У. Оцените их чтение. Выразительно ли они читали?

Женя. Саша никак не мог сообразить, где он должен читать слова рассказчика.

Зина. Марина читала хорошо, но тиховато.

Читает вторая группа.

У. Оцените выразительность чтения.

Василиса. Лиза читала хорошо.

^ Женя. Я считаю, что хорошо прочитала Зина.

У. А какая группа читала лучше?

Д. (хором). Вторая.

У. А почему, как вы думаете?

Женя. Потому что они на ошибках первой группы научились.

У. Верно. Спасибо первой группе, им было труднее – ведь они первые.

^ Читает третья группа. (Катя вызвалась сама, но читает по слогам.)

У. Как, по-вашему, читала третья группа?

Д. (по очереди). Катя читала по слогам. Катя читала тихо.

У. Но она храбрая. Молодец. Знает, что читает пока еще не очень хорошо. Но Катя еще научится.

Андрей. А Артем один раз прочитал не свою речь.

У. Артем хорошо читает, но невнимательный.

^ Д. Неплохо прочитал Максим.

Задание на дом.

У. Дома в своих тетрадях (задание № 3) раскрасьте петуха так, как сказано в тексте.

А те, кто не боится трудностей, может прочитать рассказ Константина Ушинского «Петушок с семьей».


^ Урок 8. «Несла Жучка кость через мост…». «Хотела галка пить…».

«Петушок с семьей».


Лев Толстой. Из «Новой азбуки».»Несла Жучка кость…» («Несла Жучка кость через мост».)

Лев Толстой. Из «Новой азбуки». «Хотела галка пить…» («Хотела галка пить».)

Константин Ушинский «Петушок с семьей». («Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка».)




^ Давайте проверим домашнее задание.

У. Что надо было сделать дома?

Д. Раскрасить петуха.

У. Раскрасить как вам нравится?

Д. Нет, по рассказу – ноги черные, хохол красный.

^ У. Покажите свои тетради. (Дети показывают.) Молодцы.

А какую тему вы начали изучать?

Д. Про зверят.

Давайте послушаем.

У. На прошлом уроке вы уже читали рассказ Льва Толстого из «Новой азбуки». Какой это был рассказ? Кто помнит?

Д. (наперебой). Про мышку. «Мышла вышла гулять…».

^ У. Сегодня я вам прочитаю еще два маленьких рассказа из «Новой азбуки» Льва Толстого. Оба они не имеют названия, а в таком случае ставятся над текстом три точки, и рассказ тогда как называется?

^ Д. По первому предложению.

Лев Толстой. Из «Новой азбуки».»Несла Жучка кость…»

У. Первый рассказ начинается предложением: «Несла Жучка кость через мост» (читает).


Лев Толстой
^

ИЗ "НОВОЙ АЗБУКИ"


* * *

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.


^ У. Что вы узнали про Жучку?

Рома. Она выбросила свою кость и хотела чужую.

Артем. Жучка жадная. Она захотела две кости и осталась ни с чем.

^ У. А там действительно было две кости?

Вероника. Нет, она несла кость через мост и увидела в воде свое отражение. Бросила кость в воду и подумала, что это другая собака.

У. Верно, ведь она увидела в воде свою тень и ей «пришло на ум», то есть она подумала, что в воде не ее отражение, а другая собака.

Сколько говорящих в этом рассказе?

Д. Автор и Жучка.

У. Как правильно называется тот, кто рассказывает?

^ Д. (хором). Рассказчик.

У. А есть ли там слова, которые говорит сама Жучка?

Д. Нет.

У. Так сколько же там говорящих?

Д. (наперебой). Один рассказчик.

У. Как относится рассказчик к Жучке?

Лена. Шутливо.

Женя. Смешливо, потому что Жучка подумала, что вместо отражения другая собака. Она жадина.

^ Лев Толстой. Из «Новой азбуки». «Хотела галка пить…»

У. Следующий рассказ Льва Толстого тоже не имеет названия, и будем его называть по первому предложению «Хотела галка пить…» (читает).


Лев Толстой

^ ИЗ «НОВОЙ АЗБУКИ»

* * *

Хотела галка пить. На дворе кувшин с водой, а в кувшине был вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше и можно было пить.


^ У. Что значит «наклала»?

Д.

У. Наклала – положила, устаревшее слово, ведь этот рассказик написан очень давно, более ста лет назад. Мы сейчас не говорим «наклала», мы говорим «положила». Что вы узнали про галку?

Марина. Она захотела пить. Воды было мало, она набросала камушки, вода стала выше.

^ У. Сколько говорящих в этом тексте?

Марина. Один человек.

У. Как называется тот, кто рассказывает?

Марина. Рассказчик.

У. Кто согласен с Мариной? Поднимите руки. (Дети поднимают руки.)

У. Как относится рассказчик к галке? Какой он ее считает?

^ Д. (по очереди). Умной. Мудрой.

У. Докажите.

Марина. Она знает, что делать в этой ситуации.

Давайте почитаем.

Константин Ушинский. Петушок с семьей.

Константин Ушинский

^ ПЕТУШОК С СЕМЬЁЙ

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом4, хвост у Пети колесцом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:

- Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!

Курочки с цыплятками собрались, раскудахталися; зёрнышком не поделились, - передрались.

Петя-петушок беспорядков не любит – сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: "Ку-ку-ре-ку!"


^ У. Следующее произведение - «Петушок с семьей» Константина Ушинского вы тоже, надеюсь, прочитали дома? Кто самый храбрый?

Д. (наперебой). Я! Я!

У. Ну что ж, теперь прочитайте его вслух.

Дети читают по очереди.

У. Интересный случай произошел с петушком, курочками и цыплятами?

Д. (хором). Да.

У. А это рассказ или сказка?

Зина. Это сказка, потому что в ней птицы разговаривают.

У. Сколько участников в этой истории?

Д. Петушок, курочка, цыплята.

^ У. А рассказчик принимает участие в этой истории?

Марина. Да.

Рома. Нет.

У. Почему ты так решил?

Рома. Рассказчика здесь нет.

У. А кто же нам рассказывает о петушке, курочке и цыплятах?

^ Зина. Рассказчик рассказывает.

У. Рассказчик рассказывает о петушке, курочке и цыплятах, а сам в событиях не участвует.

И каков же здесь петух? Как он ведет себя?

^ Рома. Он все поделил.

Артем. Он жадный. Сам съел и никому не досталось.

Саша. Он съел зернышко, оно одно осталось.

У. Петушок сначала зовет курочек и цыплят и говорит: «Я вам зернышко припас!» У него только одно зернышко, а он готов его отдать. Разве это жадность?

А что же курочки с цыплятками? «Курочки с цыплятками собрались, раскудахталися; зернышком не поделились – передрались». Так почему же петушок съел зернышко? Потому что жадный или по другой причине?

^ Саша. Петушок беспорядков не любит. Они передрались из-за зернышка, вот он его и съел.

У. Как петушок называет курочек?

Д. Ласково: «Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки!»

У. А на самом деле какие курочки и цыплята?

Д. Жадные. Они дрались.

^ У. «…зернышком не поделились – передрались». Нравится это рассказчику?

Д. Нет, не нравится.

Давайте поиграем.

У. А теперь давайте разыграем случай с петухом, курочками и цыплятами. Если бы вы читали по ролям, вам бы понадобился тот, кто должен был бы читать слова рассказчика. А если вы будете играть в театр, то понадобиться ли вам актер, исполняющий роль рассказчика?

^ Д. (по очереди). Рассказчик не участвует в событиях. Нет, в театре не нужен рассказчик.

У. В театре актеры должны говорить и действовать от имени своих героев, поэтому рассказчик не нужен. А кто же нужен?

^ Д. (наперебой). Петушок, курочки, цыплята.

У. Сколько курочек?

Д. Много.

У. Сколько цыплят?

Д. Много.

У. Что будет говорить петушок? Есть у него слова в тексте рассказа?

^ Д. Есть. Он сначала всех сзывал, он им зернышко припас.

У. А как он их мирил – в тексте не написано. Это актеру надо самому придумать.

А у курочек и цыплят совсем слов нет. Сказано только, что они раскудахтались, зернышком не поделились – передрались. Но ведь у нас театр – надо не только драться, но и слова какие-то говорить. Их вам придется придумать.

Играть хотят все. Учитель выбирает первую группу исполнителей. Предупреждает зрителей, что им предстоит оценить игру актеров.

Учитель руководит игрой с помощью текста рассказа, подсказывает, что делает петушок, как он ходит, как передрались курочки и цыплята. Петушок произносит только слова из текста, остальные участники никаких слов не произносят, только изредка кудахчут. Зрители радостно подхватывают завершающее «Ку-ку-ре-ку!» и хлопают.

^ У. А теперь, зрители, оцените спектакль.

Дети пытаются оценивать исполнение. Отмечают, что Петух (Марина) тихо говорила.

У. А мне пришлось вам помогать. И главное, цыплята и курочки так и не придумали себе слов. Они только кудахтали. Но ведь у нас не курятник, а театр. Когда зернышко они не смогли поделить, какие слова могли они говорить друг другу?

^ Д. (наперебой). Мое! Нет, мое! Отдай! Не отдам!

У. А когда передрались, что они могли кричать друг другу?

Д. (наперебой). Сейчас как дам! Сейчас получишь! Отдай! Ой! Ай! Больно!

У. Теперь вторая группа попробует разыграть сценку уже без моей помощи. И помните наши советы.

^ Вторая группа исполнителей играет уже лучше. Хорош Петух (Владик). Курочки и цыплята пытаются произносить какие-то слова, которые тонут в общем гвалте. Зрители азартно наблюдают, в конце –хлопают.

^ У. Оцените исполнение.

Д. Петух хорошо играл, громко говорил.

У. Владик молодец, у него настоящий петух получился. Но понятно, что второй группе легче было. Почему?

^ Д. Потому что они уже видели, как первая группа играла.

У. Они научились на чужих ошибках, на наших зрительских оценках.

Задание на дом.

У. Задание для тех, кто не боится трудностей: прочитать рассказ Михаила Пришвина «Ёж».


Урок 9.Про ежей.


^ ТЕКСТЫ К УРОКУ

Михаил Пришвин «Еж». («Раз я шел по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа».)

Евгений Чарушин «Страшный рассказ». («Мальчики Шура и Петя остались одни».)



^ Давайте почитаем.

Михаил Пришвин. Еж.


Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук! Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога – он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.

- А, ты так со мной! – сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.

Мгновенно ёж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой.

Мышей у меня было много, Я слышал – ёжик их ловит, и решил: пусть он живёт у меня и ловит мышей.

Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза все смотрю на ежа. Недолго он лежал неподвижно: как только я затих у стола, ёжик развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда и выбрал себе наконец место под кроватью и там совершенно затих.

Когда стемнело, я зажёг лампу, и – здравствуйте! – ёжик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам. И так он пустился бегать по комнате, представляя, что это лесная полянка.

Я взял трубку, закурил и пустил возле луны облачко. Стало совсем как в лесу: и луна, и облака, а ноги мои были, как стволы деревьев, и, наверное, очень нравились ёжику: он так и шнырял5 между ними, понюхивая и почёсывая иголками задник у моих сапог.

Прочитав газету, я уронил её на пол, перешел в кровать и уснул. Сплю я всегда очень чутко. Слышу: какой-то шелест у меня в комнате. Чиркнул спичкой, зажёг свечку и только заметил, как ёж мелькнул под кровать. А газета лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу, и сам не сплю, раздумывая: "Зачем это ёжику газета понадобилась?" Скоро мой жилец выбежал из-под кровати – и прямо к газете; завертелся возле нее, шумел, шумел и наконец ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и потащил её, огромную, в угол.

Тут я и понял его: газета ему была, как в лесу сухая листва. Он тащил её себе для гнезда, и, оказалось, правда: в скором времени ёж весь обернулся газетой и сделал себе из неё настоящее гнездо. Кончив это важное дело, он вышел из своего жилища и остановился против кровати, разглядывая свечу – луну.

Я подпустил облака и спрашиваю:

- Что тебе ещё надо?

Ёжик не испугался.

- Пить хочешь?

Я встал. Ёжик не бежит.

Взял я тарелку, поставил на пол, принес ведро с водой, и то налью воды в тарелку, то опять волью в ведро, и та шумлю, будто это ручеёк поплескивает.

- Ну, иди, иди…- говорю. –Видишь, я для тебя и луну устроил, и облака пустил, и вот тебе вода…

Смотрю: будто двинулся вперед. А я тоже немного подвинул к нему свое озеро. Он двинется – и я двину, да так и сошлись.

- Пей, - говорю окончательно.

Он и залакал. А я так легонько по колючкам рукой провел, будто погладил, и всё приговариваю.

- Хороший ты малый, хороший!

Напился ёж, я говорю:

- Давай спать.

Лег и задул свечу.

Вот и не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа. Зажигаю свечу – и что же вы думаете? Ёжик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в уголок, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот ёж подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит – на колючках другое яблоко тащит в гнездо.

Так вот и устроился у меня жить ёжик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол, и то молока ему налью в блюдечко – выпьет, то булочки дам – съест.


^ У. Прочитаем историю про ежа. Ее сочинил Михаил Пришвин. Вам знаком этот автор. О чем пишет Пришвин?

Марина. Про зверят.

Д. (хором). О природе.

У. А кто отважился дома прочитать этот рассказ?

Д. (наперебой). Я! Я!

У. Молодцы, кто не испугался и прочитал такой большой рассказ. Следите по тексту. Будете мне помогать.

Учитель читает с детьми по очереди. Дети очень эмоционально реагируют на чтение.

^ У. Понравилась вам эта история?

Д. (хором). Да.

У. А как еж оказался в доме?

Саша. Его мальчик принес в шапке.

У. Мальчик? И мальчик взял трубку и закурил?

Лиза. Нет, это дядя.

^ У. Да, рассказывает эту историю взрослый. Как ведет себя еж в доме человека?

Марина. Как в свое родном лесу. Свеча –луна.

Д. Газета как листья.

^ У. Из газеты гнездо себе сделал.

Женя. Стал таскать яблоки из мешка к себе.

У. А как к ежу относится рассказчик?

Д. (наперебой). Ласково. По-доброму. Уважает его. По-домашнему.

У. Рассказчику нравится ежик.

У. А то, о чем рассказано у Пришвина, могло случиться на самом деле?

^ Д. Да, человек мог найти ежа и принести домой.

У. Михаил Пришвин сочинил рассказ о том, как бывает.


Примечание. Важно подчеркнуть форму глагола «бывает», а не «было», так как дети наивно полагают, что если произведение не сказка (как не бывает), а рассказ, значит так было в жизни на самом деле. В этом проявляются черты так называемого «наивного реализма» детей, не всегда понимающих условность искусства, не отличающих правду искусства и правду жизни.


^ У. А теперь скажите, вам понравился этот рассказ? Почему?

Андрюша. Мне понравился, потому что ежик подумал, что свеча – луна.

Артем. Мне понравилась история Пришвина, потому что было смешно.

Женя. Мне тоже понравилась история Пришвина. Свеча – луна, газета – гнездо, дядя закурил и сделал облако.

Марина. И мне история Пришвина понравилась. Как яблоки в гнездо тащил.


^ Давайте послушаем.

Евгений Чарушин. Страшный рассказ.

У. Послушайте «Страшный рассказ» Евгения Чарушина (читает).

Почему мальчики испугались?

Д. (по очереди). Кто-то чужой. Они трусливые. Они маленькие. Они подумали, что это какой-нибудь бандит. А еще они могли подумать, что это зверь.

^ У. Я спросила не кого они испугались, а почему?

Д. Было темно. Мамы и папы дома не было.

У. А теперь скажите, рассказ действительно «страшный»?

^ Женя. Ребятам было страшно, а нам нет. Потому что им казалось, что кто-то чужой взрослый ходит, а мамы и папы нет.

У. Значит вам не страшно, когда в комнате темно и мамы и папы нет?

Д. (хором). Нет!

У. Вот какие вы храбрые!

Сравнение рассказов – «Еж» Пришвина и «Страшный рассказ» Чарушина.

^ У. Теперь попробуйте сравнить «Страшный рассказ» Евгения Чарушина с рассказом «Еж» Михаила Пришвина. Чем похожи эти рассказы?

Вероника. Они похожи тем, что и в том и в том рассказе есть ежик.

Максим. Что ежик живет в доме человека.

У. А чем отличаются эти рассказы?

Марина. В рассказе «Еж» - там дяденька, а в «Страшном рассказе» – там мальчики.

^ Женя. Я считаю, что в рассказе Михаила Пришвина человек знал, что ежик в доме. А мальчики не знали, что еж в доме.

У. В рассказе Пришвина про кого рассказывает рассказчик?

^ Д. (наперебой). Про ежика. Про дядю.

У. Ну-ка, прочитайте еще раз первое предложение. «Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа.». Кто же там шел по берегу?

Д. «Я».

У. Кто же этот «я»?

Вероника. Это рассказчик про себя говорит.

У. Так про какого же «дядю» рассказывает рассказчик?

Д. (по очереди).Про самого себя. Он взрослый дядя.

У. И рассказывает он нам о том, как он ежа нашел, как в дом принес. Рассказчик участвует в событиях.

А в «Страшном рассказе» рассказчик участвует в событиях?

Наташа. Нет, не участвует.

Максим. Там ежик и два мальчика.

Д. Потом мама с папой.

Задание на дом.

У. Дома к следующему уроку прочитайте два стихотворения про зайчиков – Александра Блока и украинского поэта Грицько Бойко.


Урок 10. Про зайчиков и кошек.


^ ТЕКСТЫ К УРОКУ

Грицько Бойко «Зайчик». Авторизованный перевод с украинского З.Александровой. («Длинноухий озорник / В огород ходить привык».)

Александр Блок «Зайчик». («Маленькому зайчику / На сырой ложбинке / Прежде глазки тешили / Белые цветочки…»)

Елена Благинина «Котенок». («Я нашла в саду котенка, / Он мяукал тонко-тонко, / Он мяукал и дрожал».)

Ирина Токмакова «Это ничья кошка…». («Это ничья кошка, / Имени нет у нее»).




^ Давайте почитаем.

Грицько Бойко. Зайчик. Авторизованный перевод с украинского З.Александровой.

У. Сегодня вы будете учиться читать стихи выразительно. Первое стихотворение украинского поэта Грицько Бойко. На русский язык перевела это стихотворение Зоя Александрова. А «авторизованный перевод» значит, что сам автор проверял перевод, и этот перевод ему понравился. Читай, Наташа.

Наташа читает.

^ У. Что значит «наутек»?

Марина. Быстро убежал.

У. Пустился в бегство Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Вероника. Смешное.

Саша. Хитрое.

^ У. Как описывает рассказчик зайчика? Найдите такие слова в тексте.

Д. Он «озорник».

У. Точнее, какой озорник?

Д. «Длинноухий».

У. Что еще вы узнали про зайку?

Д. «В огород ходить привык».

У. А зачем он ходил в огород?

^ Д. Капусту есть.

Марина. Он ее только портил – прыгал и топал.

У. Но вот «Мы за ним». Кто это такие?

Д. Кто-то, кто пошел за зайчиком.

У. «Мы за ним» – это и есть рассказчик. И что сделал зайчик?

Наташа. Он озорник и убежал.

У. Теперь прочитайте это стихотворение выразительно: чтобы мы поняли, что зайка озорник и что вам смешно про него читать. Читай, Марина.

Марина читает.

^ У. Кто лучше прочитал – Наташа или Марина?

Тимур. Наташа лучше – она прочитала выразительнее.

У. А кто лучше передал веселое настроение?

Д. Наташа лучше.

У. Теперь Максим нам прочитает это стихотворение.

Максим читает.

^ У. Как прочитал Максим?

Женя. Максим прочитал очень выразительно, хорошо, весело.

У. Выразительно – значит передал голосом настроение. Молодцы.

^ Александр Блок. Зайчик.


Маленькому зайчику

На сырой ложбинке6

Прежде глазки тешили7

Белые цветочки…


Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На желтые листочки.


Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капусту сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому попасть…


Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится8

Неба не видать…


Только б потеплее,

Только бы посуше…

Очень неприятно

По воде ступать.


У. А теперь почитаем стихотворение русского поэта Александра Блока. Оно тоже называется «Зайчик». Сначала прочитайте пояснения к некоторым словам, данным в сносках (ложбинка, тешили, косится).

У. Зайца в сказках часто называют «косой», потому что он косоглазый, косит глазами, смотри в бок. Обратите внимание на то, где стоит ударение в словах «На небо косится».

Теперь можно почитать. Читай, Саша.

Саша читает.

^ У. Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Женя. У меня грустное, мне жалко зайчика. Зайчику нечего есть, всё уже сняли с огорода.

У. А как рассказчик относится к зайчику? Докажите. Найдите слова в тексте.

Д. (по очереди). «Бедный зайчик». «Страшно в лапы волку / Серому попасть». «На сырой ложбинке». «Прижимает уши». «Очень неприятно / По воде ступать».

У. Чего же боялся зайчик?

Д. (по очереди). Холода. Волка.

У. О чем он думает?

Д. О лете.

У. А теперь очень сыро, ему плохо. Вот и прочитайте так, чтобы было видно, что зайчику страшно, что его рассказчику жалко. Читай, Артем.

Артем читает.

^ У. Оцените.

Наташа. Он не передал, что ему грустно, он прочитал весело.

Женя. Не передал, что жалко зайчика.

У. Лиза, попробуй теперь ты прочитать.

Лиза читает.

^ У. Как читала Лиза?

Максим. Ей очень жалко, и мне аж самому стало жалко.

Женя. Передала настроение, что зайчика жалко.

Сравнение стихотворений Бойко и Блока.

У. А теперь сравните стихи про зайчиков. Чем они похожи?

^ Лиза. Похожи, зайчики боятся. Во втором стихотворении зайчик боялся, что его волк съест.

Наташа. Рассказы про зверей.

У. Сравните стихи по настроению.

^ Д. Первое стихотворение – смешное, второе - грустное.

Давайте послушаем.

Елена Благинина. Котенок.

У. Послушайте стихотворение Елены Благининой «Котенок». Читает.

У. Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Лена. Грустное – котенок был бездомный.

Василиса. Сначала его жалко, а потом веселое настроение, что его взяли.

^ У. Кто рассказчик в этом стихотворении?

Вероника. Тетя.

У. Докажи.

Вероника. Я нашла-а.

У. А девочка так может сказать? А девушка? А бабушка?

Д. Может.

У. Чем закончилась эта история?

^ Саша. Счастливым концом.

У. Так прочитайте, чтобы выразить сначала грустное настроение, а потом счастливое. Читай, Андрей.

Андрей читает.

^ У. Кто же лучше прочитал – Катя или Андрей?

Д. Катя лучше.

У. Что она передала?

Д. Интонацию.

Ирина Токмакова. «Это ничья кошка…»

У. Вместо заглавия в стихотворении стоят три точки. Как же его называют? Помните я вам говорила.

^ Д. (наперебой). По первым словам.

У. По первой строчке - «Это ничья кошка…» - стихотворение Ирины Токмаковой (читает). Какое настроение вызывает это стихотворение?

Д. Грустное.

У. А к концу?

Д. Тоже.

У. По-моему, еще грустнее, чем было вначале. Почему?

Лиза. Потому что кошку не взяли. Лапа у нее болит.

У. Кто рассказчик?

Артем. Ирина Токмакова.

^ У. Ирина Токмакова – автор. Она что, соседку боится?

Женя. Мне кажется, рассказывает девочка. А соседка не велит брать кошку. Соседка – взрослая, а она еще ребенок.

^ У. Вы согласны с Женей?

Д. (хором). Да.

У. Вот теперь можно почитать выразительно. Читай, Наташа. Попробуй голосом передать, как меняется настроение, как становится все грустнее и грустнее.

Наташа читает.

^ У. Оцените выразительность Наташиного чтения.

Зина. Грустно настроение она передала. А грустнее к концу – не получилось.

Сравнение стихотворений Благининой и Токмаковой.

У. Сравните стихотворения Благининой и Токмаковой. Чем они похожи?

^ Д. Они про кошек. Кошки бездомные.

У. А чем различаются эти стихотворения ?

Д. Сначала оба стихотворения грустные, а потом у первого счастливый конец, а во втором конец грустный.

^ Задание на дом.

У. Вам понравились стихотворения, которые сегодня читали?

Д. (хором). Да.

У. А хотели бы вы выучить их наизусть?

Д. (все). Да.

У. Выберите те стихотворения, которые вам больше понравились, и выучите наизусть.


Урок 10. Про щенков


^ ТЕКСТЫ К УРОКАМ.

Сергей Михалков «Трезор». («На дверях висел / Замок. / Взаперти сидел / щенок.»)

Сергей Михалков «Мой щенок». («Я сегодня сбилась с ног - / У меня пропал щенок»).

Агния Барто «Уехали». («Щенка кормили молоком, / Чтоб он здоровым рос».)




.Давайте проверим домашнее задание.

^ У. Какие стихотворения вы учили наизусть к этому уроку?

Д. (по очереди). «Зайчик» Бойко. «Зайчик» Блока.

У. А кто выучил стихотворение про котят?

^ Д. (наперебой). Я! Я!

У. Многие из вас уже мне прочитали наизусть выбранные стихи. Особенно мне понравилось, как читала Вероника стихотворение Александра Блока. Прочитай теперь всем, Вероника.

Вероника читает наизусть.

У. Оцените чтение Вероники.

^ Д. Хорошо читала и очень выразительно. То поднимала, то опускала голос.

У. Интонация верная – зайчику страшно, плохо, рассказчик ему сочувствует.

^ Давайте послушаем

Сергей Михалков. Трезор.

У. Сейчас я вам прочитаю стихотворение Сергей Михалкова «Трезор». (Читает).

Кто его написал?

Д. Сергей Михалков.

^ У. Как называется стихотворение?

Д. Трезор.

У. Про кого написано это стихотворение?

Д. Про щенка.

У. Кто нам рассказывает про щенка?

Д. Мальчик или девочка. Или кто-то из взрослых.

^ У. Верно, там написано «Мы оставили Трезора…». Что же они вам рассказали про щенка?

Д. (по очереди). Что он все попортил. Кукле платье изорвал. Кот остался без хвоста. Зайцу шерсти клок вырвал.

^ У. А зайчик и кот – это игрушки или они живые?

Д. (наперебой). Живые. Игрушечные.

У. Если бы живой кот встретился со щенком, чтобы он стал делать?

Д. Царапаться.

У. Есть и подсказка в тексте: «Разорвал на кукле платье, / Зайцу выдрал шерсти клок…». «Под кровать загнал кота – / Кот остался без хвоста».

^ Д. Они игрушечные.

У. Наверное, все-таки правы те, кто думает, что зайчик и кот – игрушечные.

У. Каким можно назвать этого щенка, если он такое натворил?

Д. Он безобразник.

У. Озорник.

^ У. Что пришлось с ним делать после всех этих приключений?

Д. Два часа его мыли.

У. Чем закончилась эта история?

Д. Решили его одного не оставлять.

Сергей Михалков. Мой щенок.

У. Теперь послушайте другое стихотворение того же автора – Сергея Михалкова. Оно называется «Мой щенок» (читает).

Кто здесь рассказчик?

Лиза. Девочка – «Я сам-а его лечу».

Вероника. «Я горевал-а».

У. Но почему именно девочка? Может быть, взрослая тетя?

^ Д. Нет, она говорит про папу и маму.

У. Какую историю она нам рассказала?

Вероника. Про щенка, как он убежал и потерялся.

У. Что он делал рано утром?

Д. Одеяло с кровати стянул.

У. Всех будил, «С медом жбан перевернул». «Порвал стихи у папы». Какой же он, этот щенок?

Д. Озорник.

У.. А когда он пропал, о чем думает девочка? Какие предположения она делает?

^ Д. (по очереди). Что он в лесу. Что заблудился. Что его украли.

У. Жалко было девочке щенка?

Д. Да, она горевала.

У. А как она горевала? В чем это выражалось?

Д. (по очереди). За уроки не садилась. Книжек не брала.

^ У. А что это за страшный зверь появился вдруг?

Д. Это щенок.

У. А почему он страшный? Почему девочка его не сразу узнала?

Д. (по очереди). Нос распух. Глаз не видно. Перекошена щека.

У. А кто запомнил последние строки?

Д. Я сама его лечу.

^ У. «Я не бегаю к врачу - / Я сама его лечу».

Сравнение стихотворений Михалкова.

У. А теперь сравните оба стихотворения Сергея Михалкова. Есть ли сходство?

Марина. И там и там – щенки.

У. Они похожи по своему поведению?

Наташа. Они оба озорники.

У. Чем различаются эти стихотворения?

Вероника. Различие в том, что в первом стихотворении щенка оставили одного, а во втором – он убежал сам.

^ Саша. В первом – много рассказчиков, во втором – один.

У. Как вы думаете, зачем одни и тот же поэт написал два стихотворения про щенков?

Артем. Он любил собак.

Марина. Любил писать про животных.

Женя. Стихотворения не про одно и то же. Рассказы разные.

^ У. Разные истории. Чем кончается первое стихотворение?

Наташа. В первом решили, что не будут оставлять его никогда одного.

У. Чем кончается второе стихотворение?

Д. (хором). «Я не бегаю к врачу - Я сама его лечу».

Давайте почитаем.

Агния Барто. Уехали.

У. А теперь прочитаем стихотворение «Уехали» Может быть, кто-то его уже читал?

^ Д. (наперебой). Я читал! Я читал!

У. Кто автор?

Д. Агния Барто.

У. Название?

Д. «Уехали».

Ученик читает стихотворение.

У. Действие стихотворения происходит в пионерском лагере. Когда-то дети летом ездили в лагерь. Там они играли, жгли костры. По утрам их будила труба. И как же жил щенок в лагере до отъезда ребят?

Андрей. Хорошо.

У. Какое настроение было у щенка до отъезда ребят?

^ Д. Хорошее. Только ему не нравилось гулять на поводу.

У. Но вот ребята уехали. Что же происходит во второй части после их отъезда, но до того, как ребята вернулись?

Как жил щенок после отъезда ребят? Какое у него было настроение?

Марина. Очень плохое.

У. Докажите. Поищите слова в этой части текста.

^ Костя. Он грустный, ничего не хотел есть, даже не вилял хвостом.

Рома. «Он даже есть не мог».

Вероника. «Лежал пластом».

У. А в третьей части о чем идет речь?

Д. Как ребята приехали.

У. Как щенок встретил ребят?

^ Д.(по очереди). Выбежал их встречать. Всех лизал. Лаял от всей души.

У. Какое же у него стало настроение?

Женя. Веселое. Он очень-очень обрадовался и кинулся им навстречу.

^ У. Почему стихотворение про щенка Агния Барто назвала не «Щенок», а «Уехали»?

Саша. Потому что они уехали из лагеря.

Артем. А щенка забыли взять.

^ У. Главное в стихотворении, что ребята щенка забыли и уехали. Правда, потом вспомнили.

Сравнение трех стихотворений.

У. Сравните все три стихотворения. В чем сходство?

Наташа. Это стихотворения про щенков.

У. Чем стихотворение Барто отличается от стихотворений Сергея Михалкова?

^ Д. У Михалкова это происходило в доме, а здесь – в лагере.

У. Вы выяснили, что в стихотворениях Михалкова щенки похожи тем, что они…

Д. Озорники.

У. Они были непослушные и шаловливые. А у Барто?

Женя. Он был хороший. Он ворчал на чужих, играл с ребятами.

^ У. А как хозяева в стихотворениях Михалкова относились к щенкам?

Д. Они заботились о них. В первом – мыли, во втором – девочка его лечила.

У. А в стихотворении Барто ребята что сделали?

Д. Забыли щенка и уехали.

У. Поэтому-то и стихотворение называется «Уехали», а не «Щенок».

^ Давайте расскажем.

Рассказы о животных.

У. А вы любите животных?

Д. (хором). Да.

У. Вот и попробуйте рассказать о каком-нибудь диком или домашнем животном, с которым вы встречались. Рассказчики будут выходить к доске и рассказывать.

Наташа. Я видела кошку. Она даже у меня дома живет. Когда я сплю, засыпаю, она прыгает по ногам, когда я шевелюсь. (Учитель спрашивает: «Что еще вы делаете?») Мы с ней играем. Кормим ее мясом и рыбой.

^ У. Можно рассказать и о том, как выглядит животное.

Марина. У меня на даче есть собака Белка. За ней присматриваем бабушка. Летом я к ней приезжаю. Она белая с коричневыми пятнышками. Мы обычно играем с ней в салки. Она меня догоняет.

Женя. У меня есть кот. Его зовут Маркиз. Он белый с оранжевыми пятнами Он на даче ловил мышей, залезал под дом и там их ел. Я его очень люблю. Он днем спит, а ночью ходит.

Саша. У меня есть кот. Ему 12 лет. Он толстый. (Все смеются. Учитель спрашивает: «Как он выглядит?») Он белый с черным. (Учитель: Чем кормите? Как играете?).Кормом. Я за ним гоняюсь.

Лиза. У меня есть собака. Я с ней играю. Я ей даю игрушки, которые похожи на щенков. Я ее кормлю сосисками. Она такая веселенькая.

^ Задание на дом.

У. Урок заканчивается, а желающих рассказать о своем животном еще много. Давайте сделаем так. Вы дома попросите кого-нибудь из взрослых записать ваши рассказы. А мы сделаем журнал из ваших сочинений и почитаем.

Желающие могут выучить наизусть стихотворение Агнии Барто «Уехали» или стихотворение «Щенок» Сергея Михалкова.


Примечание. Так рождается первый детский литературный журнал. Приведем примеры некоторых сочинений.

^ Сочинения, записанные самими детьми.


Сочинение ВЛАДИКА

ЛЕСЯ

В нашем доме на 5 этаже живет маленькая собачка. Ее зовут Леся. Когда я ее встречаю на улице, она лает. Это она здоровается. Леся – собачка с характером. Шерсть у Леси серая и кудрявая. Ушки у Леси торчком. Леся очень забавно виляет хвостиком. А хвостик у Леси коротенький, как у зайчика. У Леси есть подружка собачка Лина. Собачки Леся и Лина выходят гулять всегда вместе. Мне очень нравятся собачки Леся и Лина.


Сочинение НАСТИ

ТИШКА

У меня дома есть попугай, которого зовут Тишка. Ему всего два месяца. Я его очень люблю.

Тишка живет в клетке в моей комнате. Я кормлю Тишку кормом для попугая. Иногда он есть яйца и разную травку.

Вечером я его выпускаю, и он летает по моей комнате. Я за ним бегаю. Он садится мне на плечо, и я его глажу. Потом загоняю его в клетку и кормлю. Я очень рада, что у меня есть такой попугай Тишка.


Сочинение ЛИЗЫ

^ МОЯ СОБАКА

Мою собаку зовут Крис. Он рыжий и красивый. Мы с ним играем, бегаем по комнате, он кусаект меня, любя.

Когда нас нет дома, Крис заходит на кухню и со стола ест сыр и колбасу. Мы его ругаем за это, а он от стыда прячется в угол.

Крис охотится на львов, но так как на даче нет львов, он охотится за котом.

Я очень люблю своего Криса.


Сочинение ЗИНЫ

ХОМЯК

У меня дома нет животных. Но мне хотелось бы иметь хомяка. Его можно взять в ладони и приласкать. Хомяк относится к семейству грызунов Он есть капусту и листья одуванчика. Я назвала бы его Хомой. В клетку хомяку можно положить много бумаги. Он любит зарыться в нее, пошуршать и спрятать там еду.


Сочинение ВЕРОНИКИ

НЕЛЬСОН

У меня нет домашнего питомца но расскажу я вам о Нельсоне. Нельсон – это лошадка пони. Жил он раньше в квартире. Он умел бегать по ступенькам. Он очень большой. И у него длинная грива. Но теперь ему хорошо. Он живет хорошо, у него появился друг. Он рыжий. Но он не пони. Он высокая лошадь Когда Нельсон уходит, он жалобно ржет. Но не жалко Нельсона потому что у него нет одного глаза. На за глазом его ухаживают. Мне очень нравится Нельсон.


Сочинения, записанные взрослыми.

Сочинение САШИ

^ МОЕ ЛЮБИМОЕ ЖИВОТНОЕ

У меня есть кот, его зовут Федор. Ему двенадцать лет. Я люблю с ним играть. Кормлю его кормом. Самое любимое лакомство Федора это сырое мясо. Только стоит крикнуть: 2Федор, мясо!», он тут же бежит на кухню. Он толстый, неповоротливый и забавный кот.

Я очень люблю своего кота.


Сочинение ЮЛИ

^ МОРСКАЯ СВИНКА

У меня есть Миша – так зовут морскую свинку. Миша пушистый и рыжий. Он любит морковку и капусту. Он пищит: «Пи-пи-пи!»

Миша может изображать кролика. Я люблю играть с морской свинкой. Я бегаю за Мишей, а он убегает и топает: топ-топ.

Я люблю свою морскую свинку.


Сочинение МАКСИМА

^ КОШКА ДУСЬКА

У меня есть кошка. Ее зовут Дуська. Она у меня красивая Грудка у нее белая, хвост и спина черные, головка черная с рыжим, на ногах белые носочки. Дуська очень пушистая. Ее приятно гладить по голове. Хвост она может держать вверх, а когда сидит, то закрывает хвостом лапки и становится похожа на изящную статуэтку. Усы у нее длинные, а глаза зеленовато-желтые.

Я ее кормлю мясом. Ест она на подоконнике, потому что моя собака Багира всё время пытается съесть ее корм. Я ухаживаю за своей кошкой.

Дуська любит спать у мена на кровати и часто греет мои ноги. Я играю со своей кошкой: беру веревочку и иду, а Дуська охотится за концом веревки, как будто это мышка А когда она сидит на подоконнике, то пытается охотиться на голубей, гуляющих под окнами, Еще Дуська любит играть с моим братом Ильей и с собакой Багирой. С собакой они играют в догонялки. А когда Багира догоняет Дуську, то они начинают шутливо драться? Багира пытается укусить Дуську, сидящую на табуретке, а та бьет ее лапой по морде. Я очень люблю свою кошку.


Сочинение АНДРЕЯ

^ МОЕ ЛЮБИМОЕ ЖИВОТНОЕ

У меня есть пес. Его зовут Заграй. Он живет у бабушки с дедушкой на окраине города. Город находится в Белоруссии и называется Ивацевичи.

Заграй – собака охотничья, он ходит с дедушкой на охоту. Когда я вывожу Заграя гулять, мне приходится запирать в сарае кур, потому что он за ними тоже хочет поохотиться.

Наш пес дрессированный. Он приносит палку, которую от него бросают подальше, подает лапу и выполняет команду «сидеть».

Заграйка веселый и озорной. Я его очень люблю.



1 Этак – так.

2 Хохол – торчащий на голове клок перьев.

3 Навыкате – выпуклые глаза.

4 Долотцом, долото –инструмент для долбления.

5 Шнырять – поспешно двигаться в разных направлениях.

6 Ложбинка – узкий неглубокий овраг.

7 Тешить – забавлять, доставлять удовольствие.

8 Коситься –смотреть искоса, сбоку.







Скачать 392.5 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер392.5 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх