Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении моу «Оболенская сош» Статистические данные о школе в 2009-2010 учебном году

скачать СОГЛАСОВАНО Начальник Управления образования администрации Серпуховского муниципального района _______________ М.А. Дудорис УТВЕРЖДЕНО Управляющим советом МОУ Оболенская СОШ Серпуховского муниципального района «18» сентября 2010г. Председатель Управляющего совета _______________ Е.Г. Голуб Ценностно-ориентированная целевая программа развития на период 2010-2015 г.г. «Здоровье – основа развития личности и достижения нового качества образования в условиях преобразования школы в Центр образования» ^ Муниципальное общеобразовательное учреждение Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района Московской области содержание Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении МОУ « Оболенская СОШ» Статистические данные о школе в 2009-2010 учебном году. Внешние факторы влияния на ситуацию развития. Внутренние факторы влияния на ситуацию развития. Описание состояния развития и концептуальные идеи развития. Основные мероприятия программы развития. Финансовое обоснование программы. Раздел I. Паспорт программы. Наименование программы. . «Здоровье – основа развития личности и достижения нового качества образования в условиях преобразования школы в Центр образования» Разработчики программы. ^ Руководитель творческой группы разработчиков - Ефремова Т.В. директор МОУ « Оболенская СОШ Серпуховского муниципального района. Участники творческой группы разработчиков: Управляющий Совет школы; Евсеева И.А. – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе; Милюсина И.С.. – заместитель директора школы по воспитательной работе; Аншукова Л.П. – социальный педагог школы; Гришанова Л.Б. – заведующая эстетическим отделом Центра внешкольной работы Исполнители программы. Управляющий Совет школы, Педагогический совет, Административный совет, родительский комитет школы, совет старшеклассников, социальные партнеры. Научно-методические основы разработки программы. Медведев Д.А. «Наша новая школа» Поташник М., Моисеев А. «Управление современной школой»; Поляков С.Д. «Педагогическая инноватика: от идеи до практики»; Лазарев В.С., Афанасьева Т.П. «Руководство педагогическим коллективом». Основные этапы и формы обсуждения и принятия программы. Анализ результатов реализации программы 2005-2010г. – Публичный доклад директора школы (апрель 2010) Педагогический совет (протокол №1 от 30.08.2010). Обсуждение проекта программы на родительском собрании ( протокол №1 от 20.09.2010). Кем принята, с кем согласована программа. Принята Управляющим Советом школы (протокол № 17 от 18.09.2010). Согласована с Управлением образования администрации Серпуховского муниципального района. Цель и задачи программы развития. Цель – Направить стратегию развития на сохранение, укрепление и развитие здоровья участников образовательного процесса для обеспечения нового качества образования в условиях преобразования школы в Центр образования. Задачи: обеспечить образовательные запросы государства, родителей, учащихся, представителей рынка труда на качественное современное образование и права каждого учителя на достойную реализацию профессиональной компетентности; сформировать ценностное отношение к собственному здоровью, осознанное отношение к себе, обществу в процессе учебной деятельности; обеспечить создание экологически комфортной образовательной среды со здоровьесберегающими и здоровьеформирующими функциями в  учебном процессе; разработать и реализовать проект преобразования школы в Центр образования; оптимизировать механизмы контроля и управления качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга; внести изменения в структуру и полномочия управления школой для перехода к общественно-гражданскому управлению; внедрить современные интерактивные технологии во все сферы деятельности субъектов образовательного процесса как условия успешного и своевременного перехода к информационному обществу; совершенствовать воспитательную систему с учетом региональных, социокультурных традиций, воспитания в духе уважения к школе, поселку, району, России Принципы реализации программы. Ценностно-ориентированный, целевой подход к единой системе планирования и деятельности в школе. Вариативность реализации программы, то есть возможность использования различных механизмов и действий в реализации задач программы. Своевременное информирование о ходе реализации всех субъектов воспитательно-образовательного процесса. Использование преимуществ новой системы оплаты труда. Привлечение для реализации программы широкой общественности, социума школы, бывших выпускников школы. Ожидаемые результаты программы. ^ Школа - социально педагогическая развивающая среда. Центр образования -это система взаимоотношений разных участников развивающегося процесса; уклад жизни, основанный на принципах педагогики сотрудничества и сотворчества детей и взрослых; модель гражданского общества, в котором может успешно реализовать свои ресурсы выпускник - Человек, Мыслитель, Деятель, Творец. Выпускник школы – Человек – Мыслитель - Деятель – Творец социально грамотная и социально мобильная личность, четко сознающая свои права и ответственность, ясно представляющая спектр имеющихся возможностей и ресурсов, способная успешно реализовать избранную позицию в социальном пространстве общества. ^ Педагог школы – воспитатель – партнер обладает системным, целостным видением той науки, основы которой преподает, понимает и умеет показать учащимся логику ее развития, диалектику тех явлений действительности, которые эта наука отражает. Организует отношения сотрудничества и доверия с учащимися. Действует в соответствии с идеологией и целями школы. Союзник и помощник родителям в раскрытии и развитии познавательных и социальных компетенций ребенка. ^ Родитель – активный участник управления качеством образования говорит с педагогами на языке педагогической культуры, действует на основе единой логики развития личности ребенка. В своих действиях руководствуется существующим законодательством о правах ребенка, Уставом школы, законом «Об образовании», Конституцией РФ. Срок реализации программы. сентябрь 2010 – август 2015 Этапы реализации программы. ^ Первый этап – подготовительный. Март 2010 – сентябрь 2010 года Анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в школе, выявление проблемных зон развития. Изучение образовательных запросов учащихся и родителей к школе. Изучение ресурсного обеспечения для дальнейшей инновационной деятельности. Создание творческой группы для разработки концепции развития. Обучение членов группы прогнозированию перспективных направлений деятельности школы. Изыскание средств для поощрения инновационной деятельности. Разработка проекта концепции и программы, согласование с педагогической и родительской общественностью. Принятие проекта программы на заседании Управляющего Совета. ^ Второй этап - становление. Октябрь 2010 года – май 2011года Организация творческих групп для разработки проектов Преобразование школы в Центр образования Здоровье – основа развития личности Новое качество образования - залог развития школы. Совершенствование ресурсного обеспечения проектов, проведение организационных мероприятий по их реализации. Уточнение показателей состояния здоровья и инструментов измерения качества образования на внутришкольном уровне. Коррекция отдельных направлений и мероприятий программы в связи с изменением ситуации в школе, социуме. Ежегодный публичный отчет о ходе реализации программы на школьной конференции и на сайте школы. Третий этап – активное развитие. Сентябрь 2011 года – май 2014года Реализация проектов Преобразование школы в Центр образования Здоровье – основа развития личности Новое качество образования - залог развития школы. Четвертый этап – итоговый. Май 2014 – август 2015 года Анализ результатов реализации программы, проектов и моделей. Оформление итоговой информационно-аналитической и иной документации. Структура программы. Раздел 1. Паспорт программы Раздел II. Введение Раздел III . Содержание программы. Раздел IV. Мероприятия программы. Финансовое обеспечение программы. Реализация программы возможна за счет привлечения разных источников финансирования: федеральных и муниципальных бюджетных поступлений, дополнительных привлеченных средств (спонсорские средства, средства от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования. Управление реализацией программы. Утверждает программу и контролирует ход ее реализации Управляющий совет школы. Научно-методическое, диагностическое, организационное и информационное сопровождение реализации настоящей программы обеспечивают в рамках своей компетенции педагогический совет, совет старшеклассников школы, школьные методические объединения, администрация школы, творческие группы учителей. Мониторинг хода реализации программы Ежегодный мониторинг профессионального уровня педагогов, эффективности используемых педагогических технологий. Ежегодный мониторинг качества образования: качество знаний; состояние здоровья учащихся и педагогов; состояние социальной среды; качество управления. Ежегодный анализ продвижения в реализации программы и разработка годового плана с учетом данных анализа. Формы представления результатов. Представление отчетных материалов на сайте школы. Отчет директора школы на общешкольной конференции. Панорама достижений учащихся и учителей в ходе реализации программы. Сборник материалов лучшего опыта учителей и учащихся по реализации программы. Нормативные документы, учебно-методические комплексы для учащихся и учителей, обеспечивающие преобразовательные процессы перевода всей школы в новое качество – Центр образования. Отчеты о результатах освоения учебных программ и качестве знаний в Управление образования администрации Серпуховского муниципального района. ^ Раздел II. Введение. Основанием проектирования предстоящих изменений в развитии школы является проблемно-ориентированный анализ достижений и текущего состояния воспитательно-образовательного процесса школы, осознание педагогическим коллективом школы потребности в изменении существующего состояния в связи с интересами и запросами учащихся, их родителей. 1.1. Первая программа развития школы была разработана и реализована в 2005 – 2010 годах. Настоящая программа – вторая. Она определяет стратегию непрерывного инновационного развития школы, адекватного потребностям социума и личности ученика в условиях реализации Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", приоритетного национального проекта «Образование». Программа ориентирована не просто на изменение школы как системного организма, а на позитивные изменения в личности учащихся, педагогов, родителей. Нормативно-правовым базисом разработки программы являются: Конвенция о правах ребенка. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». Закон «Об образовании». Конституция Российской Федерации. Закон Московской области «Об образовании». Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" О реализации решения коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования №15/10 от 28.10.03 «О мероприятиях по введению профильного обучения» (Приказ №4509/49 от 15.12.02). Приказ Министерства образования РФ от 20.04.01 №1780 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении». Государственные образовательные стандарты. Устав МОУ «Оболенская СОШ» Серпуховского муниципального района. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03 (Постановление Министерства здравоохранения РФ №24 от 26.03.03). При разработке программы учтены достижения в реализации предшествующей программы, а также не решенные проблемы. На протяжении последних 10 лет школа реализует миссию: раскрыть индивидуальность каждого ученика, помочь ей развиться и стать конкурентоспособной, успешной в жизни. Заявив такую миссию, школа взяла на себя социальную ответственность за жизненный успех своих выпускников. Такая позиция школы отвечает образовательным запросам государства, учащихся и их родителей, существующего рынка труда. Государство конкретно и четко заявило свой запрос в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года – качество образования. Государство сопровождает и поддерживает свой запрос, активно реализуя национальный проект «Образование». Родители ориентированы, во-первых, на рынок образовательных услуг профессионального образования и, во-вторых, на перспективы рынков труда. Их главный запрос к общеобразовательному учреждению – качество образования. Учащиеся связывают свой запрос с социальной интеграцией в быстро изменяющиеся условия в стране. Это потребность в качественном образовании. ^ Представители рынков труда формируют свой запрос посредством требований к персоналу, в перечень которых входит качество образования. Таким образом, все заинтересованные стороны ориентированы на результат деятельности образовательного учреждения - качество образования. Следовательно, качество образования можно рассматривать как инструмент реализации социальной ответственности школы за жизненную успешность выпускников школы. Качество образования можно развернуть в систему показателей. Школа отвечает перед обществом за качество образовательной среды - образовательных программ и методов их реализации; организации образовательного процесса, его ресурсное и здоровьесберегающее обеспечение; социальных связей и партнерства; управления образовательным учреждением. Успешность достижений по каждому показателю возможна при взаимоотношениях доверия, сотрудничества, сотворчества, соуправления всех субъектов образовательного процесса. Настоящая программа определяет стратегию развития школы, сформулированную в цель: Направить стратегию развития на сохранение, укрепление и развитие здоровья участников образовательного процесса для обеспечения нового качества образования в условиях преобразования школы в Центр образования. . Реализация данной цели позволит решить следующие задачи развития: обеспечить образовательные запросы государства, родителей, учащихся, представителей рынка труда на качественное современное образование и права каждого учителя на достойную реализацию профессиональной компетентности; сформировать ценностное отношение к собственному здоровью, осознанное отношение к себе, обществу в процессе учебной деятельности; обеспечить создание экологически комфортной образовательной среды со здоровьесберегающими и здоровьеформирующими функциями в  учебном процессе; разработать и реализовать проект преобразования школы в Центр образования; оптимизировать механизмы контроля и управления качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга; внести изменения в структуру и полномочия управления школой для перехода к общественно-гражданскому управлению; внедрить современные интерактивные технологии во все сферы деятельности субъектов образовательного процесса как условия успешного и своевременного перехода к информационному обществу; совершенствовать воспитательную систему с учетом региональных, социокультурных традиций, воспитания в духе уважения к школе, поселку, району, России. ^ РАЗДЕЛ III. Содержание программы развития. 3.1. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении Оболенская средняя общеобразовательная школа Серпуховского муниципального района. Оболенск расположен на территории Серпуховского муниципального района и удален от других крупных населенных пунктов (г.Серпухов, г. Протвино ) на 20-30 километров. Таким образом, в поселке создан свой микроклимат, свои условия жизни для населения около 6 тыс. человек. Школа является культурно-спортивным центром поселка. Здание школы представляет собой 3х-этажное архитектурное сооружение. Имеются 2 спортивных зала, 2 актовых зала, универсальный зал, бассейн, столовая на 250 посадочных мест, детские игровые площадки, школьный стадион. Наряду с учебными кабинетами имеются библиотека, 3 компьютерных класса, кабинеты психолога, логопеда, социального педагога, медицинский, игровые комнаты, спальни для первоклассников. На базе школы работает эстетический отдел центра внешкольной работы Управления образования по программам дополнительного образования: музыкальное отделение, художественное отделение, спортивное отделение, отделение декоративно-прикладного искусства. Управление по спорту, туризму и молодежной политике администрации Серпуховского муниципального района на базе школы организовало работу спортивных секций по футболу, волейболу, баскетболу, плаванию, настольному теннису. ^ Историческая справка 1984 год – открытие начальной школы п. Оболенск 1987 - Оболенская основная школа 1989 год - Оболенская средняя школа 1996 год - Муниципальное образовательное учреждение «Средняя (полная) общеобразовательная школа» п. Оболенск с 1999 года - Муниципальное общеобразовательное учреждение «Оболенская средняя общеобразовательная школа» Учредитель – Управление образования администрация Серпуховского муниципального района Московской области Дата регистрации Устава «07 »декабря 2006 г., Юридический адрес 142279, Московская область , Серпуховский район, поселок Оболенск, школа Фактический адрес 142279, Московская область , Серпуховский район, поселок Оболенск, школа Телефон, факс 8(4967)36-00-89____________________________ E-mail_____________ obolensksch@mail.ru Сайт _______________ http://www.obol-sch.edusite.ru В соответствии с государственными общеобразовательными программами школа осуществляет образовательную деятельность по направлениям: начальное общее образование – 4 года основное общее образование – 5 лет среднее полное общее образование – 2 года дополнительное образование: физкультурно-спортивное, художественно- эстетическое, эколого-биологическое,научно-техническое,туристско-краеведческое. Средняя наполняемость классов – 19 человек. ^ Продолжительность учебной недели - 5 дней в одну смену для всех классов. Продолжительность уроков и перерывов I ступень II ступень III ступень Продолжительность уроков (минут) 45 45 45 Продолжительность перерывов (минут): минимальный максимальный 10 10 10 20 20 20 ^ Структура учебного года На всех ступенях обучения учебный год состоит из 4четвертей. Каникулы организованы в ноябре, январе и марте общей продолжительностью 30 дней. ^ Сведения об администрации учреждения Директор школы Ефремова Татьяна Владимировна Заместители директора: Евсеева И.А. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе Милюсина И.С.. – заместитель директора по воспитательной работе Шмушкин Б.Б. – заместитель директора по безопасности Заместители директора осуществляют оперативное управление в рамках должностных инструкций. Они реализуют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. ^ 3.2 Статистические данные о школе в 2009-2010 учебном году. Показатель I ступень (начальное образование) II ступень (основное образование) III ступень (среднее образование) Всего по школе Общее количество классов 8 11 2 19 Численность учащихся 157 176 27 360 Средняя наполняемость 19,6 16 13,5 18,9 Профильных классов 0 0 0 0 Групп полного дня 3 1 0 4 Численность учащихся 75 25 0 100 ^ 3.3. Внешние факторы влияния на ситуацию развития. За период с 2005 по 2010 годы школа и ее социум претерпели изменения, которые прямо или косвенно повлияли на развитие школы. ^ Социальные изменения. Приоритетный национальный проект «Образование», комплексная программа модернизации образования в Московской области предъявляют требования к качеству образования, сохранению здоровья учащихся, индивидуализации подходов к выбору и реализации образовательных программ, информатизации школьной среды. Родители учащихся поняли, что школы сегодня разные, что у них есть реальная возможность выбора образовательного учреждения в соответствии с их интересами. Родители осознали необходимость участия в управлении образовательным учреждением. Реально существующие рынки образовательных услуг и труда повысили требования семьи к качеству образовательных услуг. В связи с этим требуют уточнения и конкретизации критерии качества и инструменты их достижения. ^ Политические изменения. Изменилась государственная политика в сфере образования, в образовательном законодательстве. В государственной политике образование занимает ключевую позицию. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» усилена ответственность школы за исполнение бюджета и одновременно появились возможности поиска новых источников финансирования, других ресурсов, которые могут существенно повлиять на повышение качества образовательных услуг. Национальный проект «Образование» и национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» оказывают мощное стимулирующее воздействие на развитие качества образовательных услуг, повышение профессиональной компетенции. ^ Экономические изменения. Введенное в 2007 году новая система оплаты труда и нормативно-бюджетное, подушевое финансирование содействуют ресурсному обеспечению образовательного процесса. Появилась возможность стимулировать деятельность учителей, мотивировать инновационную составляющую этой деятельности. Возникла необходимость создания показателей экономической эффективности ресурсов. ^ Материально-технические изменения. Изменилось технологическое обеспечение образовательного процесса: установлены интерактивные доски, мультимедийные проекторы, музыкальные центры, телевизоры. Лаборатории кабинетов, химии, биологии, русского языка, иностранного языка оснащены современным демонстрационным и лабораторным оборудованием. Школа получила современную мебель. Эти изменения позволили педагогическому коллективу активно использовать продуктивные технологии обучения. Школа имеет ограждение по всему периметру, оборудованные детские площадки, газоны. Двор школы освещен. ^ Экологические изменения. Экономические изменения в стране привели к материальному расслоению семей учащихся. В связи с этим произошли нарушения в традиционных формах питания, появились новые продукты питания, не всегда полезные для ребенка. Изменились формы проведения досуга, дети стали проводить меньше времени на свежем воздухе. В отдельных семьях культивируется здоровый образ жизни, но есть и семьи, где дети испытывают дефицит социальной защищенности. В целом экологическое состояние окружения школы сегодня в норме. Есть широкая зеленая зона природного леса, которая содействует чистоте воздуха. Отсутствие насыщенных транспортных потоков в непосредственной близости является также здоровьесберегающим фактором. Школьная мебель, освещение, отделочные материалы школьных помещений, система принудительного вентилирования воздуха, тепловой режим, зеленые растения в зонах отдыха создают прекрасную экологическую среду школы и обеспечивают охрану здоровья учащихся. ^ 3.4 Внутренние факторы влияния на ситуацию развития. Учащиеся школы. Социально-активны, стремятся к лидерству. Широко используют Интернет для решения образовательных задач и досуга. Предпочитают самостоятельные, продуктивные виды работ в обучении, хотят учиться. Именно поэтому в школе успешно используется технология проектирования. Однажды осознав, что проект помогает продвигать способности, учащиеся сознательно стремятся включиться в эту деятельность. В большинстве своем учащиеся школы толерантны, отзывчивы, жизнерадостны и доброжелательны, имеют здоровые ценностные ориентиры. Последние 10 лет в школе отсутствует отсев учащихся по причине неуспешности обучения. ^ Родители учащихся. Большинство трудоспособного населения Оболенска работает за пределами поселка в Москве и ближайшем Подмосковье. Это осложняет не только оперативность связей с родителями учащихся, но и повышает обеспокоенность школы за длительное пребывание детей дома одних. Многие родители – выпускники советской школы, в том числе и нашей. Школа для них - идеальная успеваемость ребенка по всем предметам, успехи в общественной работе, вся ответственность за воспитание, обучение и здоровье ребенка. Если и произошло изменение, то это понимание того, что школы сегодня разные. Слабо формируется образовательное сознание семьи, то есть понимание того, что именно в семье закладываются основы образования и что только семья может построить такую модель образования, которая принесет их ребенку максимальную пользу в развитии. Опрос родителей помог выяснить их образовательные приоритеты: Характеристика окружающего социума. ^ Население поселка Окружение школы Рабочие-57% Служащие- 29% Творческие работники-14% ГНЦПМ, ДК г.п. Оболенск, комитет по туризму, спорту и делам молодежи администрации Серпуховского муниципального района, эстетический отдел ЦВР, МДОУ Центр развития ребенка« Лесная сказка», в\ч , МСЧ № 164 и др. Характеристика семей Изучая акты обследования жилищных условий, стоит отметить, что существует группа учащихся, которая не имеет элементарных условий для выполнения домашних заданий (неблагополучные семьи). Эта проблема решена за счет реализации проекта школы полного дня. Сфера профессиональной деятельности большинства родителей связана с принятием решений, ответственностью, дисциплиной. В таких семьях ценностью являются дисциплина, организованность, исполнительность. Как правило, это наставляющие семьи, то есть такие, в которых есть семейные традиции, уважение к совету старших, ориентация на самоопределение, наследование профессии, поддержка. В таких семьях успешность ребенка связывают с качеством образования. Безопасность школьной среды, физический и психологический климат в школе – ценности, обеспечивающие сохранность здоровья и развитие ребенка. Родители готовы сотрудничать со школой, принимать посильное участие в управлении. Испытывают потребность в быстром и частом информировании по поводу продвижений ребенка. Культурно – просветительскую и образовательную среду в поселке составляют общеобразовательная школа, дом Культуры и поселковая библиотека. Оборудованы площадки для спортивного досуга жителей поселка. ^ Педагогический коллектив школы. Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают 35 педагогов. Среди них награждены государственными и отраслевыми наградами - 7 имеют звание «Отличник народного просвещения» -1 имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3 победители национального проекта «Лучший учитель года» - 2 победители муниципального конкурса «Педагог года» - 3 почетное звание «Заслуженный работник образования Московской области» -2 учителя, бывшие выпускники школы - 4 педагогические династии - 5 Педагогический коллектив школы всегда выделялся среди других стремлением к профессиональной компетентности. Учителя активны в новациях, инициативны в повышении уровня профессионализма. Доброжелательны и терпеливы в отношениях с учащимися, их родителями. Остро развито чувство долга. Владеют методиками и технологиями обучения, воспитания. Каждый урок для них – педагогическое событие для ресурсного развития учащихся. Высокий уровень компетентности учителей привлекает родителей учащихся, вызывает у них доверие к качеству образования и воспитания. ^ Динамика образовательного ресурса педагогического коллектива Итоги аттестации педагогических и руководящих работников на квалификационную категорию в 2007-2010 годах ^ Высшая квалификационная категория Аттестационный период Руководители Педагогические работники МОУ Итого директора заместители 2007-2008 уч. год Ефремова Т.В. Евсеева И.А. 2чел 2008-2009 уч.год Скирневская Л.П. Малышева И.П. Рузаева Е.Г. 3чел 2009-2010 уч.год Калинникова О.А. Киселева Е.В. Сигал Т.К. Жут Т.Н. Лещукова Л.В. Трухина Н.В. 6 чел. ^ Первая квалификационная категория Аттестационный период Руководители Педагогические работники МОУ Итого директора заместители 2007-2008 уч. год Артамонова И.В. Онацкая Т.В. Селиванова Е.В. 3чел. 2008-2009 уч.год Милюсин В.С. Милюсина И.С. Болдырева Е.А. 3чел. 2009-2010 уч.год Иванова Е.Е. Аншукова Л.П. 2 чел. Скачать 0,53 Mb. оставить комментарий страница 1/3 Дата 15.10.2011 Размер 0,53 Mb. Тип Реферат, Образовательные материалы