Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении моу «Оболенская сош» Статистические данные о школе в 2009-2010 учебном году icon

Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении моу «Оболенская сош» Статистические данные о школе в 2009-2010 учебном году


Смотрите также:
Паспорт программы развития моу «Гимназия №5» на 2008-2013 годы Информационная справка о школе...
Паспорт Программы развития школы информационная справка о школе общая информация...
Целевая программа развития образования в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя...
Паспорт программы развития гоу сош №1912 на 2010-2014 годы Информационная справка о школе...
Паспорт программы развития Аналитико-прогностическое обоснование программы развития...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош№200...
Программа развития моу сош п. Козлово на 2009-2012 годы информационная справка о школе...
Паспорт Программы развития Информационная справка о школе...
Программа развития Структура программы Паспорт программы...
Программы развития моу сош №36 на 2007-2012 годы Наименование Программы...
Содержание программы. Раздел Информационно-аналитические данные. Историческая справка...
Паспорт программы...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать


^ Учащиеся старших классов

  • ориентированы на жизненную позицию «Образование через всю жизнь»;

  • используют возможности школьного образования и личные ресурсы для успешного образования в профессиональной школе;

  • понимают относительность самостоятельности, открыты к сотрудничеству в деятельности и разрешении жизненных противоречий;

  • сознательны и активны в освоении различных форм социального наследия и культуры своего народа;

  • владеют навыками здорового образа жизни;

  • осознают ответственность за поведение и поступки.


Анализ состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества:

  • социально-педагогическая среда школы представляет собой систему ценностей, взглядов, форм и методов жизнедеятельности субъектов воспитательно-образовательного процесса, объединенных общими представлениями на процесс развития и саморазвития личности;

  • социально-педагогическая среда школы – среда развития детей и взрослых в процессе их сотрудничества, сотворчества, содействует раскрытию потенциальных возможностей личности;

  • школа обеспечивает высокий уровень общеучебных умений и навыков учащихся и выпускников школы за счет развивающих технологий в начальной школе и среднем звене;

  • интеграция общего и дополнительного образования содействует формированию целостного научного мировоззрения школьников, развитию личности;

  • психологическая поддержка и сопровождение учащихся содействуют их социальной адаптации и успешному продвижению в образовательном пространстве;

  • многолетнее социальное сотрудничество с партнерами на территории поселка,

обеспечивает социальные практики для школьников, привлекаемых социальными партнерами для организации и проведения разнообразных мероприятий;

  • школа обеспечивает охрану чести и достоинства детей, их здоровья в течение учебного и внеурочного времени на территории школы.

  • желание социальных партнеров использовать школьный актовый зал, спортивные залы и площадки для публичных мероприятий социума;

  • заинтересованность и готовность родителей принять участие в развитии школы.

Школа востребована профессиональным сообществом. Это массовое общеобразовательное учреждение, доступное всем слоям населения. Школа оперативно и гибко реагирует на стремительно меняющуюся социально-педагогическую ситуацию. Понимая, что в отдельно взятом образовательном учреждении невозможна исчерпывающая многопрофильность, удовлетворяющая интересы всех категорий населения города и микрорайона школы, она, тем не менее, стремится максимально расширить возможности свободного выбора учащимися профиля обучения, педагогических технологий и форм обучения.

Стратегической системообразующей является учебный процесс, в котором жизнедеятельность учащихся вмещает в себя игру, труд, общение, творчество, личностные смыслы, профессиональные ориентации; педагог выступает как посредник, консультант, сопровождающий, а учебный материал – источник культуры для приращения учащимися разнообразного познавательнопрактического опыта. Этическим подходом является идея сохранения и приумножения достоинств человека, ориентация на культурнонравственные ценности. Человек – существо, саморождаемое через культуру. Задача школы – убедить, укрепить, поддержать ученика, созидающего свою жизненную позицию в пространстве повседневной школьной жизни.


Проектируя будущее нашей школы, ее выпускников, мы видим образование как единство четырех процессов:

  • воспитания – педагогическое сопровождение в развитии мотивационно-ценностной сферы ученика;

  • обучения - педагогическое сопровождение в развитии знаково-операционной сферы ученика;

  • социализации – на основе равноправного сотрудничества, сотворчества всех субъектов образовательного процесса;

  • взросления – конструирование, прогноз возраста ученика педагогическими средствами.


Гуманистическая социально-педагогическая, развивающая и развивающаяся среда школы характеризуется сегодня уникальными признаками:

  • атмосферой готовности к творческому труду, открытостью инновационным процессам;

  • совокупностью ценностей, сформированных школьным сообществом;

  • конструктивным диалоговым стилем обсуждения и разрешения всех проблем детей и взрослых;

  • разнообразием и многообразием методик, приемов, технологий воспитания и обучения;

  • становлением демократических норм общения, организационного единства, различных форм самоуправления, взаимодействия.


Школа регулярно обновляет материально-техническую базу, обеспечивает надлежащий уровень санитарно-гигиенических и морально-психологических условий труда и обучения.


Вне сомнения, что развивающаяся таким образом школа

  • реально станет принадлежностью местного сообщества граждан, ее образовательная политика будет регулироваться образовательными потребностями граждан;

  • изменит окружающую ее действительность посредством включения в активную производственную, общественную деятельность качественно новых граждан.



^ Выпускник школы – человек – творец – мыслитель

  • социально грамотная и социально мобильная личность, четко сознающая свои права и обязанности, ясно представляющая спектр имеющихся возможностей и ресурсов, способная успешно реализовать избранную позицию в социальном пространстве.




Личность




Ценности


Человек Знание Труд Общество

Искусство Здоровье Природа

Я Другой человек Отечество Семья

Социальные позиции


Творец Ученик Носитель Защитник Информированный

здорового образа природы гражданин

жизни

Субъект Ценитель, творец Труженик Семьянин

общения прекрасного


^ Педагог школы – воспитатель – партнер

  • обладает системным, целостным видением той науки, основы которой преподает, понимает и умеет показать учащимся логику ее развития, диалектику тех явлений действительности, которые эта наука отражает. Организует отношения сотрудничества и доверия с учащимися. Действует в соответствии с идеологией и целями школы. Союзник и помощник родителям в раскрытии и развитии познавательных и социальных компетенций ребенка.


Родитель – активный участник воспитательно-образовательного процесса, говорящий с педагогами на языке педагогической культуры и действующий на основе единой

логики развития личности ребенка. В своих действиях руководствуется существующим законодательством о правах ребенка.

^ Школа - социально педагогическая развивающая среда – Центр образования - это

  • система взаимоотношений равных участников развивающегося процесса;

  • уклад жизни, основанный на принципах педагогики сотрудничества и сотворчества детей и взрослых;

  • многопрофильный Центр образования, реализующий индивидуальные воспитательно-образовательные программы развития личности;

  • Центр образования, проводящий самостоятельную финансово-хозяйственную политику, обеспечивающую поддержку инновационных, исследовательских проектов, развитие образовательной и информационной среды;

  • модель гражданского общества, в котором может успешно реализовать свои ресурсы выпускник Мыслитель, Деятель, Творец.

Анализ достижений и возможностей школы свидетельствуют о достаточности, обеспеченности и реальности прогнозируемых изменений. Моделируемый Центр образования – Центр развития социально интегрированной, духовно зрелой личности. Выполняя социальный заказ, мы ориентируемся не только на воспитание высокообразованного поколения с высоким уровнем культуры и знаний, но и на сохранение физического и психического здоровья детей. Здоровье – непреходящая ценность.

Риски, которые могут препятствовать преобразованию школы в Центр образования – это:

  • недостаточное финансирование проекта;

  • изменение (сокращение) кадрового состава.



I^ V. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НА ПЕРИОД 2010-2015г.

Тема программы «Здоровье – основа развития личности и достижения нового качества образования в условиях преобразования школы

в Центр образования»




Планируемые мероприятия



Ожидаемый результат


^ Первый этап – подготовительный. Март 2010 – сентябрь 2010 года


Анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в школе, выявление проблемных зон развития.

Информационно-аналитическая справка итогов реализации программы развития 2005-2010г.



Создание творческой группы для разработки концепции и программы развития на период 2010-2015г.

Экспресс-опрос родителей с целью выяснения образовательных интересов и отношения к школе.

Изучение ресурсного обеспечения школы для дальнейшей инновационной деятельности.



Концепция развития на 2010-2015 годы, моделей субъектов образовательного процесса, образовательной модели школы.


Проект программы развития на период 2010-2015 г.


Проведение научно-методической экспертизы программы.


Теоретическое обоснование программы.


Согласование проекта программы с родительской общественностью, учителями, социальными партнерами.


Дополнения в проект программы, определение полномочий и ответственности сторон за реализацию программы.



Принятие проекта программы Управляющим советом школы.



Включение всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в развивающую преобразовательную деятельность.



^ Второй этап - становление. Октябрь 2010 года – май 2011 года




Организация творческой группы учителей и родителей для разработки проекта преобразования школы в Центр образования.

Сбор, анализ информации об опыте работы подобных центров.

Изучение имеющихся ресурсных возможностей для осуществления преобразования.

Исследование потребностей родителей, социальных партнеров, рынка труда Серпуховского муниципального района для определения направлений профилей и дополнительного образования.

Экономическое обоснование проекта.



Ресурсно и экономически обоснованный проект Центра образования как муниципального ресурсного центра инновационных образовательных технологий.

Новый вариант учебного плана Центра.

Учебно-методические комплексы по профильным предметам.

Согласование учебных программ по всем предметам в профильных классах для устранения перегрузок и дублирования.

Система показателей качества образования на уровне школы.

Новая система оценивания учащихся в связи с преобразованием школы.

Программно-методическое обеспечение дополнительного образования, в том числе платных образовательных услуг.

Локальные акты по процедурам и измерениям.

Смета финансирования проекта.



Подготовка кадров для работы в новых условиях.



Готовность и успешность реализации проекта. Повышение квалификации педагогов до уровня, необходимого для работы в новых условиях.




Анализ существующей системы управления школой, внесение необходимых изменений в устав школы и локальные акты для работы в новых условиях.




Повышение качества образования, успешность реализации проекта.


Согласование проекта с Управлением образования администрации Серпуховского муниципального района.



Востребованность проекта для социально-экономического развития района и профессионального сообщества.



Презентация и продвижение проекта на ученических и родительских собраниях, в средствах массовой информации, на встречах с социальными партнерами.



Коррекция проекта.

Востребованность проекта учащимися родительской общественностью, социальными партнерами.

Создание системы внешней оценки школы.

Оформление договоров с родителями о реализации проекта.

Привлечение партнеров к мониторингу успешности учащихся 9-11 классов посредством организации профильных проб на базе партнеров.

Заключение договоров с партнерами о социальном сотрудничестве.


Организационные мероприятия по преобразованию школы в центр образования.



Локальные акты и другие материалы, регулирующие переход в новый статус.

Определение сроков перехода, обеспечение здоровьесберегающих условий.



Изыскание источников финансирования инновационных преобразований.


Реализация и поддержка намеченных развивающих преобразований.

Создание материально-технической базы для введения профильного обучения.



Ежегодная Панорама педагогических достижений.



Привлечение интереса родительской общественности и педагогического сообщества района к инновационноц деятельности школы.




^ Третий этап – активное развитие. Сентябрь 2011 года – май 2014 года



Переход к работе в условиях Центра образования.



Сентябрь 2011 года.


Завершение работ по созданию единой информационной сети школы.

Включение возможностей сети Интернет для расширения образовательного процесса в режиме on-line.



Своевременность и достоверность информационного обеспечения всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Повышение качества образования.

Усиление информационно-аналитической деятельности школьных методических объединений.



Ежегодный мониторинг продвижения проектов:

внутришкольный мониторинг качества образования (качество знаний, состояние здоровья);

мониторинг успешности учащихся в ходе профильных проб на базе социальных партнеров;

изучение мнения родителей об эффективности продвижения.

Ежегодный публичный доклад, публикация в СМИ, на веб сайте школы о достижениях и проблемах школы.



Опережающая коррекция положений проекта.

Бесконфликтное разрешение проблем.

Обеспечение успешности продвижения учащихся в проекте.

Уточнение показателей и инструментов измерения качества образования на внутришкольном уровне.

Коррекция проектных моделей.

План-график публикаций в СМИ.


Организация и проведение школьных туров конкурсов «Ученик года», «Учитель года», «Лучший класс года», «Классная самая классная».



Мотивация деятельности субъектов воспитательно-образовательного процесса.



Изыскание средств, для поощрения инновационной деятельности субъектов воспитательно-образовательного процесса.



Мотивация содержания деятельности, всех субъектов образовательного процесса. Сохранение состояния творческого поиска эффективных технологий обучения и воспитания.



Мероприятия по поддержанию и улучшению учебной, материально-технической, здоровьесберегающей баз школы.



Повышение качества образования посредством условий труда и обучения, проведения досуга. Формирование валеологической культуры субъектов образовательного процесса.



^ Четвертый этап – итоговый. Май 2014 – август 2015 года



Анализ результатов реализации программы.


Описание достижений и нерешенных проблем. Оформление информационно-аналитической справки.

Определение новых зон развития.




Оформление и издание лучшего опыта развивающей деятельности учителей и учащихся.



Повышение конкурентоспособности школы. Поощрение творчества субъектов преобразовательного процесса. Предъявление опыта профессиональному сообществу.



Выставка достижений в реализации программы 2010-2015 г.



Предъявление опыта профессиональному сообществу и социуму.



Создание памятного буклета о совместном творческом сотрудничестве с социальными партнерами.




Сохранение и развитие сети социальных партнеров.

Повышение заинтересованности партнеров в развитии школы.



Создание базы данных передового педагогического опыта.



Продвижение творческого опыта работы. Воспитание преемников.




  1. Финансовое обоснование программы.



    1. Смета расходов на реализацию программы.





Статья расходов


Предполагаемая сумма, тыс. рублей


Увеличение стоимости основных средств:

  • приобретение книжной продукции и справочно-официальной литературы для библиотечного фонда;

  • развитие и укрепление материально-технической базы школы;

  • приобретение и поддержание здоровьесберегающей базы школы;

  • оборудование зон отдыха, интеллектуального и физического развития обучающихся начальной школы.






3000.00


21000.00


1000.00


4000.00



Прочие расходы:

  • организация и проведение школьных туров конкурсов «Ученик года», «Учитель года», «Класс года», «Классная самая классная»;

  • приобретение неисключительных (лицензионных) прав на информационное программное обеспечение;

  • проведение и организация выставок в музеях, библиотеках; проведение общероссийских и общегородских мероприятий;

  • приобретение учебных программ и программного обеспечения для профильных классов.






400.00


1000.00


350.00


2000.00


Прочие услуги:

  • монтаж, наладка и поддержание рабочего режима локальной информационной сети школы;

  • расходы связанные с использованием глобальной информационной сети Интернет и школьного сайта;

  • оплата обучения на курсах повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов;

  • расходы на организацию, проведение и анализ

социологического мониторинга качества образования;

  • оплата труда лиц, привлекаемых для выполнения работ гражданско-правового характера (лекторы, преподаватели вузов и т. д.);

  • расходы на издание каталогов, сборников передового педагогического опыта;

  • поддержание и развитие культурных связей с зарубежными странами и социальными партнерами.






150.00


100.00


800.00


100.00


250.00


50.00


500.00



Увеличение стоимости материальных запасов:

  • приобретение канцелярских принадлежностей, хозяйственных материалов, фотоматериалов.






1000.00

ИТОГО

35700.00

Директор школы Т.В. Ефремова

Главный бухгалтер С.Н. Гладких


СОГЛАСОВАНО

Начальник Управления образования

администрации Серпуховского муниципального

района Московской области

М.А. Дудорис.




оставить комментарий
страница3/3
Дата15.10.2011
Размер0,53 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх